一年级第八单元教案.docx
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一年级第八单元教案
板书设计
6、静夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
课后反思
备课人
课题
《11、我多想去看看》
课型
新授
课时
2-1
教学
目标
认识13个字，会写“六、升、足、告、走、北”6个字。
认识偏旁“心”。
正确流利的朗读课文，背诵课文。
了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
重难点
1、识字、写字和练习有感情的朗读课文。
2、读好诗中的长句。
教学准备
天安门图片和升旗仪式录像片。
教学方法
讲授法、朗读法
预设教学过程
思考与修改
一、揭示课题
同学们，今天我们来学习课文11课，请齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
“我”是谁？
他想去看什么？
二、初读课文，认识生字。
自读课文，划出不认识的字词，借助拼音读准字音。
小组互助学字，组长检查。
检查读字。
自主识字，交流识字方法。
说说记住了那些字，怎么记住的。
指读课文，提出不明白的问题。
三、再读课文，理解课文。
1、自读课文，数数课文共有几句话？
2、谁来读第一句话？
指生读，问：
妈妈告诉我什么？
3、齐读第二句话，问：
“遥远”什么意思？
教师指导理解。
4、遥远的天安门广场有什么？
生答：
天安门广场上有升旗仪式。
5、升旗仪式怎样？
生答：
升旗仪式很壮观。
你们想不想去亲眼看看壮观的升旗仪式呢？
（课件）
看了录像，你有什么感受？
（很激动，升旗仪式很壮观）
怎样才能有感情的读这句话？
师范读，重点指导读“广场上升旗仪式非常壮观”。
指生读，指生评，小组有感情的朗读这句话。
升旗仪式这样壮观，课文中的小男孩和你一样也想去天安门广场看看。
他是怎么对妈妈说的？
指生读最后一句话。
小男孩一连说了两句“我多想去看看”，你从中体会到什么？
谁能读出小男孩特别想去看升旗仪式的心情？
学生练习朗读，指生读，全班有感情的朗读。
学生自由读全文，做到正确、流利、有感情指导学生有感情的朗读全文，其他学生评议。
四、总结：
读了这篇课文，你知道了什么（小男孩很想看升旗仪式）
说明这个小男孩对国旗、对祖国有怎样的感情？
我们也要想这个男孩一样热爱我们的祖国。
五、布置作业
必做：
朗读课文
选做：
查找资料（国旗）
板书设计
课后反思
备课人
课题
《11、我多想去看看》
课型
新授
课时
2-2
教学
目标
1、正确流利的朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
重难点
1、识字、写字和练习有感情的朗读课文。
2、读好诗中的长句。
教学准备
天安门图片和升旗仪式录像片。
教学方法
讲授法、练习法
预设教学过程
思考与修改
一、朗读感悟，背诵课文。
学生分小组自由练读，互相帮助，读正确，读流利。
比赛度，学生互相评议，教师点拨。
再次练读，同桌评议，争取读出向往北京的强烈感情。
指导学生有感情的背诵课文。
二、学习生字。
出示想、旗，学习新偏旁。
指导书写：
示范写，学生练习。
三、练习“读读说说”中的句子。
指名读，全班读。
四、作业.
必做题：
认读生字
选做题：
小学语文基础训练《11、我多想去看看》
随堂检测
听写生字：
广告上升立足出走北京
词语认读：
告诉马路能力走路北京长城升旗
板书设计
课后反思
备课人
课题
《12、雨点儿》
课型
新授
课时
2-1
教学
目标
1、认识11个生字，会写“方、半、问、秋、点、清”6个字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。
重难点
识字、写字、朗读。
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备
布置学生查找资料，天上为什么会下雨？
多媒体课件。
教学方法
讲授法、朗读法
预设教学过程
思考与修改
一、创设情境、激趣导入
春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？
（学生各抒已见）
想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？
（板课题，指导读准儿化音）（齐读课题《雨点儿》）
二、读文、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。
（学生根据要求独立读课文）
2、认读带拼音的生字：
数、清、彩、飘落、半、问、回答、方
3、认读没有拼音的生字：
以小组比赛的形式读。
（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星）
4、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：
“谁会读？
谁读得最好？
谁有办法记住这些生字？
看谁记得多，记得快？
”
（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2遍）
5、这篇课文共有多少自然段？
（让学生用手势表示）
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（生自由练习读，然后指生自由选自然段读）
7、读了第一小节，你们知道了什么？
重点学习三、五段
8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？
（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。
结合课文语境，学习理解：
数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用“数不清、飘落”等练习说话。
）
9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：
哪里读得好，为什么要这样读。
（图片或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
）
10、戴上头饰表演：
小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？
三、作业
必做题：
朗读课文
选做题：
阅读课外书
板书设计
课后反思
备课人
课题
《12、雨点儿》
课型
新授
课时
2-2
教学
目标
1、认识11个生字，会写“方、半、问、秋、点、清”6个字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。
重难点
识字、写字、朗读。
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备
布置学生问父母或查找资料，天上为什么会下雨？
多媒体课件。
教学方法
讲授法、练习法
预设教学过程
思考与修改
一、导入部分。
学生配合动作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同时通过老师的语言描述，为学生营造出轻松、有趣的学习氛围，把学生带入童话般的世界，极大地调动了学生学习的兴趣，使学生备有饱满、激昂的情绪。
二、课文范读。
根据课文内容，制作了相应的动画课件（如：
下雨的情景，雨后的美景。
）。
生动的朗读，逼真的画面，将课文内容直观地展现在学生面前，有助于他们对课文的理解、感悟。
三、自主学习。
本课教学设计给予学生较大的学习空间。
首先让学生自己读课文，找自然段，找生字，自学生字。
其次以小组长带读的形式巩固生字的学习。
在学习中，学生自己控制学习的过程，自由讨论、自由交流，使他们的学习更主动，更灵活。
四、游戏辅助。
最能激发学生学习兴趣的，那当属“游戏”了。
因此，本课教学设计以识字--学词--读文为主干，以游戏为主要形式。
例如：
摘苹果游戏，苹果上写有生字，学生会读后，苹果就掉下来，以此来学习生字；找朋友游戏，一部分学生拿写有生字的雨点，一部分学生拿写有音节的雨点，然后找相对应的朋友，以此来巩固生字；摘蘑菇游戏，创设森林情景，草地上有许多蘑菇，蘑菇上有要认读的7个词语，学生摘到蘑菇后再带大家读一读，以此来学习词语。
生动有趣的游戏活动让学生不知不觉中认识了生字、学会了词语。
五、读文感悟，有感而读。
以读促思，让学生读完课文后，再思考相关问题。
如，课文最后，我提出一个问题：
你知道雨点儿有什么作用吗？
让学生展开讨论，更深入地感悟课文内容。
又如，教学中我提出：
除了雨点儿数不清，你还知道什么东西数不清吗？
让学生发散思维，点燃他们思维的火花，从而去体会这一句该怎么读？
六、生字教学。
七、作业
必做题：
认读生字
选做题：
小学语文基础训练《12、雨点儿》
板书设计
课后反思
备课人
课题
《13、平平搭积木》
课型
新授
课时
2-1
教学
目标
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书、住、间”6个字。
认识一个偏旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，懂得从小关心他人。
重难点
识字、写字、朗读课文。
懂得课文包含的道理。
教学准备
生字卡片、多媒体课件
教学方法
讲授法、朗读法
预设教学过程
思考与修改
一、揭示课题：
板书课题，提问：
看了课题你想知道什么？
（平平用积木搭什么？
他为什么要搭积木？
）
激发学生阅读兴趣。
二、初读课文。
1、让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
2、指名试读，读后评议。
学生说说读懂了什么？
提出问题共同讨论。
3、放手让学生离开座位找朋友交流识字方法，根据班级情况，教师指导。
三、朗读感悟。
教师范读，注意读出不同人物的不同语气。
学生分组朗读，选好角色，互相配合，把握人物语气，读出感情。
师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。
学生小组竞赛读，比比哪组读得更流利，更有感情。
讨论交流：
你喜欢平平吗？
为什么？
你想对平平说什么？
四、说一说身边“关心他人”的事情。
五、巩固生字词。
用卡片检查生字词的认读情况。
找一找，生字中哪些字的半边你见过？
（用熟字换一换，用部件拼一拼。
）
其余生字你能用什么办法记住？
小组讨论，回报交流。
六、作业
必做题：
朗读课文《平平搭积木》
选做题：
阅读课外书
随堂检测
说一说：
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很香很香的花
很大很大的很很的
板书设计
课后反思
备课人
课题
《13、平平搭积木》
课型
新授
课时
2-2
教学
目标
正确、流利的朗读课文。
了解课文内容，懂得从小关心他人。
重难点
识字、写字、朗读课文。
懂得课文包含的道理。
教学准备
生字卡片、多媒体课件
教学方法
朗读法、练习法
预设教学过程
思考与修改
一、复习：
1、读课文。
指名读，集体读。
2、读词语：
平平搭积木房间这些都是住上呢啊没有很多
二、学习生字。
业，注意笔顺是先中间，后两边。
“本、平、书”中的竖要写直，位于竖中线上。
平的第一笔横短，第四笔横长。
书的第二笔横折钩要写宽些，不要漏泄最后一点。
“住、间”是合体字。
注意写法和位置。
三、巩固复习：
1、用卡片检查生字词。
用要求认的字口头组词。
2、认字游戏：
搭积木。
3、完成课后“读读说说”的练习。
四、指导学生写字。
引导学生观察范字，有重点的提示、范写，写后进行评价。
五、课堂检测：
用卡片检查生字词。
用要求认的字口头组词。
六、作业
必做题：
朗读课文《13、平平搭积木》
选做题：
预习《自己去吧》
板书设计
课后反思
备课人
课题
《14、自己去吧》
课型
新授
课时
2-1
教学
目标
1、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁“学字头”。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，不依赖父母。
重难点
1、识字、写字和练习朗读。
2、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备
头饰，生字卡片，挂图
教学方法
讲授法、朗读法
预设教学过程
思考与修改
一、情境激趣，导入课文
小朋友们，你们喜欢听歌吗？
我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。
（同学们边唱边做动作）
（出示一只鸭子图案）观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？
扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？
（课件演示：
小鸭子从蛋壳里钻出来，配合着音乐和叫声。
学生一听就乐了。
）
鸭子睁开了眼睛看见了什么？
（拿出风景图，图上有一只鸭妈妈。
）小鸭子还看见了什么风景？
（要求把话说完整，用“这里真美啊，有_________，有_____________还有_________”说话）
小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？
二、练习朗读，体会情感
小鸭子到底想到什么？
请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。
小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？
你们读的时候要读出小鸭子的心情来。
大家自己来读。
（课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。
）
三、角色表演，活化语文
同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？
自己先在下边练习练习。
谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。
四、作业
必做题：
朗读课文
选做题：
阅读课外书
板书设计
课后反思
备课人
课题
《14、自己去吧》
课型
新授
课时
2-2
教学
目标
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，不依赖父母。
重难点
1、识字、写字和练习朗读。
2、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备
头饰，生字卡片，挂图
教学方法
讲授法、练习法
预设教学过程
思考与修改
一、复习检查
1、指读课文
2、课文写了一件什么事？
3、课文中的生字朋友，你还认识吗？
二、自学生字
生：
我观察到“自”共有六笔，第一笔“撇”，第二笔“竖”，第三笔“横折”，第四笔“横”，第五笔“横”，第六笔“横”。
生：
写“自”的时候，小朋友要注意，第一笔撇要从竖中线起笔，字还要写在田字格中间。
师：
那你们就试着写一写吧，看谁写得最漂亮！
（生描一个，写一个。
）
三、送信游戏：
自己您好皮带深山景色风景美丽学会
四、小结
小朋友们，你们通过自己的学习，共同的合作，认识了这么多字，你们真棒，现在让我们来写一写，好吗？
五、作业
必做题：
识记生字
选做题：
小学语文基础训练《14、自己去吧》
板书设计
课后反思
备课人
课题
《15、一次比一次有进步》
课型
新授
课时
2-1
教学
目标
1、认识12个生字，会写“什、么、片、皮、回、可”6个字。
认识偏旁王。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征
重难点
识字、写字和朗读课文
教学准备
生字卡片、多媒体课件、各种蔬菜实物。
教学方法
讲授法、朗读法
预设教学过程
思考与修改
一、复习创设情境，引入新课
老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？
今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？
想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
板书：
一次比一次进步学生齐读课题
二、观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、燕子妈妈和小燕子在说什么呢？
大家猜一猜。
4、老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：
冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
5、那究竟是怎么回事呢？
三、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
2、读课文，并标好自然段
四、再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
（1）指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色）要求读通顺
（2）齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？
怎么认识的？
哪个西你有好办法记住他？
五、细读课文，理解课文
1、学习第一自然段
（1）学生自由读
（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
（2）讨论：
课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
2、学习第二自然段
（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，思考：
这一段共有几句话，都是谁说的啊？
分别说了些什么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？
通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）学生理解后，启发用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）
（6）小燕子发现的这点不同你发现了吗？
六、小结
这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？
下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？
七、作业：
必做：
朗读课文
选做：
复习生字词
板书设计
课后反思
备课人
课题
《15、一次比一次有进步》
课型
新授
课时
2-2
教学
目标
1、正确、流利的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征
重难点
识字、写字和朗读课文
教学准备
生字卡片、多媒体课件、各种蔬菜实物。
教学方法
讲授法、朗读法
预设教学过程
思考与修改
一、复习生字，导入新课
上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：
同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？
你们能做到吗？
（播放课件）
二、讲授新课
1、学习第三自然段
（1）第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：
冬瓜是大的，茄子是小的。
回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有什么不一样?
”中的激励
（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?
这次发现的和上次的一不一样?
他回来是怎么和妈妈说的?
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。
学习第4自然段
当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。
这次小燕子又能发现什么呢？
（出示课件，课件上突出：
冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
这一次小燕子又发现了：
冬瓜和茄子的不同。
哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，
通过此句话，让学生理解“仔细”的意思
指导学生用“仔细”造句
三、分角色朗读课文，扩展表演
1、同桌之间互读2、组内读3、小组之间比一比看谁读的好。
四、指导写字
1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
2、学生没有发现的问题给予指导：
（1）“会”要先写里面的小口，后关门。
（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。
（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
五、作业
必做题：
识记生字
选做题：
小学语文基础训练《15、一次比一比有进步》
板书设计
课后反思
备课人
课题
《语文园地五》
课型
复习
课时
3-1
教学
目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，正确书写。
3、了解吗、呢、吧的用法，并用这三个词练习说句子。
4、正确、流利有感情的朗读儿歌，感受大自然的美。
重难点
辨认六组形近字，正确书写。
教学准备
苹果树图，苹果图，生字卡片，词语卡片，电脑课件
教学方法
复习法、练习法
预设教学过程
思考与修改
一、导入：
小朋友们，你们想不想玩游戏？
这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。
二、游戏一：
摘苹果（我会认）
出示苹果树贴图，竖上贴有三种苹果：
红、黄、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠、亻、口”偏旁的字，共22个。
激趣：
多漂亮的一棵苹果树呀！
谁能准确的叫出苹果背后的字朋友的名字，摘到的苹果就送给他。
苹果背面的字朋友就藏在“语文园地”的我会认中。
小朋友们赶快读一读，记一记，一会儿我们比一比哪个小组摘的苹果多。
学生自由练读，识记。
小组互读。
教师巡视，对个别学生进行辅导。
做游戏：
在苹果树的一侧贴出分别写着“讠、亻、口”的三个大苹果贴图。
（红、黄、青）
做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。
归类识记。
找出三组字的各自的字形特点。
小组齐读，全班齐读。
变序抽检。
教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。
三、游戏二：
吃水果。
（我会读）
1、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、桔子、香蕉等五种水果图案。
种种图案中隐含着12个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面就出示一组词语。
2、同桌练读，小组练读。
做游戏，教师适时正音。
指名选读，小组选读，男女生分别选读。
四、游戏三：
帮“字朋友”找兄弟。
（比比写写）
出示12张生字卡片，指名读，开火车读。
游戏：
在12张卡片中，有六对兄弟，小朋友能找出它们？
轻6名学生分别上台找一找，把找到的字兄弟摆在一起。
4人小组讨论：
为什么说他们是兄弟？
他们哪里长得像？
全班交流。
引导学生用这样形式交流
扩展训练：
在你认识的字朋友中，还有这样的兄弟吗？
指导书写。
1）教师范写，生观察。
2）学生练习写。
五、作业
必做题：
朗读课文《天上的小白羊》
选做题：
阅读课外书
板书设计
课后反思
备课人
课题
《语文园地五》
课型
复习
课时
3-2
教学
目标
1、了解吗、呢、吧的用法，并用这三个词练习说句子。
2、正确、流利有感情的朗读儿歌，感受大自然的美。
重难点
正确、流利有感情的朗读儿歌，感受大自然的美。
教学准备
苹果树图，苹果图，生字卡片，词语卡片，电脑课件
教学方法
复习法、练习法
预设教学过程
思考与修改
一、复习导入：
上节课，我们玩了一个有趣的游戏，把这些字朋友、词语朋友急得更牢固了。
来，跟他们打打招呼。
（抽读词语卡片,开火车读。
）这节课，我们再来一起到玉文源地参加两项比赛吧！
二、（读读说说。
）读句说句比赛。
指导朗读句子。
出示三句话，教师范读。
指名读。
找找这三句话的共同点。
读了这三句话，你发现了什么？
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