北师大版数学一年级上册《动物乐园》教学设计2篇.docx
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北师大版数学一年级上册《动物乐园》教学设计2篇
北师大版数学一年级上册《动物乐园》教学设计2篇
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北师大版数学一年级上册《动物乐园》教学设计2篇
前言：
小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：
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1、篇章1：
北师大版数学一年级上册《动物乐园》教学设计
2、篇章2：
北师大小学数学一年级上《动物乐园》优秀教学案例
篇章1:
北师大版数学一年级上册《动物乐园》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学第一册第二单元p12——13“动物乐园”
教学目标：
1、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。
2、认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。
教学重难点：
学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，道用词语和符号来表示10以内数的大小。
教具准备：
教学课件、各种动物头像图片
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！
我们一起去看看吧！
（课件出示情境图“动物乐园图”）
二、发现问题，自主探索。
1、数一数
师：
动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？
它们分别有几只？
请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。
生：
我看见有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、还有2只小鸟。
（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。
）
师：
你们数的这么快，是怎么数的呢？
把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。
生1：
我是手指着小猴一个一个数的。
生2：
我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。
生3：
我是按从左到右的顺序数的。
生4：
我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。
生5：
我是数一个就在旁边做个记号。
师小结：
大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。
【设计意图：
关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。
教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。
】
2、说一说，摆一摆，比一比
①学习“＝”师：
老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？
生1：
给小白兔，小白兔最可爱。
生2：
4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会伤心的，应该给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。
生3：
还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。
生4：
小鹿也有4只，给小熊也行。
（发现小熊和小鹿的数量是一样的，引出比较小熊和小鹿）
师：
怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。
生：
一个对照一个来帖，演示。
师：
恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小熊对应一只小鹿……
师：
小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎么说？
生：
也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。
师：
怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？
4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：
等号。
同时板书：
4＝4。
讲解：
这个式子读作4等于4。
（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。
写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：
只有看得认真才能写得漂亮。
请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、……
②学习“＞”
刚才我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动物吧。
生：
小兔和小鸟比。
（让我们请上小兔和小鸟，变说边摆）
师：
它们谁多？
谁少？
你是怎样知道的？
生：
小白兔有5只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是5比2多。
我们用一个数学符号来表示就是：
5＞2。
引导学生正确读：
“5＞2”读作5大于2，表示5比2多。
指导学生书写“＞”。
开口对大数，尖头对小数。
领学生齐读。
一列排读，男生读，女生读。
【学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。
】
③学习“＜”
师：
5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？
生：
2只小鸟比5只小白兔少。
师：
2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？
生：
2小于5。
师：
这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2小于5”。
生：
用“＜”
师：
为什么用这个符号表示？
生：
我认为“大于号”和“小于号”一定相反。
教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：
2＜5，读作2小于5。
强调小于号的写法，并指导书空。
④最多和最少
师：
在这么多的动物里面，哪种动物最多？
哪种动物最少？
（采用师生拍手对话：
***我问你，请问哪种动物最多？
***我问你，请问哪种动物最少？
）
三、练习与拓展
1、打开课本：
书写“＝”“＞”“＜”
2、填一填：
7○34○93○35○810○1
2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9
四、游戏
1、数字找朋友游戏
规则：
找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。
2、数字卡片游戏。
一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。
3、排排队游戏：
将数字娃娃按大小排队。
______＜______
______＞______（学生可以用数字卡片自己摆摆看）
4、摆图游戏：
规则：
教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。
问：
有几种摆法？
四、课堂小结
这一节课，你最大的收获是什么？
在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？
课下说给你的好朋友听。
篇章2:
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教学目的
1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“>”、“”、“”、“课件、实物投影。
教学过程
第一节
一、创设情景，发现问题
1、课件演示：
动物乐园场景。
今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
我们看看都有哪些动物？
它们各有几只？
2、汇报交流。
（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鸟）
3、设疑激趣：
来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？
那我们来比一比看。
①小组讨论：
可以把谁和谁作比较？
怎么比?
比的结果是什么？
a、独立思考。
b、小组交流。
c、全班交流。
②汇报。
根据学生的汇报，可能出现的三种情况：
和同样多、比多、比少。
二、探究新知，解决问题。
1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。
（研究第一种情况）
（1）图上有几只小小熊？
几只小鹿？
这两种动物，谁多？
谁少？
你是怎么知道的？
（我用数的方法来比较。
鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一样多。
）
（2）学习等号
小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？
课件出示4=4读作：
4等于4
（3）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。
（4）举例：
除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？
根据汇报，师板书。
看黑板上这些算式，你发现了什么？
（等号两边的数一样）“两边相同用等号”。
2、认识“>”、“”。
①汇报。
把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。
②引出大于号。
5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？
等号行吗？
“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：
把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。
（让学生体会到符号之间的联系）
③这个式子5>3怎么读？
（5大于3）。
用手势帮助我们记住大于号，课件演示：
把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。
（2）认识小于号。
5比3多，用“>”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？
课件动画演示：
把大于号转个180度就是小于号。
“”、“顺口溜：
“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。
（3）课件出示书“填一填”。
学生独立填写，教师巡视，再讲评。
四、总结：
今天我们学了什么知识？
有什么收获？
五、作业：
“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？
谁和谁比？
几大于几？
几小于几？
几等于几？
”
1、比大小、多少。
（1）观察老师的讲台桌和小朋友的课桌，哪个大，哪个小?
（2）师再出示两个球，一个篮球，一个足球。
比比这两个球，哪个大，哪个小?
（3）小朋友们认真观察一下我们身边的东西，找出两种物体来比一比大小。
（学生在自己的座位上观察比较，（给学生充分的时间，说说自己的发现。
）
（4）小朋友们真了不起。
现在老师再拿出一个足球，同学们比一比哪种球多，哪种球少。
（5）比较时不仅可以比大小，还可以比比数量的多少。
例如这一小组的女同学有5个，男同学有7个，比比哪种同学数量多?
（6）比较大小的时候，小朋友可以用眼睛看出来，比较多少时，小朋友一般要数一数再比较。
下面同桌之间比较一下谁的铅笔多，谁的铅笔少。
（学生同桌通过互相数，再比较。
）
二、感知最大与最小，最多与最少。
1、感知最大与最小。
（1）刚才篮球和足球比，篮球大，足球小，现在这里还有一个球。
（教师出示一个较小的皮球）比一比这三个球中，最大的是哪个?
最小的是哪个?
生：
最大的是篮球，最小的是皮球。
（2）那足球呢?
是不是也最小?
生：
不是，足球不大不小。
（学生语言表述不能很清楚，教师要注意引导，让学生明白足球比篮球小，但比皮球大。
）
（3）几个不同大小的物体比较，最大和最小的，都只有一个。
2、感知最大与最小，最多与最少。
（1）教师出示3杯不一样多的水。
比一比，哪杯水最多?
哪杯水最少?
（指名个别学生回答，教师追问原因。
注意引导学生观察一样大的杯子，水位最高的水最多，水位最低的水最少。
）
三、练一练。
1、课本，第1题。
教师先帮助学生理解题目的要求，然后让学生独立完成。
第2幅图和第4幅图教师要关注个别学生，如有发现问题要及时有针对性地讲评。
特别是第4幅图，要引导学生观察得出，3个不同大小的杯子，如果水的高度一样高，越大的杯子装的水越多。
第3幅图要引导学生正确数出正方体的个数，因为有的学生会只数正方体的面。
2、练一练的第2题，第3题。
①教师引导学生弄清题意，让学生明白是在给出的数字中分别找出“大于3”、“小于6”的数。
②学生反馈交流时，引导学生得出“大于3”的数不包括3，“小于6”的数不包括6。
3、第4题，把方糖放入杯子后，哪杯水最甜?
教师先引导学生观察。
认真观察每个杯子里的水，动脑筋想想，每杯水里都放人一块一样大的方糖，哪杯水最甜?
（学生独立思考后，小组讨论交流。
）
学生反馈：
生：
第3杯水最甜，因为这杯水最少。
师：
放人一样多的糖，水越少，水就越甜。
四、数学故事。
1、指导学生观察图，用自己的语言编个短短的故事，先让学生桌交流。
2、学生反馈时，教师注意引导学生在故事情节中突出两杯水的同变化。
3、教师根据学生编的故事提出问题：
爸爸，妈妈，谁喝得多?
4、组织学生小组讨论。
5、小组反馈，教师引导学生代表小组说说小组同学的意见。
师：
哪个同学说说，你这组小朋友的意见。
生1：
我们这组认为爸爸喝得多，因为他很渴。
师：
你从哪儿看出爸爸渴?
生1：
因为他身上有披条毛巾。
生2；我们不同意xx同学的意见，因为爸爸杯中的水只剩下一点了，而妈妈杯中还有很多，所以爸爸喝得多。
师：
其他小组认为刚才哪个小组讲得更有道理呢?
（学生大部分会觉得第2个同学说得更有道理）
师：
教师和小朋友们一起来做个实验。
（教师把两杯一样多的水分别倒出一部分，剩下的不一样多，引导学生通过剩下的水来推断哪杯倒出的多。
）
五、实践活动。
1、找一找。
教师引导学生和书本中的淘气和笑笑对话。
看看我们的好朋友笑笑和淘气向小朋友们说了些什么?
生1：
笑笑说：
“我找3个比我高的人。
”
生2：
淘气说：
“我找2个和我同岁的人。
”
小朋友们也像淘气和笑笑这样，做个小调查，问问身边的人的年龄，比一比身高。
2、说一说。
老师看到了每个小朋友都在忙着做调查，现在请大家来说一说，你找到了什么?
六、总结：
这节课小朋友有什么收获？
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