北京的春节教学设计.docx

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北京的春节教学设计

《北京的春节》教学设计

集备人：

张俊莲时间：

03.23讲课时间：

03.30

教材分析

本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。

情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。

本单元的主题是“民风民俗”。

对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：

如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。

本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：

一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。

二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作

者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。

为以后的课文学习作好学习迁移的准备。

课标链接

1、《新课程标准》提出我们的教学目标应根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设计并展开教学。

使学生热爱学习、学会学习，并打下终身可持续发展的基础。

2、突出语文教育的特点。

突出语文的实践性，培养学生的实践能力，教学中设计大量的听、说、读实践活动，让学生在语文实践中受到感染，在语文实践中获得知识，形成能力，求得发展。

3、教学中在充分体会语文的基础上，合理开发利用课程资源，为学生拓宽学语文用语文的天地。

4、突出阅读教学的重点。

阅读教学的重点是：

“感受、理解、欣赏、评价”。

教学中要充分体现这一特点，要把四者有机结合，真正体现阅读教学的特点，突出阅读教学的重点。

5、实现语文课的实践性本质。

语文课程的一个基本目标是培养学生运用语文的实践能力，而提高语文能力的主要途径是语文实践，本课将引导学生能主动进行探究性学习，在实践中学习，

运用语文实现读写结合，真正把语文实践落到实处。

学情分析

学生对于春节这一节日习俗已经了解的很多了，而且刚过完春节，记忆还比较深刻，所以学习起来比较省力。

我班学生已具有一定的自学感悟能力，多数孩子对文章的理解不再局限于一个段落，在长期引导学生要注重前后贯通的方法后，已能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能初步感受作品生动形象和优美的语言。

而本文作者“俗白”的风格、京味的语言，对于北方孩子们是比较容易接收的。

但课文详略得当的表达方法运用及其好处，我感觉学生理解起来具有一定的难度，但也是最需要去学习的。

学习目标

　　1．借助工具书独立学会本课的14个生字，正确读写和理解

由生字组成的词语。

（依据：

有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

2．有感情地朗读课文中写灯多的部分和描写小孩过春节的部分。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

（依据：

会用恰当的语调、语气，有感情的朗读课文。

养成默读习惯，有一定的速度，默读一般读物每分钟要求不少于300字。

阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

）

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

（依据：

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的语言特色及基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

4.结合自己的生活实际，学习本文的的写法，写自己过春节的一个小片段。

（依据：

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

）

5.借助资料了解更多的有关不同地区，不同民族的民风民俗。

（依据：

为解决与学习和生活有关的问题，利用图书馆网络等信息渠道获取资料）。

学习重点

　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

　学习难点

　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排

　　　2课时

　　教学准备

　　课件；歌曲《恭喜》

　　教学过程

　　　　　　　　　第一课时

　　一、创设情境，提示课题

（一）出示我班孩子过春节的一些画面，播放歌曲《恭喜》激发孩子的学习兴趣，巩固背诵《元日》

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

（二）阅读链接《本命年的回想》

谈读后你最想说的话，积累“鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。

”—（清）孔尚任

（三）了解作者（由学生相互补充了解）

老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。

父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。

母亲靠替人洗衣裳做活维持一家人的生活。

1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。

1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。

在英期间开始文学创作。

长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由1926年7月起在《小说月报》杂志连载，立刻震动文坛。

以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》。

奠定了老舍作为新文学开拓者之一的地位。

１９３０年老舍回国后，先后在齐鲁大学和山东大学任教授。

这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》等长篇小说，《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说。

１９４４年开始，创作近百万字的长篇巨著《四世同堂》。

１９６６年“文革”中不堪凌辱投湖自尽。

二、整体感知，理清脉络

（一）听写词语，同桌间互读检查。

“中旬﹑蒜瓣﹑熬年﹑腊月﹑饺子﹑榛子﹑鞭炮﹑爆竹﹑栗子﹑杂拌儿﹑截然不同﹑张灯结彩﹑逛街”

（二）默读课文思考：

作者写了春节中哪些重要日子的活动。

　　　1．独学思考。

2.交流汇报，老师相机板书：

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）

　　　3．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。

（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

）

4.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者时按什么顺序写的？

哪些部分写得详细？

哪些部分写得简单？

（师在板书中标注）

　三、交流探讨，感受年味

（一）春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。

选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

（二）小组内交流。

　　（三）全班交流汇报

　　1.年的味道是爆竹的味道

（1）爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。

）与此同时结合自己的经历来谈。

（2）朗读指导“孩子们准备过年……口琴等”

　2.年的味道是香甜的味道

　　A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。

），说说体会（充足、丰盛）。

　　B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。

在香味四溢中，将年过得有滋有味。

　4.年的味道是开心的味道

　　A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。

体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

　　B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

　　总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、阅读链接

默读梁实秋的《过年》和斯妤的《除夕》，思考：

与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

（为下节课的学习做铺垫）

　　五、作业设计

A:

搜集不同地区或不同民族的民风民俗，抓住特点重点介绍。

（节日﹑服饰﹑饮食﹑居民等）

B:

搜集有关春节的资料并整理出主要内容。

（如：

关于春节的来历﹑春节的习俗：

祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等﹑关于春节的传说：

年的传说岁的故事等）

六、板书设计

　北京的春节

详　　腊八熬粥泡蒜

腊月二十三吃糖放鞭炮

详除夕做年菜贴对联等

详正月初一拜年逛庙会

详正月十五看花灯吃元宵放花炮

正月十九春节结束

热闹　喜庆　团圆　祥和

　　　　　　　　　　第二课时

　　一、共话春节　

交流自己搜集到的关于春节的资料。

二、走进元宵节，赏万家灯火

（一）感受灯多

如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

　　（灯的数量多：

处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：

“有的……有的……有的……有的……”…还有…）

（二）朗读指导

如果你就置身于这个灯会中，你有什么感受？

什么心情？

用朗读把灯的多和人的高兴表现出来。

　　三、拓展

你哈知道哪些不同地区或不同民族的民风民俗，抓住特点重点介绍。

（如节日﹑服饰﹑饮食﹑居民等）

四、领悟表达特点

（一）总结本文的写法

作者是如何将“春节”的喜庆及这种民俗特点写得这么淋漓尽致的？

　　预设：

一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻的印象。

（二）对比写法

　　　阅读课后的《阅读链接》中两部分关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

生自由交流，教师及时梳理：

老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

启发：

我们要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

　五、小练笔训练

过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。

这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。

除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。

但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。

请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一个精彩的片段。

（提前布置写一篇有关过年的日记）

　六、布置作业（A:

所有内容必须全有。

B:

可以没有1）

以“春节”为主题，办一期手抄报。

1.春节印象：

自己修改或写一篇关于春节的习作。

　2．春节花絮：

从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

　3．精彩再现：

摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

　4．春节建议：

春节怎么过，提出自己的想法和建议。

　5．节日集锦：

除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查到的内容记录下来。

七、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　北京的春节

详略得当

按顺序写

有侧重点