pep小学英语教学大纲修改版.docx
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pep小学英语教学大纲修改版
第一篇：
pep小学英语教学大纲
小学英语教学大纲
小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。
小学开设英语课，有利于激发儿童学习英语的兴趣，打好进一步学习英语的基础。
学习英语，有利于提高儿童的语言能力，开阔儿童的视野，培养儿童的综合素质。
一、教学目的
小学英语教学的目的是：
通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。
同时，注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。
在英语教学过程中，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
小学教学分为两个阶段：
（1）语音、语调输入和拼写阶段（
三、四年级）：
继续听说，认读、拼写跟上。
（2）语音、语调输入和读写并行阶段（
五、六年级）：
听、说、读、写全面训练。
小学英语通过四年的教学应达到以下要求：
三、四年级
（1）在课堂上，借助实物、图片、教师的动作与表情，能对教师用英语提出的要求作出基本正确的反应。
（2）能够听懂，并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音语调说出所学单词400个左右。
（3）能够背诵所学的儿歌，会唱所学的英文歌曲。
（4）能够掌握最基本的日常交际用语（如Hello．／Hi．Goodmorning．／Howareyou？
等）。
能够进行简单的对话（发出简短的指令，作出简单的陈述，使用简单的疑问句以及对简单的疑问句和选择疑问句作出回答等）。
（5）基本能够听懂课堂用语。
（6）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手写体。
（7）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。
（8）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。
（9）能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右。
（10）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。
五、六年级
（1）能够听懂课堂用语，基本听懂题材熟悉、难度浅于教材课文、语速为每分钟80词左右的听力材料。
（2）在能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文的基础上，掌握所学重点单词、固定短语和基本句型的基本用法。
能够用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，能够拼写所学常用单词250个左右。
（3）能够在所学语言知识范围内进行日常会话。
（4）能够阅读与教材课文难易程度相当的原版简易图画故事。
（5）能够书面回答与课文有关的问题，能写便条式的、以双方信息交流为主的英语。
（6）理解以下时态：
一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时和begoingto表示的将来时。
掌握所学规则动词的词形变换。
能识别所学实义单词的词性。
第二篇：
PEP小学英语教学案例
小学英语教学案例
活动名称：
Thehappyletters.课题说明：
PEPBook2/Unit4/PartBlet’ssay&let’sdo.课时说明：
1课时
活动目的：
大量应用了交际活动，力求创设和谐、愉快的交际氛围，把英语教学过程变成语言的交际过程。
活动材料：
课件、单词卡片、录音机、绒线若干。
语言技能：
Listening、speaking、readingandwriting.教学过程：
Stepone（warmingup）1.Greeting.（purpose）简单的问候可以帮助学生适应英语语感，使学生自然地进入英语学习状态.2.Let’ssinganddo:
OneTwoThreeFourFive（purpose）师生齐唱“OneTwoThreeFourFive”这首歌,在画面上显示鱼儿在游的情景，使学生在唱歌的同时能观赏到优美的画面，加深他们对歌词的理解。
这首歌是上一课时的内容，在这里出现可起到复习与调节气氛的效果。
Steptwo（revision）
用五彩的大小写字母装点教室的四周，营造出热烈、欢快的氛围。
带学生进入一个快乐字母的王国。
T：
Boysgirls,pleaselookaroundourclassroom.教师边走边和学生一起读墙上字母
（purpose）诱发学生的学习兴趣。
T:
Nowlet’smakeletterstogether.活动：
摆字母。
比一比，谁摆的又快又好，老师说A，学生们马上就利用绒线摆一个A，老师说B，学生马上摆一个B……
4、碰到新字母LlMmNn，导入新知。
Stepthree（Presentation）1.Learntosay:
LlMmNn.融入let’sdo的部分。
2.Writetheletters——书空。
3.Playaguessinggame看教师口形猜字母。
Then,letstudentsguessinpairs.4.Introducenewwords:
lionlockmilkmousenightnest通过动画和实物、图片来教学单词。
T:
Nowletmeintroducesomenewfriendstoyou.Look!
5.listensayandact（makeupthechant）L,L,lockthelionM,M,amousestealsmilkN,N,nightbirdsinanest.Stepfour（Practice）1.Letstudentsreadthelettersrandom:
K,L,E,A,M…….2.活动：
找字母邻居。
sayanddo
listen,imitateandacthaveamatch比赛谁最快。
studentslistenanddoquicklyJ,J,J,jump,jump,jumpK,K,K,kick,kick,kick……
T:
I’mveryhappytoday.Areyouhappy?
Ss:
Yes!
T:
Butit’stimetosay“Goodbye”.（在Goodbye歌声中结束）教学反思：
教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：
教学是一种艺术，是一种教起来使人感到愉快的艺术。
本节课教学中我大量应用了交际活动，力求创设和谐、愉快的交际氛围，从而把英语教学过程变成语言的交际交程。
根据内容的特点，我把活动主题设定为：
“快乐字母”（Thehappyletters）。
用五彩的字母装点教室的四周，营造出热烈、欢快的氛围。
具体设计：
1、说说唱唱，歌谣的创造组合。
说唱、歌谣等活动，符合小学生情感易感且外露的特点，美妙的音乐容易唤起他们大脑神经系统积极的反映。
随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉悦、满足的同时，产生兴奋情绪，并继而产生学习的冲动。
在教学中，我在教学的开始环节安排已学的歌曲，调动学生的积极性，调节学生的情绪。
也在操练
部分，将教学的有关内容，以富有节奏感的歌谣形式串联起来，帮助学生记忆。
如教学中我就用：
L,L,lockthelionM,M,amousestealsmilkN,N,nightbirdsinanest.把字母和单词一起操练。
2、听听做做，活动的有效运用。
英语课堂活动的设计和组织是英语活动化教学的核心，是教学能否成功的关键。
活动应有利于实现教学目标，有利于激发学生的学习兴趣与动机，有利于发展交际能力等。
如在导入部分，我请学生欣赏在教室四周的字母，边走边领读单词。
然后，设计了一个折字母的活动，我取消了传统的一个本子，一支笔，边抄边读再默写的模式，让孩子们带几根粗绒线进行边折边玩的游戏。
在折的过程中孩子们个个笑逐言开，丝毫没有其他字母教学时候的枯燥、乏味和无趣。
在折折玩玩中很快掌握了字母的写法。
在快乐的游戏中学英语，用英语，用快乐把孩子对英语的恐惧感冲得干干净净。
3、比比赛赛，游戏的无穷魅力。
儿童心理学指出，学龄期的儿童对事物的注意力往往带有很强的无意性和情趣性，合适的游戏、学习竞赛能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境；如：
折字母，看口型猜字母或单词等，都能起到很好的间接教学作用。
本课在设计中我以主题“快乐的字母”为基点，学生的学习一直在一个接一个的游戏中展开。
从走进教室开始，学生的
注意力就被各种活动吸引了，“折字母”、“编chant”、“猜一猜”、“找邻居”、“谁的反应快”等，极大丰富了学生的学习，将本身比较枯燥的字母和单词教学和小动物放在一起，和听听做做、唱唱跳跳、比比赛赛在一起，孩子们能不高兴吗？
从不长的教学实践中我体会出几个小点：
1.英语教学本身就是活动。
教学实质上包括教师的活动（教），也包括学生的活动（学）。
这实际上就是一种双边交际活动方式。
培养学生运用知识于实践的能力离不开交际活动这一中介。
离开了交际活动，一个人自说自听不能形成运用语言能力。
2.外语教学的目的是交际。
一方面，英语是一门工具学科，其根本作用在于实际生活中的交际、运用；另一方面，外语教学不是简单的“你教我学”，而是通过师生之间、学生之间的交际活动，认识英语、掌握英语。
3.活动适应身心的特点。
教育心理学研究结果表明：
活动能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性、创造性和积极性，启发学生进行积极思维，并有助于把学生的口、耳、眼、脑、手、脚等多种器官全部调动起来，让学生充分投入活动，从而达到更加的学习效果。
我们知道，兴趣是最好的老师，可以转化为学习的内驱力。
我们在教学中要特别强调激发和保护学生的学习兴趣，利用他们的好奇心和好胜心，通过游戏等手段来激发他们学习
的兴趣和信心。
第三篇：
PEP小学英语教学案例
PEP3Unit3Let’spaintPartALet’slearn教学案例
营盘山小学代春梅
教学内容：
人教版小学英语三年级上册Unit3PartALet’slearn指导思想：
以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。
教学目标：
知识目标
1.学习关于颜色的单词：
blue,green,yellow,red,purple2.通过用“Showme....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
能力目标：
辨色彩，感受生活。
情感目标：
1.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。
2.爱色彩，爱生活。
教学重、难点：
1.听、说、认读五个颜色单词。
2.会说唱Let’sdo，并会听音做出相应的反应。
教具准备：
1.教师准备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。
2.教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
3.教师准备颜色的教学课件。
4.教师准备学生学过的文具并放在书包中。
教学教程：
Warm-up:
（1）师生之间相互问候：
T:
Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.S:
Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher/....T:
Howareyou?
S:
Fine,thankyou./I’mfine,thankyou/....
（2）游戏
T:
Let’splayagame,OK?
S:
OK.“猜一猜”的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。
从而复习学过的文具词。
【说明：
“猜一猜”的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。
】
（3）课件出示学过的文具用品：
卷笔刀（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。
Presentation:
1.red
（1）从复习3中引进新课，问Whatcolouristhesharpener?
教师自答：
It’sred/Red.
（2）教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。
（3）教师领读red。
（4）教师拿起其他红色的物体，指着说It’sred.（5）让学生找出教室中红色的物体练习说It’sred.在练习过程中老师应注意纠正发音。
（6）教师板书red,让学生认读。
【说明：
先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。
这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。
】
2.用这种方法逐一介绍blue,green,yellow,purple,并出示单词卡片让生认读。
注意：
“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
3.猜词游戏：
a.教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名同学猜，猜对的小组可加1分；b.两名同学一组，一名同学面朝黑板，另一名同学面朝全班同学并抽出一张颜色卡片，请面朝黑板的同学猜，如猜对了，下面的同学说Yes,猜错说No,并可以再猜一次。
对获胜者奖励小贴图。
【说明：
运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情】
Practice1.Game：
耳语
把学生分成两组站成两行。
教师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词，如red,每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词，每组最后一个学生快速跑到黑板前指出并读出这个单词，谁又快又正确将为他们组赢1分，然后每组的第一个学生站到每组的队尾。
【说明：
此活动新奇、有趣，需全组同学全力协作，能培养孩子们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查】
2.Let’sdo
（1）教师举起蜡笔并发指令Showmeyourcrayon.当学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做Showmeyourcrayon.反复练习。
（2）练习完后，教师拿起一枝红色的蜡笔，问：
Whatcolourisit?
学生答It’sred.师接着说：
Yes,redcrayon.并领读。
（3）教师反复发指令：
Showmeyourredcrayon.并拿起redcrayon,让学生通过教师的动作明白句子的意思，继而引导学生模仿。
按此法逐一引出bluecrayon,greencrayon,yellowcrayon,purplecrayon.（4）学生听Let’sdo部分录音，跟着说、做。
【说明：
Let’sdo要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的Let’sdo引出新知识，降低了难度，更利于孩子们学习】
3.Computergame:
Shoottheballoon.教师操作课件，屏幕上会有不同颜色的气球从屏幕下部的不同位置飞出，游戏者必须在气球没有飞走之前单击屏幕下部的颜色单词，如果单击的颜色单词正好与气球颜色相同，气球会爆炸，然后给游戏者加分。
【说明：
此游戏要求孩子们熟练掌握单词的认读并具备一定的计算机操作能力，体现了课程整合的理念与思想。
且此活动将单词练习放在孩子们喜欢的电脑游戏中，并以记分方式进行，具有一定的挑战性和竞争性。
】
4.给单词填色
将课前印好的小纸条发给每个学生，用单词所表示的颜色给单词填色。
【说明：
孩子们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。
】
Extentation：
1.课件呈现色彩缤纷的图片，使学生感受并复习生活中随处可见的颜色。
2.“听”色彩，展开想象。
课件出示礼炮声、波涛声，让学生们听声音想象颜色。
【说明：
“听色彩”，一个十分新鲜的活动，它能激起孩子们的好奇心，会受到孩子们的欢迎】
欣赏歌曲：
Coloursong听唱歌曲，培养艺术气质。
作业：
1.将今天所学的5个颜色单词和Let’sdo说唱给家长或朋友听。
2.喜欢画画的同学画一幅彩虹图。
板书设计：
UnitThreeLet’spaintbluegreenyellowred
purple【教学反思】
小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。
在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。
这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。
以游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。
我在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。
PEP小学英语第五册
Unit1MyNewTeachers第一课时教学设计
红柳沟镇中心小学赵红艳
一、教学内容：
PEP第五册Unit1MyNewTeachers（ALet’slearn）
本单元是谈论自己的老师，学生在学完该单元后要能够简单的描述自己老师的体貌特征及性格特点，能询问并介绍学校里老师的情况，还要能够听懂一些描述人物特征的简单对话，本课时是该单元的第一课时，主要是单词的学习。
二、教学目标：
1、知识目标
1）听、说、读、写单词old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。
2）按照指令完成Let’sfindout中的简单任务。
2、能力目标
能听懂问句：
Who’syourartteacher?
What’shelike?
并能回答。
3、情感目标：
1）通过对自己老师的描述，增进对老师的了解，建立和谐平等的师生关系。
2）培养学生自主学习能力，激发他们的学习兴趣。
三、学情分析
本节课的授课对象是五年级的学生，这个年龄段的学生已经有了一定的英语基础，学生求知欲强，好表现自己，但少部分学生的学习积极性不够。
针对学生的年龄特点和认知特性，在教学中，我用生动的语言材料和灵活多样的教学形式去提高学生的学习兴趣，实现语言技能和学生情感的同步发展。
四、教学重点和难点
教学重点：
Let’slearn部分的单词：
old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
教学难点：
利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师要帮助学生熟悉教材内容的变化。
五、教具准备：
CAI课件、单词卡、学生图片
六、教学过程：
Step
1、Warm-up１、GreetingandexerciseT:
Hello,boysandgirls!
Welcomebacktoschool!
Ss:
Hello,Miss**.Nicetoseeyouagain.T:
Nicetoseeyou,too.
2、Let’schantTall,tall,tall!
Makeyourselftall.Big,big,big!
Makeyoureyesbig.Long,long,long!
Makeyourarmslong.Short,short,short!
Makeyourselfshort.Small,small,small!
Makeyoureyessmall.Short,short,short!
Makeyourarmsshort.（设计意图：
用有节奏感的chant调动学生的学习热情，使学生自然地进入英语学习状态，激发学生交际的愿望。
）Step
2、Revision（Showapicture）T:
Look!
Thisismyfriend.hehasshorthairandsmalleyes.Heisthin.然后再逐一展示其他的学生图片，让学生用这个句型来形容该同学的长相，复习单词strong,tall,short,thin。
（设计意图：
学生对于自己所熟悉的同学更愿意利用已学语言去说，这样不仅吸引了学生的注意力，还创设了英语学习的环境，愉快地复习了已学单词，并为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
）Step
3、Presentation
1、IntroduceSarahandherteacherstothepupils.T:
Look,Sarahandherteachersarecoming.（Thepupilswatchthescreen.）Afterlearningthislesson,youcantellme“whoistheSarah’snewteacher?
”（布置学习任务）
2、T（Pointteachers）:
TheyareSarah’steachers.Pleasedescribetheseteachers.引导学生回答：
He/Sheistall/strong/short/thin.
3、Learnthesewords:
tall,strong,short,thin.教师先带领学生拼读、书空，再板书单词。
4、Teachthewords:
young，old,kind,funny.（Pointtheoldman）T:
Theteacherisold.Oldoldold!
（边读的时候并用体态语表示old）,并与单词young进行对比教学。
5、Listentothetapeandfollowit.（跟着课件说单词）
6、Listenandanswer（完成前面铺垫的学习任务）T:
MrHuistheartteacher.What’shelike?
He’sshortandthin.Whoishe?
Studentsanswertogether.
7、Let’ssay（Showtwopictures）T:
Whocandescribetheseteachers?
（设计意图：
介绍学生所熟悉的人物，并布置了学习任务：
猜一猜谁是Sarah的新老师，让学生带着任务去学习。
通过电脑演示和教师体态语，让学生整体感知新单词。
教师通过播放课件动画，使学生逐一学习新单词，避免了枯燥的教、说形式，这样吸引了学生的注意，同时也激发了学生的学习动机。
）Step
4、Drills
1、Lookandrespond教师手拿单词卡，学生做出相关动作。
2、Lookandsay教师手拿单词卡，学生
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