《三峡》教案.docx

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《三峡》教案

《三峡》教案

　　导语：

《三峡》节选自南北朝北魏地理学家郦道元的《水经注江水注》，是山水文言文。

全篇只用一百五十五个字，既描写了三峡错落有致的自然风貌，又写三峡不同季节的壮丽景色，展示了祖国河山的雄伟奇丽、无限壮阔的景象。

　　《三峡》教案

　　教学目标：

　　1、利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、

　　2、理解课文内容并熟读成诵。

　　3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

　　重点：

利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、

　　教学课时：

一课时

　　教学流程：

　　一、三峡风光，感受引读。

　　我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。

如

　　李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。

（板书课题及作者）

　　（出示学习目标）

　　二、了解《水经注》和郦道元（读课本注解）

　　郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

（板书北魏地理学家、散文家）

　　《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。

《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

　　三、熟读成诵，积累理解

　　1、快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。

　　2、放录音，学生注意难读易错的字音和停顿

　　阙（quē）叠嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯sù））

　　素湍（tuān）绝（yǎn）长啸（xiào）属（zhǔ）引

　　3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。

　　4、学生两两互读，相互指出。

　　2、研读课文

（1）学生个别朗读，读清句间停顿。

老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

　　朗读停顿训练重点：

　　自/三峡七百里中

　　自非/亭午夜分，不见曦月

　　至于/夏水矿襄陵　

　　沿//溯/阻绝　

　　绝/多生怪柏

　　清/荣/峻/茂　

　　每至/晴初霜旦

　　故/渔者歌曰：

“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!

”

　　3、疏通文意

　　学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。

（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。

然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用

　　第一段：

　　①略无阙处（毫无）（通缺）②自非亭午夜分（如果）

　　③隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳）

　　第二段：

④夏水襄陵（漫上）⑤不见曦月（太阳）

　　⑥沿溯阻绝（顺流而下）;（逆流而上）;（断）⑦或王命急宣（有时）

　　⑧虽（即使）乘奔御风（这里指飞奔的马）

　　⑨不以疾也（不如）（快）⑩绝多生怪柏（险峻的山崖或山峰）

　　第三段;

　　11素湍绿潭（白色的急流）12飞漱其间（冲刷）

　　13良多趣味（确实）

　　第四段14属引凄异（连续;延长）14林寒涧肃（寂静）

　　16哀转久绝（转同啭声音曲折）

（2）重点句子翻译：

　　①重岩叠嶂，隐天蔽日.自非亭午夜分，不见曦月：

　　重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。

如果不是正午，看不见太阳;如果不是半夜，看不见月亮。

　　②至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝：

到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。

　　③虽乘奔御风，不以疾也。

即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。

　　④素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏。

白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。

高山上生长着许多奇形怪状的柏树。

　　⑤清荣峻茂，良多趣味。

水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。

　　⑥林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。

　　树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。

　　3、朗读比赛

　　在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛

　　4、反馈交流

　　读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

　　课堂练习。

　　小结：

本节课只要学习和这篇课文的文言字词和翻译重点句子

　　【一词多义】

　　①自：

自三峡七百里中（在）

　　自非亭午夜分（如果）

　　②绝：

沿溯阻绝（断绝）

　　绝多生怪柏（极，最）

　　哀转久绝（停止）

　　③属：

属引凄异

　　神情与苏黄不属

　　良田美池桑竹之属

　　【通假字】

　　①略无阙处（“阙”通“缺”，缺少）

　　②哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）

　　【词类活用】

　　①虽乘奔御风，不以疾也。

（奔：

动词用作名词，飞奔的马）

　　②回清倒影（清：

形容词用作名词，清波）

　　③晴初霜旦（霜：

名词用作动词，将降霜）

　　④素湍绿潭（湍：

形容词用作名词，指急流）

　　【古今异义】

　　1.或王命急宣（或古义：

有时

　　今义：

常用于选择复句的关联词）

　　2、虽乘奔御风（虽古义：

即使

　　今义：

虽然）

　　3.不以疾也（疾古义：

快

　　今义：

疾病）

　　4、良多趣味（良古义：

真，实在

　　今义：

好）

　　四、整体感知课文内容

　　1、阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

　　2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。

用“”表示。

　　3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的?

每个季节的水有什么特征?

找出关键字词用“　　”表示。

根据以上问题分析课文，达到背诵目的。

（多媒体板书）

　　1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。

　　关键字词：

连、无阙、重叠、隐蔽

　　特点：

山高岭连，中间狭窄

　　2、根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。

　　3、请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。

　　顺序：

①季节顺序：

夏、春冬、秋;②根据水由旺到枯的变化过程

　　4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。

　　夏季　关键字词：

襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风

　　特点：

水势浩大、流速迅猛（层层铺展）险

　　春冬　关键字词：

素、绿、清、影;清荣峻茂

　　特点：

水退潭清、风景秀丽（动静结合）趣

　　秋季　关键字词：

寒、肃、凄、哀

　　特点：

水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）悲

　　指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。

　　问题二、作者写景运用了哪些方法?

　　讨论明确：

　　1、正面描写和侧面描写相结合

　　“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

”正面写山的长、多、陡、高。

“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。

“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

”侧面表现江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。

　　“故渔者歌曰：

‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。

　　2、动静结合。

静景：

山动景：

水

　　山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：

大水猛涨，江流湍急;冬、春：

素湍绿潭，清荣峻茂;秋：

林寒涧肃，哀猿凄清。

）

　　3、不但有形有色，而且有声有情。

如：

文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。

这些皆与“清荣峻茂”相照应。

而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。

其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。

而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

　　问题三：

写四时风光为什么从“山”写起?

为什么不按春夏秋冬的顺序来写?

　　明确：

因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。

三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。

写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。

夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。

春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。

　　问题四：

文中流露出作者什么情感?

　　通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。

　　五、学生小结学习本课的心得

　　六、布置作业

　　1、整理课文翻译并背诵课文

　　3、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句?

它们的意境相同吗?

　　附：

　　板书设计：

三峡

　　郦道元北魏

　　山：

长、多、陡、高峻

　　夏水：

凶险、迅疾

　　春冬景色：

色彩斑斓、景色清幽

　　秋：

悲寂凄凉