舞蹈社团校本教材Word格式.docx

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舞蹈演出能培养孩子当中表演的能力，使孩子们不怯场，表现力强，增强自信心和更好的心理素质。

促进智力：

舞蹈是通过形体、动作、眼神来表现的，在跳舞的过程中能激发孩子的想像力、创造力。

培养舞者气质：

舞蹈的健身动作爆发力强，对人体体能潜力开发性强，因为舞蹈多以绕环小关节的运动为主，因此能较好地改善练习者的协调能力。

我校选编的《激情舞蹈》校本课程，目的在于使练习者在表现自己的同时培养自信和气质，让人心情愉悦，纾解情绪。

在舞蹈课中，他们更关注的是大家是否愉快和尽兴，动作是否奔放和潇洒，因此在心理放松上，舞蹈有着非常大的作用。

“足尖上的精灵”舞蹈社团编写组

2015年3月

校本课程——足尖上的精灵

第一课重视基本练……………………………………………………………4

第二课舞蹈站立姿势的训练…………………………………………………5

第三课舞蹈的节奏训练………………………………………………………6

第四课舞蹈的意识训练………………………………………………………7

第五课肩的训练………………………………………………………………8

第六课腰部训练………………………………………………………………9

第七课压腿、压肩训练………………………………………………………10

第八课推脚背组合和把杆训练………………………………………………11

第九课踢腿和劈腿训练………………………………………………………12

第十课下腰的训练……………………………………………………………14

第十一课小跳组合训练………………………………………………………15

第一课重视基本训练

孩子们就是这样从小一点点训练基训，然后走上一个个展现自我艺术才华的舞台，走上艺术院校，成为有艺术气质、有灵气、有智慧的一代人！

舞蹈是一种以人的身体动作、手势、表情、舞姿为主要表现手段来表达一定思想内容的一种艺术形式。

基训是舞蹈的基础，也是我们在舞蹈学习中基本功强化、舞蹈气质与舞姿形成的关键。

任何舞蹈的训练，都是从基训开始的，它是技术性较强的一门专业课，更是舞蹈表演的基础。

基训在课堂训练中分成几个步骤，一般是由浅入深，由易到难，让我们在身体训练时掌握“直、绷、软、开””等舞蹈基本功。

舞蹈的基本功包括站立姿势训练、舞蹈节奏训练、舞蹈的意识训练等，当舞蹈成为日复一日的功课时，把基本功训练和舞蹈联系起来，加上心随神游的情感及意识，舞蹈就更加显得光彩夺目和意味深长了。

日常的训练功课需要我们去不断摸索，我们所学到的不能只是技能技巧，更是一种意志力的磨练，最终实现由兴趣向内在需要的转变。

第二课舞蹈站立姿势的训练

一个好的站立姿势，必然是头部端平，两眼平视，颈、肩放松，挺胸，收腹，收臀，膝关节伸直。

但是，挺胸收腹必然会影响到呼吸的困难，我们可采用胸腹式呼吸和快吸慢呼的方式。

直立的关键，在于关节控制程序如何。

保持头、椎柱、胯、腿的垂直，重心在一条垂直线上，达到物理平衡的标准，这样就避免人体的局部因紧张用力而致使运动时受伤和运动的完成欠佳。

在运动中保持直立感，来自于静态直立的基础训练。

在学习中，直立感的训练常常被忽视，实际上，在伴随着地面在进行着勾绷开直，尤其是仰躺在地面上的单勾绷脚，单吸抬腿，直的感觉才容易得多。

要找到单腿既直又立的感觉，上把训练是最佳的方式，也是为中间练习和今后的舞蹈练习最重要的一环。

在没找到双腿直立状态下就上把杆，过快的学习重心转移的训练，结果易导致坐胯。

比如：

向外开绷脚背，向旁出腿，是动与静的配合。

在这一转换过程中，首先不能动胯，一条腿外开绷脚向旁擦出，同时主力腿要保持直立，上身不能晃动；

如果动力腿继续延伸抬起，需要逐步加强主立腿力量和肌肉的力量，同时动的一条腿要绷紧不能晃动。

这种动与静的配合，可借用地面上的训练找到直立感觉和各关节开合的控制。

尤其是外开和旁抬腿，在侧卧情况下找方法和感觉是最佳的做法。

第三课舞蹈的节奏训练

舞蹈中的节奏是指舞蹈动作进行时占有的时间，即动作的长短、强弱、快慢等及相互之间的关系，反应在流动的动作过程之中。

基训老师常用拍子捕捉动作，通常在单一动作的学习中，我们是以节拍来记忆动作的。

比如小腿前踢的训练：

五位脚站立准备，第一拍经擦地有力度地向前直线踢出，第二拍绷直动力腿控制在度的位置，第三四拍收回到五位脚，这就是一个单一动作的完成，一般是强拍动，弱拍静。

那么我们针对节奏在此基础上进行动作变化或动作延伸。

还是以向前小踢腿为例：

将三个单一动作组合起来，前二个单一动作和上面要求一致，在做第三个时，可采用变化，即第一二拍动作不变，第三四拍时做绷腿快速点地再抬至度，或者直接在度的位置上做一个勾绷脚，然后收回到五位脚，或者在收回五位脚的同时加上一个半蹲。

这是向前小踢腿的过程，我们把这种节奏应用到向旁小踢腿、向后小踢腿的动作上，在结束全部动作时加上一些配合头、腰和手的动作，与舞姿结合，与韵律结合，形成形体的流动，把所要体现和表达的做有序的整体安排，既节奏鲜明，又富有生机，整组小踢腿的组合就增强了趣味。

这样的训练不仅在身体机能方面得到了增强，而且在适应动作变化和驾驭节奏方面也得到提高。

第四课舞蹈的意识训练

意识在心理学中是指心理活动，在人的动作行为中起支配主导的作用。

舞蹈训练中，这种意识是要求我们做动作时精神保持高度的集中和统一。

在意识的引导下去完成动作或舞蹈，才能达到舞者解放身体、舒展身心的目的。

做动作时松而不懈，力而不僵，并能随心所欲地支配自己身体的每一个部位。

在舞蹈基训中如何贯穿意识呢？

我们以蹲为例：

蹲的训练主要围绕着膝关节、大腿肌肉和小腿肌肉的拉长、收缩的运动。

要求上身保持直立，收腹，收臀，蹲时关节外开。

准备运动是一位脚，一位手，手臂由“心”引入，气息下沉，意识往指尖和头顶上送。

我们在下蹲时，要感觉有一股强大的气流迫使往下蹲，立起时，感觉气流压在身上，只有靠腿部用很大的力量才能推起来，好像是一种内在的对抗性力量拉动着富有弹性的肌肉，拉得长而送得远，因此动作的力量也更大了。

意识是一种感觉，是无形的。

而动作是富有节奏性的，身体“提、沉、冲、靠”的变化，都是有形的。

有形的动作要经过无形的感觉来体现，这样才能达到“势断劲不断，劲断意不断”的舞蹈效果。

基训中腰的训练，单一动作有前下腰，后下腰，旁腰，拧腰及斜腰等。

我们按顺序组织起来形成一个动作流动过程：

准备时五位脚站立，一手扶把，一手做三位手，手在圆弧形的基础上往上送……这时意识也上送。

经快吸气再慢呼气下前腰，快速起来后又是快吸气慢呼气下后腰。

两者都是拉动腰肌，从头部起，经颈部下段，胸部以及腰部一节一节地向前和向后弯曲，由两个八拍完成动作。

这一组腰部训练组合是气韵、律动、意识的结合。

所以，它所传达出来的内涵既柔美典雅，又耐人寻味。

第五课肩的训练

1、压肩胛带：

准备：

小八字直膝站立，面向把杆，双臂向前抬气上体前屈，双前臂搭在把杆上

做法：

上体尽量往下压

要点：

挺胸，肩关节松弛。

2、后拉肩胛带

小八字直膝站立，背向把杆，双臂平展开，双手放于把杆上

身体挺直向前倾斜，双臂在后伸直尽量并拢，双手抓住把杆

收腹，收臀。

3、蹬背挺胸掰肩胛带（两人一组）：

甲直膝绷脚伏卧在地上，双臂夹头，手掌贴地，伸直于头前。

乙坐在甲的大腿上

甲双臂夹头起上身，乙抓住甲的上臂并用一只脚蹬甲的后背，往后掰肩胛带

抬头，挺胸，收臀，双臂伸直，肩关节松弛。

4、大的拉肩胛带（两人一组）：

甲平卧在地上，双臂夹头，掌心贴地，伸直于头前，乙坐在甲的身后，用双脚夹紧甲的小腿。

甲双臂夹头起上身，乙抓住甲的上臂帮助甲往后下腰，掰肩胛带，尽量要使甲的双手握住腿部

双腿并紧，肩，腰部松弛。

第六课腰部训练

1、腰背肌：

（两人一组）

甲直膝绷脚，伏卧在地上，双臂屈肘上抬到头两旁，双手手指交插，掌心贴在后脑。

乙跪在甲的身后，用双手压住甲的小腿

双肘保持不动，上体往后抬起两拍往后抬起上身，两拍还原。

两拍往后抬起上身，停半拍，两拍还原。

上体往后抬得幅度越大越好。

2、腹肌：

甲直膝绷脚，平躺在地上，双臂屈肘双手手指交插，掌心贴在后脑下，乙坐在甲的小腿上，乙坐在甲的小腿上，用双手压住甲的小腿。

双肘保持不动，上体往前立起两拍往后抬起上身，两拍还原。

上体向前的幅度越大越好。

3、侧腰肌：

甲直膝绷脚，侧身躺在地上，双臂屈肘双手手指交插，掌心贴在后脑下，躺地一侧的手臂上臂着地。

乙坐在甲的小腿上，双手扶住甲的大腿。

双肘保持不懂，上体侧着身立起两拍往后抬起上身，两拍还原。

上体侧身立起的幅度越大越好，身体始终保持全侧面。

4、站立拧腰

小八字直膝站立，背向把杆，双臂平展开，双手轻放在把杆上

腰髋部和下肢不动，上体尽量向左后（或右后）平拧腰，右手（或左手）上抬成托掌，半拍拧，一拍停，半拍还原

拧腰时，上身保持直立，收腹，立腰，收臀

5、直膝扛腰部（两人一组）

大八字步直立站好，双臂向上伸直乙面对甲双手扶住甲的腰部，一只脚插在甲的双脚中间

甲向后下腰（手不扶地），乙抱住甲的腰部帮助扛腰一拍向下腰，两拍一次扛腰，扛三次，两拍还原。

扛腰时腰椎要一节节后伸。

6、挑胸腰

仰卧地面，头朝3点或者7点方向，双手手心贴地，距离头部45度

由胸椎主动，一节节挑起到头顶，头要留住，稍离地面即可，一个

八拍一节节挑起，半拍停，半拍一节节躺平

胸部尽量要松弛，肩胛骨向里面夹，胸往上迎出去落下时头先留住，由胸椎一节节有控制的下来到平躺。

7、耗胸腰

面对把杆，小八字站立，双手扶把。

由头顶带动做耗胸腰。

由头顶带动，经上往远往后挑胸腰，达到胸腰与天花板平行的状态（头顶对正后方，鼻尖对天花板，一个八拍由头顶带动，一节节到胸腰，半拍停，半拍还原。

胸椎向上顶、挑，肩胛骨并拢，胸部松弛展开，向上迎的感觉，起时脚踩扎实，沉肩、收腹、夹臀。

第七课压腿、压肩训练

一、压腿

这是舞蹈基础训练中最为基本的训练内容，分别为压前、旁、后腿。

压腿的练习有助于打开学生腿部关节的韧带。

压腿时要注意腿部关节的直立，脚背向外打开绷直，并保持上半身的直立。

向下压至上半身和腿部之间的没有缝隙。

个别学生韧带太紧，在压腿的过程中不要苛求一定要压下去，保持正确的姿态，日积月累就可以拉长韧带，达到要求。

特别注意的是胯部要端正。

压旁腿和后腿的时候学生最容易出胯和斜胯，需要及时矫正。

在压旁腿时，同侧的手扶住把杆，另一只手臂紧贴在耳边，向腿上靠近并尽量向远处伸展，拉长旁腰。

压后腿时，注意肩膀端平，颈部不要缩，撑住头部别掉下去，并向后伸展。

伴奏带：

选用节奏感比较强的音乐

二压肩

这是打开肩部韧带的练习。

压肩时，双手臂伸直放在把杆上。

两腿之间的距离略等于肩宽。

头部和脊柱都要放松，向下压时能够感觉到肩部韧带被拉长。

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第八课推脚背组合和把杆训练

一、把脚背组合

脚背的好坏因人而异，大部分取决于先天因素，但也不能忽视后天的训练。

在训练之前，从脚尖到整个大脚背都要活动开;

训练时，双手扶把杆，挺胸抬头、收腹提臀，双脚并拢站好，先从单脚背训练开始。

1-2拍单脚脚后跟抬起，五个脚趾紧扒地面3-4拍脚尖绷直，向墙内推，使整个脚背绷成月牙型5-8

拍换另一只脚，动作相同双脚背练习亦同。

年龄小的学生在做此类训练中，注意力不集中，易低头去看自己和他人的动作，在做推脚背时，双脚容易打开，脚背推不起来，需要时刻提醒和规范动作。

二、把杆训练组合

基本的把杆动作组合：

1．（双手/单手）扶把，一位脚擦地组合

2．（双手/单手）扶把，一位脚蹲组合

3．（双手/单手）扶把，一位脚划圈组合

4．五位脚，单手扶把小踢腿组合

5．五位脚，单手扶把移重心组合

6．（双手/单手）转腰组合这些组合，适宜于少年儿童的身体素质和接受能力，随着学生各方面的不断进步，在此基础上加大难度，变换花样，达到舞蹈训练的要求。

第九课踢腿和劈腿训练

一、后踢腿

双手扶把杆小八字部站好，膝盖都要绷直，头抬起来平视前方。

在踢后退的过程中，上半身保持不动，不要侧身回头，胯不能松，脚背和膝盖都要绷直。

切忌身体前倾。

如果在反复强调，学生还是做不到位的情况下，可以先单一的联系控后腿即双手扶把杆，把一条腿向后抬起来，纠正学生的姿态，然后再过度到踢后退。

二、大踢腿

是培养腿的力度和开度的训练。

不论是前腿还是旁腿，都要保持上半身直立，中段夹紧，眼睛注视前方.踢腿的过程中，同样要注意脚背和膝盖的绷直。

有许多学生在踢腿的时候，为了让腿部可以碰到身体，上半身极力向前够，这样做，颈部便往回缩，头向前探，双膝弯曲非常难看，所以在踢腿前要告诫她们,踢不高没有关系，最重要的是保持正确的姿态。

在这一前提下，经过刻苦练习，腿会越踢越高，韧带越拉越长。

除了身体和腿要注意外，两只手臂也不能忽视，在踢腿的过程中，一定要保证手臂端平，不能放松下来。

三、劈跳

是为学习中间大跳做好准备的手扶把杆的跳跃组合。

在做这一动作跳起来时要注意双脚同时一前一后打开，打开过程中，绷直脚背，伸直膝盖，跳跃越高，腿叉越开越好，着地时，双脚快速收拢，两脚并起来着地。

第十课下腰的训练

双脚打开至肩宽，双臂向上伸直，五指打开，手心朝前，下腰时，

上半身向后仰，头抬起来向后找自己的脚后跟，身体和手都向脚后跟靠齐并往里卷，下好以后，手臂和膝盖都尽力撑直，眼睛看脚后跟。

注意：

下腰的训练通常是要在有人监护的情况下进行的，但是一个人也可

以做些简单的伸展运动解除下腰的僵硬感。

1、身体上直紧靠坐椅后背；

2、伸直腿，然后弯曲。

用双手将膝盖拉至胸前，持续30秒，然后回复（每条腿分别实施）；

3、平举双臂与肩齐，身体尽量向下弯曲，然后回复（站着实施）；

4、向前举起双臂，身体向下弯曲。

下腰分跪腰和大腰（站着下的那种），先练跪腰较容易,重心在两腿间，胯部前推，先倒头，跟着脊椎一节一节放松往下掉，控制住腰背,把握好重心。

第十一课小跳组合训练

训练弹跳能力。

可以由简单的一二五位小跳，发展到相互交叉的综合性复合型小跳。

小跳过程中，双膝直立,、双脚背向外推开，着地时，脚尖先落，落地要轻，上半身不能前后摇晃，落地半蹲，上半身绷紧向下，臀部夹紧。

示范舞蹈是时间与空间的艺术，是用身体和节奏表现思想感情的。

因此舞蹈教师在教学中要用生动的形象去指导和启发学生，给学生反复地示范动作。

教师示范要有充沛的感情与热情，示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。

示范包括单一动作和组合动作，也可以根据具体情况做局部动作

示范，但局部示范应尽可能减少。

此外，也呆以由教师带领学生一起做，或者选一些学习优秀的学生示范。

学习方法是依据教学规律在实践的基础上逐步建立起来的。

因此，必然随着实践的不断深认识的不断提高而日趋完善。

人类对客观世界的探索也认识是无止境的，教学方法的发展也是无限的。

中速，节奏舒缓。