一年级下册语文第八单元单元分析及教案培训资料.docx
《一年级下册语文第八单元单元分析及教案培训资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文第八单元单元分析及教案培训资料.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一年级下册语文第八单元单元分析及教案培训资料
一年级下册语文第八单元单元分析及教案
【单元教材简析】
第八单元的主题是科学知识。
在本单元中，运用浅显的语言，采用生动形象的描写向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力，新型火车，新型桥梁）。
每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。
因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。
对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
【单元总体目标】
1、认识63个生字，会写30个；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、引导学生发现和运用形声字、会意字的规律
4、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]多读课外书，在课外书中识字的习惯；
5、引导学生了解一些科学常识；
6、引导学生产生探索、发现科学的欲望；
【单元教学重点】
1、识字与写字教学。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【单元教学难点】
运用形声字、会意字的规律创造性的自主学习生字。
【单元教学建议】
在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学感兴趣，产生探索、发现的欲望，从而让孩子能够主动留心身边的科学。
【单元课时安排】
识字8 2课时
30《棉花姑娘》 2课时
31《地球爷爷的手》 2课时
32《兰兰过桥》 2课时
33《火车的故事》 2课时
35《小蝌蚪找妈妈》 2课时
语文园八 3课时
识字8
教学目标
知识与能力：
认识“初、眉”等10个生字，学会“斗、南”等5个生字”。
过程与方法：
正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
情感、态度、价值观：
有主动积累谚语的愿望。
教学重点：
认识本课10个生字，会写本课5个生字。
教学难点：
正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美
课前准备:
教学时间：
1课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
小朋友们，在我们身边处处都有科学，只要我们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。
我想，通过这一组课文的学习，我们会从中了解到许多科学，你们愿不愿意和老师一起学习呀?
揭示课题，板书课题
二、通读课文，感知教材
1．让学生借助拼音试着读课文，初步认识“谚语”这种文体。
2．教师范读
在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。
三、自主探究，合作学习
1．读课文，说说你想知道哪些问题?
（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。
然后说说自己想知道哪些问题。
）
2．各小组提出问题，师生整理，达成共识。
（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?
（2）怎样看北斗辨方向?
（3）什么是江湖畔?
（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样?
3．引导学生选择自己喜欢的方式学习。
学生自主选择的基础上，共商学习策略：
可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的问题问一问老师。
4．学生汇报交流，教师点拨引导。
（1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字“初、眉”。
（2）结合实际生活了解：
早晨太阳从哪个方向升起?
北斗星是什么样子的?
怎样利用北斗辨方向?
教学时，有条件的话可利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：
北斗星在北边，相反的方向是南边。
最后指导朗读。
认识生字：
辨、斗。
（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解“江湖畔”一词的意思。
（培养学生在生活中注意观察，明白在自然界中处处都有科学。
指导朗读，读出韵文的韵味）。
认识生字：
湖、即。
（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。
懂得大雁南飞说明天气转寒。
（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。
认识生字：
雁、归、转、寒。
四、巩固新知、指导书写
1．出示本课生字，去掉拼音，指名认读。
2．游戏“我是小老师，我要考考你”，巩固生字。
3．指导书写。
（学生提出难写的字，教师指导）。
4．鼓励学生背诵自己喜欢的句子。
五、学会积累，拓展升华
1．向大家展示自己课前搜集到的谚语。
2．课后作业：
把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。
30、棉花姑娘
教学目标：
1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学重、难点：
了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学准备：
挂图、生字卡片，头饰。
第一课时
一、揭题，导入新课
（出示棉花图）同学们，这是什么？
（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！
棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
二、自读识字
1、老师范读课文，学生整体感知。
①学生自读课文。
a．读通全文。
b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？
最后是谁治好了它的病？
三、品读领悟
1、学习第1自然段。
a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？
（小黑点）
b．棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？
自读课文第1自然段。
c．想一想棉花姑娘的心情怎样？
哪句话写出了她的心情’！
d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
b．他们之间说了什么呢？
用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。
c．指导朗读。
分角色朗读：
男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3－5向然段。
a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些
什么话呢？
选择自己喜欢的学习方式进行学习。
如分角色朗读等。
b．小织汇报交流，指导朗读。
4、学习第6自然段。
a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。
b．这段中有你喜欢的词语吗？
画出来，读一读。
（如碧绿碧绿、雪白雪白）
c．拓展练习：
碧绿碧绿的
雪白雪白的________________________________________________
四、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演．然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。
2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。
三、指导写字
①出示要写的市。
提示：
“雪”字下半部件中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
观察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。
学生临摹，描红练习。
师巡视辅导。
31、地球爷爷的手
教学目标：
1．认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3．能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
教学重点：
1、认会写生字，提醒学生注意“摘”是翘舌音；“lia俩”应读lia，不能读liang；“且”字读第三声,里边是两横。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道地心引力的科学常识。
教学难点：
1、本课要写的都是左右结构的字，注意书写结构安排。
2、读好有请求语气的句子。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，提出要求。
1、拿出课前准备好的黑板，上面画满了同学们的小手。
问：
“这些手都能做什么呢？
”（学生自由回答）
2、今天，我们要一起学习一双特殊的手——地球爷爷的手。
“这是一双什么样的手，它能做什么？
只要你们认真学习今天的课文，就能找到答案”
3、板书课题：
地球爷爷的手。
齐读。
二、自读识字。
1、自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2、这篇课文共有多少个自然段？
（让学生用手势表示。
）
3、你喜欢读哪个自然段就给大家读那个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。
其中着重读第五、七、十自然段。
）
4、感悟地球爷爷说的话：
读了地球爷爷说的话，你知道了什么？
三、合作交流
1、地球爷爷真的有手吗？
它的手指什么？
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。
）
2、类比感受，体验“引力”。
（让学生以小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后学生说说自己的发现。
）
3、指点：
我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知要大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。
（板书：
地心引力）
4、牛顿发现万有引力的故事。
四、读文记字。
1、读带有拼音的生字：
俩、摘、伯、而、且、踢、引
注意“摘”是翘舌音；“lia俩”应读lia，不能读liang；
（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了其他学生跟着将这个字读3遍。
）
2、认读没有拼音的生字：
以小组比赛的形式读。
（小组“开火车”认读生字。
）
3、认读本课的生词：
他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力
（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词。
）
4、发现问题及时指正。
五、实践活动
小试验：
《地球的引力》
1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2.讨论并试验：
一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？
第二课时
一、巩固字词。
1、“小小老师查生字”。
点名小组开火车读。
2、多媒体出示生字、词语及句子。
学生认读。
二、趣味朗读，深入感悟。
过渡：
看来课文中的生字同学们都认识了，下面我们来看看课文。
1、自由小声读课文。
2、课文中给我们介绍了几位朋友，他们都说了些什么？
请小朋友们边读边把他们说的话用笔画出来。
你最喜欢谁，就把他说的话多读几遍。
3、读给大家听听？
4、请同学们在小组内分角色练习。
（1）练习读好小猴子的话。
（①欢快—第二自然段；②请求而且有礼貌—第四自然段；③奇怪—第八自然段）
（2）练习读好小兔的话。
（①有礼貌—第六自然段；②奇怪—第九自然段）
（3）练习读好猴爸爸的话。
（慈祥、各蔼—第七自然段）
（4）表演性朗读地球爷爷的话。
（声音缓慢、粗壮有力）
5、哪个小组的同学愿意展示一下，读给大家听听！
读后师生评议。
6、全班分角色朗读。
三、讨论交流
鼓励学生说说自己了解到的或感受到的地球引力。
四、认读生字，指导书写。
1、观察要求会写的字。
2、教师范写，强调书写重难点。
本课要写的都是左右结构的字，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。
“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”与王字旁的异同，“跳、桃”二字结构一样，字形相近，可以结合起来指导书写，“足”的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”，都要仔细指导。
“兆”的笔顺是“撇、点、提、竖弯钩、撇、点”。
3、学生练写，教师巡视指导。
五、巩固延伸
1、我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”——也就是“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。
看——（在地球仪上粘贴高楼、人物等立体模型）。
大家想想：
如果地球爷爷没有“手”了，我们世界会是什么样？
（自由想象说）
2、总结谈话：
关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！
只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。
让我们睁开双眼，开动脑筋吧。
32、兰兰过桥
教学目标
1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文。
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！
看到这个桥你想到了什么？
（各种各样的桥）
2、小结过渡：
是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。
根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。
有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。
今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。
出示课题兰兰过桥齐读课题
二、自读识字
1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。
把课文读通顺。
2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。
让大家帮你纠正字音。
3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。
4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？
根据回答板书：
潜水桥塑料桥
5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？
哪几个小节在讲塑料桥？
找出来和同桌合作读一读。
三、合作交流
1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？
让我们一起来看一看。
出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。
2、没有拼音行吗？
试一试。
3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。
教师点拨。
4、读生字。
开火车读一读。
四、书写生字
1、老师范写，师生共同突破重难点。
2、学生书空。
学生练习，互相评价。
第二课时
一、创设情景，导入新课
小朋友，你喜欢科学家吗？
上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？
（兰兰）今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。
咱们一起来读一读课题。
1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。
我们先跟他们打生招呼吧！
出示词语：
桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳
指名读，一起读。
又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？
哪儿象？
用又（）又（）也来说一说。
2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。
课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？
板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？
（神奇）
二、品读领悟
1、你对哪一座桥最感兴趣？
（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！
2、学习潜水桥
1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？
（1—4）
2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。
可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。
读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？
把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。
3）交流感兴趣的句子
潜水桥神奇在哪儿？
你划了哪句话告诉大家好吗？
A、小节：
兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
a）你为什么觉得神奇？
（我觉得很有意思）
b）如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？
有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。
”
c）真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？
难怪兰兰会怎么样地站在桥上？
（惊奇）你知道什么是惊奇吗？
你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？
指名读—齐读
B、潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。
真有意思！
那么为什么会这样呢？
这是一座怎样的桥呢？
C、这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。
a）谁来读读这句话。
读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？
最吸引你的目光？
（结实特别玻璃砖）
b）什么是结实？
在你的眼中什么东西是很结实的？
（石头钢铁……）这里说是结实的什么？
c）砖？
你见过吗？
用什么做的？
（用泥烧制成的）可以用来做什么？
（造房子）
d）这种玻璃砖有什么与众不同吗？
特别结实？
“特别”你能为特别找个近义词吗？
为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？
（因为这是一条波浪滚滚的大河。
）可能学生会说因为在水里。
可以这样引导：
这是在一个小池塘里吗？
这是在一条小河里吗？
e）波浪滚滚的大河说明什么？
水很深，水很急。
如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样？
f）指导朗读：
谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？
g）在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？
（一幢长长的房子）
过渡：
建在水中的桥——潜水桥真是神奇！
小朋友喜欢吗？
可你知道吗？
要建造这样的潜水桥难度有多大吗？
这需要高超的技术，更需要精密的计算。
也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。
这是智慧的火花，这是科学的精华。
兰兰还认识了一座什么桥？
（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？
他又神奇在哪儿？
让我们一起去看一看吧！
3、学习塑料桥
1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？
和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。
然后说一说这座桥神奇在哪儿？
找一找课文中的句子，词语。
2）交流说说神奇的地方。
重点是指导好朗读。
这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
从这又薄又结实，上你知道了什么？
说明这桥很轻。
不是那种笨重型的桥，是吗？
这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？
（又平又稳）
还有更神奇的吗？
随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）
三、拓展延伸
过渡：
是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。
1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？
让我们一起去欣赏一下吧！
课件播放一组有关桥的图片。
看了之后，你想说什么？
2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？
谁先来当桥梁小专家？
（四人小组讨论交流）
3、未来会是什么样？
未来的桥又会发生哪些变化？
谁也不知道。
但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。
回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。
大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。
33、火车的故事
教学目标：
1、认识"郊"、"列"等14个生率，会写"各、发等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展，激发创造的欲望
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文。
教学准备：
挂图，多媒体课件。
第一课时
一、谈话引入。
同学们，我知道大家都喜欢听故事。
关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知些什么呢？
（学生畅所欲言）
今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。
二、自读识字
借助拼音读课文。
要求：
读准字音，画出生字多读几遍
三、合作交流
1、齐读，分组读，抽读。
3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事
三、品读领悟
1、自读第一、二自然段。
指名读第一自然段，理解"飞驰而过"、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示"飞驰而过"的样子。
2、读第三自然段，
a读了这个自然段，你了解到什么呢
蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。
它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。
）
电力机车（老师出示图片并讲解：
电力机车的车顶有电线。
它行驶时下面是两根铁轨，上面的电线提供能量。
）
磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。
这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：
它是浮在轨道上的。
第三幅图画的就是磁悬浮火车。
它在日本、德国常见，我国正在研讨中。
）
c．朗读领会。
自读第四、五自然段，提出不懂的问题。
a．理解"夕发前至"：
"夕"奖晚上，"发"是出发，"朝"指的早上，"至"是到来。
谁能把词意思连起来说说？
（晚上出发，早上就到了。
）
b爸爸还说了什么？
C引导理解不懂的地方。
如；教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解"海拔"、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人'世界屋脊"。
d指导则读，重点读好长句子：
"我国正在…青藏铁路。
"
读第六自然段。
你也想驾驶火车吗？
你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1、学生读生字卡片。
2、游戏：
教师读一字，学生快速拿出相应的卡片．再组词语。
三、书写指导
1、观察字形结构，想想怎样写才好看。
重点指导：
"发"的第一笔、"成"的斜钩要写好，整个字才好看。
四、巩固延伸
以小组为单位，合作设计一列本来的火车，大家交流。
34、小蝌蚪找妈妈
教学目标
1、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。
2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
3、分角色有感情地朗读课文。
教学重、难点：
分角色有感情地朗读课文。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导语，激发学习情绪。
这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？
（青蛙。
）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
（揭示课题，“蝌蚪”（kēdǒu））
二、自读识字
揭示自学要点：
1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？
2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？
它们的妈妈是什么样儿的？
三、合作交流
结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。
lǐ
鲤鱼 让学生看插图，认识鲤鱼的模样。
guī
乌龟 提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。
dūn
蹲 可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
pī
披 让学生联词。
（例：
披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。
）
bì
碧绿 让学生组词造句。
（例：
晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。
）
shāng
衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。
四、试读课文。
可采取全班轮读的方式进行。
（一人读一句，或一人读一节）
五、理清层次，分段。
升级会员 