大班语言活动《妈妈我爱你》教案.docx
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大班语言活动《妈妈我爱你》教案
大班语言活动《妈妈我爱你》教案
大班语言活动《妈妈我爱你》教案
活动目标:
1、体验妈妈孕育孩子的艰辛,以及妈妈对孩子深深的爱。
2、能大胆地运用语言来描述自己的体验。
3、知道爱一个人就要大胆地表达出来。
活动过程:
一、引出课题。
1.(请一位怀孕的阿姨出场)
提问:
小朋友你们看看,这是谁?
阿姨的肚子是怎么了?
2.教师小结孩子出生的秘密:
其实呀,在妈妈的肚子里面有一座小房子,在爸爸的肚子里面有一颗小种子,有一天,小种子和小房子成了好朋友,小种子来到小房子里面,它在那里快乐地生活着,它吸收了许许多多的营养,慢慢地长成了一个小宝宝,十个月过去了,小宝宝他再也住不下那座房子了,它要快快出来见见自己的妈妈了。
那时侯呀,小宝宝就要出生了。
二、体验妈妈怀宝宝、生宝宝的艰辛。
1、幼儿装扮成大肚子妈妈,体验妈妈怀孕的辛苦。
“是呀,小宝宝在妈妈的肚子里一天天的长大,妈妈的肚子也挺得越来越高了,小朋友你觉得挺着个大肚子,妈妈会有什么感觉呢,我们一起来学做大肚子妈妈试试看好吗?
”
(1)引导幼儿戴上大沙袋体验妈妈走路、穿鞋子、上下公交车时的情境,并说说当时的感受。
(2)谁来说说妈妈大肚子时候有什么幼教频道/感觉?
2、请正怀孕的妈妈介绍自己怀宝宝时的辛苦。
妈妈:
小朋友,我刚刚怀孕的时候,是吃了东西就吐,吃了东西就吐,闻到一点点的油烟味就恶心,但是,为了小宝宝的健康,我还是吐了再吃,吐了再吃,后来呀,肚子里的小宝宝还常常踢我,这里踢一脚,那里踢一脚,现在,我肚子越来越重了,就连晚上睡觉翻身都很困难。
我的脚也越来越肿了,原来三十六码的鞋现在要穿三十九码了。
提问:
听了妈妈的介绍,你知道妈妈怀孕的时候还遇到了哪些辛苦吗?
3、请幼儿观看妈妈生宝宝时的录象。
提问:
(1)从刚才的录像中,你看到妈妈是怎样生宝宝的呀?
(2)你觉得做妈妈是怎么样的?
(3)可是当妈妈抱着刚出生的小宝宝时,妈妈的脸上怎么样?
心里是怎么想的呢?
三、体验妈妈养育宝宝的辛苦。
1、老师以自己的亲身经历讲述妈妈对我的爱。
“生育一个健康的孩子,妈妈是辛苦的,而养育好一个聪明的孩子,妈妈更是要付出多大的心血啊。
老师先来讲一个老师小时侯妈妈爱我的故事。
那是一个冬天的傍晚,北风呼呼地吹着,天空中还飘起了鹅毛般的大雪,我一个人走在放学回家的路上,觉得好冷好冷,这时妈妈来了,他迅速地走到我的跟前,脱下了她身上那仅仅一件能挡风雨的棉大衣,轻轻地披在我的'身上,顿时,我觉得好温暖,好温暖,而妈妈呢,却冻得嘴唇都发了紫,回到家以后,妈妈又用她那冰凉的大手搂着我暖暖的小手,把我紧紧地搂入她的怀中,那一夜,我睡得好香好香,而妈妈呢,却因为重度感冒而病倒了。
我知道幼教频道/,妈妈是因为我不让我受一点点的伤害而病倒的呀。
我为有这样一位好妈妈而自豪。
2、请幼儿用连贯的语言来说说妈妈爱自己的小故事。
3、鼓励幼儿大声地用一句话来表达对妈妈的爱。
四、全体起立鼓掌,请出妈妈并把对妈妈的爱大声地说出来,用行动表现出来。
(1)鼓励幼儿大胆地用语言、动作表达对妈妈的爱。
(2)在《幸福歌》中和妈妈一起跳舞,感受亲情。
五、教师小结:
妈妈的爱是点点滴滴的,妈妈的爱永远伴随我们快乐地成长,让我们用一生的爱去回报妈妈,让我们再一次大声地对妈妈说:
“妈妈,我爱你”!
幼儿园中班科学活动教案:
认识天气预报
幼儿园中班科学活动教案:
认识天气预报
设计意图
最近,雨淅淅沥沥下个不停。
孩子们说:
“又下雨了,什么时候出太阳啊?
我们可想到草地上去玩游戏了。
”小杰说:
“我回去问问爸爸,他的手机上有天气短信,他知道什么时候太阳会出来。
”小莹说:
“我也回去问问爷爷,他每天看报纸的时候,都会把天气预报读给我听,只要问问他,就知道什么时候不下雨了。
”接着,大家七嘴八舌地议论起来,都说自己要想想办法了解一下明天的天气。
从关心天气到想要了解各种形式的天气预报,孩子们探究的兴趣越来越浓。
以此为契机,我设计了科学活动“认识天气预报”,一方面自制PPT课件,另一方面尝试发掘生活中相关的教育资源,将两者优势互补,使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识,提高他们探索天气奥秘的兴趣和能力。
教学目标
1.通过观察,了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点,认识天气预报中几种常见的天气图标,学习按要求进行简单的天气预报。
2.能借助自制天气图像卡,用一个完整句播报天气,能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对,提高观察能力、探究能力和语言表达能力。
3.感知天气与人们日常活动的关系,能主动关注天气预报。
教学准备
经验准备:
(1)幼儿与家长一起搜集两个方面的资料:
“天气预报的好处是什么?
”“从哪里可以知道天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)?
”
(2)幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。
2.材料准备:
(1)教具:
手偶“喜羊羊”,PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“有趣的天气图标”。
(2)学具:
幼儿人手一套天气小图标,配对操作学具(城市天气实景图和天气图标)。
教学过程
1.户外观察和谈话互动,引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。
(1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。
“喜羊羊”:
“小朋友,你们好!
我参加了环游中国的活动,刚刚从北京来到广州。
北京可冷了,要穿很厚的衣服呢!
到你们这儿,天气暖和多了,穿着这身厚厚的衣服,我都快出汗了,这里的温度是多少啊?
”“刚才有的小朋友说天气预报今天是7℃~15℃,我们一起到户外去感受一下天气吧?
”
(2)幼儿和“喜羊羊”一起到活动室外去观察、感知天气特点,并学习用晴天(或阴天、雨天)来描述当天天气(关注天气预报的幼儿可能会说出当天的天气类型和气温)。
(3)“喜羊羊”:
“过几天,我要到香港去旅行,不知道那里的天气怎样。
小朋友帮我出出主意,怎样才能知道香港的天气呢?
”
适时调动幼儿的生活经验,让幼儿回忆和交流自己和家人了解天气的基本途径。
2.通过讨论,幼儿学习获取天气预报的常见方法,感知天气预报的重要性。
(1)教师出示中央电视台天气预报截图,启发提问:
“图中有谁?
”(天气预报员和天气图标。
)
“天气预报员告诉我们什么?
”(预报明天的天气情况。
)
“除了看电视,我们还有什么方法可以看到天气预报?
”
(2)幼儿根据经验回答。
(3)教师逐一出示报纸、手机、网络等三种天气预报截图,让幼儿了解可以通过多种方式获得天气情况。
(4)简单复习已有知识“小动物气象员”,巩固幼儿对动物习性的了解。
指导语:
“除了天气预报,在以前的科学活动中,我们知道了有些小动物能‘预报天气’,还记得它们是谁?
是怎么预报天气的?
”
幼儿回答。
师小结:
鱼儿上浮、蜻蜒低飞、燕子低飞、蚂蚁搬家等现象都是动物在“告诉”我们,要下雨了。
(5)讨论,进一步了解天气预报在人们生活中的作用。
指导语:
“除了晴天,还有哪些不同的天气类型呢?
”(雨天、阴天、多云天气。
)
指导语:
“如果明天是周末,天气预报是晴天,你想做什么?
如果预报是雨天,你想做哪些事?
”
3.幼儿认识天气图标,能准确说出其名称并操作相关学具。
(1)出示教具中天气预报图的天气图标,引导幼儿逐一观察图片,结合操作学具,认识晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。
指导语:
“这个图标画了什么?
表示什么?
你手上有与这个相同的图标吗?
请把它举起来,和同伴互相看看举得对不对。
”
(2)出示北京和广州的城市图片(教具),其中有过去一周内连续5天的天气情况。
要求幼儿根据图意,正确找出学具中与教具图片相对应的天气图标,并大声说出正确的天气图标名称。
(3)引导幼儿了解天气图中的气温如8℃,在播报时要念成“8摄氏度”;如果图中的气温是“一11℃”,要念成“零下11摄氏度”。
4.幼儿了解天气预报的播报内容,尝试按要求用一个完整句播报天气。
(1)指导语:
“哪位小朋友能像天气预报员那样播报天气呢?
大家一起想想播报天气时要说些什么呢?
”
(2)幼儿自主上前,根据生活经验,尝试播报天气。
引导幼儿倾听同伴的播报,了解其播报的内容和顺序是否符合要求。
(3)幼儿观看中央电视台天气预报视频,然后说一说天气预报的播报内容。
教师适时提出本次活动中天气预报的播报要求(按“日期一城市一天气类型一气温”的方式进行播报)。
①幼儿独立尝试按要求播报天气(如:
“2OXX年1月8日,北京,晴,-11℃~O℃”;“2013年1月8日,广州,多云转小雨,7℃~13℃”)。
②幼儿说出天气类型后,还要提醒同伴在这样的天气中应该注意什么,如:
如:
广州明天是“雨”,大家出门时要记得带伞等。
启发幼儿在家时也提醒家人根据不同的天气安排好生活。
5.幼儿分组操作,制作天气记录卡,尝试当“天气预报员”,按要求播报天气。
(1)天气记录卡制作要求:
仔细看手中天气预报记录卡上的一些图片,想想看图片中是什么天气,找出代表这种天气的图标,每组制作出两份天气记录卡。
(2)幼儿4人一组,根据学具中已有的图像,找出相应的天气标志图片进行配对后粘贴,制作出天气记录卡(记录卡例举)。
(3)组员互相观察和评价自制的天气记录卡(活动当天是星期一,幼儿预报的是星期二、三、四的天气),如有不正确之处,尝试在组内讨论并修正。
(4)学做“天气预报员”。
①教师再次强调播报要求:
“小朋友播报天气的时候,要讲清楚播报的日期、城市、天气情况和气温,比如,今天是1月7日星期一,小朋友可以播报明天的天气‘2OXX年1月8日,北京,晴,一11℃~O℃’。
”
②幼儿先在小组内按照播报要求和记录表的内容,向同伴播报天气,同伴之间相互评价。
③请幼儿推选出小组内的优秀“天气预报员”,让他(她)拿着本组制作的天气记录卡到“小小气象台”上预报未来3天的天气情况,其他幼儿认真倾听。
④优秀“天气预报员”轮流上台播报天气。
⑤教师点评幼儿的播报情况,重点指导幼儿学习播报“晴转多云”等有变化的天气情况。
指导语l:
“如果1月8日当天,广州上午是多云,而下午是小雨,那我们应该怎么播报呢?
”
教师按顺序出示广州的晴天和多云两幅图,并通过手势暗示幼儿。
指导语2:
“如果遇到当天天气发生了转变的情况,我们可以先说前一种天气情况,再说后一种变化了的天气情况,我们可以用一个‘转’字来表达天气的变化,如‘20XX年1月8日,广州,多云转小雨,7℃~13℃’。
”
6.结束环节:
集体到户外去观察并尝试推测明天天气情况,相互用完整句式预报。
结束语:
“刚才我们都试着进行天气预报,请小朋友今晚回家和家里人一起看看天气预报,对自己刚才的预测进行验证。
明天回园时看谁能又快又准确地为大家播报天气。
”
j、q、x教案教学设计
j、q、x教案教学设计
教学目标:
1、学会j、q、x三个声母,认清字形,读准字音。
2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。
3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
4、会在四线格里抄写声母j、q、x。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
教学声母j、q、x。
教学过程:
一、复习检查。
复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l,单韵母u,音节ɡuā、huā。
二、教学声母j。
1、看图说话引出j。
图上画着一只鸡,正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。
“鸡”的声母就是j。
2、教学j的发音,认清字形。
(1)发音要领:
舌面贴近上腭,堵住气,然后使舌面稍稍离开上腭,让气挤出。
(2)记忆字形。
可启发学生看图形象记忆:
“j”像一只伸着脖子的`鸡,上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。
顺口溜:
“鸡吃小虫j、j、j。
”
3、指导书写。
j两笔写成,先写竖弯再写点。
j写在四线格的中、下格。
三、教学声母q。
1、看图说话引出q。
2、教学q的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音方法和j相同,不同的是要向外送气。
可将j—q对比着读。
(2)记忆字形。
图上q像什么?
q像个气球拖着一根长线。
顺口溜:
“气球长线q、q、q。
”“像个9字q、q、q。
”
3、指导书写。
q一笔写成,从圆圈的右上角起笔,向左下再拐向右上,然后连写竖笔。
四、教学声母x。
1、看图说话引出x。
2、教学x的发音,认清字形。
(1)发音要领:
舌面靠近上腭,摩擦出气。
(2)记忆字形。
顺口溜:
“刀切西瓜x、x、x。
”“像个叉叉x、x、x。
”
3、指导书写。
x两笔写成。
五、复习巩固。
第二课时
教学目标:
1、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。
2、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
教学过程:
一、复习检查。
认读卡片。
二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。
1、教学j与i的拼音。
(1)出示j—i→ji,让学生拼读或直接认读。
(2)j—ji对比读。
ji是音节,可读得响亮些、长些。
(3)ji带调读:
jī(鸡)jí(级)jǐ(挤)jì(系)
2、教学q与i的拼音。
(1)出示q—i→qi,让学生拼读或直接认读。
(2)q—qi对比读。
q读得轻而短,qi读得响而长。
(3)qi带调读:
qī(七)qí(旗)qǐ(起)qì(气)
3、教学x与i的拼音。
(1)出示x—i→xi,让学生拼读或直接认读。
(2)x—xi对比读。
x读得轻而短,xi读得响而长。
(3)xi带调读:
xī(西)xí(习)xǐ(洗)xì(戏)
三、教学j、q、x和ü的拼音。
1、引导学生拼读:
n—ü→nül—ü→lü
2、让学生自由拼读:
j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
看看ü有什么变化。
告诉学生,j、q、x和ü相拼,ü上两点省去。
用儿歌记忆ü上两点省略规则:
“小ü见了j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
”
四、看图拼读音节。
看看图,拼拼读读:
júhuā(菊花)、dǎqì(打气)、húxū(胡须)。
课文《背影》教案设计
课文《背影》教案设计范文
【请学新课】
亲爱的同学,当提到父爱或母爱之时,你的脑海里是否闪现出一幅幅动人心弦的画面?
是否能描画出来?
唐代诗人孟郊在《游子吟》中写道:
"慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
"诗中母亲为儿子一针一线,细细密密缝补衣服的镜头,表现出母爱的细密绵长、深沉博大。
这个镜头成为耸立在人们心目中的母爱的丰碑。
朱自清先生的《背影》也有异曲同工之妙。
作者用饱蘸感情的笔触、质朴的语言,为我们描写了一位在逆境中仍爱心拳拳的父亲,为儿子买橘子时的蹒跚而伟岸、笨拙但坚韧的顶天立地的背影,感人至深,催人泪下。
这个镜头则堪称是慈父的不朽雕塑。
【学习目标】
1、了解朱自清的生平,了解本文.写作背景。
识记以下字词:
“踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。
2、学习作者抓住人物形象的一个特征,在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、学习通过理解关键词语的含义,体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。
【整体感知】
1、浏览全文,你认为这篇文章写的主要事件是什么?
2、仔细想一想,以“背影”作为课文题目有什么作用?
3、你能否发现文章中一共几次写到背影?
分别有什么作用?
其中写得最详细的`背影是在什么情况下见到的?
4、课文中对于“我”面对父亲的“背影”,“泪很快地流下来”写得很详细,那么,“我”流泪是因为什么原因呢?
【重点难点导学】
1、口述父亲过铁道买橘子的过程,在这段文字中哪些词语富有表现力?
2、作者看到父亲的背影,为什么“我的泪很快流下来了”,为什么怕他看见?
3、父亲为什么“心里感到很轻松似的”?
4、送别过程中父亲共说了几句话,这几句话的含义是什么?
【总结规律】
《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下,父亲送别远行的儿子时的一番情景,表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇,以及由此而生的感伤情绪,所写是普通的生活感受,用的文字也不多,可是却很感动人,具有强烈的艺术效果。
原因何在呢?
作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。
作者对父亲的背影既有直接描写,也有间接描写。
就直接描写而言:
先作外貌描写,写衣貌,然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作;而作者自己的感情变化有力地烘托出背影,是间接描写。
作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征,加以集中地具体地描绘,从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情,获得了感人的艺术效果。
课堂练习
一、积累运用:
1.给加点字注音。
踌躇()蹒跚()颓唐()琐屑()
晶莹()狼藉()簌簌()栅栏()
2.说说下列加点词在句中的含义。
(1)我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮……
(2)唉,我现在想想,那时真是太聪明了。
二、课内精读:
读下面一段文字,然后回答问题:
我说道:
“爸爸,你走吧。
”他往车外看了看说:
“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
1我赶紧拭干了泪。
怕他看见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
到这边时,我赶紧去搀他。
他和我走到车上,2将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。
过一会说:
“我走了,到那边来信!
”我望着他走出去。
他走了几步,回头看见我,说:
“进去吧,里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
⑴文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是_________描写。
⑵文中写“父亲”外貌后,先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”有什么含义?
⑶选文中写父亲走路“蹒跚”,这是因为父亲________________。
文中有三个动词写出了父亲爬上月台不容易,它们是______________________________。
⑷“我”的一“拭”一“搀”表现了“我”怎样的心情?
⑸“他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。
”这句话有什么含义?
⑹这段文字两次写到父亲的“背影”,前一次写得详细,详写背影的作用是?