后进生的个别教育4篇.docx

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后进生的个别教育4篇

后进生的个别教育4篇

后进生的个别教育第1篇

后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本领较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨，怎样也学不会。

”长期发展下去，势必造成成果落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

所以，教师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、留意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

一、情景分析

本班后进生占有必需的比例，造成他们成果差的原因是多方面的。

基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一是自卑感强。

后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。

二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。

二、转化措施：

针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：

1、学校与家庭齐抓共管。

作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。

要专心学习教育法规和教育理论，熟悉到转化一个后进生比培育一个“三好生”更为重要、更有价值。

要主动与家庭亲密联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。

使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。

2、课后多和差生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮忙差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们熟悉到“我能行”。

7、激发学习兴趣。

古人云：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

所以仅有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而到达必需的目的。

兴趣是人们进取探究某种事物的熟悉倾向，是学生进行熟悉活动的动力之一。

课堂教学必需有教强的吸引力，才能调动学生的学习进取性。

这就要靠教师很好地组织、细心设计。

同时适度的开展游玩和争论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班团体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

后进生的个别教育第2篇

学校办学的宗旨以育人为本，不断提高学生的思想素养，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培育学生的各种能力。

所以，它面向的应当是全体学生，面向学生的各个方面。

教师不能够生产出“次品”，更不能制造出“废品”，应当对每一个学生都要专心负责，特殊是对于部分后进生，应当用爱心去感化他们，用诚意去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。

“学校要非常重视对后进生的转化工作，转化一个后进生与培育一个优秀生同样重要、光荣、有价值。

”

做好后进生的转化工作是做好教育教学工作及完成教学任务的基础。

转化后进生是实施素养教育，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量的重要一环，是学校工作的重点之一。

但转化后进生又是一个特别困难、特别细致而又特别特别的工作。

为了做好后进生转化工作，依据本校的实际状况，特制定本制度如下：

一、后进生转化的指导思想

学校专心贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的通知》精神，实施《中学德育大纲》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，落实《Y市第三十八中学学生文明礼仪常规》，加强学生文明行为的教育，树立良好的班风、学风和校风。

在转化后进生工作中，必需确立“没有差生，只有差异”的教育理念。

对待后进生，我们只有教育、引导的责任，而没有拒绝的权利。

每一位教师都要敬重后进生，把“让每一个学生都抬起头来走路”作为教师工作的动身点。

树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一正确观念，接受每个孩子都是不同的观念，供应孩子选择的机会，让每个孩子在学校教育中，都可以依据自己的需求，作更好的发展。

二、后进生转化的工作目标

1、上课能专心听讲，基本按时完成作业，养成较好的学习习惯。

2、提高自身的思想素养，尊敬老师，团结同学，乐于助人，有集体荣誉感。

3、注意发展自身特长，积极参与学校、班级组织的各项活动。

4、提高思想纪律观念。

5、适度提高学习成果。

三、后进生转化的实施措施和工作方法

1、动之以情，消退戒备心理

教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。

因此，对于后进生来说，要动之以情，消退戒备心理，只有满腔热忱地对待每一个学生，特殊是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时准时关心帮助，使他们感到班集体的暖和、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。

2、敬重信任，公平对待是转化后进生的关键

教师应当多花一些时间了解后进生，敬重、信任后进生，理解他们，逐步消退他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时到处为他们着想。

面对淘气捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机灵地奇妙地让问题得到妥当处理，激起他们学习生活的士气，鼓舞他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。

3、晓之以理，增加后进生的辨别是非能力

教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观看，才能从实际动身，依据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。

要晓之以理，以理服人，增加后进生的辨别是非能力。

要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。

要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的熟悉。

要与后进生谈心，从思想上让他们树立信念，用思想指导行动，进行自我提高。

4、坚持正面教育，发觉闪光点

教师要独具慧眼，擅长发觉后进生的“闪光点”，帮助后进生克服缺点的同时，鼓舞他们发扬优点和特长，化消极因素为积极因素。

在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。

在后进生的转化工作上，要不断发觉他们的特长，有进步的同学要准时表扬，给他们树立自信念，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。

对学习有困难的同学，要积极引导他们参与教学活动，多鼓舞他们。

就算是一句简洁的关心、鼓舞的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。

5、教师要树立正确的转化观念，创造成功的机会

教师要树立成功教育理念：

期望—敬重―信念―因材施教—成功；要树立学生成才的多元化思想，并用“发展”的眼光看待后进生。

后进生并不代表永久后进，什么都差，只要通过有的放矢的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信念，都是可以在不同程度上加以转化的。

在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批评、讽刺、挖苦他们，更不应当随便揭他们的老底。

多问他们简洁的问题，让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长，让他们有机会体会成功的喜悦。

依据学生实际状况在学习和行为习惯上制定阶段性目标（周目标、月目标、学期目标），引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。

在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当一定职务（但不要利用他们），在集体中发挥作用。

6、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法

每位教师在全方位了解转化对象各方面的基础上，制定的转化方案中，转化目标要切实可行，既不能要求过高，又不能要求太低。

目标要求过高，学生在付出巨大的努力仍旧没有达到目标后，必定会灰心丧气，丢失信念。

要求太低，学生觉得过于简单，轻而易举达到目标，后进生没有一种成就感。

对思想品德好而学习成果差的学生，要针对学习差的原因帮助他们赶上，要帮助他们树立信念，端正学习目的，改进学习方法。

对思想较后进，学习较好的学生，找出他们思想后进的原因后，要针对详细思想问题准时赐予解决，不要让问题成堆后才来算总账。

对双差生的教育，难度更大，对他们的态度更要恳切，要主动关心他们，亲近他们，启发他们的良知，还要留意发挥集体组织的力气，鼓舞他们参与集体活动，为集体争光。

7、结对帮助,齐抓共管

要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家长的协作、支持，并开展警校挂钩，争取社会力气对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。

加强与学生家长的联系（家访、电话访谈等方式），充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。

另外，赐予他们特殊的帮助，实行“优生带差生”活动，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，让优等生带好后进生，促进后进生的转化。

以个别教育辅导、专题会议、召开家长会议、校会、办好学生家长学校等形式转化后进生的思想与学习。

8、持之以恒，保持耐心，巩固转化成果

后进生的转化工作是一项长期而艰难的任务，决不会一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

俗语道：

“十年树木，百年树人”，因而我们的每位教师要有耐心，对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”。

当我们刚开头着手后进生转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的暖和，对自己会要求严格，学习上会要求上进。

但当他们经过一段时间的努力而没有达到预期的效果时，就会悲观绝望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师必需耐心做好他们的工作，擅长从过去一段时间的努力中去找他们的成果，防止后进生的反复。

后进生的个别教育第3篇

1、动之以情，消退戒备心理

教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。

因此，对于后进生来说，要动之以情，消退戒备心理，只有满腔热忱地对待每一个学生，特殊是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时准时关心帮助，使他们感到班集体的暖和、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。

2、敬重信任，公平对待是转化后进生的关键

教师应当多花一些时间了解后进生，敬重、信任后进生，理解他们，逐步消退他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时到处为他们着想。

面对淘气捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机灵地奇妙地让问题得到妥当处理，激起他们学习生活的士气，鼓舞他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。

3、晓之以理，增加后进生的辨别是非能力

教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观看，才能从实际动身，依据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。

要晓之以理，以理服人，增加后进生的辨别是非能力。

要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。

要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的熟悉。

要与后进生谈心，从思想上让他们树立信念，用思想指导行动，进行自我提高。

4、坚持正面教育，发觉闪光点

教师要独具慧眼，擅长发觉后进生的“闪光点”，帮助后进生克服缺点的同时，鼓舞他们发扬优点和特长，化消极因素为积极因素。

在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。

在后进生的转化工作上，要不断发觉他们的特长，有进步的同学要准时表扬，给他们树立自信念，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。

对学习有困难的同学，要积极引导他们参与教学活动，多鼓舞他们。

就算是一句简洁的关心、鼓舞的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。

5、教师要树立正确的转化观念，创造成功的机会

教师要树立成功教育理念：

期望—敬重―信念―因材施教—成功;要树立学生成才的多元化思想，并用“发展”的眼光看待后进生。

后进生并不代表永久后进，什么都差，只要通过有的放矢的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信念，都是可以在不同程度上加以转化的。

在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批评、讽刺、挖苦他们，更不应当随便揭他们的老底。

多问他们简洁的问题，让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长，让他们有机会体会成功的喜悦。

依据学生实际状况在学习和行为习惯上制定阶段性目标（周目标、月目标、学期目标），引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。

在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当一定职务（但不要利用他们），在集体中发挥作用。

6、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法

每位教师在全方位了解转化对象各方面的基础上，制定的转化方案中，转化目标要切实可行，既不能要求过高，又不能要求太低。

目标要求过高，学生在付出巨大的努力仍旧没有达到目标后，必定会灰心丧气，丢失信念。

要求太低，学生觉得过于简单，轻而易举达到目标，后进生没有一种成就感。

对思想品德好而学习成果差的学生，要针对学习差的原因帮助他们赶上，要帮助他们树立信念，端正学习目的，改进学习方法。

对思想较后进，学习较好的学生，找出他们思想后进的原因后，要针对详细思想问题准时赐予解决，不要让问题成堆后才来算总账。

对双差生的教育，难度更大，对他们的态度更要恳切，要主动关心他们，亲近他们，启发他们的良知，还要留意发挥集体组织的力气，鼓舞他们参与集体活动，为集体争光。

7、结对帮助,齐抓共管

要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家长的协作、支持，并开展警校挂钩，争取社会力气对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。

加强与学生家长的联系（家访、电话访谈等方式），充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。

另外，赐予他们特殊的帮助，实行“优生带差生”活动，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，让优等生带好后进生，促进后进生的转化。

以个别教育辅导、专题会议、召开家长会议、校会、办好学生家长学校等形式转化后进生的思想与学习。

8、持之以恒，保持耐心，巩固转化成果

后进生的转化工作是一项长期而艰难的任务，决不会一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

俗语道：

“十年树木，百年树人”，因而我们的每位教师要有耐心，对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”。

当我们刚开头着手后进生转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的暖和，对自己会要求严格，学习上会要求上进。

但当他们经过一段时间的努力而没有达到预期的效果时，就会悲观绝望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师必需耐心做好他们的工作，擅长从过去一段时间的努力中去找他们的成果，防止后进生的反复。

后进生的个别教育第4篇

一、主要原因：

后进生产生的原因许多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。

不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：

①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;②学习目的不明确，缺乏远大的抱负和理想;③缺乏学习上的敏捷性与正确的学习方法;学习效率低，没有养成良好的学习习惯;④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。

面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。

身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，详细问题详细分析解决。

为此我特制定后进生转化计划。

二、基本状况：

二年级的的学生，活泼好动，天真可爱。

每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。

三、转化目标

1、上课专心听讲，专心准时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素养，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注意发展特长，积极参与学校、班级组织的各项活动。

四、补救方案：

针对这一实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。

在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

制订出转化方案如下：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们熟悉到“我能行”。

7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）

8、“帮带”活动时间定于每周星期四下午自习时间。

9、要专心做好每次活动的记录。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。