小学学年第二学期教科室工作总结.docx

小学学年第二学期教科室工作总结.docx

《小学学年第二学期教科室工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学学年第二学期教科室工作总结.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学学年第二学期教科室工作总结

小学2017-2018学年第二学期教科室工作总结

文秘小学2017-2018学年第二学期教科室工作总结

 质量是学校生存和发展的基石，而质量的提升关键在教学流程的管理。

本

学期，立足学校教育发展的实际，以“生本教育”理念统领学校教学工作，以

提升质量为重点，以课程实施为载体，以课堂改革为核心，以课题研究为抓

手，发挥“研究、指导、管理、服务”的工作职责，规范常规管理，改革课堂

教学，提升教研品质，推进课程建设，着力打造书香校园，促进我校教育教

学质量的稳步提升。

 一、加强队伍建设，促进专业成长

 以校本研修及培训为载体开展教学活动，打造名师、培养梯队，改革课堂

教学，践行生本，探索有效课题研究和课程建设与课堂教学进行整合。

（一）推进专业阅读写作。

结合书香校园打造活动，继续实施读书工程，

即每月读一本教育杂志、每学期精读一本教育理论书籍、每学期各撰写一篇

高质量的教学案例、反思、教学策略、教学随笔、教育叙事、教学论文。

开

展教师读书分享活动，将理论阅读与实践思考相结合起来，为阅读行为与教

学行为架起互通的桥梁。

3月2日，开展了“读专业文化享幸福人生”寒假读

书分享会，一年级组的王鑫宇老师对阅读“窦桂梅与主题教学”进行汇报，分

享了清华附小从三个超越到主题教学的推展及实践经验；二年级的王海霞老

师分享了《孩子在哪里，要让放手成为一种爱》，从语文综合性学习课程出发，

提出了自己的见解；三年级的樊鑫圆老师在拜读了《致教师》，要做好一名优

秀的教师必须要做到“三心二意”，即要有爱心、信心、恒心、真情实意和深

情厚意；四年级的尹俊芳老师分享的书籍是《龚雄飞与学本教学》，对推动

“学为中心”的课改进行阐述；五年级的赵丽老师分享的是《阅读教学教什幺》，

结合自身工作实际和生活体验，从不同角度畅谈了自己读书的所思所想。

在

交流会上，大家围绕所读书目的精彩内容，或叙说案例，或阐述观点，或畅

谈体会，尽情分享着读书的收获与快乐。

（二）抓好梯队建设。

 1.指导培养，提升青年教师教学水平。

 为给青年教师搭建成长平台，开展了青年教师新教师系列跟踪指导活动。

①观摩名师课堂微视频。

3月13日，分学科组织开展了青年教师观摩名师课

堂活动，语文学科组的青年老师们观摩了《枫树上的喜鹊》这一课，感受到

教师在教学中使用儿童语言的重要性；数学学科组的老师们聆听了《有余数

的除法》这一课，认识到在数学教学中趣味性的重要性；英语组的年轻老师

观看了《Weather》这一课，了解到在教学中给学生教授句式需要采用一定的

方法的重要性；艺术组的老师们倾听了《渔舟唱晚》音乐欣赏课，意识到在

教学中创设情趣的重要性。

培训使青年教师们受益匪浅，多媒体资源的合理

使用使教师培训变得更加高效和丰富，观摩名师课堂也为教师课堂教学的改

革带来了惊喜和挑战。

②师徒结对是帮助青年教师少走弯路、快速成长的有

效办法，学校长期坚持开展师徒结对活动，促进青年教师迅速成长。

为有效

落实，学校要求师傅每周深入课堂对徒弟常态课堂进行指导，每月第一周为

师徒结对观摩学习周。

师傅对徒弟的教案、课堂教学及平日的教学常规进行

指导。

徒弟随时听课，虚心向师傅请教。

③开展了青年教师摸底课、师傅及

校领导跟踪指导课。

开学以来，分管教学的领导和骨干教师深入教学第一线，

亲自推门听课，对教师的授课情况进行详细记录，对课堂教学中存在的问题

进行指导。

在师徒结对常态课堂观摩指导活动中，师傅亲临教学现场观摩，

给年轻教师做示范提建议，并及时与讲课的老师沟通交流，肯定长处，指出

不足，以便于今后改进。

④开展青年教师汇报课暨“同课异构”活动。

每学期

开学第三个月，青年教师在年级组集体备课和师傅的指导下，经过了组内反

复的打磨和修改。

虽然是同样的课程内容，但教学风格迥然不同，所采取的

教学方法和策略也各有不同，每节课的课堂气氛活跃、师生互动融洽。

汇报

课不仅给青年教师提供了展现自我风采的舞台，也让青年教师们在相互的交

流与学习中，促进了自我专业的成长。

⑤加强青年教师的基本功训练，如三

笔、简笔画、普通话、多媒体技术等。

通过外派学习、教学观摩、读书论坛、

竞赛展示等活动，迅速提高新教师的教学能力和基本素质。

一学期以来，开

展了青年教师基本功之朗诵及书法比赛、课堂教学竞赛等活动。

 2.骨干引领，发挥其辐射作用

 为加强骨干教师培养管理，切实发挥其辐射作用。

本学期骨干教师承担了

示范课、研讨交流、青年教师培养、经验分享、命制试题、考核检查等工作。

系列活动一：

骨干讲堂，引领成长。

为充分发挥骨干教师的辐射作用，促进

青年教师及新教师快速成长，3月6日，开展了分享﹒进步--骨干教师讲堂暨

青年教师培训活动。

贺海燕老师针对《如何培养小学生的倾听习惯》，分享宝

贵的教学经验，胡丽琴老师进行《家校联系的策略与技巧》培训等。

系列活

动二：

骨干课堂，示范提升。

开学第二周，开展了骨干教师示范课活动。

12

名骨干教师围绕各自的关注点，有的放矢，精心备课，课堂精彩纷呈，“提升

课堂，且行且思”的评课议课更将活动推向了高潮，老师们争先恐后，各抒己

见，力争将每一节课都打磨完美。

听课的老师充分感受到了骨干教师扎实的

专业本领和广博的知识底蕴以及高超的驾驭课堂的能力。

系列活动三：

骨干

研讨，分享经验。

6月11日，开展课题研究阶段性研讨活动。

骨干老师苗春

梅、白桂梅等结合自己的教学经验讲述了在“读写联动、以文代文”课型上的

好的做法及模式的构建。

 （三）重视校本研修。

“扣问教学细节，打造学校常规的研究生活”是我校校

本研修的目标。

一学期以来，开展了年级主任及学科组长培训、骨干教师培

训、青年教师培训、毕业年级教师交流等。

各学科组分学段组织开展了教材

教法解读与课标学习教研活动；针对教师观摩名师等外出听课学习，教科室

开展有效的二次培训校本研修，针对学什幺，开展学后研讨交流活动。

通过

专题研修，引领教师发展，打造研究型教师，进而使研究成为学校的日常生

活。

 （四）加强教师培训。

组织广大教师积极参加教研中心、各学区举行的教

研活动及校本培训活动。

加强校际间的交流，加强学习名师、名校的教学方

法、管理模式。

以来，全体语数英教师参加了“名师育人--走进新时代，小学

名师新课堂教学观摩研讨会”；8位语文教师赴云南参加中国教育学会举办的

“基于学生核心素养的中小学阅读教学专题培训”；1名英语教师负重庆参加

“全国英语课堂教学基本功大赛”；2名教师参加了东北师大举办的“骨干教师”

国培活动；1名教师参加包师院“义务教育阶段小学道德与法制课”国培项目；

2位教师参加“内蒙古自治区小学数学名师送教下乡”国培项目；1名教师参加

赴江苏名校跟岗研修；部分教师参加了其他学校组织的“龚雄飞学本教学现场

指导与报告”等。

外出学习开阔了教师视野，提升了教育理念。

多种形式的培

训促进了教师专业化成长，老师们从中意识到培训是最大的福利。

 （五）推动教研组文化建设。

各教研要切实有效地开展教学研究活动，认

真学习课标钻研教材，加强集体备课，以课题研究为突破口，以课例研究为

抓手推进教学改革，将课题、课堂、课程有效整合。

开展“优秀教研组”评选

活动，进一步完善《优秀教研组评比细则》，学期结束对照细则认真评比，激

发各教研组工作的积极性。

 二、践行生本助学，深化教学改革

 在以生为本、学为中心、以学定教、互助展评、让儿童站在课堂中央等理

念引领下，许多教师勇于实践、大胆尝试，努力把课堂转变为“学堂”，把讲

台转变为学生的“舞台”。

一学期以来，对小组合作、课前三分钟展示、提炼

教学主问题等进行了有效摸索，通过自助、互助、师助等途径，逐步探究并

形成符合学校实际的生本助学课堂教学模式。

（一）数学“助学课堂”教学模式专题研究。

 小学数学“助学课堂”其核心是“以学生的发展为本”，让学生带着主见进课

堂，带着问题进课堂。

用渴望的心态上课，用研究的心态上课。

刘建明结合

几年来学习全国特级教师及南京知名校长仲广群“助学课堂”的先进理念及实

践经验，在助学课堂教学探索之路上，先学后导，以学定导，对“一探二学三

生疑”的先研指导策略和“展示、释疑、整理、提升”的课堂教学策略进行了

有益的探究，研制开发助学单，通过“助学单的引领”，不断提高学生的自学

能力，构建明确目标→自主学习→合作交流→展示点拨→盘点收获→达标测