小课题活动记录.docx

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小课题活动记录

小课题研究活动记录

时间

2012年5

月22日

地

会

议

室

点

人

员

韦红涛、张睿、赵欣、李蓉

主持

尹翠情

人

活动主

学习

《2012年度小课题立项申请·评审表》

题

一、课题名称：

《小学生自主阅读能力培养的研究》二、建立课题小组，并宣布小组成员。

活三、选题缘由：

1、研究小学生自主阅读能力培养的目标和方向；

动

过

程

2、研究小学生自主阅读能力培养的价值和兴趣；

3、研究小学生自主阅读能力培养的依据和策略；

4、研究小学生自主阅读能力培养的举措和收效。

四、本课题计划分为四个阶段进行研究：

①第一阶段（）课题研究的准备阶段；

②第二阶段（2012.8.1-2013.2.28）课题研究的推行阶段；③第三阶段（2013.3.1-2013.4.30）针对性提出小学生自主阅读能力培养的研究策略和要领阶段；

④第四阶段（）课题研究的总结阶段。

活

动1、全体成员明确了研究的目的和目标；

成2、认识了研究课题的阶段性。

果

小课题研究活动记录

时间

2012年6月19日

地

会议室

点

人

员

韦红涛、张睿、赵欣、李蓉

主持

尹翠情

人

活动主

学习《小学生阅读方法指导》

题

一、激发读书兴趣，创立读书氛围，拓宽课内课外阅读渠道。

活

1、大力创立“读书”氛围；

动

过

程

2、开拓课内课外阅读渠道，激发学生读书兴趣。

二、授之以“渔”，让学生真切学会阅读。

1、学会精读；

2、学会选择读书；

3、学会写读书笔录。

三、运用各样手段，提升阅读的收效。

1、建立读书报告制度；

2、形成制度，保证读书时间。

总之，读书要做到：

眼到、心到、手到。

活

动全体组员领悟到：

读书成才活动是一项关系到祖国未来，造福后辈

成后辈的大事，需要持之以恒地睁开下去。

果

小课题研究活动记录

时间

2012年9月18日

地

会议室

点

人

员

韦红涛、张睿、赵欣、李蓉

主持

人

尹翠情

活动主

西安市基础教育小课题研究推行方案（开题报告）

题

活

一、课题研究的背景和意义；

动

过

二、课题名称的界定和解读；

程

三、课题研究的步骤和举措；

四、课题成就的预期和表现：

1、是教给学生自主阅读的方法；2、是指导学生养成自主阅

读的好习惯；3、让使学生体验到成功的欢乐；4、以教育学学论文、

授课漫笔授课方案、授课课件、学生作品等形式表现研究成就。

活

动明确了小课题推行方案的背景和意义，知道了课题成就的预期和表现

成方式。

果

小课题研究活动记录

时间

2012年10月23日

地

议

室

点

会

人

员

韦红涛、张睿、赵欣、李蓉

主持

尹翠情

人

活动主

学习《小学生多读书的好处》

题

一、课外阅读开拓学生视野。

活

阅读是一种牢固学习成就，丰富知识的有效手段。

动

二、课外阅读陶冶了学生情操。

过

经过课外阅读，使学生的思想境地获取崇敬人物的冲洗。

程

三、课外阅读提升了学生的写作能力。

“读书破万卷，下笔如有神。

”

四、培养学生的阅读习惯。

课外阅读可以提升学生的理解能力。

总之，课外阅读可以提升我们的写作能力

活

动

课外阅读给学生带来了智慧的源泉和精神的力量。

成

果

小课题研究活动记录

时间

2012年11月20日

地

会

议

室

点

人

员

韦红涛、张睿、赵欣、李蓉

主持

尹翠情

人

活动主

学习《小学生读书方法》

题

活

读书要抓“五点”：

要点、要点、难点、疑点、特点。

1、确定要点——就是找初版中特别优异、突出部分。

2、抓住要点——就是抓住能充分表现全书要旨的内容。

3、研读难点——难点的产生：

一般有两种情况，一是读物自己较为

动

高妙，二是阅读者因水平限制而看不透彻。

过

程

4、思虑疑点——这里指的是书中写得不尽合理的部分。

5、认识特点——与同类作品对照，找出所读的书和文章在某一方面独到之处。

活

动

成

掌握读书方法，以便更好地指导学生。

果

小课题研究活动记录

时间

2012年

12月18日

地

会

议

室

点

人

员

韦红涛、张睿、赵欣、李蓉

主持

尹翠情

人

活动主

学习《提升小学生自主阅读能力的几点做法》

题

一、巧设导语，激发学生的阅读兴趣

1、用多媒体手段创立情境；2、让学生欣赏课件。

活

二、激励思疑，培养学生动脑动口的习惯

动

1、让学生积极思虑，互相交流；2、发挥学生的想象力。

过

三、供应机遇，提议合作研究的学习方式

程

1、理解人物形象；2、了文章的思想内涵。

总之，只有紧紧围绕学生的兴趣和特点，掌握阅读的基本规律，敬爱学生阅读学习的主体性，才能的确提升学生的阅读能力

活

动

为学生养成优异的阅读习惯确定牢固的基础。

成

果

小课题研究活动记录

时间

2013年1月22日

地

议

室

点

会

人

员

韦红涛、张睿、赵欣、李蓉

主持

尹翠情

人

活动主

学习《西安市基础教育小课题研究中期报告》

题

我们在课题研究中试一试了以下做法：

（一）抓住课堂阅读授课的阵地，唤起学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力。

活

（1）介绍合适读物；

动

（2）激发学生阅读兴趣；

过（3）教给学生阅读方法。

程

（二）经过各样形式的活动给学生供应自主阅读经验交流的机遇，激发学生自主阅读的热情。

1.争取家长的支持与配合，充分调动起学生校外的自主阅读兴趣。

2.经过课外自主阅读，积累各样语文知识

活

动只有充分调动学生的阅读积极性，运用有效的阅读方法，自主领悟

成阅读的真谛，才能表现显现自我能力的舞台。

果

小课题研究活动记录

时间

2013年3

月19日

地

会

议

室

点

人

员

韦红涛、张睿、赵欣、李蓉

主持

尹翠情

人

活动主

学习《提升小学生自主阅读能力的策略》

题

一、先学后教，侧重学生主体地位；

活

二、巧妙引入，激发学生阅读兴趣；

动三、设疑激趣，帮助找到阅读要点；

过四、创立平台，提升学生阅读能力。

程

活

动

成

果

总之，此刻社会是信息化的社会，自主阅读能力的培养对学生的平生学习、平生发展则拥有重要的现实意义。

侧重学生在阅读授课课堂中主体地位，以培养学生的自主阅读能力。

小课题研究活动记录

时间

2013年4月23日

地

会

议

室

点

人

员

韦红涛、张睿、赵欣、李蓉

主持

尹翠情

人

活动主

学习《世界读书日的来历》

题

“世界读书日”全称“世界图书与版权日”，又称“世界图书日”，最初的创意来自于国际初版商协会。

1995年，联合国教科文组织宣

活布4月23日为“世界读书日”，同时这日也是西班牙出名作家塞

万提斯和英国出名作家莎士比亚的辞世纪念日。

动

世界读书日的要旨宣言为：

“希望散居在全球各地的人们，无论是年

过老还是年轻，无论你是贫穷还是富饶，无论你是患病还是健康，都能

享受阅读的乐趣，都能敬爱和感谢为人类文明作出巨大贡献的文学、

程文化、科学思想大师们，都能保护知识产权。

”每年，在“世界读书日”的这日，世界100多个国家都会举办各样各样的庆祝和图书宣传活动。

活

动

懂得了读书的重要性，提升了自己文化涵养，拓宽知识面。

成

果

小课题研究活动记录

时间

2013年5月21日

地

会

议

室

点

人

员

韦红涛、张睿、赵欣、李蓉

主持

尹翠情

人

活动主

学习《课题结题报告的撰写格式》

题

一份规范的应用性研究课题结题报告，大体结构以下：

一、课题研究的背景（或问题的提出）；

二、课题研究的意义；

三、课题研究的界定；

活

四、课题研究的达成目标；

动

五、课题研究的主要内容；

过

六、课题研究的方法；

程

七、课题研究的步骤；

八、课题研究的主要过程；

九、课题研究的成就；

十、研究中的反思及今后的设想。

活

动

掌握了结题报告的撰写格式，为写结题报告打下了优异的基础。

成

果