人教版二年级语文上册《文口语交际商量》公开课教案9.docx
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人教版二年级语文上册《文口语交际商量》公开课教案9
部编版二年级语文上册《口语交际-商量》教案设计
文本简析：
在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。
这次口语交际的内容就是“学会商量”，使学生在交流中学会表达，学会倾听。
生活实践是口语交际的源泉。
让学生在具体的情境中培养口语交际的能力，在动态的双向或多项互动活动中增强口语表达的能力，学会分析、归纳、评价的思维方法。
教学目标：
1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重点：
懂得找人商量时态度要真诚，以理服人，耐心倾听，设身处地，积极策划。
教学难点：
培养他们口语表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学准备：
相关课件、奶奶的假发、毛衣针、领带等
教学流程：
一、激趣谈话，导入课题
师：
同学们，今天我们要上一节口语交际课（指事先写好的板书：
口语交际），在口语交际课上，我们会有许多说话的机会，教师想问问大家，当别人说话的时候，我们应该怎么做？
那当我们自己说话时我们应该注意些什么呢？
（生回答）
师：
同学们，今天朱老师想和你们商量一件事情，在我们接下来的课堂中，我希望大家既能做到认真地聆听，又能做到自信的发言，你们说行吗？
（生：
行）真好！
同学们，像刚才朱老师这样，把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意，这样的沟通就叫做商量（板书：
商量）
一、创设情境，指导说话
1、调换值日情境
在生活中，我们经常需要和别人商量事情，大家看（大屏幕出示）有一个小男孩，他叫涛涛，他在这方面就有先多苦恼（教师做苦恼皱眉状）就说刚刚发生的一件事情吧，今天是涛涛的生日，他想放学早点回家，于就是去找同学小丽问题是调换值日的时间，他是这样对小丽说的（请看大屏幕，情景再现：
过来，帮我值日！
奇怪了，小丽怎么不理我？
）
师：
涛涛真是挺苦恼，可是问题到底出在哪里了呢，请你说？
预设生：
因为涛涛没礼貌，所以小丽不理他。
师：
哦！
那我们和别人商量事情的时候，怎样做才是有礼貌呢？
你说！
生：
要先问好。
比如说你好!
师：
你好，小丽，对吗？
嗯，请你来说。
生：
要带称呼！
师：
商量的时候先称呼对吗？
嗯，你呢？
生：
商量的时候要微笑。
师：
嗯！
微笑是最美的语言，好，你说。
生：
和别人商量时，要说“请“。
师：
小丽，请你帮我一个忙好吗？
是这样吗？
真好!
你一直举着手，请你说！
生：
商量事情的时候要小声一点，还要温和一点。
师：
哦，小声办大事！
温和的语言能让人家觉得更舒服对吗？
还有谁想说？
请你……
生：
你问的时候要说“行不行？
”
师：
为什么要说“行不行呢？
”
生：
因为这样，别人才能知道你在跟他商量。
师：
哦，除了行不行，我们还可以问什么话，能够让别人知道我们是在和他商量啊？
请你说！
生：
行吗；能不能；愿不愿意；可以吗？
愿意吗？
乐意吗？
师：
真好！
原来啊和别人商量事情的时候要学会打招呼，要会问好，要用行不行，好吗？
你愿意吗？
能不能等征求别人意见的话，要用商量的语气（板书：
用商量的语气）
师：
在大家的帮助下，涛涛明白了和别人商量事情要用“商量的语气”（生说）所以他很自信地又去找小丽了，咱们来看（师手指多媒体出示——涛涛：
小丽，我想跟你商量一件事情。
小丽：
好哇！
你说吧！
）可是啊，接下去，该怎么说呢？
涛涛都愣住了，谁来帮帮涛涛，他该怎么样把自己的想法说清楚啊，请你说！
生：
涛涛应该说今天是我的生日，我想早一点儿回家，我能不能和你调换一下值日的时间。
师：
因为过生日，要调换时间，说得非常清楚，请坐，还有谁想说一说，请你……
生：
今天是我的生日，我想早一点儿回家，我想跟你换一下值日时间行吗？
师：
请坐！
真好！
原来啊，我们和别人商量事情，不但要用商量的语气（手指板书）还要把想法说清楚（板书：
“把想法说清楚”）同学们，涛涛知道该怎么说了。
（请看大屏幕，多媒体出示----涛涛：
我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我生日，想早一点儿回家，你看行吗？
小丽：
涛涛，真不好意思，我今天要上兴趣班，不能和你调换值日了。
）
师：
涛涛被拒绝了，那这个时候涛涛该怎么办啊？
帮他想想办法，请你说。
生：
还可以继续找别人。
师：
哦，涛涛明白了，你看，他是这样做的。
（多媒体出示——涛涛：
没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！
）
（换另外一人，小丽：
我想和你商量一件事情。
）
小丽：
好哇！
你说吧！
涛涛：
我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我生日，想早一点儿回家，你看行吗？
小丽：
涛涛，没问题。
祝你生日快乐。
师：
涛涛成功了！
来，掌声祝贺一下。
（生鼓掌）同学们，看来涛涛第一个难题解决了，让我们来看看他的其他难题。
2、借书情境
（多媒体情境再现——涛涛
（1）向小文同学借的书没有看完，想再多借几天。
涛涛
（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
）
师：
请大家同桌商量商量选择其中一种情况合作看演一演，一个同学可以演涛涛，别一个同学演同学小文或者爸爸，明白了吗？
好，同桌合作，开始吧。
（教师巡视，参与小组合作。
）
师：
刚才教师发现同学们都商量非常好，现在谁愿意扮演涛涛（学生上台表演，与教师合作。
）
师：
好，请你，我就是你的同学小文了，看看他怎么和我商量的。
生：
你们，小文我能和你商量一件事情吗？
师：
好的！
你说吧！
生：
上次你借给我的书，我还没有看完，我可以多借几天吗？
师：
这样啊！
嗯！
（做思考状）那好吧，那你过几天再还给我吧。
生：
我一定按时还给你。
师：
同学们，他太棒了！
老师要给他颁发一个最佳语言奖。
（教师把奖状拿出来，请你读一读获奖理由。
）
生：
商量的语气，真诚的态度。
3、商量看电视
师：
掌声祝贺她，好，请回。
现在啊，我是爸爸，涛涛在哪？
（师举手状，学生举手）好，请你，爸爸在干嘛呢？
（生：
爸爸在看球赛）现在我是爸爸（老师坐在讲台前的椅子上，老师表演：
“唉，射门！
差一点！
球怎么没进呢？
教师绘声绘色表演）
生：
爸爸，我想跟您商量一件事行吗？
师：
什么事？
儿子你说吧！
快点，爸爸看球赛呢。
生：
动画片开始了，您能让我看会动画片吗？
师：
动画片？
小孩子，看什么电视？
回房间去，写作业去吧！
生：
爸爸，我的作业早就写完了！
那您看完球赛能让我看会儿动画片吗？
师：
作业写完了？
作业写完了啊，看书去吧！
生：
爸爸，书我也看过了。
师：
儿子，书怎么看得完呢？
儿子，看完了可以继续看啊，回房间去，快！
快！
快！
加油！
生：
爸爸！
您答应过我，每个星期能让我看半个小时动画片的！
师：
哦！
那这样，这场球啊爸爸我等了一年了，等爸爸看完以后再给你看会行吗?
生：
谢谢爸爸！
师：
同学们，太精彩了，看来大家发现了，在我们的生活中，我们跟别人商量事情有时候被人拒绝也是很正常的，就像刚才爸爸拒绝了他，可是他在商量的过程当中，能够把自己的想法说得很清楚，理由也很充沛，所以朱老师要给他颁一个奖“最佳表述奖”来请你读一下获奖理由。
生：
想法说清楚，理由打动人。
师：
掌声祝贺他，好，请回。
同学们，涛涛已经明白了和别人商量事情的时候要（教师手指板书，回讲台）“用商量的语气把想法说清楚”（师指，生齐读）现在啊，涛涛的烦恼都解决了，咱们听听他是怎么说的。
（多媒体展示——涛涛：
亲爱的同学们，你们让我懂得跟别人商量事情时，要用商量的语气，把自己的想法说清楚。
现在，我对与人交往充满了自信！
谢谢你们！
）
三、解决生活中出现的商量的情境。
1、同桌交流生活中什么事需要商量。
师：
看来商量的作用可真大！
同学们，在你们自己生活中，你想和谁商量事情呢？
请你们同桌互相说一说。
开始吧（师巡视）
师：
同学们，现在谁愿意跟大家说一说，刚才你在小组里面说说你想谁商量？
对哪一件事最感兴趣呢？
2、合作表演最感兴的事情进行商量
师：
同学们，刚才分享了这么多关于商量的事例，现在老师请你们同桌之间选择一个你们都感兴趣事例，尝试演一演，看看怎样用商量的语气，把自己的想法说清楚，开始吧
（教师巡视，参与交流）
师：
你们谁想跟同学们表演一下，你们手举得这么高，你们来，大家认真看，等会看看他们能不能用商量的语气说清楚。
3、小结。
师:
好的，同学们，朱老师已经知道了，你们已经明白了，在商量的时候要用“用商量的语气，把想法说清楚”（师指板书，生读）这样生活中的很多难题，我们自己能解决了。
四、联系生活，解决实际问题：
乐乐需要安静的环境与家人进行的商量。
1、交待商量内容
师：
接下来。
朱老师想带你们去一个二年级的小朋友那里去一看，他叫乐乐（多媒体出示）晚上乐乐正在写数学作业。
唉呀，这道题可真难啊！
乐乐想静下心来好好动动脑筋，可是家里太吵了，爸爸正在打电话，可能信号不好，说话特别大声，奶奶在看电视，问题是也放得特别大，妹妹在奶奶身边玩游戏，又唱又跳，同学们，如果你就是需要安静的乐乐，你会怎么跟家人商量呢？
请大家在小组里面讨论一下，等会我们还来一次现场表演好吗？
（教师巡视，分配角色）
2、师生合作表演
师：
刚才老师发现大家讨论的特别热烈。
咱们就来现场表演一下，谁愿意演乐乐，请你，等一下。
乐乐哥哥，朱老师现在做你的小妹妹（老师拿一个玩具熊）好，同学们都笑了，老师也想扮演一下妹妹的角色。
现在乐乐你想让谁当你的爸爸啊！
（XXX）好，你是爸爸。
（教师拿出一条领带）系上领带，拿好手机，唉，看看有点爸爸的样子了。
你的奶奶呢？
来，我们来给奶奶画画妆，头发都白了，奶奶在织毛衣，好，各位小演员们，跟老师过来这边，乐乐在这，爸爸在这，这是谁？
奶奶，奶奶请稍等，沙发来了，奶奶正坐在沙发上，一边织毛衣，一边看电视。
各位同学们，你们现在都是小评委，看的时候认真思考。
看看乐乐和家人商量时表现得怎么样？
等一下要接受现场采访的啊，好。
我们表演开始，爸爸正在打电话。
3、小结
师：
好，通过商量。
乐乐终于解决问题了。
同学们都笑了，我想你们已经发现在生活中就算同一件事，要和不同的人商量，有时候沟通方式也是不一样的。
好，乐乐请留一步，大家掌声欢送，爸爸和奶奶道具放在桌子上，谢谢，好请回。
4、同学们评价乐乐的表现。
师：
各位亲爱的小评委，现在我们在现场采访正式开始，刚刚乐乐在商量的时候，表现得怎么样呢？
要请你们评一评他，乐乐，老师想请你自己挑选几位小评委，采访采访他们，注意采访前要先商量，比如你可以说，请问，你愿意接受我的采访吗？
明白了吗？
好，你去吧！
5、教师评价乐乐表现。
师：
乐乐真棒！
刚才这位小评委说他还没有想好，乐乐采访了另个一个小朋友后又再次请这位小评委对他刚才的表现进行了点评。
对不对，让我们把掌声送给乐乐（生鼓掌）真棒！
好，请回。
五、总结
师：
同学们，刚才我们在表演和采访的时候都能够把自己的想法真诚的说出来，所以朱老师要给全班同学颁一个大奖。
（看屏幕）最佳沟通奖。
全班同学读一读，获奖理由（用商量的语气，把想法说清楚）掌声祝贺一下自己。
真好。
同学们，其实啊，在我们的生活中，不管我们在什么地方和什么人商量什么事情，我们都要带着一颗真诚的心，（板书画心）用商量的语气，把想法说清楚。
这样人与人之间的关系就会更加和谐，生活也会更加美好。
好，这节课，我们就上到这里。
下课。
板书设计：
口语交际：
商量
用商量的语气
把
把想法说清楚
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