影子的变化教案文档格式.docx
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同学们都非常棒,能够发现这么多的变化,这说明你们都有着留心观察生活的好习惯。
下面,老师就请你们带着这种好习惯来共同制定计划,研究一下影子的变化规律。
二、欣赏图片,自由组合
首先,我们来欣赏一组图片。
(不同季节、不同时间影子图片)
从这些图片中,我们不难发现影子变化很多也很大。
那么,关于影子的变化,你最想了解哪方面的知识呢?
3.生小组交流,商讨研究专题,教师版演:
①想研究“影子”为什么会变化?
②想研究“影子”是怎样产生的?
③想研究“影子”的变化规律?
(各小组分别推选一个临时组长,出示临时组长的工作要求。
)
三、提出问题,筛选整理
1.师:
好,现在就请各小组在临时组长的带领下,把你们组具体想要了解的所有问题都记录在问题卡上,注意别忘了给你们自己小组起个好听的名字。
哪一小组上来回报一下你们组记录下的问题?
(示范,指导如何筛选有价值的问题。
)
3.其他小组尝试筛选问题,留下2-3个最有价值的问题。
四、填写研究计划表
现在问题有了,我们如何去进行研究了解呢?
下面我们就要来学着制定一份研究计划。
老师这里就有一张已经制定好的计划表,我们来看——(出示一张制定好的研究计划表)
下面就请你们仍旧在临时组长的带领下,根据自己组里的具体情况,参照这张计划表,制定你们组的研究计划吧。
不过开始前,老师还有三点提醒,一起来读一读。
(出示:
①合理分工,人人参与。
②步骤清晰,切实可行。
③合理安排活动时间。
3.小组合作制定计划,师巡视指导。
五、展示交流,修改计划
六、总结制定研究计划需要注意的地方
《影子的变化》指导课:
太阳和影子
活动目标:
1.探究影子形成的实验,并作实验记录。
2.尊重通过实验获得的科学证据;
愿意合作与交流。
3.知道产生影子的条件;
知道太阳每天在空中运动的模式;
认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系;
能利用太阳辨认方向。
活动准备:
1.课件:
各种有关太阳和影子的图片;
根据太阳的位置猜时间,根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。
2.课前观察提示卡片:
一、活动引入
同学们,当你每天沐浴着温暖阳光,在阳光下游戏的时候,你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你,猜一猜它是谁呢?
(生答影子)关于影子你知道哪些?
说给大家听听。
(生答)同学们知道的真不少,太阳和影子真是一对好兄弟,它们之间到底有什么关系呢?
今天我们就来探讨这个问题,揭开它们的秘密。
这节课我们来研究太阳和影子。
(出示:
课题《太阳和影子》)
二、通过游戏提示产生影子的条件
1、做影子游戏,发现问题。
老师给大家表演一个节目,想不想看?
好!
请大家注意看了?
(手影:
玩耍的狗)这段手影游戏好玩吗?
想不想上来玩一玩?
那么谁能表演一段和老师不一样的?
生表演(2名)(教师等第2个同学表演的正起劲的时候,突然把幻灯机关上,学生表演无法进行,)
师问:
哎?
影子怎么看不见了?
(生答)
师:
请回吧,看来呀要想看到清晰的影子,首先要有光?
(对)有光就有影子吗?
(教师打开幻灯机)哎!
怎么还没有影子?
好,我把这个放上,有影子吗?
(有)(教师拿两到三件不透明的物体进行演示。
)那我们来看,这是不是物体?
我们把它放在这,(教师放一块空白的幻灯片)哎!
怎么没有影子?
(因为透明)
噢!
透明的物体,即使有光也不会有有影子。
(教师随手把幻灯机电源关上)
那么通过刚才的观察,谁来总结一下,要想看到清晰的影子都需要那些条件呢?
(生总结)
看来呀,要看到清晰的影子,就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。
(板书:
光不透明的物体影子)
三、探讨太阳与影子的关系
1.师:
课前我已经让大家观察了太阳位置的变化,以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。
下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现,呆会儿由小组长进行汇报,好吗?
学生小组交流,教师巡视。
刚才我看大家交流的很热烈,哪个小组来交流一下?
一天中太阳的位置有什么变化规律?
生汇报
2.制订实验方案
同学们在课下观察的都很仔细,下面我们设计一个实验来进一步证明我们观察到的这些现象。
(生分组讨论实验方案)
汇报实验方案
同学们的想法都很好,实验前,老师再给大家提示几点。
3.学生分组实验。
4.汇报交流。
5.获得结论。
四、师生共同总结:
物体的影子早晚最长,中午最短并与太阳运动的方向相反。
因为太阳位置的变化,会发生斜射与直射的变化。
温度不同,也与直射、斜射有关,直射温度高,而斜射温度低。
阳光下的影子
活动内容:
阳光下的影子(室外课)
活动目标
:
1、
体验到阳光下物体影子变化的规律。
2、根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
3、体验到自然事物是在不断变化的,变化之间是有联系和有规律的。
活动器材
铅笔
直尺
A4的纸
橡皮
记录表
活动过程:
一、创设情境发现问题
1、教师指着有影子的物体谈话:
阳关下不透明的物体有影子,影子的变化有没有规律呢。
2、学生根据自己的生活经验说一说阳光下物体的影子也有变化吗?
是怎样变化的?
(学生说,不予评价)
3、学生推测一下篮球架的影子在一天中发生的变化情况,并让学生说说理由。
二、自主探究交流
探究体验影子变化的规律
1、学生讨论怎么测量一定时间内阳光下影子的变化?
2、学生说说小组讨论的结果。
3、归纳整理学生测量影子的方法。
4、学生分小组测量记录。
(每5分钟记录一次)
时间
影子长度
太阳方向
影子方向
5、学生交流自己测量的结果。
注意引导个别学生根据自己现有的材料设计观察的方法。
三、科学探究过程
质疑评价达成共识
你从大家测量的结果中你有什么发现?
2、
如果继续测量下去,结果是什么样?
3、
你可以推测一下:
一天中影子变化的长短、方向吗?
(学生小组讨论)
4、
学生交流讨论的情况。
5、
让学生小结今天的发现:
一天中,阳光下影子是由长变短,再由短变长,上午、下午长,中午最短。
方向是自西向东变化。
6、
教师对学生的观察方法、过程进行评价。
四
、拓展应用促进发展
1、把今天观察的结果制成条形统计图(横轴是世界,纵轴是影长)。
2、查询资料:
(1)我国新疆地区中午十二点影子是不是最短?
(2)古人曾经利用日影观测仪计时,说说其中的道理吗?
3、观察一个物体一天中影子的变化情况,并记录。
《影子的变化》结题课
根据学生好奇、好动的特点,密切联系学生的生活实际,选取科学性、现实性的素材,引导学生自觉开展数学活动。
在经历探索、交流、发现数学结论的过程中,感受数学的价值,初步体验用数学的眼光观察世界,体会学数学、用数学的乐趣。
【活动目标】
1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动,了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的;
在同一地点,正午时刻物体影子最短。
2、经历观察、测量影子长短的过程,体会影子长短与时刻的关系,获得一些数学活动经验,形成初步的观察、分析问题的能力。
3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中,培养合作意识及对数学的兴趣。
一、小组整理交流材料。
二、汇报交流。
交流一:
观察时间太阳位置和方向影长
8:
00东面20.8厘米
8.10:
00东面20.6厘米
8.20:
00东偏南20.4厘米
8.30:
00东偏南19.9厘米
8.40:
00东偏南19.6厘米
8.50:
00东偏南19.3厘米
交流二:
9:
00东偏南19厘米
10:
00东偏南17.2厘米
11:
00东偏南15.5厘米
12:
00头顶上12.8厘米
13:
00头顶斜上方14.2厘米
14:
00偏西15.1厘米
15:
00西偏北16.4厘米
16:
00西偏北17.8厘米
17:
00西面18.9厘米
………………
集体总结:
早晨和傍晚物体影子长,中午影子短。
东偏南。
一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。
影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时(正午)影子最短,太阳位置最低时(清晨和傍晚)影子最长;
同时在实验中也可以发现,影子逐渐变短的是上午,影子最短的是正午(正当头顶时),下午影子逐渐变长。
三、交流活动感悟。
生1:
光的直线传播的后果之一是形成影子,他还俏皮地加了一句阳光的小伙伴就是影子。
生2:
古代中国人很早就知道,用一根垂直竖立的杆来测定方向,也可以测定特定的时刻,比如正午等。
生3:
天空中太阳的轨迹在一年中是变化的,它说明了季节的现象,当太阳长时间高挂在空中,地面被照得更热,白天较长,一般在夏季中;
当太阳较低时,地面的温度低,白天较短,一般在冬季中。
生4:
凡是不发光、不透明的物体,在太阳光照耀下,都有一个影子拖在后面。
生5:
通过这次测量,我不但知道了影子的变化规律,还知道了许多太阳、月亮的知识。
四、活动效果。
1、只要给学生提供一个展示的平台,一份份活动记录,一篇篇搜集的相关的材料,就说明了一切!
2、打破了学科的界限,使学生有意无意地走进了学科整合的领域,如在本次实践活动中,学生通过了解影子的有关知识,在这个过程中无意识的懂得了许多天文、物理方面的知识。
3、培养了学生认真探究的精神,当每个孩子亲自拿起竹竿,在不同的时间进行测量时,我相信思考的火花此时已在孩子们头脑中点燃。