高中语文素材高考语文考前辅导.docx
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高中语文素材高考语文考前辅导
2009年高考语文考前辅导
一、时间安排和操作要领：
1、考前五分钟：
学生得到试卷后，①首先验收试卷：
科目、张数、页数、题数，有无漏印、破损、污毁等异常情况，确认无误后，才开始下一步的工作。
常有学生出于抢时间的心理，不顾此时不得答题的禁令，匆忙开始作答，到后来发现各种试卷异常，必须更换试卷，白白损失了宝贵的考试时间，影响自己的心情，得不偿失。
更有甚者，蒙头作答，下得考场，才知末页有题，而自己根本没注意，白白丢分，悔之晚也。
②根据考试要求填写好答题卡和试卷上的姓名、准考证号、考试号、座位号等。
③看题数、题型、布分，对重点的题，如作文先用时间细读一下，让其在头脑中“发酵”；然后，大致划分自己的作答顺序，做到对整堂考试的应对策略心中有数，从而合理地安排时间。
2、考试开始后：
语文考试的时间为150分钟。
一般按照试题编排的顺序答题。
答题时，要做到冷静、细心，必须认真研究每一个题干要求，题目怎么问就怎么答，既不能“想当然”，也不能“凭老经验”，尽可能做到准确、完整地答题。
（1）做选择题时，我们必须看清是选择“正确的一项”还是“错误的一项”，避免平时练习时出现的粗心大意的毛病；选择过程是个逐步缩小包围圈的过程，应先将明显需要剔除的选项排除，然后再进一步慎重考虑答案。
选择题完成后，应把答案及时填入答题卡，以免后面因时间紧而漏涂、错涂。
（2）做文字简答题时，我们必须看清题意，避免答题时出现张冠李戴的情况；如果有字数限制的，要严格按照规定的字数去表达，无把握回答的，要先在草稿纸上草拟答案，然后誊写入答题卷，尤其要注意答题时千万不能出现“越出界外”的现象。
（3）根据大纲规定，写的是一篇大作文，我们必须根据题目要求，做好审题立意、选择材料、谋篇布局和驾驭语言等方面的工作，力图把文章写好。
（4）复查：
一般来说，我们回答问题时所产生的最初答案有一定的可靠性，不要轻易改动，在复查时若要改动答案，必须以充分的理论根据作前导；同时，我们还可利用这段时间，对解题过程中丢下的难题作重点思考，防止出现漏答的情况；有的题目实在捉摸不透，也只得连估带猜了。
二、各部分答题技巧
第一部分：
基础知识部分1—3题（9分）
1.字音：
规律总结
（1）审题时弄清题干的含义及要求，要特别注意“完全不相同”与“完全相同”等关键字眼。
（2）解题时，一定要慎重，万不可马虎草率。
我们应尽量回忆起复习中所积累的、与题目有关的信息，从中找到解题的依据，作出正确的判断。
（3）前、后鼻音，声调符号一般不要作为判断的重要依据；形声字的误读要特别小心。
（4）高考的字音我们不一定都复习过，也不一定都记得很牢。
面对模糊的、陌生的字音字形，“因义辨音，因义辨形”是临场很可取的做法。
2.成语：
规律总结
1）不要望文生义。
成语误用的一个很重要原因就是对成语一知半解，以今律古。
如“文不加点、明日黄花、不刊之论、差强人意、五风十雨、狗尾续貂”等。
2）注意感情色彩的区别。
如“有口皆碑、方兴未艾、无所不至、过江之鲫、粉墨登场”等。
3）注意适用对象。
许多成语都有其特定的适用对象，不能乱用。
如“大言不惭、天花乱坠、豆蔻年华、美轮美奂、汗牛充栋”等。
4）注意谦敬成语。
如“抛砖引玉、鼎立相助、敬谢不敏、蓬荜生辉”等。
5）注意两用成语。
如“想入非非、异想天开、灯红酒绿、一针见血”等。
6）注意有的成语不能跟宾语。
如“出奇制胜、漠不关心、求全责备”等。
7）再一类成语，其本身已经含有的意思在文中再加以阐述而导致重复或者出现矛盾。
如“忍俊不禁地笑起来、妄自菲薄自己、三令五申地强调、一天天地日臻完善、一个莘莘学子”等。
考生要注意普通成语与熟语的合并考查，重视含有近义、二义、多义的成语与熟语，注意准确区分其或本义、或喻义、或引申义、或感情色彩的使用特征。
3.语病辨析:
规律总结
病句类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
答题技巧：
判断时，不要草木皆兵，要善于寻找敏感点，善于比较，认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。
注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。
判断病句用排除法居多，必须做记号来提示自己。
做题思路：
判断顺序：
①句子成分分析法。
可以找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误；②逻辑思维判断法。
可以找出不合逻辑、表意不明等错误。
疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余，看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当→→综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确。
特别注意以下几种情况，即所谓的标志性病句：
1介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语是否残缺。
2带关联词的，看关联词是否搭配，关联词的位置是否正确，如果连接的是相同的主语，关联词应放在主语的后面，如果连接的是两个不同的主语，关联词应放在主语的后面。
3动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。
4用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。
5前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。
6带有否定词的反问句及疑问句注意是否表意相反。
7带有大约、左右、最多、至少等词语的看是否符合逻辑。
⑧中心词前面有较长的定语，应看定语的排列顺序是否按“领属性-数量性-动词性-形容词性-名词性”的顺序排列。
（例句：
他的一件刚买的新羊皮夹克也拿来了。
）
第二部分：
语言运用题4—5题（9分）
高考“语言表达”主要从四个方面检测：
①语言简明、连贯、得体、生动、准确、鲜明；②扩展语句压缩语段；③选用、仿用、变换句式；④运用修辞。
纵观近年语言表达运用试题，除了原有的仿写、压缩、变换长短句、提取关键词、拟写广告语与串联词、解读漫画等图文转换外。
又出现了许多新的样式，如：
写版面宗旨，写解说词，写欢迎词和短文结尾，写新闻点评和写一条建议，写读后感，写留言便条，写赞赏语，写邀请语。
这些新题型，绝大部分关注生活中的语言现象和语言的使用性，有意识地提醒考生重视在生活中积累语言，培养考生的社会参与意识。
当然，排比、比喻、拟人、反复等修辞手法的考查也较多地出现。
仿写：
①看清题干列出的几点要求，做到按要求仿写。
②分析仿写句：
包括分析仿写句的句式特点、思想内容、修辞手法等。
③展开联想和想象，搜索仿写材料，按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，做到内容符合要求，尽量写得新颖，有深意，带文采。
修辞手法要符合事理和情理。
（1）话题要统一话题在此指仿写句子的中心，它一般有两种表现形式：
显性话题式、隐性话题式。
显性话题式，指题目中规定了陈述对象，在仿写时必须时以给定的陈述对象为主语。
隐性话题式，指给定文段所隐含的中心主旨，仿写时根据上下语境，弄懂文意，把握主旨，并在此基础上发挥联想和想象，理选材。
（2）句式要统一仿写句子一个突出的特点就是形式上的约束性，即严格按要求去写。
这就要求我们必须弄清例句的结构特点、句型、语气，是常式句还是变式句，是陈述句、疑问句还是祈使句、感叹句；同时还要弄清句子内部的语意关系，是转折、递近、并列，还是因果、假设、总分等，仿写时须严格按例句的句式特点去造句，做到句式的统一。
（3）修辞要统一仿写句子的考查一般与对运用修辞的考查联系在一起，因此，仿写时要仔细分析给定句子所运用的修辞格，或比喻或排比，或对偶或比拟等。
（4）色调要统一仿写句子除了必须做到前三项要求外，在选材和造句上还要注意色调的统一。
色调即色彩和情调，在这里，既指语境色彩也指感情色彩，同时还包括仿句的创意和境界。
值得说明的是，此项要求与前三项相比具有一定的灵活性，只要色调统一，内容是灵活的 ，但它更能体现学生的创造力和审美情趣。
对联的写作要求更高，要注意字数、词性、音韵、意境、格调，切切不可草率马虎。
总之，句式仿写要抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体。
连贯：
（1）句子的连贯组织是有一定的顺序的，有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等等。
譬如说，先古后今，先外后内，先总后分，先因后果，都可在解题时作参照的。
解答排序题时，可根据情况抓住关键词灵活的从整体或局部衔接入手。
（2）在许多情况下，句子的连贯不只是所补内容内部的事，还要充分顾及一定上下文的语境。
我们在解题时，应注意句式的一致和陈述角度的统一（如主被动句的互换）。
（3）我们还要注意语段的性质：
议论性文字要注意保持事理的逻辑性，论证结构的严密性；描写性文字，要保持写景抒情的和谐性。
注意到语段里中心句的统摄作用，看看话题是否统一，是否有多余的句子影响了衔接和照应；还可以借助一些代词、关联词语和提示性的附加语来解答问题。
（4）注意删除重复词语或句子，以及消除句子表述中的歧义，使句子简明。
得体：
（1）要选择合适的表达方式，不能在任何时间、地点都采用一种形式。
用语可口头的，亦可书面的；可和风细雨式的，亦可风暴雷霆式的；可委婉亲切的，亦可尖刻犀利的。
（2）要考虑接受语言信息者的身份、特点。
对人民，对敌人，对长辈，对晚辈，对获得成绩者，对暂时受到挫折者，甚至对不同性格的人，都要考虑他们接受语言的主客观因素。
（3）要符合表达目的的要求。
人们在语言交际中，说话的目的性一般都是比较明确的；语言的针对性强，就能容易达到所要表达的目的。
（4）要符合表达者的身份、特点。
比如说，有文化修养的人，不讲污言秽语；如讲了，用语就不得体，就会失去身份，丢掉脸面。
说话要注意分寸，掌握一定的尺度，不能不负责任地胡言妄语。
扩展：
扩展语句，可以使表达内容更具体、更生动、更形象、更明确、更严密、更充分、更丰富、更带有作者自己的个性。
这是社会生活中，特别是写作中不可或缺的一种能力。
扩展语句分为描述性扩展和阐释性扩展两类。
描述性扩展是指用描述的形式对语句进行扩展，使干瘪的句子变得丰满，使枯涩的句子变得生动，使板滞的句子变得灵动。
方法主要有：
从句子成分的角度扩展语句（添加定语、状语法）、从修辞手法运用的角度扩展语句（较多的是比喻、排比、拟人等）、从完善语段的角度扩展语句（应把语段看作是一个整体，须扩展的语句只是这个整体中的局部）、从情境的角度扩展语句（有情景、有重点，须想象、须创作）、从表现古诗词意境的角度扩展语句（绝对不同于翻译）。
阐释性扩展是指用阐发、解释、论述、说明的方式对语句进行扩展。
主要有：
情景式扩展、限定式扩展、推演式扩展、关系式扩展等。
句式的转换主要有四种：
长句短句/单句复句/整句散句和按要求（往往是主语式）转换。
转换句子的关键在于“长句”“短句”/“单句”“复句”/“整句”“散句”的概念理解。
长句变短句的主要方法为：
指代法（即将长的部分抽出来另成一句，在它们原来的位置用代词指代它们）、分解法（即用化整为零的方法将长句分为几个短句——几个谁、分别干了什么、再按顺序组合）、重复法（如果句子长的部分是因为存在并列的成分，那么可用重复法，即重复一下某一个词语，将并列的成分分散开来）、换位法（一些句子之所以长，是因为定语或状语长，这样的句子变为短句，有时可以将定语或状语后置）。
注意：
做这种题目，一要按题干要求进行，二不能改变原意，三不能出现语病，四抄写一定要清楚。
落笔之前，可先联系学过的讲过的例子，体会其特点。
做好后，要予以检查，不仅查改后的句子，更要查题干的要求，看看是否符合。
压缩：
（1）严格审题，明确要求：
弄清需要压缩的对象，也就是“压缩什么”弄清压缩结果指向，是一句话新闻，还是新闻标题。
拟一条一句话新闻首先要掌握写“新闻”的要求。
在表达形式上是“一句话”，或单句或复句，但不可以是句群。
而标题还要注意新颖美观，引人注意。
一句话新闻概括题 将消息缩写成一句话新闻是考查学生语言概括能力的一种常见形式。
它要求学生用精炼的语言准确概括新闻的基本内容。
概括的主要方法有；提取要素法（消息一般包括五个要素，即何时、何地、何人、何事、何故——五“W”）、摘引导语法（消息有标题、导语、主体三个基本部分，而导语概括了消息的基本内容）、综合概括法（有些消息，基本内容要点分散在消息之中，这就需要对分散的要点进行集中概括）
（2）准确筛选原材料所提供的信息。
根据陈述对象，区分出哪些是最重要的，哪些是比较重要的，哪些是次要的；哪些是主题信息，哪些是干扰信息。
根据材料性质，明确蕴涵主题信息的重要语段，例如消息的主题信息主要集中在“导语”部分。
（3）注意对字数的限制，进行加工整理。
题中对字数的要求不可违背。
但这种限制也是对表述内容容量的一种暗示，例如有“不超过50字”的限制，答题时只用了30个字恐怕就不行，那容易漏掉必要的内容，最低也得用40个字以上才能表述恰当的内容。
据此对主要信息进行提炼、合并，去掉肯定不要的信息，如原因、论据、过程等。
或归纳或概述，连缀成句，不出语病。
变换：
（1）句式变换的实质是同义句间的转换，变换前后可有语气和表达效果的差异，但基本信息是等同的，即不改变句子原意。
因此不可随意添加或删除词句，以改变原意。
（2）长变短要先提出主干并单列为一个分句，然后将修饰语按顺序变为其它分句；同时注意上下分句的连贯。
有时还要看清题干中要求你改写成几个句意连贯的句子。
短变长要确定陈述对象（可在几个短句中选定一个句子作为基本句），将其它短句按顺序镶嵌到这个基本句中去，作为修饰语出现。
最后务必检查结果是否成为单句。
长句改短句中的失误是因为有的考生不明原则，有的不明概念,删除了个别分句，改变了原句意思；有的长句改后仍“长”。
有的将长定语改为并列性谓语（非并列性分句），将一种类型的长句改为另一种类型的长句；重组句子弄错了原句的句间关系。
因此要借助语言标志，明确句间的并列、选择、递进、转折、因果、条件、解说、假设等关系。
（3）下定义要注意格式：
被定义项＝种差﹢邻近属概念；定义句应该是单句形式。
要注意从语段中准确筛选出能被定义项本质特征的语意信息。
另外，对整句和散句、单句和复句、常式句和变式句、肯定和否定、主动和被动等相互转化的方法也要熟悉。
图表转换：
（1）要根据题干要求努力读懂图表，注意几个数据之间的相互关系，从中探知规律。
（2）注意解题结果的指向要求，例如是对图表信息的描述，还是据此得出结论，还是进一步提出建议，须注意答案的表述应有所不同。
第三部分6—10文言文阅读（18分）
高考选文标准是：
文不甚深，言不甚俗。
符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：
“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》、《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。
从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题。
如果是人物传记，可以带着“什么人？
”、“做了什么事？
”、“结果怎样？
”、“为什么？
”等问题对文段用心地默读两遍。
注意文段后的注释，很多时候有提示作用。
了解材料所涉及的人物和事件；特别是事件，它或许是一件事的来龙去脉，或许是几件事的勾连组合。
阅读时应注意文中的帝号、庙号、年号以及任职变化、空间位置转移的词语，因为这些词语能显示出文段的结构层次。
对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。
对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。
认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。
同时必须用“？
”或其他记号来提示自己。
如果是论说文，要注意能够体现作者观点、态度和倾向的关键词语，注意文章的主旨句。
（1）接触文言文阅读试题时，先要从整体把握阅读材料，由于试卷中有一道把握文意的题目基本上用白话陈述，其中只有少量信息有误，可在整体把握时参考。
6.文言实词题联系上下文，前后照应，保持一致。
既要调动头脑中的积累，联系课内所学或平时所练，进行知识和能力的合理迁移，又要根据具体语境，作出合理的分析推断。
可分析形旁，推求字义。
从字音相同推测通假字。
通过语法特征推断出词性。
用互文见义对照解释前后词。
用成语比较推导词义。
一般涉及一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词等。
解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。
7．文言虚词题翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。
先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。
联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。
借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
虚词比较：
每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
8。
全文把握题找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。
中心、主旨重点分析议论的语句。
总体把握文意。
叙述或分析的错误只在某一小点。
注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。
解答方式通常是首先将阅读材料分类，选取其中的若干个作为切入点。
然后了解干扰项的设置：
在大体正确的文意概括中夹杂一两处不正确的表述，或无中生有、曲解文意，或顺序颠倒、或把两件不相干的事放在一起，强加因果。
最后把选项的内容放到语段中作比较，落实原意，确定答案。
总之，所选文章往往是古代贤人良臣的小故事或浅易的论说文，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。
遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
注意从题目选项中“偷意”。
借助文言文客观题第一题可知道文中一些实词的含义，借助第二题（有时为第三题）可知选文主题；借助最后一题可知选文大意，这样考生就能在极短时间内看懂文章。
9．翻译题（9分）规律总结：
顺序：
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。
（“信”）②再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。
连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。
使一句话完整通顺。
（“达”）③力争在准确、通畅的基础上讲求点凝练、生动。
（“雅”）
注意点：
（1）文言文翻译，以直译为主，做到字字落实，要遵循“留、换、补、删、调”的原则。
（2）翻译时，既要理解透实词的语境意义，翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。
人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。
也要把握住虚词的具体用法，更要注意有无特殊句式和全句的语气、语调，点好句末标点。
力求做到准确、通顺。
（3）抓住关键词语的翻译十分重要，因为评分时关键词语是主要得分点。
大家在翻译时要估计出哪些是关键词语，千万不能让它们滑过去，要与上下文对应。
由现代词、成语推导词语在文中的含义。
注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。
复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。
意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。
组合成句子，前后通顺。
（4）掌握的古汉语所特有的句型也很必要，命题人员常常拿一些特殊句型来作为考点。
（5）操作时要打草稿，由于文言句语言障碍较大，难以一锤定音；如果一下子写在试卷上，然后再改，造成卷面邋遢，给人的第一印象就差。
第四部分10.默写（8分） 答题技巧：
按规定默写，要求默写两句就默写两句，千万别自作多情，出力不讨好。
上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。
内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。
脑子里根本没有印象，则不必苦思冥想，浪费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，要注意养成“一字不差”的习惯。
这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象小学生一样写字，切勿卖弄，力争拿满分，失一分都可惜。
第五部分：
诗歌鉴赏题11题（8分）
（1）怎样读懂一首诗：
1．体会题目的含义，结合注释反复默诵原诗。
2.逐字解说诗句，结合小注，理解诗的大意。
3.回忆作者所处的朝代和作品风格。
分析诗题的中人和事。
表达了什么样的感情，阐述了一个什么道理。
4.对诗中描写的景物要绘图着色，分析其氛围色调；对人物要察言观行，体会其志趣心境。
5．诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在
（2）常用术语：
语言特点有：
含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、自然、清新、优美、质朴等。
表达方式有：
叙述、描写、抒情、议论。
（说明）
修辞手法有：
比喻、比拟、夸张、对偶、排比、衬托、对比、反复等。
表现手法有：
象征、照应、以小见大、借古讽今、动静结合、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
艺术手法：
该概念范围比较广，可以包含表达方式、修辞手法、表现手法等，也称作写作技巧。
思想感情有：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等，可以用“喜、怒、哀、乐”四字概括，做题时要按这四个方向去想。
作用有：
深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
（3）各种题型答题要点：
分析意境型：
①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
分析技巧型：
在分析诗歌的表达技巧时，不仅仅要知道表达技巧“是什么”，更重要的是要知道“为什么”（这种表达技巧本身的表达效果）和”怎么样”（这种表达技巧对表达诗歌思想感情的作用）。
在高考中，对表达技巧的鉴赏，重点考查的不是“是什么”，而是“为什么”和“怎么样”。
在回答此类问题时，应注意在辨识表达技巧的基础上，熟练掌握“是什么”（叙）——“为什么”（析）——“怎么样”（评）这一答题思路。
分析语言型：
①用一两个词准确点明语言特色。
②用诗中有关语句具体分析这种特色。
③指出表现了作者怎样的感情。
分析炼字型：
①解释该字在句中的含义。
②展开联想把该字放入原句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
分析感情型：
①结合具体的诗句，抓住关键词语，进行解说。
②联系文题和写作背景以及诗人的生平，进一步佐证自己的认识。
③准确概括所包含的思想情感
特别注意：
①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。
或者给你理解该诗提供了感情基调。
②仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。
③分析修辞手法及其作用（尤其是比喻）。
④评价要恰当，严禁人为拔高。
围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。
⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。
⑥可以套用一些诗歌鉴赏的常用格式，比如，写景诗的格式一般为：
描写了————景色（或“描绘了一幅————的画面、……图）[可以把诗句的意思翻译一下，即“写了什么”]，运用了————的艺术手法[怎样写的]，抒发了作者————的思想感情[为什么要这样写]。
⑦“三注意，二层次，一诗眼”——注意诗歌的题目、作者和注释（一定有用！
）；基本上可以把答案分成两个层次，即表层和深层（“表层”指“写了什么”；“深层”指“表达什么思想感情”）；诗句的分析一定要扣住诗眼（一般是动词和形容词）。
★有千古名句的要注意名句对全
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