幼儿园小吃店角色游戏记录表.docx
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幼儿园小吃店角色游戏记录表
游戏主题：
小吃店、小菜场、花店、银行、娃娃家等
游戏准备：
为小吃店增添材料
指导要点：
引导如何对待顾客，使顾客满意。
观察：
许栋梁选择了小吃店游戏，他卖起了羊肉串。
游戏中，他发现制作羊肉串的全秭君离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。
全秭君回来后，与许栋梁吵了起来。
因为，此时的许栋梁怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让全秭君去卖羊肉串，全秭君不愿意，他跟许栋梁说道：
“明明是我在做羊肉串的，我先来的。
”全秭君想了想说：
“那我们石头、剪刀、布”。
结果，全秭君输了，他又去卖羊肉串了。
分析：
游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。
观察中，幼儿之间因为“你该做什么？
我该做什么？
”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。
在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。
随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。
这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。
游戏主题：
点心店、甜点屋、理发店等
游戏准备：
1.知识准备：
幼儿有过娃娃家的经验。
2.物质准备：
修补小菜、萝卜，新增幼儿制作青菜材料。
指导要点：
1.重点指导：
超市，幼儿明确角色身份，能用语言热情招待顾客。
2.个别指导：
幼儿投入角色，提高语言交往能力。
观察：
游戏一开始，小朋友们就兴奋地冲进了游戏区。
由于“娃娃家”的小朋友经常去买蛋糕，因此显得下午茶店里的生意非常红火，但是存在的问题是，“爸爸”“妈妈”只会用钱换物品，而不会运用语言与餐厅的营业员进行交流，营业员也不够热情，只会呆板地与顾客一手交钱一手交货，整个游戏过程显得比较机械。
过了一会儿，突然有个顾客跑来说：
想买饼干。
可是卖完了。
营业员听了摆摆手说，“没有没有！
”客人也就嘻嘻哈哈地走了……
分析：
从今天的游戏中，可以看出小朋友们对游戏的积极性很高，但是对于游戏的投入度是欠缺的。
因为没有将自己的身份真正转化过来，也就不能投入游戏的角色，对于蛋糕店的老板来说，卖蛋糕的目的只是单纯地玩，而不是我要把蛋糕卖完，赚很多的钱。
而对于买蛋糕的客人来说，他只要买到他的蛋糕就可以了，因为没有融入客人的角色身份，幼儿对于蛋糕店的老板的态度也就没有意识了。
以至于在游戏的过程中，小朋友们缺少语言上的交流，只会钱换物品。
这些都是和幼儿平时的生活经验有关，另外中班的幼儿语言发展还不是很好。
针对这样的情况，可以先事先请幼儿进行讨论，学一学顾客和营业员如何进行交流。
还可以请幼儿跟爸爸、妈妈一起，看一看现实生活中的叔叔、阿姨是如何进行买卖交易的。
游戏中老师尽量以旁观者的身份，不要给予幼儿太多的意见，结合自己真实的社会生活经验和实践，让他们将生活中学到的知识运用到游戏中来，鼓励小朋友自己想办法解决问题，培养小朋友们独立解决问题的能力。
游戏主题：
小菜场、银行、烧烤店、点心店、娃娃家等。
游戏准备：
1.整理、打扫渔趣馆。
2.丰富幼儿钓鱼、捞鱼的姿势。
指导要点：
1.重点观察渔趣馆里的老板能热情待客，维护好游戏的次序。
2.指导渔趣馆游戏的幼儿会正确的钓鱼、捞鱼，督促大家游戏结束后能有序回教室。
观察：
上周进行了每个游戏区域的观察认识，对游戏区的名称和规则也已经有所了解。
听说今天游戏，孩子们非常兴奋。
但由于第一次玩，我还是对角色进行了一定的规定。
渔趣馆的生意非常的好，始终很有秩序，可我发现，总是只有一个客人进去玩。
于是我就和老板陈文博说：
怎么不让他们多进来几个呀？
他说：
老师你不是说要排队一个一个轮流玩嘛？
于是我进去指着很多根钓鱼竿说：
这些都可以让客人进来玩的，如果鱼竿没有了，那客人就只能玩捞鱼或者在旁边等待。
在我的提醒下，老板就让其他几个顾客陆续进去玩了。
顾客们因为马上能玩到游戏都非常开心。
老板还说：
今天第一天开业，都免费了。
分析：
因为这周烧烤店已经换了小朋友，所以在玩法掌握和游戏技能方面的水平明显之前玩的幼儿要低一些。
在今天的游戏中，我们主要是引导幼儿学习烧烤店的玩法，但由于烧烤店是幼儿生活中比较熟悉的，所以掌握的也比较快。
同时，我们也请了个别幼儿进行模仿扮演烧烤店的角色，孩子们都学得有模有样的。
在进入游戏后，孩子也比较投入，顾客与服务员的交往也比较好，服务员能主动的招待顾客，但是服务员与厨师之间的沟通还有待加强，这还需要在接下来的游戏中多引导，帮助孩子提高游戏的能力。
游戏主题：
点心店、甜点屋、理发店等
游戏准备：
1.知识准备：
幼儿有过娃娃家的经验。
2.物质准备：
修补小菜、萝卜，新增幼儿制作青菜材料。
指导要点：
1.重点指导：
超市，幼儿明确角色身份，能用语言热情招待顾客。
2.个别指导：
幼儿投入角色，提高语言交往能力。
观察：
游戏一开始，小朋友们就兴奋地冲进了游戏区。
由于“娃娃家”的小朋友经常去买蛋糕，因此显得下午茶店里的生意非常红火，但是存在的问题是，“爸爸”“妈妈”只会用钱换物品，而不会运用语言与餐厅的营业员进行交流，营业员也不够热情，只会呆板地与顾客一手交钱一手交货，整个游戏过程显得比较机械。
过了一会儿，突然有个顾客跑来说：
想买饼干。
可是卖完了。
营业员听了摆摆手说，“没有没有！
”客人也就嘻嘻哈哈地走了……
分析：
从今天的游戏中，可以看出小朋友们对游戏的积极性很高，但是对于游戏的投入度是欠缺的。
因为没有将自己的身份真正转化过来，也就不能投入游戏的角色，对于蛋糕店的老板来说，卖蛋糕的目的只是单纯地玩，而不是我要把蛋糕卖完，赚很多的钱。
而对于买蛋糕的客人来说，他只要买到他的蛋糕就可以了，因为没有融入客人的角色身份，幼儿对于蛋糕店的老板的态度也就没有意识了。
以至于在游戏的过程中，小朋友们缺少语言上的交流，只会钱换物品。
这些都是和幼儿平时的生活经验有关，另外中班的幼儿语言发展还不是很好。
针对这样的情况，可以先事先请幼儿进行讨论，学一学顾客和营业员如何进行交流。
还可以请幼儿跟爸爸、妈妈一起，看一看现实生活中的叔叔、阿姨是如何进行买卖交易的。
游戏中老师尽量以旁观者的身份，不要给予幼儿太多的意见，结合自己真实的社会生活经验和实践，让他们将生活中学到的知识运用到游戏中来，鼓励小朋友自己想办法解决问题，培养小朋友们独立解决问题的能力。
游戏主题：
点心店、甜点屋、理发店等
游戏准备：
1.知识准备：
幼儿有过娃娃家的经验。
2.物质准备：
修补小菜、萝卜，新增幼儿制作青菜材料。
指导要点：
1.重点指导：
超市，幼儿明确角色身份，能用语言热情招待顾客。
2.个别指导：
幼儿投入角色，提高语言交往能力。
观察：
游戏一开始，小朋友们就兴奋地冲进了游戏区。
由于“娃娃家”的小朋友经常去买蛋糕，因此显得下午茶店里的生意非常红火，但是存在的问题是，“爸爸”“妈妈”只会用钱换物品，而不会运用语言与餐厅的营业员进行交流，营业员也不够热情，只会呆板地与顾客一手交钱一手交货，整个游戏过程显得比较机械。
过了一会儿，突然有个顾客跑来说：
想买饼干。
可是卖完了。
营业员听了摆摆手说，“没有没有！
”客人也就嘻嘻哈哈地走了……
分析：
从今天的游戏中，可以看出小朋友们对游戏的积极性很高，但是对于游戏的投入度是欠缺的。
因为没有将自己的身份真正转化过来，也就不能投入游戏的角色，对于蛋糕店的老板来说，卖蛋糕的目的只是单纯地玩，而不是我要把蛋糕卖完，赚很多的钱。
而对于买蛋糕的客人来说，他只要买到他的蛋糕就可以了，因为没有融入客人的角色身份，幼儿对于蛋糕店的老板的态度也就没有意识了。
以至于在游戏的过程中，小朋友们缺少语言上的交流，只会钱换物品。
这些都是和幼儿平时的生活经验有关，另外中班的幼儿语言发展还不是很好。
针对这样的情况，可以先事先请幼儿进行讨论，学一学顾客和营业员如何进行交流。
还可以请幼儿跟爸爸、妈妈一起，看一看现实生活中的叔叔、阿姨是如何进行买卖交易的。
游戏中老师尽量以旁观者的身份，不要给予幼儿太多的意见，结合自己真实的社会生活经验和实践，让他们将生活中学到的知识运用到游戏中来，鼓励小朋友自己想办法解决问题，培养小朋友们独立解决问题的能力。
游戏主题：
美美餐厅、星星发屋、甜心糖果、图书馆等
游戏准备：
提供筷子、勺子、碟子等供点心店做生意。
指导要点：
重点指导：
指导点心店工作人员要坚守自己的岗位。
个别指导：
指导幼儿并能热情的招待客人。
观察：
游戏一开始，美美餐厅里的三位营业员，分好工后，就各就各位开始工作。
只见客人选了点心后，顾馨羽马上把面条在锅里煮了一下，然后捞出来装在碟子里，还给客人抽了一双筷子和一个勺子放在客人前面。
分析：
角色游戏就是幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行动和语言，并且利用一些材料及自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造性的活动。
中班幼儿在角色游戏后的谈话积极主动。
正因为中班幼儿在进行游戏时能积极地投入到角色中去，所以，等到游戏结束后，他们对在游戏中出现的问题及各自担任角色的情况会积极地进行评议和争议。
如当“美美餐厅”的游戏一结束，几个孩子就议论开了：
“吃东西时，要先付钱”。
“如果忘记付钱了，该怎么办？
”“有不付钱的就给警察打电话请他帮忙，这样更好玩”等等。
游戏主题：
娃娃家、小菜场、点心店等
游戏准备：
物质准备：
新增一些羊肉串的半成品材料等。
经验准备：
幼儿有了买卖的经验。
指导要点：
1.指导幼儿能按规则进行游戏。
2.游戏各个区域的幼儿能坚守岗位，结束后能整理好玩具。
3.重点观察角色分配的游戏情况。
观察：
“鱼米飘香小饭店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。
根据幼儿的需要现在的食品有：
水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风味小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。
有一次，俞皓轩选择了小饭店的游戏，他卖起了羊肉串。
游戏中，他发现制作羊肉串的王诗雨离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。
王诗雨回来后，与俞皓轩吵了起来。
因为，此时的俞皓轩怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让王诗雨去卖羊肉串，王诗雨不愿意，他据理力争，说道：
“明明是我在做羊肉串的，我先来的。
”俞皓轩想了想说：
“那我们石头、剪刀、布”。
结果，俞皓轩输了，他又去卖羊肉串了。
分析：
游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。
观察中，幼儿之间因为“你该做什么？
我该做什么？
”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。
在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。
随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。
这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。
角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。
在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环，当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。
因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。
游戏主题：
蛋糕店、超市、服装店、银行、娃娃家等。
游戏准备：
1.角色游戏卡。
2.继续丰富材料箱，如增添废旧材料盒子等。
指导要点：
1.重点观察营业员招待客人的情况。
2.鼓励小客人积极到不同的区域互动游戏。
观察：
今天的游戏活动开始后，孩子们都加入到游戏中去，可是我发现了饶哲没有参与到游戏中，而是一个人在班级里随意的走来走去，走到他边上，问了他一下，只见小家伙一脸的不高兴，对我说道“都没有人愿意和我一起玩！
”看着他的样子也让我哭笑不得，于是我拉着他的手，来到蛋糕店，对店员说道“看，你们今天店里那么忙，还缺一个人呢，看这里就有一个很好的伙计哦！
”。
蛋糕店的老板单文杰看了看他说道“好吧，快点来这里帮忙吧！
”边说着还为甘志立准备了椅子，就这样小家伙在蛋糕店里高高兴兴的开始了他的游戏活动。
分析：
从今天的游戏中，可以看出小朋友们对游戏的积极性很高，但是对于游戏的投入度是欠缺的。
因为没有将自己的身份真正转化过来，也就不能投入游戏的角色，对于蛋糕店的老板来说，卖蛋糕的目的只是单纯地玩，而不是我要把蛋糕卖完，赚很多的钱。
而对于买蛋糕的客人来说，他只要买到他的蛋糕就可以了，因为没有融入客人的角色身份，幼儿对于蛋糕店的老板的态度也就没有意识了。
以至于在游戏的过程中，小朋友们缺少语言上的交流，只会钱换物品。
这些都是和幼儿平时的生活经验有关，另外中班的幼儿语言发展还不是很好。
针对这样的情况，可以先事先请幼儿进行讨论，学一学顾客和营业员如何进行交流。
还可以请幼儿跟爸爸、妈妈一起，看一看现实生活中的叔叔、阿姨是如何进行买卖交易的。
游戏中老师尽量以旁观者的身份，不要给予幼儿太多的意见，结合自己真实的社会生活经验和实践，让他们将生活中学到的知识运用到游戏中来，鼓励小朋友自己想办法解决问题，培养小朋友们独立解决问题的能力。
游戏主题：
心心餐厅、小银行、竹艺花店等
游戏准备：
1.修补破损的烧烤用具、肉串等，整理其他游戏区的材料。
2.丰富幼儿关于烧烤的经验，如：
你吃过烧烤吗？
是什么样子的？
等。
指导要点：
1.重点观察烧烤店的幼儿如何制作烧烤的。
2.引导幼儿玩游戏的时候能相互合作，礼貌游戏。
观察：
游戏开始后，我就来到了点心店，今天点心店楼游戏中黄可昕是老板，孙涵和张奕韬是服务员。
走进茶楼，服务员们热情地与我打招呼，张奕韬见我坐下后马上给我端上来一个杯子。
“服务员，我还没点茶呢。
”“这是白开水，先给你解解渴。
”老板正好招呼完一个客人，热情地为我介绍起茶楼里的点心。
当我选好想吃的点心之后，张奕韬又马上向我推荐其店里的各式点心。
当我离开点心店时，还希望我对点心店提点意见。
分析：
张奕韬的性格比较开朗，观察力很强，在学习与生活中很多事情一点就通。
经了解，张奕韬平时也会和爸爸去吃点心，客人坐下后上一杯白开水与客人离开时询问意见都是平时的耳濡目染，在看到黄可昕为客人介绍点心后，就也去为客人介绍各式点心。
陆雨悦这个优点我在集体讲评时充分夸奖了，不仅朱美文觉得很开心，同时也侧面提醒其他幼儿游戏时要多观察客人或同行的情绪、脸部表情等。
游戏主题：
甜品店、银行、超市、娃娃家等。
游戏准备：
1.整理甜品店中的食物，分类摆放好。
2.修补游戏中中破损的材料。
指导要点：
1.重点观察甜品店里的工作人员的工作情况。
2.指导幼儿学会边玩游戏边收拾客人不食用的食物。
观察：
今天甜品店的生意很好，总有客人陆陆续续来买东西，刚开始，施湉、王诗涵两位工作人员配合的不错，一个去拿客人要的东西，一个负责烤，但随着客人越来越多，她们显得有点手忙脚乱了，有时候连价目表都来不及看就直接收了客人的钱，给客人食物了、有些食物放在烤盘上翻了两下就好了、还有的给客人的食物都不是客人点的种类。
当我发现桌子上有很多食物时，提醒顾施湉去收掉，王诗涵就更来不及了。
游戏结束时，从各个区域中还来了很多东西，甜品店的桌子上还是有很多的食物。
分析：
甜品店因为有操作材料，而且制作比较简单，所以幼儿都喜欢玩。
每天游戏时，这里都有很多客人。
从刚开始的游戏情况来看，他们有分工合作的意识，但当客人多时，就有点顾不上了，所以出现钱不按价目表收、桌子东西一大堆没有人收等情况，此时，游戏规则也就完全打破了。
今天的游戏基本是由于人手不够造成，因此在游戏评价时，我提醒甜品店应尽量保证有4位小朋友，但人多了，也要更好地进行合作，不能出现人多反而分不清职责，那样会更乱。
游戏时培养幼儿合作意识与能力的一个良好的途径。
游戏主题：
美美餐厅、星星发屋、甜心糖果、图书馆等
游戏准备：
提供筷子、勺子、碟子等供点心店做生意。
指导要点：
指导幼儿清理货架，按照顾客需求卖东西，并能寻找替代品代替所需要的物品。
观察：
今天顾馨羽和张楚涵在美美餐厅做营业员，按照老师之前指导，他们俩把货架上的食品放到材料箱里，只留了一小部分食品在货架上，于是开始营业了，生意还不错，小朋友们都买到了自己喜欢的点心食品。
一会儿音正刚过来了，他要买青团子，可是餐厅里没有，张楚涵说：
“你稍等一会，马上就好”。
于是张楚涵拿出绿色的橡皮泥做了一些青团子给音正刚，音正刚满意地走了。
分析：
游戏中有时会出现顾客需要的物品，店里正好没有货源，于是小朋友会想到自己做一些来卖给顾客，就像张楚涵她是一个能干的小朋友，她能根据自己的经验利用彩泥做青团给顾客，使游戏继续发展下去。
游戏讲评时，我针对游戏情况让幼儿讨论：
“如果遇到顾客要买的商品没有时，你该怎么办？
”幼儿给出了不少的答案，其他幼儿也从同伴的家少中获得了经验，下次游戏就有了办法。
游戏主题：
蛋糕店、超市、服装店、银行、娃娃家等。
游戏准备：
知识准备：
去蛋糕店购买的经历。
物质准备：
新增甜甜圈，草莓蛋糕，纸杯蛋糕、面包、包装袋，收银机等。
指导要点：
1.指导幼儿区分各种蛋糕，幼儿根据客人要求将蛋糕装入包装袋中。
2.幼儿并使用“欢迎光临”、“谢谢慢走”等礼貌用语招呼客
观察：
游戏又开始了，这次叶峻哲作为一个蛋糕店的糕点师参与到了游戏中去。
他自己摆弄了一会儿，用皱纹纸揉了一些长条，这时，老板李雨菡对他喊道：
“这个客人要一个草莓蛋糕！
”叶峻哲应声道：
“马上来。
”接着，叶峻哲就忙碌起来了，他用刚刚准备好的长条皱纹纸当成奶油绕在了草莓蛋糕半成品上，又取了两个小奶油放在了上面，接着他又用橡塑纸剪了两片树叶状的东西摆在了小奶油边上，最后，他取来巧克力棒放在了上面，一个草莓蛋糕就完成了，其他糕点师看了沈佳辰的做法，也开始创意起自己的蛋糕来，不再是一味的乱剪乱摆了，开始注意摆放的层次和搭配。
分析：
孩子们的模仿能力是很强的，之前不会做蛋糕是因为没有过类似的经验，在经过叶峻哲的演示之后，孩子们很快就学会了，而且开始有自己的想法创意。
我们还可以给他们提供一些模板，如小草莓模板、橘子模板和各种图形模板，让孩子们自己挑颜色的纸，用模板印了以后剪下来装饰在蛋糕上。
在观察这次的游戏后，我发现了一个新问题，就是我们老师提供了很多半成品蛋糕和小奶油、巧克力卷等物品，但是这些东西都是放在蛋糕上的，一动这些东西就会掉下来。
于是我和王老师讨论了一下解决办法，决定给所有的半成品缝上一些粘的东西，这样让它们能和蛋糕底座固定住。
游戏主题：
美美餐厅、幸福之家、青青菜场等
游戏准备：
在材料超市中投放很多一次性的杯子、吸管、纸盒等低结构材料。
指导要点：
1.指导幼儿根据自己需要使用材料超市中低结构材料替代游戏中的玩具，创造新的美食。
2.能自己进行性创造性的游戏。
观察：
餐厅游戏开始了，有好几个人去买东西，生意很红火的。
可是一会儿后就没人来买东西了，两个营业员做在那里，没什么事情可做的……他们两个没事情做了，也做不做了。
一会儿两个人都离开岗位了。
分析：
在今天的游戏中，我给孩子准备了“材料超市”，里面提供幼儿可操作和替代的材料。
可是孩子们不知道如何使用。
于是我以经理的身份参与游戏，对他们说：
“听说，材料超市里面有很多的东西。
”你们去看看能不能做些什么？
你么没事做的时候可以在超市里再做点东西出来卖的。
一会儿他们两个忙乎起来了。
“能给我介绍一下，你们都做了些什么好东西吗？
”他们说：
我们用一次性的杯子和小的吸管来做。
用杯子替代“奶茶”，用吸管喝奶茶，这样就使游戏的内容更丰富些。
游戏结束的时候，让大家一起讨论“超市”怎样来吸引更多的顾客，在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法。
游戏主题：
心心餐厅小银行美美发屋宝贝之家
游戏准备：
1.为心心餐厅修补好标牌，贴好新打印的名字。
2.丰富孩子点心店制作经验，鼓励孩子积极加工半成品。
指导要点：
1.重点观察心心餐厅游戏的幼儿制作点心的情况。
2.引导孩子们热情接待小顾客，积极使用礼貌用语。
观察：
今天在心心餐厅游戏的小朋友是朱天宇、朱轩霖等。
游戏开始后，朱天宇当厨师，朱轩霖坐在了点心加工区，其他小朋友当服务员。
小顾客周天依来品尝点心了。
朱天宇马上迎上去，说：
“您好！
请坐下来！
”周天依看了菜单，点了一碗馄饨。
这时候朱轩霖在点心加工区制作新品种，她先选择了红色海绵纸，然后剪了一块爱心图形，她说这是一块红色的糕。
然后教师请她把新做的糕给厨师，厨师把糕放在蒸笼里，很快就拿给顾客品尝了，说这是新的红色爱心糕，受到了顾客的欢迎。
分析：
心心餐厅里，教师根据孩子们的游戏情况，以及孩子逐渐增长的游戏能力，增加了一个区域以及半成品材料制作区，鼓励孩子们自己设计、加工点心。
从今天的游戏情况来看，幼儿对加工区的材料还是能够合理使用的，并且能根据自己的想法制作点心，很不错。
在教师的提醒之下，也能将新品推荐给顾客。
但是教师发现服务员在介绍新品时语言表达不丰富，还需要多锻炼和丰富。
其他区域的孩子都能遵守游戏规则，认真投入游戏中。
游戏主题：
点心店、甜点屋、理发店等
游戏准备：
1.调整蛋糕店物品的摆放。
2.进一步丰富幼儿银行的经验。
指导要点：
1.重点观察幼儿是否能够合作进行游戏。
2.指导幼儿有序整理摆放游戏材料，爱惜游戏材料。
观察：
今天陈熙宸和马歆瑶都选择了蛋糕店的角色游戏，游戏开始时两人一起在蛋糕店里买蛋糕，买了一会儿看到生意不错，客人很多，于是何金宸就拿出了操作区的东西，开始做蛋糕。
马歆瑶看见陈熙宸去做蛋糕了，自己也耐不了性子了，一会儿跑去边哲那里弄几下，一会儿又跑到了点心店里去买蛋糕吃，小客人来买蛋糕，人都没有，于是我对边哲说：
“你看，来客人了，你快去帮马歆瑶卖一下吧！
”
分析：
我们游戏的时间比较长，要让孩子一直在一个固定的地方晚上四五十分钟，对于一些耐性较差的孩子确实比较困难，如果强行逼他们，则有损了游戏的最终目的，因此，交替班是个很好的办法，可以先请一个人种菜，另一个人买菜，过会儿再进行交换，这样一次游戏就能够锻炼孩子多方面的能力。
也解决了大家争来争去的问题，并且我还将这个方法延伸到了其他游戏区角中，孩子们都很感兴趣，期待孩子们在明天中游戏的表现。
游戏主题：
小吃店、超市、服装店、银行、娃娃家等。
游戏准备：
游戏材料：
天妇罗、寿司、汉堡、薯条等小吃
经验准备：
小吃店购买的经历。
指导要点：
1.幼儿能够按照客人的要求制作小吃
2.个别指导：
幼儿有礼貌地招呼客人点单，并能计算出正确的价格收银。
观察：
“小吃店”已经开展三个月了，幼儿对游戏很感兴趣。
在今天的活动开始，我和幼儿一起回忆了“小吃店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。
游戏开始前，我问幼儿是自己商量分配角色还是老师分配，幼儿的回答是自己分配角色。
我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，游戏开始了，我把玩具分到个组，尽管在游戏前我一直提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自己没得玩。
这时，我发现有的组分配角色较好，有厨师、服务员和顾客。
有的组只有厨师和服务员，而没有顾客，在我的提醒下，他们就改变了一些角色。
分析：
中班下学期的幼儿已经有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。
教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让游戏继续开展下去。
游戏主题：
心心餐厅美美发屋蔬果超市宝贝之家
游戏准备：
1.为点心店添置两本新的点餐单。
2.继续丰富点心店游戏中正确使用点餐本的感性经验。
指导要点：
1.重点观察点心店游戏中接待顾客及使
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