班级日常管理与学生行为规范养成.docx
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班级日常管理与学生行为规范养成
班级日常管理与学生行为规范养成
班级日常管理与学生行为规范养成
日常管理工作包括：
班级教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等等。
一、班级日常管理的主要内容
1．班级教学常规管理
班级教学常规管理主要包括：
建立正常的教学秩序，安排学生的座位，抓好自习课纪律、考试纪律等等。
1）建立正常的教学秩序
建立正常的教学秩序，包括指导学生制订学习计划、做好课前预习、抓好课堂纪律、复习巩固所学知识、有效地完成各项作业等。
首先，班主任要指导学生制订学习计划，有效、合理地安排时间。
既有每天的学习计划：
早读课的安排，自习课的安排，自习的安排；又有周末的学习计划：
安排对一周学习内容的系统复习；还有阶段性复习计划：
为迎接阶段考试（期中、期末等），安排对学习内容进行系统复习。
学习计划的制订应注意有效性、可行性，体现各课学习的平衡。
对较薄弱的方面可适当多给点时间，并安排在学习效率较高的时段。
若制订的计划不能按时完成，可在第二天补上，同时可考虑适当修正学习计划。
其次，班主任要指导学生做好课前预习。
要求学生了解各学科下节课学习的内容，尽量安排对一些学科的预习，最好能写预习笔记。
在上课前，要做好思想准备，并准备好课本、讲义、笔记本等。
第三，要加强课堂管理，因为课堂是进行教育教学活动的主要场所。
通常的课堂规则是：
（1）上课预备铃响后，学生应立即有秩序地进入教室，做好上课准备；
（2）保持教室安静，遵守课堂的教学秩序；（3）任课教师进入教室后，全体学生起立，待老师还礼后坐下，学生回答教师提问时应起立；（4）上课不迟到、不早退，迟到时应在
班主任要注意调查研究，了解事件发生原因，然后再审时度势采取灵活的教育方式。
第三，要依靠集体，尊重学生。
班主任要善于依靠集体的力量，运用集体的舆论来处理偶发事件，使全班同学从偶发事件中受到教育。
工作策略可以分为“当前”和“事后”两个阶段。
“当前”，即事件刚刚发生，老师赶往现场或就在现场，一般来说，需要班主任冷静而果断。
首先要“制怒”，驾驭自己的感情，然后“灭火”解决问题。
这时候，一般不适宜“深入细致”，往往只要“平息事件，控制事态”，“留待以后解决”。
“事后”，即指正式处理事件，双方作出回应和交待的时候。
这强调调查研究，弄清事实真相，然后根据事件性质和情节的轻重，对当事人作出处理。
对班主任来说，班级里发生失窃事件是极为头疼的。
二、班级日常管理的实施
1.明确要求
第一，新组织班级时，在入学教育中，班主任要组织学生认真学习学校的“一日常规”等规章制度。
第二，第一周内，利用班会指导学生制订各项工作计划及班级奋斗目标，班级目标要切实可行。
第三，做好阶段工作。
2.机制保障
班级日常管理必须有机制的保障，充分发挥班干部的作用。
1）明确班干部的职责
2）实行值日班长制
班级值日情况记录
关于班级值日值日情况记录的说明：
1所有班级记录请值日班长通知到当事人。
2值日生到班为7:
20，清卫生委员做好督查工作。
3早上7:
30时，请值日班长到讲台前，督促同学检查作业，记录迟到同学名单。
4第一节课后，请所有课代表将作业未交同学名单交学习委员及值日班长。
如作业收不上来，请立即通知班主任。
5上、下午的眼保健操时间，请值日班长站到讲台前，及时提醒同学做眼保健操。
6中午请值日班长到讲台前，提醒同学午休，并对班级情况进行记录。
7做操情况请体育委员安排，并将情况及时登记。
附值日情况记录表格：
__________年_____月_____日第_____周星期_____值日班干部____________
早上迟到情况（请注明迟到同学的到班时间）
未穿校服的情况
自行车摆放情况
作业情况
（课代表、值日班长）
语文
数学
英语
物理
化学
做操情况
（体育委员）
做操不认真、讲话等
无故缺席等
做眼保健操情况
（上午）
不做眼保健操
做眼保健操情况
（下午）
不做眼保健操
中午
12:
40-13:
15
迟到
不在班
卫生值日情况
（值日班长）
早上
中午
晚上
课间讲台
个人保洁
保洁员保洁
课堂情况
（值日班长）
上午
下午
人走灯熄，人走关门（值日班长）
值日班干部情况
班级整体情况（班级寄语）
3.及时反馈，适当处罚
三、学生日常行为规范的训练
1.学生的日常行为规范
1）日常行为规范的涵义
学生日常行为规范是国家明文规定的，是国家和社会对学生道德素质和文明行为的基本要求。
2）日常行为规范教育的内容
教育部颁布的《中学生日常行为规范》对中学生所要遵循的日常行为规范进行了全面、准确的概括，包括五大项四十条，涉及对学生品德、仪表、生活方式的要求，人际交往中的要求，学校学习和集体生活的要求，家庭生活要求，公共场所和社会生活的行为要求等各个方面。
1）通过榜样示范行为规范
为学生提供学习榜样，以良好的典型去感染学生，影响其行为。
2）通过活动养成行为规范
班主任可以利用班会活动、团队活动以及其他教育活动，对学生进行行为规范的教育。
3）通过考核强化行为规范
班主任根据行为规范的要求，对中学生的行为习惯进行考核，并将其纳入品德考核中。
4）通过环境陶冶行为规范
这是指有目的、有计划地创设有利于日常行为规范化的教育环境，对学生进行潜移默化的熏陶和感化。
5）通过教学渗透行为规范
学生的大部分时间是在课堂中度过的，各科的教学内容中也都包含了行为规范的教育内容。
班主任要善于调动任课老师的积极性，请任课老师结合教学内容渗透行为规范教育，对课堂中出现的不良行为习惯及时批评，对好的行为表现及时表扬。
此外，行为规范的教育和训练可联合家庭、社会，形成合力。
要充分利用社会的力量，组织学生参加社会实践活动，开展职业体验，和先进人物、精英人物见面。
还要加强与家长的联系，利用家长会、一线通、电话等机会，取得家长的配合与支持，争取更好的教育效果。
总之，从学生入校到毕业，我们要通过几年的训练，使之形成良好的行为习惯。
为此，班主任必须有目的、有计划地制定有关制度，创造性地开展各种活动，依靠检查、督促、评比、表彰等手段，保证行为规范训练长期有效地进行。
四、健全班级规范
1.班级的日常规范
班级的日常规范有班级公约、一日常规、一周常规、一月常规等内容。
1）班级公约
2）一日常规
3）一周常规
4）一月常规
2.班级规范的作用
3.班规的制订与执行
1）如何制订班规
第一，制订班规不能忽视班主任的主导作用，因为班主任是学生成长的引路人，是学生和谐发展的直接责任人。
第二，制订班规应体现民主性、规范性和发展性。
2）如何执行班规
1解读班规
2重视检查和评比
3运用奖励和惩罚
4协调班级教育环境
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