四年级下册语文园地一.docx
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四年级下册语文园地一
《语文园地一·词语盘点》
【教学目标】
1.理解所学的词语。
会用所学过的词语。
2.学习词语分类记忆的方法。
3.培养学生热爱祖国语言的思想感情。
【教学重难点】
1.学习词语分类记忆的方法。
2.培养学生热爱祖国语言的思想感情。
【教学准备】
教师准备：
整理所学的词语。
学生准备：
搜集整理所学的词语，然后进行分类。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
二次备课
一、激发情趣，启发谈话，导入新课
1.同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，今天我们就来一个词语盘点。
2.本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。
二、确定主题，引导分类.整理词语
1.学生自读词语盘点。
2.同桌讨论自己的新发现。
教师巡视点拨：
给词语分类。
3.小组学生合作，分类整理词语。
三、分类练习，学会活用，巩固记忆
1.读一读
洞庭江南玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤
孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜
峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁
2.分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）
描写名称的词语：
描写形状的词语：
带色彩的词语：
描写山的词语：
描写水的词语：
……
3.写一写，说一说。
（练习用词语说一句话。
）
4.抄一抄，记一记
翡翠凉爽高耸山洞透射寂静
增添细碎马蹄柔嫩锦缎绵延
绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点
［设计意图］
用不同的方式来记忆和积累词语，用说话的方式来理解词语，从而达到积累词汇的目的。
四、拓展练习，丰富积累
1.根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。
重重叠叠斑斑点点
白皑皑
2.给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。
水平如镜→扩散→高耸→
白皑皑→凉爽→蜿蜒→
3.给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。
波澜壮阔→连绵不断→水平如镜→
寂静→扩散→凉爽→
4.写几个带山字的成语
5.写几个带水字的成语
通过分类识字词语更好地让学生们理解词语的意思
多种形式记住难识记的词语
板
书
设
计
语文园地一·词语盘点
描写名称的词语：
描写形状的词语：
带色彩的词语：
描写山的词语：
描写水的词语：
……
教
学
反
思
语文园地的教学，就是要以生活为主线，就是要让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。
因此，我们要教学生从小就接触和认识社会，观察社会生活，积累生活，从社会生活活）中选取写作素材。
指导学生体验生活，还要指导学生学会发现生活中的美，让生活中美的内容、美的形象、美的形式滋润孩子们的心田，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷，当生活中的这些美触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动时，语言的激流就会宣泄出来。
教师要善于引导学生关注天下事，关注身边的人和事、景和物，从生活中选取素材，提倡写生活的真实。
只有生活真实、感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。
以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为张扬学生个性的源泉。
在现实生活中，养成学生乐于探究和勇于实践的精神，推进学生对自然、社会的责任感，发展学生的创新能力、实践能力及良好个性品质。
《走，我们去春游》口语交际与习作
【教学目标】
1．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题.解决问题的能力。
2．观察校园一处景物再把观察到的景物写下来，在观察中学会描写景物的方法。
3．置身大自然，激发学生热爱祖国山河的思想感情4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
【教学重难点】
1.观察校园一处景物再把观察到的景物写下来，在观察中学会描写景物的方法。
2感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
【教学准备】
1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。
2．观察后认真思考，怎样把景物写具体写出特定，要把观察和思考紧密结合起来。
【教学时间】
3课时
【教学过程】
二次备课
第一课时
一、谈话，导入新课
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？
今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。
二、读题，明白要求
1．自读课题，弄清说话的主题是什么。
（春游计划）
2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）时间、地点。
（2）准备工作。
（3）开展的活动。
3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。
（自由补充）
三、分组讨论，填写表格
1．交代讨论要求：
采用小组讨论的方法，制定春游的方案。
2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。
3．每一小组最后形成一致的意见。
4．小组可以自由组合。
5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。
6．分组讨论，填写表格。
春游活动计划表
时间
地点
活动内容
准备工作
人员分工
其他事项
四、回报交流，形成方案
1．各小组汇报，畅所欲言。
2．各小组评议，取长补短。
要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。
教师应针对学生交际时的语言是否规范.说得是否清楚加以点评。
3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
第二.三课时 《可爱的校园》习作教学
一、谈话引入，揭示新课
同学们，我们都爱自己的校园。
春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。
二、出示内容，明确要求
我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。
不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。
注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。
1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。
2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材，言之有物
我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？
你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？
1．回忆观察。
回忆自己在校园里观察的见闻感受。
比如校园的草地.小花园.假山.美丽的小花坛.常去的葡萄架.内容丰富的宣传栏.形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？
从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。
2．交流见闻。
学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。
教师结合学生的交流适时点拨.引导。
3．提出要求——典型：
写一处景物，选择最美的.自己观察得最仔细的；新颖：
善于发现别人没有发现的。
四、交流汇报，取长补短
1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。
五、点拨技巧，言之有法
1．了解观察顺序。
无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。
观察有哪些顺序呢？
一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。
只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。
2．抓住景物特点。
大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。
只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。
总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。
3．表达真情实感。
无论是观察还是描写校园的山山水水.花草树木时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。
不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。
4．题目生动传神。
题好一半文。
一个好题目，能起到吸引读者.统领全篇的作用。
写景文的题目一般有两种命题方法：
以突出景物命名，比如《校园一角》《四季的田野》等；以突出主题命名，比如《我爱学校的大黄桷树》《美丽的塑胶球场》等。
六、点拨思路，动笔起草
1．写作此文，可以选择以下几种思路——
（1）以时间为序描述。
习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。
（2）小导游式的介绍。
观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。
它的好处是使人如临其境。
（3）再现多彩的图画。
这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到的能够打动你的画面。
让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音……
2．学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。
七、评议习作，范文引路
1．赏读佳作，评议借鉴。
例文1 校园一角
当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时，她首先来到的是校园的花坛。
走进校门，首先映入眼帘的是一个多边形的大花坛。
花坛里面种着松、竹、梅，它们中间还有挺立的石笋，脚下有不少漂亮的花朵。
初春时节，挺立了一冬的松树由浓绿渐渐变为嫩绿，从远处看，就像一个绿色的大绒球。
各种各样的花草都从地里冒出了新芽，为校园增添了许多生机。
临近夏天的时候，花坛里的花儿竟相开放，它们在花坛中翩翩起舞，婀娜多姿，芬芳扑鼻。
在花坛的陪伴下，我度过了炎热的酷暑。
秋天来了，花儿们都垂下了头，无精打采地站在那儿。
校园的花坛又献出了它最珍贵的花儿——秋菊。
她们在花坛中傲然挺立，和松树一起接受秋天的挑战。
冬姑娘在不知不觉降临，她调皮地下了一场雪，给花坛穿上了一件银白色的大衣。
花坛毫不懈气，在雪的铺盖下孕育着新的生命，来年让花儿更加灿烂！
啊，美丽的花坛！
我爱你灿烂的花朵，我爱你碧绿的松、竹、梅，但我更爱你无私奉献的精神！
例文2 可爱的校园
我爱我们的校园，因为它美丽又整洁。
教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的造型非常美观，像个倒过来的凹字，凹进去的地方是教室。
每间教室都非常的宽敞、明亮。
教室里都摆着四排桌椅，前后有两块黑板，前面是老师的讲台。
每间教室的布置都不相同，各有各的特点：
有的教室的墙上贴着美丽的图画，有的教室的墙上贴着学习园地，还有的教室后面的黑板上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。
教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和办公的场所，还有会议室、实验室、阅览室等等。
教学大楼的前面有四个花坛。
旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、杨树等等。
我最喜爱那棵高大婆娑的柳树春风吹来，柳条儿随风飘拂，好像是一个身绿装的仙女在翩翩起舞，真美丽。
中间的两个花坛是菱形的。
花坛里长着一丛丛可爱的鲜花，有迎春花、杜鹃花、茶花、月季花等等。
我最欣赏那些月季花，有火红的、淡红的、浅红的、大红的、粉红的，颜色各异，有的半开，有的全开，形状各不相同。
到了春天，一股浓郁的花香，引来了许多小蜜蜂绕着花儿，嗡嗡地边歌边舞。
花坛前面的一个操场。
操场里面是草坪，像一个绿色的毯子。
中间耸立着一根高高的旗杆。
旗杆的顶上升着一面五星红旗，在空中随风飘扬。
我们能在这么美好的校园里学习，是多么的幸福啊！
例文3 我爱美丽的校园
我的学校座落在秀丽的太白岩山脚下，它既是一个美丽的大花园，又是一个儿童乐园。
早晨，我沿着通向学校的双白路，就来到静谧的校园，站在大门前，首先映入我眼帘的是校门的两边各有一个咖啡色的圆柱子，右边的圆柱上写着“重庆市万州区鸡公岭小学”，字体遒劲有力，在阳光的照耀下，金光闪闪。
左边的圆柱上刻着一只栩栩如生的雄鸡，它挺胸抬头，高高地伸着脖子，好像在提醒我好好学习，天天向上。
走进校门，一条又宽又干净的水泥路伸向校园深处。
路的左边长满了错落有致的灌木，另一边是一片草丛，草丛里长着几棵婀娜多姿的柳树，晨风轻轻地抚过，几位“少女”就在草丛中扭动着优美的姿态。
从柳树旁跨上十几级台阶，一眼就看见那醒目的升旗台，银白色的旗杆上鲜艳的五星红旗迎风飘扬，显得更加庄严。
听徐主任讲：
这个旗杆长13米，象征着13亿华夏儿女共铸中华民族的擎天大柱。
升旗台前，就是我们宽敞而美丽的塑胶操场，每到课间休息，同学们就在这里尽情的欢笑，尽情的游戏，尽情地享受童年的欢乐。
每年的春秋运动会也在这里举行，操场上留下了同学们矫健的身影，留下了同学们你追我赶的动人场面……操场的围墙上有一副巨大的世界地图，它开阔了我们的视野，丰富了我们的知识，它就像我们的领航员，带领我们在知识的海洋里遨游。
操场旁边，并排着两栋漂亮的教学楼，一栋是低年级的教学楼，共有三层，在这里，我们从“a、o、e”学起，从不懂事到懂事，从无知到有知，这一切无一不倾注着每一位老师的辛勤耕耘。
另一栋白色的教学楼格外漂亮，上面有红色的几个字：
“勤学.好学.乐学……”，十分醒目。
那干净的玻璃窗在阳光的照耀下显得越发明亮。
从教学楼的小门一出去，就可以看到一棵高大挺拔的参天大树，秋天，树上的花一朵朵地往下掉，花朵呈灯笼形状，我们叫它“灯笼树”。
下课了，我们来到树下玩耍，便可以看到花朵里面有几粒小小的黑点，像是蜡烛烧完时的灰烬。
它给我们带来了很多的快乐。
在逸夫楼门前，两边各有一个花丛，春天的时候，花儿争奇斗妍，逗引来了许多的蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞，像是几位专业的舞蹈家在色彩斑斓的“毯子”上跳着优美动人的“舞蹈”。
我们学校的教学设施又多又好呢！
每间教室的左边侧墙上，都有一台黑灰色的29寸大彩电，它每周星期三都要播放学校里发生的好人好事以及国内外各地的新闻，现在学校还专门开放了电教室，让我们自由地与世界“联网”。
学校的体育器材也真不少：
双杠、沙坑、乒乓球台、塑胶篮球场……让我们每个小朋友从小有健康的身体，为以后把祖国建设得更好打下基础，也为我们学习提供了方便。
每天，那欢乐的笑声随着风儿飘得很远很远……也许连小鸟也听见了吧，要不，它们怎么会落在树梢上倾听呢？
学校墙外，几株古老的杨槐树探进头来，张望着我们可爱的校园，仿佛也要把自己融进这儿童乐园之中。
2．选用一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从条理是否清晰、内容是否具体、语句是否通顺等方面评改。
然后，学生自主修改或组内同学互相修改习作，提升质量。
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
3．评选最佳。
评选最佳开头、最佳结尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小书法家……
板
书
设
计
《走，我们去春游》口语交际与习作
（1）时间、地点。
（2）准备工作。
（3）开展的活动。
教
学
反
思
《语文园地一·我的发现、日积月累、宽带网》
【教学目标】
１.初步感受排比句的表达特点。
2.在讨论.交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。
３.通过诵读诗句懂得大概的意思。
在初步感知后，可复诵读，直至背诵。
４.可通过抄写，帮助记忆。
５.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
【教学重难点】
1.初步感受排比句的表达特点。
2.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
【教学准备】
1.教师准备：
多媒体课件.收集资料。
2.学生准备：
搜集祖国锦绣河山图片资料。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
二次备课
第一课时
（我的发现）
一、反复品读，自主发现
课件出示句子并提出要求：
读一读下面的句子，你发现了什么？
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
设计意图：
使学生初步感受排比句的表达特点。
二、集体讨论，各抒己见
预设答案：
1. 用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。
2. 三个相同的句式是：
漓江的水真静啊，静得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……
3. 三个句子相同的地方是：
“漓江的水真……啊”。
4. 我觉得这样写，有许多好处。
比如：
能够强烈地抒发自己的思想感情。
读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。
这样的句子用在文章里，语言很美，很生动、很形象。
5. 我发现课文中还有一些这样的句子呢。
如《桂林山水》中小山的那一段：
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骡驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
再如《七月的天山》里面的一段：
满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
设计意图：
使学生对课文表达方式继续深入思考，并进一步体会这种句式的特点。
三、介绍句式，辨别练习
1.介绍排比句式：
排比，就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。
因此，排比一定是三个或者三个以上的词组和句子，而且一定有一部分字词相同。
比如：
上面的句子“漓江的水真静啊，静的感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
”意思相连，都是描写桂林的水的特点；句式相似，用了三个“漓江的水真……啊”。
2.辨别下面的句子是不是排比句
（1）课件出示例句：
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
——朱自清《春》
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……——朱自清《匆匆》
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
——朱自清《春》
师总结：
以上三个句子描写相关的事物，并且用上了三个相同的句式符合排比的条件，所以是排比句。
（2）课件出示例句：
“白天，他攀山越岭，勘测路线；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
”
“不管遇到风沙还是雨雪，它总是（那么）直，（那么）坚强，不软弱，也不动摇；不管遇到干旱还是洪水，它总是（那么）直，（那么）坚强，不软弱，也不动摇。
”
通过交流认识到：
第一个句子只有两个“他”怎样，不符合排比的条件，所以不是排比句。
第二个句子只有两个“不管……”和两个“那么……”，所以，这句话也不是排比句。
师总结：
如果只有两个词组或句子排列的句子，即使结构相同，语气相关，也不是排比句。
设计意图：
引领学生发现问题比解决问题更重要。
此设计重在指导学生发现排比句子的特点，体会排比句子的妙用。
由课内到课外，设计视野比较开阔，内容比较灵活，训练比较到位。
四、合作学习，尝试仿写：
1.教师示范引路：
课件出示例句：
马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神；（）
为了打开学生思路，师可提出问题：
花海是多么的美丽，想一想在花海上还有哪些景色呢？
师示范引路：
花海上有蝴蝶在飞，蝴蝶飞在花海上，显得格外美丽！
以下预设答案可供教师引导：
小鸟飞在花海上，显得格外美丽！
柳树倒映在花海里，显得格外嫩绿。
云飘在花海上，显得格外洁白。
鱼游在花海里，显得格外活泼。
2.合作学习，把句子补充为排比句
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，（）却从没看见过桂林这一带的山。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，（）却从没看见过漓江这样的水。
预设答案：
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，（观看过波涛汹涌的钱塘江大潮，）却从没看见过漓江这样的水。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，（欣赏过奇松怪石的黄山，）却从没看见过桂林这一带的山。
设计意图：
引导学生通过对典型例句的认识和理解，学生在初步掌握排比句的句式特点后，强化练习，达到能够熟练运用的教学效果。
五、拓展学习，勤于积累
１.课外搜集有关描写祖国优美山水的资料。
２.走进大自然，仿照上面的句子记录大自然的美。
３.进行汇报展示，把看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇，读一读.写一写.记一记，比一比谁积累的丰富。
设计意图：
把课内学习延伸到课外，培养良好的学习习惯。
第二课时
（日积月累.宽带网）
日积月累
一、亲情导入，启发谈话
这里选编了５句有关描写自然风光的古诗名句。
看看谁能读懂诗句的大概的意思。
学生反复诵读，尝试自主理解句意。
设计意图：
给学生自主学习的时间，养成独立思考的好习惯。
二、讨论交流，合作理解
1. 大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维）
出自《使至塞上》一诗。
开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。
本篇即作于出塞途中。
诗句的意思是：
一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。
可以说把广袤的塞上风光写绝了。
2. 几行红叶树，无数夕阳山。
（王士祯）
出自《将至桐城》。
3. 落木千山天远大，澄江一道月分明。
（黄庭坚）
出自《登快阁》一诗。
诗句写出了季节和周围的环境：
群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。
江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。
这是一幅高远明净的秋江暮景图。
“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。
4. 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
（辛弃疾）
出自《鹧鸪天》。
原词为：
送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢。
江头未是风波恶，别有人间行路难!
5. 春江潮水连海平，海上明月共潮生。
（张若虚）
出自《春江花月夜》。
这两句的意思是：
江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月
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