音乐与美术的交融教案.docx

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音乐与美术的交融教案

音乐与美术的交融教案

音画缘—音乐与美术的交融教案

系别

姓名

性别

班级

学号

教学内容

音乐与美术的交融

教学类别

高中美术欣赏

课时安排

一节

适合年级

高一

教学目标

让学生了解体会音乐与美术各自的特征及其共同的本质，提高学生对综合艺术的整体审美能力。

教学重点

通过欣赏、体验、对比、实践，使学生充分的了解音乐与美术的内在联系与艺术的真正含义。

教学难点

如何让学生深入了解体会到音乐与美术各自的特征及其共同的本质。

教学方法

讲授法、演示法、实践法

学生创新精神与实践能力的培养方法

发现法，通过欣赏音乐与美术作品引导学生发现问题。

实践法，引导学生从中领悟艺术真谛,从而探究问题的内在根源。

欣赏法，扩展学生对美的认识，提升对艺术的欣赏与品位。

鼓励学生发表自己的观点。

课程引入方法

一段优美的钢琴曲引入

主要阅读文献资料

《普通高中美术鉴赏》

教学过程

教学过程及时间分配

教师活动

设计意图

（一）组织教学

（二）导入  新课

（三）讲授新课

检查学生准备情况，师生问好。

上课之前，首先由老师为大家弹奏一曲《梦中的婚礼的钢琴曲》引入主题——《让美术在音乐中绽放》

一、   引入主题

介绍音乐与美术的关系。

让学生理解欣赏抽象主义的画面。

抽象主义绘画，可能是世界上最难懂的绘画形式，但也可能是最容易理解的绘画形式。

很多人看不明白抽象主义的作品。

问题可能不再于作品的本身，而是在于欣赏者的欣赏方式出了问题。

他们总是尝试像欣赏传统绘画那样，去分辩画面，企图找出一些熟悉的物象，以便帮助自己了解这幅画到底画的是什么？

画家们对再现日常生活中的物体没有一点兴趣，所以，画中的圆形不是苹果或者太阳，长方形也不是楼房和柜子。

如果一定要说出画面上画了什么，那只有线条、点以及色块。

恰恰，这一次，正是由这些点、线、面、色负责向我们说故事。

二、    用心去体验：

1、    引导：

其实，说这些点、线、面、色在向我们说故事，这个说法不太准确。

如果说它们在向我们唱歌，可能更贴切一点。

音乐和美术本身是相通的，特别是欣赏抽象画的时候。

音乐，可以帮助我们更好地理解一些抽象主义的作品。

2、    出示和蒙德里安的《百老汇的爵士乐》。

请学生说说对这幅作品的感受。

3、    播放一首舞曲和一首爵士乐，要求学生尝试用手在空中绘画。

并说明感受。

这说明，音乐和美术之间是有着共同点的，而且这些共同点是可以被我们感受到的。

）的例子。

让学生从中感受到现代音乐与美术的完美结合！

四、    回顾：

回顾整节课的教学过程，归纳本节课的主要教学内容。

课程目的：

美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，能够净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。

它们的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，培养他们健康、丰富的精神世界，感受“真善美”的艺术真谛。

好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。

（可作为总结）

  在音乐的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，学生都能开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，使美术课堂活泼而有趣。

在绘画中，注意运用音乐中的节奏、旋律与美术中的变化统一，韵律的有机结合，无声与有声艺术的结合，使学生在练习中充满激情，让美术作品充满活力。

小学生特别喜欢音乐，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。

当然在选择音乐的时候要根据不同年龄阶段的学生及课业的类型来选择播放不同特点的音乐。

音乐的节奏与课堂内容充分的融合在一起，这样能保证学生根据音乐的旋律节奏进行绘画，可以激发学生的想象力、创作能力，激发他们的激情，调动起学生的兴奋性，还可以解除疲劳。

例如，在教学的导入部分，采取创设情境的方法，运用音乐调动学生的多种感觉，在无形中受以启发，视听结合，使学生对教学内容清晰明确，画起来更有劲，从而激发学习兴趣。

提高学生对艺术的审美能力以及表达能力。

深刻的了解艺术的内涵

（四）布置作业 

（五）学生作业

（六）举行作品发表会

（七）小结

同学们回去亲自尝试一下用自己的内心来创作。

[放背景音乐烘托气氛] 

老师巡回辅导

学生发表意见

师：

通过学习，同学们有什么感想？

[生畅谈感想]

给学生自己创作的空间

（可根据需要继续加页）