范仲淹的故事设计.docx
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范仲淹的故事设计
《范仲淹的故事》教学设计
教材分析：
《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。
这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。
课文共有7个自然段，分为三部分来理解。
第一部分概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位，和他的名著名句。
第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。
介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门苦读。
第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。
本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。
学生情况分析：
从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容。
但是现在的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。
此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。
课前准备：
教学课件、范伸淹的资料。
教学目标：
1、知识与能力
（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
（2）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。
（3）领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。
2、过程与方法
以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。
3、情感、态度与价值观、
（1）激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情，培养学生刻苦读书的美德。
（2）启迪教育学生树立正确的人生观、价值观，领会并学习范仲淹“以天下为己任”，一心为民的精神品质。
重点难点与关键：
1、重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
2、难点：
理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。
3、关键：
抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课文。
1、出示ppt：
两首诗词《江上渔者》《岳阳楼记》与范仲淹画像。
（1）谁能有感情的朗读这两首诗词？
（指名朗读）诗词的作者是谁呢？
（指名介绍范仲淹）
（2）范仲淹（989～1052年），字希文。
他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是一位卓越的文学家乖教育家。
他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏；他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期；经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础；他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富。
（3）范仲淹是伟大的政治家，他有一句被后人传颂的最有名的诗句，展示了他伟大的政治抱负，谁知道那句诗？
课件出示诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”（指名读）谁能说说从这句话的意思？
2、过渡：
今天我们就来学习伟大的文学家、政治家《范仲淹的故事》。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
（一）学生自由读课文。
出示自读要求：
1、请你用喜欢的方式自读课文，把课文读通顺，不认识的字借助字典查找。
2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情？
（二）检查字词
1、检查学生对生字词的掌握情况。
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食闭门不出贫寒
划粥割齑于心不忍千载难逢和衣而眠佳肴
（出示ppt：
读准“只”字在不同词语种的音。
）
只身 只得 只煮米粥 一只
2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事
三、再读课文，理清文章脉络。
1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事？
给每个故事概括一个小标题。
想好后，与组内的同学交流一下。
2、全班交流。
写了几个小故事？
每个故事从哪自然段到哪个自然段？
小标题是什么？
这几个小故事有什么联系？
（四个小故事：
苦读诗书、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门苦读。
）（2-5自然段，这四个故事都是写范仲淹刻苦读书的。
）
板书：
苦读诗书、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门苦读
3、小组讨论：
你认为本文可以分几部分？
（三部分，第1自然段：
总括；第2-5自然段：
具体些范仲淹刻苦读书故事；第6、7自然段：
写范仲淹伟大的政治抱负及做法。
重点是第二部分。
）
四、品读感悟。
1、指名读第一自然段，指导朗读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”
2、练习背诵第一自然段。
指名背诵第一自然段。
3、摘抄本课成语及句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”
第二课时
一、回顾旧知。
1、学生齐背第一自然段。
2、课文第二部分讲了哪四个小故事？
二、学习交流、品读感悟。
（一）学习第一个故事“只身求学”。
1、轻声读第一个故事，想想：
范仲淹求学的哪些行为让你深受感动？
画出让你感受深的句子，适当做些批注。
2、交流汇报，教师相机点拨。
（1）出示句子：
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
教师：
对比读，你读懂了什么？
（2）你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗？
ppt出示句子：
“累了……饿了……”，引导学生感情朗读此句。
教师：
“废寝忘食”是什么意思？
一个“苦”字又让你感受到了什么？
（3）教师引导学生想象：
范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢？
引导学生用句式“了，就用”来说话。
（课件出示）
（4）师问：
“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他？
”（引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。
）
（二）学习第二个故事“划粥割齑”。
过渡：
那时，范仲淹的生活极其艰苦。
课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。
1、快速浏览课文。
思考：
你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语？
2、师：
范仲淹对于这种极其艰苦的生活介意吗？
他的哪些行为让你受到感动？
画出感受深的句子，作批注。
3、交流汇报，相机点拨。
（1）范仲淹他怎么样读书？
就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦。
（2）师再次追问：
“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他？
”
（第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。
）
4、小结学习第一、二个故事的方法：
读文---画出感受深的句子，作批注----交流所得。
（三）自学第三、第四个故事。
1、提出要求：
按照学习第一、二个故事的方法学习第三、四个故事，先自己思考，再在组内交流，有不同建议的在全班交流时商讨。
（学生学习，教师巡视并作个别指导。
）
2、全班交流。
以小组为单位汇报，教师相机点拨。
）
（1）师：
范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮助他，先是送银子后是送佳肴，可是范仲淹都（拒绝、粗茶淡饭）。
（2）ppt出示语言描写的句子“仲淹兄，快去看哪，这可是个千载难逢的机会，千万不要错过！
”“将来再见也不晚。
”此时此刻，你觉得范仲淹是个怎样的人？
（3）指导朗读重点句。
（四）学习第三部分（6、7自然段）。
过渡：
范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？
后人对他的评价又如何呢？
1、指名读第6、7自然段。
2、（ppt出示句子）理解并积累句子：
“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。
好大夫为人治病，好宰相治国为民。
”和“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
”
三、总结全文。
学习了本文，你有什么收获？
（学生自由地说一说，如：
人应该树立远大的志向和抱负，并为之努力；一分耕耘一分收获：
书山有路勤为径……）
四、拓展延伸。
1、搜集范仲淹的诗词。
2、找找其他名人读书的故事，读一读。
板书：
16、范仲淹的故事
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
苦读诗书、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门苦读
“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
”
（爱国爱民、胸怀大志、以天下为已任）
第二课时
知识与能力：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
想象文中描写的场面。
（3）作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。
过程与方法：
以学生为主体，引导学生小组合作学习、探究、交流，形式多样品读人物言行的语句，学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。
情感态度与价值观：
（1）领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
（2）激发学生树立远大志向的情感。
教学重点、难点：
重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
难点：
领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。
教学过程：
一、复习导入新课
1、指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？
2、ppt出示词语，指名认读。
米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试
二、品读、感悟
（一）学习第一段
1、默读本段，找出能反映范仲淹在文化史上地位的词和名著、名句。
2、指名反馈。
3、ppt出示：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（1）这句话的意思是什么？
（2）初步感受范仲淹的高尚品质。
4、指导朗读。
（这一段概括介绍范仲淹在文化史上的地位和高尚品质，应读得响亮，坚实些）
5、小结：
范仲淹能成为杰出的政治家和文学家，与他少年时代刻苦读书是分不开的，接着学习第二部份。
（二）学习第二部份
质疑：
指名说这部份讲了范仲淹的哪几个故事？
并ppt出示
只身苦学、 划粥割齑、 谢绝佳肴、 闭门不出
1、指名朗读第二自然段，其他同学找出你感动的句子并在旁边写出体会。
2、指名反馈。
3、ppt出示重点句
（1）累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
（2）范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问.
（感受：
范仲淹刻苦读书的毅力和勇气,这种学习精神让人敬佩，感动）
4、归纳学习方法：
读、画、写、说
提示：
这段中范仲淹求学有两个地点变换，在背诵时稍加注意。
（三）利用上面的学习方法小组合作学习3、4、5自然段
1、ppt出示自读要求
（1）读：
小组内一起朗读3、4、5自然段
（2）画、写、：
找出你感动的句子并在旁边写出体会。
（3）说、同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。
2、检查自学情况
（1）成语“划粥割齑”。
（2）ppt出示句子①每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寝。
②送银子他委婉谢绝了，送美味佳肴，却食品发霉也不吃一口。
③（语言）我不是不想吃，而是不敢吃，我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。
④别的师生都丢下书本跑出去，他闭门不出，仍像往常一样埋头苦读，随便说了句：
“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。
（3）再齐读这些句子。
（4）小结：
此刻，一个埋头苦读诗书的学子形象出现在我们面前，是什么理由要他如此勤奋苦读呢？
（四）学习第六自然段
1、ppt出示第6自然段全班齐读并讨论感受。
2、指导朗读。
（具有远大的理想和抱负，读得应清晰、响亮）
3、此时此刻，一个勤奋苦读，有着远大理想和抱负的一代名家风范出现在我们面前，请问，你是怎样了解到人物这些特点及崇高精神的呢？
（五）总结作者写作方法
1、回顾板书，明白写人首先必须抓住人物的典型事例。
2、再通过人物的语言、行动、甚至神态、心理活动等来反映人物的特点和崇高精神的。
（六）学习第七自然段
1、正是由于他从小刻苦读书和具有远大的理想和抱负，后来，他果然走上了辅佐皇帝治理国家的重要职位，实现了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，自由读最后一自然段
ppt出示最后一句话，并帮助学生理解。
三、课堂总结，拓展
1、范仲淹为着理想苦读诗书,成就了他的一生，实现了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”远大的理想和抱负。
今天，你学了这篇文章，有什么收获呢？
3、讨论：
你在学生或生活中也遇到过哪些类似的困难，你又是怎样克服的呢？
4、类似范仲淹的人还很多，如大家熟悉的梁启超曾说“少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富”、周恩来曾说：
“为中华之掘起而读书”。
现在我们的生活，学习条件都比过去好了许多倍，可我们个别同学却胸无大志，安于现状，有的偶尔立志，却无长志，今天范仲淹苦读诗书的故事就像一把金钥匙为我们打开了成功的大门，通过今天的学习，我相信你们收获很大，赶快立志并为着志向奋斗吧！
四、作业练习
1、借初中语文课本范仲淹的名著《岳阳阳楼记》读一读，再次感受人物的高尚品“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
2、学习作者的写作方法，写一个你身边熟悉的人。
五、板书设计：
第一部份：
概括介绍他在文化史上的地位|、名著名篇
只身苦学（行动）
划粥割齑（行动）
第二部份：
刻苦读书谢绝佳肴（行动、语言）
闭门不出工（行动、语言）
第三部分：
从政的功绩及人们的赞美
范仲淹的故事》教学设计
教学目标：
教学过程：
一、介绍范仲淹，导入新课。
同学们，这个名字你一定不陌生吧！
能用你收集到的资料介绍一下
么？
出示
PPT（作者画像，介绍范仲淹，板书：
范仲淹）
同学们范仲淹是北宋初年杰出的政治家，文学家。
这一节课我们就来学习课文《范仲淹的故事》（板书：
的故事），一起去感受范仲淹胸怀天下、刻苦读书的精神。
二、出示学习目标，明确学习内容。
三、初读课文，整体感知
1、学习本课的生字新词，读准、读通课文。
2用横线画出概述范仲淹志向和抱负的语句。
3、想一想课文具体概述了范仲淹的哪些故事，给这些故事加个小标题。
四、检查反馈：
1
、检查学生对生字词的掌握情况
2
、词语积累
广为传颂废寝忘食划粥割齑毫不介意发愤苦读美味佳肴粗茶淡饭争先恐后埋头苦读千载难逢兴国利民
五、直奔主题，切入要点。
范仲淹的志向和抱负
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”
1、读一读这个句子，想一想这句话表达的含义。
2、文中有一句表明范仲淹是一个爱国爱民的人，你能找出来么？
3、你从范仲淹的这些话中，感受到了什么？
4、再读课文，想想本课写了范仲淹的几件事？
请你用简练的语言来
概括一下。
六、细读课文，品读语句，体会品质。
画出文中具体描述范仲淹言行的语句，读一读。
有感情地朗读具体描述范仲淹言行的语句。
3、集体反馈
只身苦学
想一想：
范仲淹是怎样苦读的？
划粥割齑
议一议：
这些语句说明了什么？
谢绝佳肴
。
思考：
1范仲淹会怎样对待好友送来的银子？
2、他为什么不吃朋友送来的饭菜？
3、读过之后，你有什么感受？
闭门不出“可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。
”
交流：
其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现，说明了什么？
4
、引导交流品读。
（一）第一个故事“只身求学”。
②你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗？
生：
从“累了„„饿了„„”
出示句子：
累了„„饿了„„
，引导学生感情朗读此句。
A
、教师引导学生想象：
范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况
出现，他又会怎样解决呢？
引导学生用句式“
了，
就用
”来说话。
（课件出示）
B
、指导感情朗读，从中体会范仲淹只身求学的艰苦。
生：
范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，
废寝忘食地苦读诗书，
钻研
学问。
教师：
“废寝忘食”是什么意思？
一个“苦”字又让你感受到了什
（
4
）师问：
“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不
曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他？
”（引导学生感受范仲淹
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。
）
（二）第二个故事“划粥割齑”。
过渡：
那时，范仲淹的生活极其艰苦。
课文第三自然段就细致地向我
们描述了他的读书生活。
（
1
）学生轻声读课文。
问：
你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪
个词语？
（指导学生概括并板书：
划粥割齑）
让学生用直线从文中划出
“划粥割齑”这个成语的意思，并谈谈个
人感受。
师：
范仲淹对于这种极其艰苦的生活，
介意吗？
哪些行为让你受到感
动？
教师在引导学生交流的过程中，渗透教学以下内容：
范仲淹他怎么样读书？
就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻
鸡起舞”，
就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，
从而
体会范仲淹生活的艰苦。
（
2
）师再次追问：
“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗
书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他？
”
（第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐”的远大志
向。
）
（三）第三个故事“拒绝佳肴”。
（
1
）师：
范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮助他，先是送银子
后是送佳肴（板书：
佳肴），可是范仲淹都——（补板书：
拒绝）
这是第五自然段讲述的内容。
在这一段里，
有令你们感动的语句吗？
（
2
）指导学生感情朗读范仲淹说的话，第三次感受范仲淹“先天下
之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。
（四）第四个故事“闭门不出”。
（
1
）师：
公元
1014
年，真宗皇帝路过应变天府，当全城轰动之时，
范仲淹却怎么做？
学生自由默读课文。
（引导小结板书：
闭门不出）
（
2
）师生对话让学生换位体验。
教师扮演同窗对一个学生叫道：
“仲淹兄，快去看哪，这可是个千载
难逢的机会，千万不要错过！
”（让学生扮演范仲淹回答。
）
教师扮演范仲淹的老师问一个学生：
“仲淹，快去看哪，这可是个千
载难逢的机会，千万不要错过！
”（让学生扮演范仲淹回答。
）
（第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐”的远大志
向。
）
4
、课文读到这儿，同学们，此时此刻，你认为范仲淹是一个怎样的
人？
你是怎么了解到人物的这些品质的呢？
（总结出作者通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。
）
七、总结全文，拓展延伸。
PPT
展示
1
、同学们，了解了范仲淹从求学到从政的历程，你从中受到了什么
启发？
2
、诵读范仲淹优秀作品《岳阳楼记》
八、课堂小练笔。
PPT
展示
背诵课文第
1
——
3
自然段。
听写练习。
课下收集有关范仲淹的故事。
九、板书设计
16
．范仲淹的故事
只身求学
忧国忧民
刻苦读书
划粥割齑
谢绝佳肴
闭门不出
十、走出课堂
，
阅读收集：
1
、课外阅读文章《范仲淹教子》、《范仲淹和
<
岳阳楼记
>
》。
2
、收集有关历史上名人胸怀天下、刻苦读书的故事，或者关于这方
面的名言警句。
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