精选辽师大版品德与社会三年级上数学.docx
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精选辽师大版品德与社会三年级上数学
辽师大版品德与社会三年级（上）
教材辅导
品德与社会课程是在中高年级（3－6年级）开设的以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
《品德与社会》课程标准中提出，本课程贯串始终的一条主线是：
以儿童社会生活为主线。
学习有关社会生活的常识、感受社会生活的美好、懂得社会生活的规范、掌握适应和参与社会生活的知识和能力。
本册教材以儿童的生活世界为坚实依托，把爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育渗透其中，用正确的价值观引导儿童的生活。
本教材的特点主要有以下几个方面：
一、采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
本册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。
三年级上册共安排了4个单元主题，即：
“我是大学生了”“和睦一家亲”“平安生活”“黑土情”。
这四个单元的内容，反映了品德与社会课程标准之内容标准中的三个层面的内容，即“我在成长”“我与家庭”“我的家乡”。
这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。
第一单元我是大学生了
一、单元介绍
设计意图
本单元是遵照课程标准“我在成长”第一条“知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。
”““我与学校”第三条“感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助”。
第五条“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯”。
小学三年级是小学生活的一个转折点，学生在思想和行为等方面都会发生很大的变化，学生逐渐从一、二年级的懵懂阶段向有自我意识、乐于探究的方向转化，并积累了一些分析问题的初步和对具体事物的实践体验。
在本册教材的第一单元设计这样报主题活动内容，目的是引导学生感受自己的成长历程，通过对比看到自己的变化。
我是“大”学生了，既反映出学生生理和思想认识的变化，也反映出自己行为的变化。
通过教学使学生对自己有一个完整正确的认识。
让学生从自己的成长和变化中感受父母、老师及同学对自己的关爱和帮助，体验成长的快乐；同时在与小伙伴交往的过程中学会欣赏、尊重和理解他人；在学习生活中能够珍惜时间，合理地安排时间，养成良好的行为习惯。
单元目标
1.感受自己在成长过程中的变化，发现和了解自己的特点，增强自信心，体验成长的快乐。
2.在与同学相互交往的过程中，学会欣赏别人、尊重别人、理解和宽容别人，体验与小伙伴友好相处的乐趣。
3.懂得时间的可贵，能够珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。
单元结构
第一单元由本单元共设计了三个主题活动，即“我懂事了”、“我与小伙伴”、“珍惜时间”。
三课构成。
教学提示：
第一课，我懂事了。
（建议2课时）
第一课时“我在变化”：
主要让学生感受自己成长的过程，在感受自己成长过程中发现自己的优点，增强自信心。
教师可以从照片、或从学生以前用过的物品入手，引导学生回忆以往的事情，讲述自己小时候的故事，使学生从中发现自己的成长变化，感受成长的快乐。
课堂中教师可采用召开故事会，“两个不同的我“主题班队会也可利用教材所呈现的四幅图，引导学生通过对比说说自己行为上的变化。
第二课时“谢谢你们帮助我”：
主要让感受在自己的成长过程中，父母、老师、同学为自己所付出的心血和帮助，激发学生对他们的尊敬和感激之情。
教学中教师可采用谈话或提问题，引导学生回忆、讲述父母及他人为自己成长所付出的艰辛，从而产生感激之情。
――同学们，在你们的成长过程中父母、老师及同学都给予了很多帮助和关爱，你们还记得吗？
学生的讲述可以小组为单位开展。
记录自己身上闪光点这部分的内容，教师可根据具体情况可安排在让课上或课下进行。
注意问题：
学生的个人资料的搜集，是完成好本课学习内容的关键，因此教师要在课前给学生充足的时间完成此项工作，并认真检查。
第二课，我与小伙伴（建议1－2课时）
第一课时；“猜猜他是谁”：
1.让学生知道在自己成长的道路中，同学既是上生活中的朋友，又是学习上的好帮手。
明白伙伴在自己生活中的重要性。
2.通过本课的学习，让学生知道人各有所长，要学会欣赏、尊重、理解别人，要取长补短。
教师在教学时可采用“猜猜他是谁”游戏活动明理。
（1）填写好朋友卡片。
（2）读卡片内容，大家猜猜他是谁。
（3）教师总结提升，“每个人都各有所长，我们要学会欣赏好朋友、尊重好朋友，好朋友的优点就像一面镜子，能够照出自己的不足。
第二课时：
“当矛盾发生时“：
教材有连续的四幅图和文字呈现出一个经常在同学之间产生的小矛盾，目的在于让学生知道在与小伙伴交往的过程中应当怎样相处，与小伙伴产生矛盾、发生不愉快时要应该互相体谅、互相尊重，这样友谊才能更长久。
教师在教学时可组织学生讨论，小伙伴之间为什么会会发生不愉快的事情，，引导学生发表自己的意见，把学生谈到的原因进行归纳、整理。
组织学生交流自己在与小伙伴相处的过程中有没有出现过矛盾，是怎样解决的。
组织学生交流后把解决矛盾的办法写在书教科书中。
注意问题：
如果有的同学没有好朋友，教师要引导，鼓励其他同学与他交往做朋友。
第三课，珍惜时间（2－3课时）
第一课时“时间宝贵”：
通过学习，使学生知道时间是宝贵的，懂得珍惜时间的意义。
知道只有时间，才能提高学习做事的效率。
教师在组织教学时，可通过让学生亲身体验一分钟都能做哪些事情，从而使学生认识到时间的宝贵。
通过结果的对比，分析原因，通过具体的数学资料的介绍，使学生明白珍惜时间，提高学习效率的意义。
注意问题：
课前教师就布置学生搜集一些名人珍惜时间的故事，和具体的数字资料。
第二课时：
“学会利用时间”：
主要让学生知道时间是宝贵的，也是最公平的，学会制定学习计划，严格按照自己的学习计划去做是合理利用时间的好办法。
教师在教学中，通过组织学生分析书中的几幅图和填写表格活动，引导学生反思自己以往的行为，让学生知道，很多事情都是在无意中做的，在无意中把时间白白学浪费掉了，认识到这么做给自己带来的影响。
通过制定学习计划活动，让学生了解利用时间的方法。
通过介绍名人爱惜时间的故事，让学生懂得时间对于我们每个人来说都是公平的，关键是人们如何对待和利用它。
第二单元和睦一家亲
一、单元介绍
设计意图
本单元是遵照课程标准“我与家庭“中第一条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情以恰当的方式表达对她们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。
”第三条“学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦；关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。
”
本单元的设计意图：
本单元是关于家庭生活部分的起始内容。
主要使学生关注自己的家庭，了解家庭的成员，介绍家庭成员的组成及亲戚关系。
通过回顾自己成长过程中父母、长辈对自己的期待、照顾和疼爱，激发学生热爱家庭的感情，让学生明白营造幸福的家庭氛围需要自身作出努力。
用实际行动去建设幸福家庭，这其中就包括要关心体贴父母，学会与父母长辈沟通等等。
单元目标
1、通过学生回顾主要成员和亲戚，感受浓厚的家庭氛围。
2、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，不忘父母对自己的殷切希望。
3、鼓励学生描绘幸福家庭的情景，倡导学生为创建幸福家庭生活而努力。
4、以恰当的方式表达对父母养育之恩的感激，尊敬、关心、体贴、理解父母长辈。
5、指导家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾，与家人共同营造和怒的家庭生活。
单元结构
本单元按照感知—明理---行动三个环节，由浅入深，设计了三个主题活动：
“我的家庭”、“爱心伴我成长”、“我爱温馨的家”。
教学提示
第一课我的家庭（建议1-2课时）
通过本课的学习，主要让学生知道每个家庭的组成是各不相同的。
教师在教学中，可以从介绍家庭成员入手，通过学生家庭成员的介绍、交流，使学生知道每个家庭成员的组成是各不相同的。
通过家庭成员人数的比较，让学生感受计划生育政策给我们生活带来的好处。
通过填写家庭成员卡，使学生知道家庭主要成员栏中的称谓的的意思。
通过家庭亲戚卡的填写和家庭亲戚的介绍，使学生明确亲戚们的辈分关系，和称谓，知道对待长辈应该注意的礼节。
注意问题：
1.课前教师要布置学生搜集全家福照片。
2.教师要对单亲家庭的学生给予跟多的关注，打消他们的自卑心理
第二课：
爱心伴我成长（建议2课时）
第一课时“往事难忘”；通过本课的学习，使学生感悟自己的成长过程中离不开父母长辈的辛勤养育，体会到父母的关爱与期望，从而产生对父母的感激之情。
教师在教学中，教师要创设导入情境，营造温馨感人的氛围，激发学生回忆父母长辈养育自己成长的点点滴滴的往事，使学生对父母及长辈的感激之情油然而生。
教学中教师可采用谈话、交流欣赏等方式组织教学内容。
（欣赏歌曲—学生回忆讲述---欣赏故事---父母照片对比---学生谈感受---教师总结。
第二课时“体会父母的期望”:
本课的内容是承接上节课的学习内容。
通过本课的学习，主要让学生感受、体会、理解父母对自己的期望。
教师在教学中，还要创设温馨的情境，激发学生回忆父母长辈在对自己表达鼓励和期望的事例。
知道父母对自己的期望。
（欣赏或谈话---学生交流---写给父母的一封信）
注意问题：
课前教师要布置学生搜集自己成长过程中的照片、父母及长辈的照片。
搜集关于亲情方面的故事。
第三课“我爱温馨的家”（建议2－3课时）
第一课时“幸福家庭”：
通过本课的学习，使学生知道幸福家庭的含义，能够为创建自己的幸福家庭而努力。
教师在教学中可让学生欣赏幸福家庭的录像，通过编一编、演一演家庭中发生的快乐的事，感受幸福家庭的快乐与美好。
通过议一议，知道幸福家庭的含义。
知道什么样的家庭是幸福家庭，并为之而努力。
第二课时“关心体贴父母”：
通过本课的学习，让学生知道如何表达对父母及长辈的的感激之情。
关心、尊敬、体贴、理解、孝敬父母长辈，愿意分担家务，让父母少操心。
教师在教学过程中，可进行家务劳动情况调查，引导学生应积极主动参加一些简单的家务劳动。
通过生活或教材中的事例，激发学生愿意分担家务，愿意尝试去做不同的家务劳动，理解、尊重长辈，有一定的家庭责任感。
第三课时“学会沟通”：
通过本课的学习，使学生知道在家庭生活中，难免会出现这样或那样的矛盾。
遇到这样的情况时，我们要多理解父母和长辈，真诚的与他们沟通，共同营造和谐的家庭氛围。
（重点是让学生知道怎样与父母沟通）。
老师在教学时，要紧密联系学生生活，使学生在说一说，演一演的活动中，明理，导行。
第三单元平安生活
一、单元介绍
设计意图
本单元是遵照课程标准“我在成长”第八条“了解有关安全常识，有初步的安全意识和自护自救能力。
爱护自己的身体和生命。
“我的家乡”第六条，“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全”。
“我是中国人”第十四条“解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。
学习在延灾害面前自护与互助的方法，开成相应的能力。
本单元的设计意图是随着学生年龄的增长，社会生活范围的不断扩大，社会活动的日益增多，特别是社会的多元化发展，使学生在进行多样的社会活动时，存在着一定的不安全隐患。
因此，如何保护青少年已成为社会、家庭、学校共同的问题，对学生进行安全教育是我们义不容辞的责任。
本单元从交通安全、居家安全、活动安全入手，使学生知道一些相关的交通、居家、活动安全常识，通过课堂模拟活动使学生进一步掌握交通法规，知道居家存在的一些隐患和活动中易于出现的危险；同时通过阐述一些道理，让学生主动、自觉地遵守社会公约、社会规范。
不仅要教育学生成为一个文明的小公民，还要使学生初步树立安全意识，掌握自我保护常识，学会自我保护，增强对意外事故的应变能力和救急处理能力，从而使学生远离危险，让学生平安生活、快乐地生活。
单元目标
１.了解有关安全常识，有初步的安全意识和自护自救能力。
爱护自己的生命。
2.观察本地交通秩序状况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。
3.自觉遵守公共秩序，注意公共安全。
做一个讲文明、有教养的人
单元结构
第三单元由遵守交通规则、各种规则与安全、远离危险三课构成。
教学提示
第一课遵守交通规则（建议2－3课时）
通过本课的学习，让学生知道要注意交通安全，认识一些常见的交通标志，能够自觉、主动地遵守交通规则，做一个文明人。
教师在教学中，要联系学生生活，可通过游戏的方式，让学生演一演在上学路上的的表现，让学生知道知道怎样做才能平安上学和回家，（也就是在上学的路上应遵守什么）不让父母担心。
通过学生课前观察和搜集的交通标志，组织学生认识一些常见的交通标志并能对这些交通标志进行分类。
设计一些模拟活动，请学生作一个小交警，找出书上图中或录像中的违反交通规则的现象。
书中提供的儿歌朗朗上口，教师可通过各种方式组织学生熟记。
注意问题：
课前教师要布置学生搜集一些交通标志。
第二课：
各种规则与安全（建议2－3课时）
通过本课的学习，让学生明白在生活中为什么要遵守规则（遵守规则的目的是规范人们的行为，避免事故的发生，保证社会秩序的稳定。
），知道规则与安全的关系，自觉做一个守规则的文明人。
教师在教学中，可组织学生玩一些熟悉的游戏，通过游戏，使学生明白游戏时一定要遵守规则，才能玩得开心。
然后再由近及远地了解一些其它方面的规则（学校、班级、社会）。
最终使学生懂得生活中处处有规则，规则是我们必须遵守的。
规则对于每一个人来说都是一样的，不应该有特殊的人，人人要自觉、主动遵守规则。
通过讲述真实的故事或观看事故的录像，使学生感受不遵守规则带来的严重后果。
书中的小小辩论台的内容，是帮助学生更好的指导行为的一个素材，教师可组织学生进行辩论，，最终使学生明白，无论是什么情况，都要遵守规则。
通过自我评价表的认真填写，使学生对自己的不守规则的行为进行反思，从而帮助学生树立规则意识。
第三课：
远离危险（建议2－3课时）
第一课时：
树立安全意识
本课的意图是让学生懂得危险无时不在，生活中存在危险的隐患，树立安全意识，远离危险。
教师在组织教学时，可设计闯关游戏，激发学生的学习兴趣，利用几幅图引发学生思考、分析其隐患。
使学生初步感受到危险就在身边，危险时时都可能发生。
书中的小故事，能让学生懂得小小的不注意，小小的疏忽都有可能带来意想不到的后果，从而使学生的心灵受到震动。
通过课件出示或指导学生看书，（41页）让学生知道这些地方危险，危险在哪里，并远离它们。
除此之处，可让学生联系生活谈谈身边还有哪些安全隐患，怎样远离它们，从而树立安全意识。
第二课时：
学会自我保护
通过本课的学习，主要是让学生掌握必要的安全常识，重点记住几个重要的电话号码，知道一些安全小常识，提高自我保护意识。
教师在教学中，可采用考考你的活动方式，教学生认识一些标记，学生在公共场所要知道安全通道在哪里，这样发生意外时才能尽快离开现场。
创设一些情境，开展模拟表演，使学生知道在什么样的情况下拨打119、120、110，并会正确拨打。
自然灾害的自救内容，如果在第二课时时间允许的情况下可把此内容加入，不允许就另设一课时完成。
但是也要创设一些情境，让学生在情境中学会方法。
第四单元黑土地
设计意图：
0
本单元是遵照课程标准我的家乡“第一条”在地图上查找本地（社区、县、市）本省及省城市的位置，知道家乡是祖国的一部分正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。
第二条“了解家乡的自然环境特征，萌发对家乡的热爱之情”。
第十条“了解家乡的民风、民俗，体会其对人们生活的影响。
“我在成长”中第八条“了解有关安全的常识，有初步的安全意识，爱护自己的身体和生命”。
本单元遵循课程内容标准的要求，以家乡教育为切入点，以黑土风情为主线，推出“自然风情”、“民俗民情”、“家乡感情”三个板块来具体呈现我的家乡大东北的基本轮廓。
以《噢！
家乡》、《快乐的冬天》、《家乡的节庆》课文内容为载体，通过实施教学过程，引导学生看地图找家乡来领略家乡的四季风情，感受家乡快乐的冬天给他们带来无穷的乐趣。
针对冬天的困难与危险，教给他们如何从容面对和避免伤害及自我保护地方法和能力。
家乡快乐的节庆，不但给他们带来了生活的愉悦，也使他们在节日里感悟到家乡淳朴的民风民俗。
欢乐的节日里，让他们想到那些在节日工作在平凡岗位上的家乡人，做一张小小贺卡给这些可敬可爱的人。
单元目标
1.引领学生学会正确地辨认地图上简单的图例、方向、比例尺。
运用识图知识，查找本地、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分，进一步感受家乡和了解家乡的四季风情和风光。
知道黑土、森林、冰雪是家乡最显著的自然特点。
2.了解家乡的冰雪资源，知道家乡的冰雪风光闻名遐迩。
家乡的冬天给他们带来了无穷的乐趣。
3.在感悟家乡节庆中，了解家乡淳朴的民风民俗，体会其对人们生活的影响。
4．观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
单元结构
本单元是由《噢！
家乡》、《快乐的冬天》、《家乡的节庆》三课构成。
教学提示：
第一课：
噢！
家乡（建议2－3课时）
本课的学习目的，就是让学生能在地图上找出本地、本省省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
能正确识别地图上的简单图例、方向、比例尺。
具有简单的识图能力。
了解家乡自然条件及四季的变化，知道黑土、森林、冰雪是家乡自然环境的主要特点。
教师在教学设计时，首先给学生呈现一此带有明显地方特色的自然风光或有特点的建筑物（黑土地、大平原、大森林、大冰雪等）的画面进行导入，请同学猜猜这是什么地方。
然后通过问题你们知道你的家乡在哪里吗？
引入下一环节，了解自己的家乡并能找出自己家乡的准确位置。
在这个环节中，教师可通过学一学，赛一赛，看一看、说一说的方式，完成让学生能在地图上找出本地、本省省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
能正确识别地图上的简单图例、方向、比例尺，这一教学目标。
第二、三课时，可让学生课前搜集关于家乡自然风光、家乡发展、历史文化等方面的资料，课上开展家乡旅游或家乡知识竞赛等方式让学生了解家乡自然条件及四季的变化，知道地理位置的差异，不同地域的四季不尽相同；知道黑土、森林、冰雪是家乡自然环境的主要特点。
注意问题：
进行这部分教学内容之前，教师应布置学生充分的观察，对四季的特征有充分的了解。
第二课快乐的冬天（建议2－3课时）
本课的设计意图是让学生对冬季气候特点有一个明确的认识；知道家乡冬季的冰雪景观是家乡自然环境、人文环境的重要组成部分；让学生了解一些家乡特殊的自然环境与自然风光及其给家乡人们的生产、生活带来的影响。
组织学生参加一些有特色的冰雪活动，使学生在活动中身心得到良好地发展，同时养成良好的行为习惯。
教师在组织“冬趣”这一教学内容时，可通过小组交流或讲故事的方式，引导学生谈出冬天里趣事，调动学生学习本课的兴趣，在快乐的气氛中让学生知道北方冬季的气候特点，以及家乡的冬天会给我们带来很多的快乐。
“小小冰雪运动会”这一教学内容在我们的学校一般情况下都完成不了，教师可把这一内容改为“玩雪”，让学生充分感受冬天的美好，同时知道家乡冬季的冰雪景观是家乡自然环境、人文环境的重要组成部分。
冬季的安全是家长和老师都十分关注的问题，特别对是生活在北方的学生来说这一问题尤为突出，那么如何保证学生的安全，让学生有安全意识，只有让学生了解了不安全的因素和行为，学生才能远离危险。
教师在组织“平安过冬”这一教学内容时，教师可通过问题或创设一些情境，让学生知道冬天给家乡人带来了乐趣的同时也带来了一些困难和一些不安全的因素。
（让学生知道除了冻伤、摔伤、车祸以外，还有煤气中毒等，老师在教学中要注意启发学生）知道如何克服这些困难和防止不安全因素的发生，增强安全意识。
掌握一些生活常识、防护知识。
（如教材中的图例和实情回放中就隐藏了其中的内容。
）
本课的教育内容有两部分，前一部分，就是让学生知道冬天给人们带来的困难的危险，第二部分，让学生知道要远离危险和如何去做。
第三课：
家乡的节庆（建议3课时）
本课以最能反映一个地方风土民情的节庆活动为切入点，选择人们节庆的生活实例，以课堂教学为载体，让学生通过学习了解家乡的民风民俗，体会其对人们生活的影响。
通过节日里不同行业的普通劳动者为保证人们节日的平安与正常生活而放弃休息，继续工作在各自岗位上的真实故事，让学生感受不同行业的平凡劳动者的平凡劳动给人们生活带来的方便与幸福。
教育学生要尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
通过节日里市场繁荣、物产丰富、物价稳定的社会现实，让学生感悟改革开放以来家乡发生巨大变化，激发他们热爱家乡的感情。
教师在第一课时，可采用节庆知识竞赛、填一填，说一说、做一做等方式，让学生了解国家、家乡的重大节庆及民风民俗，体会其对人们生活的影响。
完成本课的内容，课前必须让学生进行资料的搜集，这样学生在课上才能进行很好的交流，才能更好地体会其对人们生活的影响。
（这些节日给人们增添了乐趣的同时也说明我们的生活自改革开放以来蒸蒸日上。
）
教师在组织“节日平安的守护者”第二课时教学内容时，可通过学生讲述、学生家长的讲述，或者观看一些录像，让学生重点感受节日带给每个家庭、每个人快乐和温馨的同时，还有一些平凡的人，为了大家节日的快乐与平安而工作在平凡的岗位上。
激发学生尊敬、热爱他们的情感，珍惜他们的劳动成果。
第三课时，“节日祝福”教师可组织学生制作贺卡，送给自己喜欢的人，知道送贺卡是表达祝福的方式之一。
节日平安的守护者一课和后面的节日祝福合也可合二为一，组织学生制作一些贺卡，写上祝福的话语，送给那些为了大家节日的快乐与平安，工作在平凡岗位上的人们。
一、关于教学目标的确立和落实
作为刚接触品德与社会课的老师一般都会遇到两个共同的问题：
一是品德与社会课程与以前的思想品德课和社会课有哪些不同？
二是品德与社会课教学到底该怎么进行？
我想“品德与社会”课与以前的“思想品德”和“社会课”有许多不同的地方。
我这里主要谈谈它们目标的不同。
品德与社会课的目标充分体现了目标的综合性这一特点。
品德与社会课有“情感态度价值观”、“行为与习惯”、“过程与方法”、“知识与技能”几个方面的分目标，但实际上这几个目标是一个有机结合的统一体。
儿童在生活实践中对某一事物产生兴趣，关注多了，想办法去了解，就获得了有关这事物的知识和技能。
在这过程中，儿童对这事物的兴趣、情感态度，获得的知识和能力以及形成的各种习惯等几个目标的达成是同时进行的。
而以前的“思想品德课”和“社会课”有的时候是把道德情感、道德认识、和道德行为目标是割裂开来进行的。
在这一点上，过去和现在的课程有着明显的不同。
在落实目标方面主要存在两个问题：
一是目标落实不到位；二是教学目标不明确，教学活动随意性强。
根据课标要求，由于品德与社会要体现生活性和活动性，有的老师有时候只注意了活动的形式，而没有很好地把握活动的目标。
其次，有的老师只是按照教师用书提供的活动照搬，根本就没有去想该活动设计的目的意义何在，只是为活动而活动。
这里面有老师态度的问题。
那该如何来加强目标意识呢？
结合教学，我想提出以下四点：
（1）了解课标，建立课标理念。
（2）把握单元目标和课时目标，弄清单元目标的落脚点。
（3）备课的时候，可根据课标和单元的目标，以及学生生活的经验，预设解决学生生活中的实际问题，并将这些问题确定为教学目标。
（4）教学中的活动首先要围绕目标来设定，活动实施的时候，时时刻刻都要围绕目标来进行。
（5）教学中可能会生成新问题，老师要及时根据目标灵活处理。
这样，既可以生成新目标及时解决，也可以让学生带着问题走出课堂。
总之，老师在每个教学环节中都要有明确的目标意识。
这个问题，也正是我们走向新课程中所必
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