最新中班语言我来帮你教案.docx

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最新中班语言我来帮你教案

中班语言我来帮你教案

中班语言我来帮你教案

【篇一：

中班语言活动】

中班语言活动：

蜗牛搬家

2022-02-1309:

33:

47来源:

中国幼儿在线人气数:

2398评论0条

活动目标：

1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

2.知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

活动准备：

1.图片，蜗牛、蜻蜓、蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、青蛙的手偶假设干

2.故事磁带

重点：

理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

难点：

知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

活动过程：

一.倾听故事第一段

1.出示蜗牛，问：

“这是谁呀？

今天我要讲一个?

蜗牛搬家?

的故事给你们听听。

〞

2.蜗牛住在哪里？

他住得舒服吗？

〔住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没有，每天饱受风吹日晒之苦！

只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气〕

3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小土冈是个好地方，他打定主意想干什么呢？

4.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗？

二、倾听故事第二段

1.蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样？

蜗牛怎么说？

教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话〔蜜蜂：

“我来帮你搬家〞。

蜗牛说：

“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。

〞〕

2.蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样？

蜗牛怎么说？

教师与幼儿分别扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话

3.青蛙来帮蜗牛搬家。

天气怎么样？

蜗牛怎么说？

教师和幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话。

三、倾听故事第三段

1.蜗牛的家搬成了吗？

2.没搬成家他低声叹息，他是怎么说？

3.蜗牛怕这怕那是一种怎样的坏毛病？

4.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗？

你会怎么做？

5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨？

你们是怎么做的？

你们都是不怕困难的好孩子。

四、完整倾听故事，学说故事中的对话。

幼儿手拿指偶，跟着录音机里的阿姨学说故事中的对话。

活动反思：

本人觉得在环节的设计上还是经过深思熟虑的，问题的设计也是比拟恰当的。

第一环节我出示蜗牛来吸引幼儿的注意力，引出故事题目?

蜗牛搬家?

，因为幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了。

然后分段理解故事内容。

我把第二环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉、天潮地滑〞两个比拟有难度的新词，滑促进幼儿理解故事内容。

我是以提问后，幼儿个别答复，再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲述法和练习法，在集体教学中注重个别差异。

第三环节是一个经验迁移的环节，通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难，从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。

第四环节，进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。

起到了复习稳固的作用，尊重幼儿的个别差异，

让每个幼儿都有时机练习，所以这里我采用的是集体学说对话的形式。

我觉得本次活动的缺乏之处是教学材料的设计上，指偶过多了，每人一个，不仅没有起到吸引幼儿的作用，还分散了幼儿的注意力，幼儿们都在玩指偶了，心思都在玩上了，没有幼儿跟着老师学说对话，所以，指偶每个角色一个就够了，请个别幼儿上来拿指偶，教师可以引导所以的幼儿一起学说对话，不仅吸引了幼儿的注意力，还起到了鼓励的作用，谁认真学说对话就有时机上来手拿指偶。

所以教具的设计数量要正确是非常重要的。

同事们的意见：

优点：

教态亲切，环节设计清楚。

缺点：

1.教师应该多让幼儿个别答复，让幼儿说，教师要少说。

2.分角色扮演时，教师应交代清楚怎样扮演。

3.在讲最后结尾前，教师可设计一个问题：

蜗牛搬家搬成了吗？

引导幼儿想象、讨论。

4．角色扮演加上动作会好一些，有趣一些。

5.录音机杂音过多。

【篇二：

中班语言：

彩虹色的花（张雅洁）】

中班语言活动：

彩虹色的花

武汉常青阳光幼儿园张雅洁

设计意图：

阅读是一件让人愉悦的事情，每一个孩子都喜欢听故事，那么怎样让孩子学会欣赏故事、学会体会故事的内涵呢？

这就需要我们教师讲故事以深入浅出的方式来引导孩子，用孩子们喜欢的情境来帮助其感受故事的意境美、情节美以及语言的美。

设计这节教育活动的目的是为了让孩子们充分感受帮助别人也是一件十分快乐的事情，并且通过欣赏故事来感受四季的变化与轮回。

活动目标：

1.喜欢阅读，乐意主动地帮助别人；

2.学习故事，感受彩虹色的花是如何帮助别人的。

并学习用“我想?

?

〞的句式表达；

3.能大胆想象并准确用固定句式描述自己的想法。

教学准备：

知识经验准备：

孩子具备一定的阅读根底，对绘本的结构有大致的了解。

物质材料准备：

1.幻灯片：

绘本?

彩虹色的花?

、自制课件?

彩虹色的花?

、背景音乐

2.图画纸、彩色花瓣假设干、

教学过程：

1.图片猜测导入。

请幼儿欣赏一幅彩虹图，说说：

“这是什么？

〞“为什么？

〞

2.欣赏故事?

彩虹色的花?

1〕分段欣赏了解彩虹色的花是怎么帮助别人的。

2〕感知花的变化过程。

3.提问，引发幼儿想象。

1〕教师提问：

“这片紫色的花瓣飞到哪里去了？

〞“它能给我们什么帮助？

〞

2〕游戏：

魔法变变变。

出示一朵白色的花，请幼儿帮助它变成一朵彩色的花。

4.幼儿分享感受，制作彩虹色的花。

1〕分组游戏：

彩虹色的花。

教师为每组幼儿提供一朵彩虹色的花，请孩子们每人摘下一片花瓣进行讲述。

小组内分享结束后评选出2位讲的最好的小朋友。

2〕游戏：

我来帮你吧。

每组推选2位幼儿进行该环节的游戏，此环节主要针对能力较强的孩子进行经验拓展，通过想象尝试将两种不同种类的物品联系在一起。

5.配乐欣赏故事，活动自然结束。

活动反思：

这是一个很感人的故事，也是一个很好的对孩子进行社会情感教育的故事。

每一个孩子都喜欢听故事，每一个孩子都喜欢听好听的故事，?

彩虹色的花?

就能满足孩子的这些倾听需求。

所欲我设计了这节阅读活动，整节活动开展下来，孩子很活泼、很感性，我也被他们感染了、感动了。

一、阅读从细节入手，触动孩子的视听神经。

听故事，孩子们最喜欢听妈妈讲、老师讲，这是为什么呢？

因为老师和妈妈有感情，讲故事的时候面部有表情，而且孩子还可以不时的与之互动。

因此本次活动的第一个环节就是老师分段讲故事，其目的就是为了通过彩虹色的花这个线索来帮助幼儿了解故事的大致情节。

在最后一个欣赏故事的环节里，教师是用配乐的形式来讲故事的，而且教师还根据故事的情节选用了2首不同情绪的乐曲。

正是因为这些细节的关注，所以到了活动结束，许多孩子都被故事感动了，有的孩子对我说：

“我从没有听过这么好听的故事。

〞

二、听、说、想结合，帮助孩子内化故事的精髓。

?

彩虹色的花?

是一个绘本故事，整个故事都是在讲述“彩虹色的花〞是如何奉献自己、帮助别人的。

为了帮助孩子内化“乐于助人〞的精神，我采用了多媒体辅助教学，通过电教手段来帮助幼儿感受花的美丽变化，从而激发幼儿愿意说、敢说、愿意大胆想象的兴趣。

孩子们通过自己的努力来帮助彩虹色的花变色，当孩子们看到一朵颜色鲜艳的花时就会有很强的成就感，这样为孩子们今后的大胆发言也奠定了根底。

另外我在活动的最后环节设计了一个游戏，请孩子们揭开花瓣去发现其中的奥秘。

这一环节主要是给幼儿提供一个线索进行联想，而且还能够通过提供不同类型的线索帮助幼儿拓宽孩子想象的视角。

孩子们通过边听、边想、边说，从而

内化故事带给孩子的启示。

最感人的是有一个孩子看见了老爷爷的图片后说：

“我想把红色花瓣变成拐杖送给爷爷〞。

话音刚落，听课的老师们都为孩子的精彩发言鼓起了掌。

语言活动需要的是能够让每一个幼儿都能互动，让每一个孩子都能有充分表达和思考的时机，在今天的活动中虽然我关注到了许多内向幼儿的反响，但由于时间的限制和处于活动效果的考虑，最后活动还是只能以大多数幼儿的开展为核心，希望今后能通过小组活动或者区域活动的形式来辅导这些小局部的孩子。

活动点评：

1、选材符合幼儿的认知水平，从孩子们最喜欢的素材入手，让孩子们从小懂得怎样去帮助别人。

运用孩子最喜欢的形式来开展情感教育会事半功倍；

2、活动设计层层深入，用多种游戏来激发孩子思考：

“我可以怎么帮助别人。

〞这比呆板的教化方式要生动的多，而且易于孩子接受。

教师制作的教具十分巧妙，使得孩子愿意说、抢着说，充分发挥了教具的成效。

3、教师教学方法灵活、机智，善于引导幼儿去关注画面中的细节，这对于培养幼儿良好的观察习惯是很有益的。

在活动中，教师非常关注孩子除了语言之外的其他领域，这说明教师有大的教育观，关注的是孩子的全面开展。

这一点值得学习。

教师很善于启发孩子，并且关注到了弱势群体的开展，活动参与率较高。

4、教师本身的素质不错，从给孩子讲故事就可以看出教师自己也是很喜欢这个故事的，而且教师选择了配乐讲故事，用音乐来渲染和衬托故事情节，帮助孩子去感受故事的脉络。

这是开展语言活动教师必备的条件，首先要自己很喜欢才有可能让孩子也喜欢。

5、在活动环节的比例分配上还可调整。

在分段欣赏环节，教师可以选择几幅非常有特点的画面来和孩子一起讨论，这样既调动了孩子的思维又使得教学更有效。

孩子对故事情节有了大致的了解后再进行完整的欣赏就可以了。

【篇三：

语言活动】

语言活动：

猫医生过河〔学前班〕活动目标

1、引导幼儿围绕“猫医生要到哪里去，怎样才能过河？

〞进行完整、连贯的讲述。

2、通过“一一排除法〞、“联想法〞，启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。

3、指导幼儿围绕重点进行辨析性的倾听。

活动准备：

教学挂图“猫医生过河〞。

活动过程

今天，老师给小朋友们带来了个小客人，你们看这是谁？

对，这是一只小猫咪。

可这是一只能看病的小猫咪，森林里的动物都叫它猫医生。

猫医生可有本领了？

它经常到河对岸的森林里去给小动物看病。

前几天，接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里许多小动物都生病了。

猫医生急忙背起药箱，准备去给小动物看病。

猫医生走到小河边一看，愣住了：

河水涨高了，小桥也被冲垮了，怎么过河呢？

猫医生急得大声叫起来：

“喵喵,谁来帮我过河？

〞

看，谁来了？

正在抬水的小兔姐妹听到了，抬着水桶，急忙赶来，说：

“猫医生，别着急，我们来帮你过河。

正在游泳的两只大白鹅也听到了，也急忙赶来，说：

“猫医生，别着急，我们来帮你过河。

〞小朋友们想一想，小白兔会用什么方法帮猫医生过河呢？

大白鹅又会想什么方法帮猫医生过河呢？

我们的小朋友真聪明，一下子就想到了，小白兔和大白鹅都想帮助猫医生，可是小白兔的水桶太小了坐不下猫医生；大白鹅太轻了背不动猫医生。

这可怎么办呢？

这时候猫医生说：

“这个方法好，我用这个方法过河吧！

〞猫医生在水牛的帮助下，平安的过了河。

这时候，猫医生脸上露出了笑脸。

现在，请小朋友看着这张图片上的小动物的动作、表情，来编一个好听的故事。

在编故事时，要讲清楚故事发生的过程，按顺序讲，要把图上的小动物都讲到。

刚刚小朋友们在下面讲的都很好，现在，谁想上来讲一讲。

这个小朋友讲的真不错，如果你能把水牛背猫医生过河的事情讲清楚就更棒了！

现在，猫医生不想请水牛帮它过河了。

它想请小朋友帮助它过河，你们愿意吗？

那么你想用什么方法帮猫医生平安、快速的过河呢？

你们讲的真棒，让我们把想到的这些方法讲给其它的小动物听吧。

猫医生要过河去给森林里的小动物们去看病，小白兔、大白鹅和水牛都愿意帮助猫医生，那在我们幼儿园里有小朋友需要帮助，你愿意吗？

哎，对了，我们要养成帮助别人的好习惯，这样的孩子，才是大家都喜欢的好孩子。