语文七单元 薛楗.docx

语文七单元 薛楗.docx

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语文七单元薛楗

虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者：

张樱馨

单元

七

课型

第一课时

课题

26一面五星红旗

授课时间

学情分析

识字教学方面，学生已经掌握了一定得识字方法，教师可以再学生预习的过程中，通过借助汉语拼音或问一问、查字典等方法自学生字，然后在学文的过程中结合语境识字，从而避免学生孤立识字。

在阅读教学中，关注学生阅读理解，熟读课文，层层深入理解课文内容。

学习目标

1、在自由读文、借助拼音识记、教师正音等学习活动基础上读准“筏子、无奈、耸肩、犹

豫、凝视、趔趄”等易错字音。

认识并能读准“奈、凝、拇”等5个字。

2、在初读感知课文的具体语言环境中，通过分类归纳整理、教师范写等过程学会书写“摊”、

“漆”、“摔”3个生字，培养学生认真观察的好习惯，关注字的间架结构和需要注意的笔画，

把字写正确、端正、整洁。

养成提笔即练字的好习惯。

在写字的过程中，培养正确的书写姿

势和书写习惯。

3、通过自由读、同桌互读、师生配合读文等多种读文形式，感知文章内容，初步感受“我”对国旗的尊重和热爱，做到正确、流利地朗读课文。

在初读课文的过程中唤起学生对五星红旗的热爱。

教学重点

读准字音、正确书写。

教学难点

正确流利地朗读课文，了解课文大意，理清文章层次。

德育渗透

培养热爱祖国、热爱五星红旗的爱国主义情感

课前准备

师：

词语卡片、搜集、了解有关国旗的故事和资料。

生：

搜集、了解有关国旗的故事和资料。

学习活动

设计意图

二次备课

一、创设情景，揭题导入

1、出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。

生展示汇报：

2．过渡：

五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严，我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。

播放歌曲：

今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事──教师板书课题，引导学生深情朗读课题。

学生活动二：

合作学习，解决质疑。

（一）合作学习，组内检测预习。

自由读文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

（二）小组合作识字。

1、分工读文，每人读一个自然段，读后汇报整理的易错字音，并说一说哪容易错，其他同学正音并补充。

出示实物吸引学生的学习兴趣，为理解课文奠定基础。

学习活动

设计意图

二次备课

2、生生互助学习：

看图片联系生活实际理解，查字典理解。

3、组内正音，小组内互考。

4、读词语。

5、读通句子：

组内每人轮读一句带有生词的句子。

6、交流不理解的词语：

尝试解决。

组内不能解决的，组长整理。

学生活动三：

展示交流，老师考核

1、展示读文：

共性问题，全班强化。

（预设：

背包（bèi）转身（zhuǎn）狭窄（zhǎi）

2、质疑词语：

预设：

筏子、激流、荒无人烟、凝视、趔趔趄趄。

（全班交流，选择最合适的方法解释词语。

）

3开火车考察字词认读情况。

换词：

狭窄、摊位、凝望、竖立、拇战、摔跤、记忆犹新、调换。

4、朗读全文，整体感知。

 学生活动四：

初读课文，感知故事大意：

1、请同学们快速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。

（指导学生根据题目这一线索及事件的六要素去概括）

小结：

“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

学生活动五：

指导写字：

1、认读生字，同桌互考，并按结构分类。

（结构、主笔、重点易错笔画）2、交流展示。

3、学生书写，同桌互评

学习组长组织学习环节，让每一个学生都动起来，充分地读文、读词，这是识字很重要的环节。

培养归纳能力。

给学生足够的信任，训练学生能从识记到写好两方面同时提升。

板书设计

26、一面五星红旗

背包（bèi）转身（zhuǎn）狭窄（zhǎi）

狭窄、摊位、凝望、竖立、拇战、摔跤、记忆犹新、调换。

教学反思

备课组长签字：

虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者：

张樱馨

单元

七

课型

第二课时

课题

26、一面五星红旗

授课时间

学习目标

1、在自由读、同桌互读、师生配合读文等多种读文形式基础上，了解文章内容，理清文章

层次。

在抓重点词、结合想象读、结合生活实际说体会等过程中感受作者对祖国、国旗的热爱以及赢得面包店老板尊重的过程。

2、通过抓关键问题、结合生活经验等方法，理解体会人物内心情感的变化，如面包店老板态度的变化，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

3、在熟读课文的同时，抓住表示人物表情和动作的词语，学习作者学习用外在动作表达内心情感而非用语言表达内心情感的写法，并引导学生在习作中运用。

教学重点

理解面包店老板态度的变化。

教学难点

学习用外在动作表达内心情感的写法。

德育渗透

爱国精神、国家尊严

课前准备

课件

学习活动

设计意图

二次备课

一、导入

开火车复习生字词。

学生活动二：

细读课文、体会情感。

1、默读课文，回答问题

（1）在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的？

从什么地方可以看出来？

找到相关段落读一读。

预设：

学生汇报读：

“醒来的时候……走进一家面包店”一句，从“头和身子被撞伤了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“荒芜人烟的大山里”、“近三天”这几处感受“我”漂流失事后的艰难处境。

引导：

试着再用几个词概括地说一说。

（教会学生试着用关键词来概括）

预设2：

伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫

（2）面包店老板先是什么态度？

为什么后来又改变了？

画出相关句子或词语。

说说为什么会有这样的变化

学生活动三：

学习第4自然段——10自然段

1、教师引读:

当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎样做的？

知识点：

①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。

　②理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。

 ③从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么？

④读“这面做工精致……依然那么鲜艳”一句，体会表达作用。

2、师：

当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？

知识点：

①“愣了一下”是什么神态？

“凝视”是什么意思？

②透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当时的内心活动。

师引导：

互换角色：

如果是你，在这种情况下会想些什么？

③朗读悟情。

（抓关键词：

“愣了一下、久久、凝视”体会人物的心理）

3、当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？

知识点：

　①读句子，画出表示“我”处境艰难的词语。

②从“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”体会到什么？

　C:

从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。

学生活动四：

拓展性学习：

组织交流课外搜集的有关国旗的故事和资料。

读课文与画句子结合，养成良好的阅读习惯。

培养学生结合关键语句深入阅读文本的能力。

有层次的体会感悟，提高阅读能力。

通过词语关键体会人物内心活动，感受文章的深意。

课内学习向课外拓展。

板书设计

26．一面五星红旗

起因：

漂流遇险

一面五星红旗经过：

大衣换面包——老板不从维护心怀祖国

国旗换面包——“我”不从尊严尊严无价

结果：

用尊严换尊敬

教学反思

备课组长签字：

虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者：

张樱馨

单元

七

课型

第一课时

课题

27．卖木雕的少年

授课时间

学情分析

识字教学方面，学生已经掌握了一定得识字方法，教师可以再学生预习的过程中，通过借助汉语拼音或问一问、查字典等方法自学生字，然后在学文的过程中结合语境识字，从而避免学生孤立识字。

在阅读教学中，关注学生阅读理解，熟读课文，层层深入理解课文内容。

学习目标

1、会认“尼、驮、构、栩、释、掏、豫、恳、憾、宾、标”11个生字。

会写7个左右结构的字：

驮、端、掏、馆、饭、堆、付。

正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、掏钱、即将、流露、付钱”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

了解课文大意，理清文章层次。

3、通过自主、合作学习提高学生独立识字，写字的能力。

积累四字词语。

教学重点

认识11个生字，正确书写个7生字及词语。

读音：

“释shì、宾bīn、栩xǔ”模mú字读音。

多音字：

模。

正确、流利地朗读课文。

教学难点

初步了解课文内容，理清文章层次结构。

德育渗透

引导学生学习关心世界大事，热爱和平

课前准备

课件、搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观、和人文风情等方面的资料。

学习活动

设计意图

二次备课

一、情境导入，揭示课题。

（一）欣赏莫西奥图尼亚大瀑布图片

1、同学们，刚才你们看到的瀑布怎么样？

2、莫西奥图尼亚瀑布全貌呈“之”字形，绵延97公里。

其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。

3、出示课文第一段：

莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。

这里游人如织，景色十分壮观。

理解：

名不虚传？

（换词：

名副其实）从这段话的哪些词，你还可以感受到这里名不虚传？

体会：

游人如织（这是一种比喻的说法，像织布机一样穿梭往来，说明游客特别的多。

）

4、朗读指导（你能通过朗读让大家感受到这里非常有名，游客非常多？

（二）谈话过渡，揭示课题

1．师述：

就在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面，我们就来结识一位“卖木雕的少年”。

2．板书课题，齐读课题。

[27卖木雕的少年]

学生活动二：

合作学习，解决质疑

小组合作识字。

1、分工读文，每人读一个自然段，读后汇报整理的易错字音，并说一说哪容易错，其他同学正音并补充。

结合图片激趣导入，调动学生学习积极性。

拓展学生的视野。

通过对名不虚传和游人如织连、两个词语的理解，初步体会美景的吸引人之处。

学习活动

设计意图

二次复备

2、生生互助学习：

看图片联系生活实际理解，动作理解，查字典理解，联系上下文理解。

3、组内正音，小组内互考。

4、读词语。

学生活动三：

交流展示

读文展示：

每个小组找一名学生，每人读一个自然段。

共性问题，全班强化。

（预设：

琳琅满目（línláng）、爱不释手（shì）宾馆（bīn）

2、质疑词语：

组长汇报刚才不能理解的词语。

预设：

游人如织、琳琅满目、名不虚传、栩栩如生。

（1）结合语段理解：

游人如织

（2）查字典理解：

琳琅满目、名不虚传、栩栩如生

3、全班检测：

学生活动四：

初读课文，整体感知内容

1、读文，引导学生概括大意：

a、课文讲了什么内容？

b、这件事是按怎样的顺序记叙的？

理清课文层

（1）教师点拨：

结合课题读文思考：

课文讲了什么内容？

（2）默读课文，这件事是按怎样的顺序记叙的？

理清课文层次。

（3）你能用几个字概括每段的内容吗？

听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕

四、指导写字。

1、认读生字，同桌互考，并按结构分类。

2、这节课我们来写7个左右结构的字：

“驮、端、掏、馆、饭、堆”付小组合作交流。

3、交流展示。

学生说觉得哪个字比较难写，找一名学生到前面去讲。

预设:

“驮”的右边不要写成“犬”；“端——喘、堆——推”形近字区分。

小组合作，互相启发，体现生生互动。

读后小组讨论交流，师相机辅导，理清脉络。

找出课文中相应的段落。

渗透总结课文主要内容的方法“我”为主线。

培养学生自主观察、讲解生字写法的能力。

板书设计

27.卖木雕的少年

左右结构的字：

驮、端、掏、馆、饭、堆、模、付、标、构

上下结构的字：

卖、售、齿

左中右结构的字：

辨

教学反思

备课组长签字：

虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者：

张樱馨

单元

七

课型

第二课时

课题

27．卖木雕的少年

授课时间

学习目标

1、巩固识字，会写4个左右结构的字“模、付、标、构”，3个上下结构的字“卖、售、齿”和1个左中右结构的字：

辨。

正确书写词语“一模一样、付钱、标准、构思、清晰可辨、牙齿等词语。

积累四字词语并学会恰当运用。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“我”和少年之间的对话以及少年在暮色中等“我”的片断。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重点

1、正确书写7个生字及词语。

积累四字词语并学会恰当运用。

2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

教学难点

了解非洲人民同中国人民的友谊。

德育渗透

引导学生学习关心世界大事，热爱和平

课前准备

课件

学习活动

设计意图

二次备课

一、导入：

1、开火车复习生字词。

2、通过上节课的学习，我们来回顾一下文章的内容：

听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕

师过渡：

就在这名不虚传的瀑布附近，作者结识了一位卖木雕的少年，他们仅仅只有两面之缘，却让作者永生难忘。

这是为什么？

这节课让我们到文中找找答案：

学生活动二：

自由读文、深入理解课文

1、自由读课文。

2、

（1）第一次相遇，少年给我留下了什么印象？

（2）第二次相遇，少年给我留下了什么印象？

围绕重点问题1：

读一读：

找到相关段落读一读。

画一画：

画出相关句子或词语。

说一说：

结合所画词句用自己的话说一说（小组成员补充。

）；品一品：

再次读出情感。

2、同桌合作学习：

教师巡视，参与讨论。

3、学生汇报，教师点拨。

学习活动三：

学习第一次、第二次印象

请默读课文3到9段，画出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年给我留下了什么印象？

同学们：

“我”和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？

再读：

那你能再读读课文，揣摩一下，当时少年心里可能在想些什么呢？

（1）当_____________时，少年说：

“买一个吧！

”

（2）当_____________时，少年走到我跟前，诚恳地说：

“夫人，您买一个吧！

（3）当_____________时，那少年望着我，猜测道：

“您是中国人吧？

”

（4）当_____________时，少年的眼晴里流露出一丝遗憾的神情。

第二次印象

过渡：

你能读明白少年那一丝遗憾的神情吗？

（学生谈）细细来品味一下课文10到15段，看看他们第二次相遇。

（1）自由读，找找少年是如何弥补这一丝遗憾？

还可以拿起笔写写你从中读明白了什么？

（2）重点句：

“这个小，可以带上飞机。

”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。

啊！

原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

（3）教师相机引导学生想象：

从白天到晚上这段时间，那位黑人少年可能干什么去了？

（既然只有拳头大小的小象墩作者为什么用上“沉甸甸”一词？

）

理解：

沉甸甸（专程、专雕、两国友谊）

﹙1﹚指导朗读：

我”说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”、“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？

（自由读对话，琢磨少年说话的语气）

﹙2﹚男女生分角色朗读：

谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读“我”的话，高兴高兴，感动感动！

﹙3﹚读着读着，你明白了吗，最后，黑人少年为什么笑了？

预设：

生：

少年人很好善良、质朴；对中国人非常友好等等。

补充你知道的中非友谊资料！

学生活动四：

指导书写。

1、这节课我们来写4个左右结构的字“模、付、标、构

3个上下结构的字“卖、售、齿”，

1个左中右结构的字：

辨。

小组合作交流。

2、交流展示。

学生说觉得哪个字比较难写，找一名学生到前面去讲。

预设：

“售字上半部分，四横。

“辨”——“辩”结合指导。

3、学生书写，同桌互评。

4、形近字：

模——摸构——沟

5、多音字：

模

复习生字词，为学习课文再次扫清障碍。

谈话引入新课。

读课文与画句子结合，养成良好的阅读习惯。

培养学生走进人物这一方式来体会人物角色，加深对文章的把握。

通过体会人物的语言动作来体会人物的内心活动，发挥学生想象力，以读促感悟。

培养学生自主观察、讲解生字写法的能力。

板书设计

27．卖木雕的少年

听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕

中非友谊长存

教学反思

备课组长签字：

虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者：

张樱馨

单元

七

课型

第一课时

课题

28、中国国际救援队，真棒！

授课时间

学情分析

《中国国际救援队，真棒！

》是一篇新闻报道，这两种体裁的文章不是学生经常遇到的，需要多加关注。

语文课程具有丰富的人文内涵，在“国际理解教育”方面能发挥更大的作用。

学习目标

1、选择自己熟悉的方法读准生字词，再读准确词语的基础上了解课文内容，体会其中蕴含的情感并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

培养独立阅读能力。

教学重点

抓重点段落、重点词句深入地体会中国国际救援队的“真棒”。

教学难点

通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

德育渗透

培养热爱和平的感情

课前准备

课前查找关于中国国际救援队的资料。

学习活动

设计意图

二次复备

一、谈话交流，导入新课

1、结合课前收集到中国国际救援队的资料，用自己的话向大家介绍。

2、简介“中国国际救援队”：

这支队伍成立于２００２年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。

3、中国国际救援队于２００３年５月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。

──“中国国际救援队，真棒！

”

二、出示学习要求，明确学习任务。

1、引导学生读课文前的导入语，学生归纳阅读要求。

2、小黑板展示学习要求：

我们的中国国际救援队棒在哪里呢

学生活动三：

初读课文，了解大意

1、读一读：

学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意两个多音字。

2、想一想：

联系上下文想一想生字词的意思。

3、说一说：

小组内互相提醒容易读错的字词，交流对本课生字新词的理解和理解方法，然后全班汇报。

教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词的方法理解，用联系上下文和找近义词的方法理解。

4、议一议：

课文主要写了一件什么事？

结合课题进行概括。

四、品读感悟：

1、我们的中国国际救援队棒在哪里呢？

就让我们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

2、小组讨论

3、交流反馈：

（1）了解救援队的“处境”：

出示：

他们一下飞机就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

以疑问设置悬念，激起学生学习课文的兴趣。

通过小组合作、选择自己喜欢的方法扫清字词障碍，为流利读文打下基础。

学习活动

设计意图

二次复备

生自由读──谈感受──齐读。

出示“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象…臭气。

”

1自由读课文，想想自己读懂了什么？

2分析朗读感悟：

3教师小结。

（2）体会救援队的“真棒”：

出示：

“他们一下车，幸存着……”

1自由读，划出队员们怎么做的相关词语。

2进入情境体会队员们为什么这样做？

他们在想什么？

3联系当时环境再一次感受：

出示句子，学生读，谈感受。

当时气温高达３４摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。

4空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。

倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。

反复朗读体会：

出示国际救援队救灾的有关图片。

教师引导：

面对这样的国际救援队，你想说些什么吗？

生自由发表感受。

师小结：

千言万语化作一句由衷的话：

“中国国际救援队，真棒！

”生读课题。

（3）感受搜索犬的“超强”：

过渡：

真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬──一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。

①　自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。

2生默读课文第四段，划出相关句子。

3同桌练说故事大概。

④　推荐代表说。

五、拓展阅读升华情感

1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。

下面让我们一同来欣赏他们的风采吧：

课件出示补充资料：

2、回归读题。

3、教师小结：

是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

（学生齐：

中国国际救援队，真棒！

）

从整体入手，整体把握，整体感知。

引导学生学习，教给学生一些阅读的方法；读一读、想一想、说一说、议一议。

以学生的汇报相机学习课文，不以教师的分析代替学生的阅读实践。

让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考。

”

板书设计

速度快

２８、中国国际救援队　　不怕危险　　　真棒！

　　　　　　　　　　　　援救技术高超

教学反思

备课组长签字：

虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者：

单元

七

课型

第一课时

课题

语文园地七

授课时间

学习目标

1.认识ＡＡＢＣ式词语的特点，并能结合已有知识举出例子熟读的基础上了解五句诗都是表现友谊的名句，熟读成诵并进行积累。

2.巩固熟字加偏旁的认字方法，在具体语言环境中掌握本课12个生字。

3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

教学重点

认识ＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

掌握本课生字。

教学难点

学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。

课前准备

课件

教学流程

学习活动

设计意图

二次复备

一、我的发现。

二、读读认认。

三、读读背背。

1、小组读词，说说自己的发现。

2、小组汇报读词，说说自己的发现，说说这几组词语有什么相同，有什么不同。

3、全班交流，发现ＡＡＢＣ式的词语特点。

4、像这样的词语还有那些呢？

写在题板上。

5、游戏：

比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以为小组加分。

6、比赛：

任意用一个或几个词语说一句话。

1、小组内认读生字

2、观察每组生字的特点，学生发现：

左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。

3、同桌互学：

你指我认，我指你认。

4、比赛和生字交朋友，去拼音认字组词。

5、全班反馈：

考核认读情况。

6、生字超级变身（生字开花），用熟字加偏旁法拓字。

比如：

直──植、值、埴、殖

1、小组内朗读古诗。

2、发现五句古诗的共同特点：

都是反映友情的古诗。

3、简单说说诗的意思，自己知道的有关诗人的知识，或编一个故事。

4、同桌互背诗句。

5、比赛背诵成语

6、拓展：

　　　　出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友，