北师大版三年级下册品德与社会教案.docx
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北师大版三年级下册品德与社会教案
三年级下册品德与社会教案
第四单元 说说我们生活的社区
主题一 这是我们生活的社区
课题1、每个人都有自己的社区
教学目标：
1、帮助学生初步了解社区的概念。
2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、设疑自探。
从单元导读图开始，给学生几分钟的时间，阅读和观察单元导读图，与同桌进行交流。
教师布置以下活动：
你对社区了解多少，与图上有什么相同和不同的地方？
你印象最深刻的是什么？
二、解疑合探。
按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。
1、个人发表。
请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：
“同学们从小就生活在现在的社区内吗？
有没有从其他地方搬来的？
”请几个搬过家的同学发言，并介绍一下自己以前住过的地方。
2、教师总结。
“我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
三、拓展运用：
收集社区图片或照片，以及相应的资料。
四、板书设计：
联系
社区 人们
爱护 维护
课题2 各种各样的社区
教学目标：
1、了解目前我国存在的风格各异的社区。
2、开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、设疑自探。
请同学们按照收集资料的情况，自愿组成小组，并向小组内的同学介绍所收集到的资料。
介绍完以后，请同学们选取较有代表性的资料，贴在或写在纸上，制作一张“社区小报”。
二、解疑合探。
同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料，选取较有代表性的资料，分工合作，共同共同制作完成“社区小报”，并推荐一位同学想大家介绍。
1、全班交流，教师张贴小报。
2、教师小结。
鼓励学生制成壁报。
三、拓展运用：
1、向家长汇报今天的学习内容。
2、 布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片、照片及相关的资料。
板书设计：
各种各样的社区
课题3—4 到处都有社区∕我眼中的社区
教学目标；
1、扩展学生的视野，帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区，进一步加深对社区的认识。
2、学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、设疑自探。
请同学们打开书本，看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区，同桌可以交流。
二、小组交流。
请同学们以小组为单位，相互交流一下所收集到的图片和资料，教师注意指导学生归类。
三、全班交流。
请个小组选派代表，向同学们介绍本组收集到的资料，然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。
四、个人制作。
参照乐乐的社区图，请同学们展开丰富的想象力，用自己的方式画一画自己所在的社区。
五、拓展运用：
继续画好自己的社区。
板书设计：
想一想
我眼中的社区 抓住特色
画一画
主题二 为了大家共同的需要
课题1 我们共同享有的社区
教学目标：
1、认识各种设施，认识自己与设施的关系。
2、了解公共设施对居民的意义。
3、激发学生对社区的亲近之情。
4、体会社区的发展和社会的进步。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、设疑自探。
请学生阅读10-----13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己了解到的情况相似吗？
请几个学生发言。
二、解疑合探。
“教科书中展示了哪些设施？
你们生活的社区中有哪些书中没有的设施？
”老师板书，把新的设施写在一起，引发进一步的讨论：
“为什么要增添这些设施？
新设施对我们的生活意味着什么？
”对比城市和乡村的不同。
3、教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。
三拓展运用：
将课上讲的内容讲给家长听。
板书设计：
我们共同享有的设施 城市 爱护 乡村
课题2 变化中的社区
教学目标；
1、帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。
2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
课时安排：
1
教学过程：
1、设疑自探。
请学生阅读14---17页，教师说明：
“教科书向我们展示了解情况50年前、30年前的社区，还战士了现在的社区。
其实，同学们自己所生活的社区的过去和现在也在发生着变化。
这节课的主题就是认识变化中的社区，那么，从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢？
（和学生交流，再转移到书上）
2、解疑合探。
“课前，我请同学们收集反映社区生活的图片，现在就请同学们介绍一下你收集到的图片，它表现了什么？
从中你体会到什么？
3、质疑再探“课前，老师请同学们选取你所在的社区的某个方面进行调查，下面就请同学们将自己的调查结果在小组内交流。
”
4.拓展运用：
周末，请自己的父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并留心观察人们的言谈举止。
板书设计：
50年前
变化中的小区 30年前 努力的结果
现在
主题三 社区需要我们的共同参与
课题1---2 早市引出的问题∕选出自己的当家人
教学目标：
1、感受居委会与每个居民的关系，了解居委会在社区中的重要性。
2、了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。
3、养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
4、初步了解民主、平等在社会生活中的现实性。
课时安排：
1
教学过程：
1、设疑自探。
“教科书为我们展示了一组图画，谁来说说这组图画所表达的意思？
”请学生发表自己的意见。
2、解疑合探。
“教科书中的情景你们在生活中遇过或者听过吗？
你对此有何看法？
你觉得有什么办法可以解决？
”请学生自由发言。
3、探究活动。
“同学们想出的好办法怎样才能起作用呢？
应该把这些办法送到哪个部门，应该告诉谁呢？
类似的事情应当又谁来负责？
”
引导学生说出居委会和居委会主任。
再提问：
居委会主任是怎样产生的呢？
4、全班自由讨论：
实际情况是怎样的呢？
下面就让我们一起去看看，与居委会主任产生的有关的问题。
在黑板上写出以下几个问题，引导学生一一回答，并记录在黑板上。
你家所在社区居委会的名称：
（ ）
居委会设在哪里：
（ ）
居委会负责哪些工作：
（ ）
居委会是怎样产生的：
（ ）
候选人是怎样产生的：
（ ）
5、小组探究。
“现在一般情况下，居委会主任都是选举产生的，但是候选人的产生有两种方式，一种是居民自己提名，另一种是上级提名，下面请同学们讨论一下，你们认为哪一种选举方式更合理？
”
6、质疑再探。
各小组向全班介绍自己的讨论结果，说明各自的理由。
。
7.拓展运用：
将课上同学们呈现的问题几提出的解决方法讲给家长听，并征求家长的意见，与家长一起探讨有没有更好的办法。
板书设计：
居委会
早市引出的问题
居委会主任
居民自己提名
选出自己的当家人 哪种好？
上级提名
课题3 社区应该更美好
教学目标：
1、加强作为社区成员的主人翁意识。
2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。
3、增进对社区的情感。
课时安排：
1
教学过程：
1、设疑自探。
请学生回顾一下拓展运用，谈谈对教科书所呈现内容的感受。
书里出现了两个“大家”，是什么意思？
2、全班自由发言。
阅读和欣赏教科书26—27页的课文几图画，讨论：
居委会为什么要发通知征求意见？
如果你扫在的居委会有问题征求你的意见，你会怎样对待？
27页上的图说明了什么？
3、解疑合探。
“作为社区的一员，同学们应该关心自己的社区。
上节课老师布置了我们拓展运用，请同学们询问一下自己的家人，对社区建设有写什么具体的希望，现在我们就来看一看，大家都了解了些什么？
将学生分成小组，每个小组谈自己听到的希望，并加以汇总。
4、全班交流。
各个小组向全班汇报情况，教师记下希望。
5、质疑再探。
教师引导学生更加深入地对各种希望进行思考。
有哪些希望是我们小学声、生可以帮助实现的？
为了实现这些希望，我们可以做些什么？
6.拓展运用：
完成教科书第27页的填空。
板书设计：
社区应该更美好
希望 做些什么
课题4 社区少先队
教学目标：
1、了解社区少先队员活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。
2、养成乐于参与社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。
3、学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。
课时安排：
1
教学过程：
一、设疑自探。
老师提问：
“你们听过社区少先队员吗？
听说过社区少先队员的活动吗？
”请同学们自由发言。
“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事情，作出自己的贡献。
”
二、解疑合探。
“在课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我们的少先队活动就是要实现这些计划。
”老师提醒学生，要把计划实现，需要付出许多努力。
首先，应该做好活动的准备。
请每个小组简单说一说，你们的计划是什么，需要做哪些准备工作。
三、小组准备。
各个小组为自己计划的实施做准备工作。
四、质疑再探。
每个小组向全班介绍自己的计划内容，以及今天都做了哪些准备，其他同学和老师提出补充意见。
五、教师小节。
鼓励学生将计划付诸实施。
拓展运用：
1、向家长介绍自己小组的准备工作。
2、利用课余时间落实计划。
板书设计：
社区少先队
活动内容
活动步骤
安全措施
活动时间地点
活动评价
第五单元 画画我们成长的地方
主题一 移动的画板（三课时）
课题1、画画我们的教室（1课时）
教学目标
1、享受画地图的乐趣。
2、初步了解画地图的要点。
教学准备：
为学生准备一张白纸、一盒彩笔。
教学活动及过程
一、设疑自探。
同学们，如果有一位远方的朋友想要了解你的生活的地方，你想用什么样的方式向他介绍呢？
请同学们阅读虎子的来信和乐乐的话。
二、解疑合探。
乐乐的话对我们有什么启发？
你想不想也向乐乐和他的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。
（板书课题）
1、提问。
你想画什么地方？
从哪些地方画起？
教师组织学生画教室图。
2、小组交流。
评价：
你觉得哪个地方自己画得最满意？
（自评）你最欣赏哪位同学的作品？
为什么？
三、质疑再探。
教师提问：
（1）同一个教室，班内每一个同学画的教室图一样吗？
哪儿不一样？
（2）怎样把教室画得既完整又明白呢？
四、教师小结。
课题二、到操场上去看看（1课时）
教学目标
1、学会实地辨认东、南、西、北四个方向。
2、通过游戏活动体验辨认方向的乐趣。
教学准备：
1、指南针。
2、学生游戏所需要的纸、笔等。
教学活动及过程
1、设疑自探。
上节课，我们每人都画了一幅教室地图，今天我们开始学习画正规的地图。
正规的地图必须依照一定的方向去画，因此我们首先要学会辨别方向。
2、解疑合探。
教师提问：
“你知道有哪些辨别方向的方法吗？
请你向同学们简单地介绍一下。
”
（1）按照口诀定方向。
即“面北背南，左西右东”。
（2）看太阳定方向。
（3）看北极星定方向。
（4）看指南针定方向。
把指南针发给学生，让学生说出使用方法并做练习。
3.质疑再探：
“你知道最早的指示方向的工具是什么吗？
你知道华表的来历吗？
”
（5）看房屋定方向。
4、拓展运用。
（到操场进行活动。
）
课题3、一起画学校（1课时）
教学目标
1、培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到了学校、认识学校、热爱学校的目的。
2、通过学习制作学校平面图，应使学生不仅学会实地辨别方向，而且能够依照“上北下南，左西右东”的法则将校园的设施正确地画在地图上。
教学准备
几个指南针、与学生人数相同的白纸若干张。
教学活动及过程
一、设疑自探。
上节课我们通过体验活动学会了实地辨认方向，今天，我们一起来为我们学校画一张平面图。
但是怎样画呢？
2、学生阅读教科书中提示的画图的四个步骤。
初步理解画平面图的四个步骤。
第一步，定方向。
二解疑合探：
“你怎样理解图上的“上北下南，左西右东”的规定？
”
（1）学生活动：
学生在纸上边指边说出八个方向，让学生正确理解与实地辨方向是不一样的，这里指的是：
北面的事物要画在地图的上方，南面的事物要画在地图的下方……依此类推。
第二步，选中心。
教师提问：
“你打算把校园的什么东西作为中心？
如果以它为中心，周围都有哪些设施？
”
第三步，按方向画内容。
教师引导学生，依照“上北下南，左西右东”的法则，在图的上方画学校什么方向的内容？
下方呢？
学校西面的内容应画在图上的什么方向？
东面呢？
第四步，填色。
3、校园实地观察确认。
三、质疑再探。
教师提问：
“学校的北面都有哪些设施？
应该把北面的这些设施画在纸的什么地方？
纸上左上角应画出什么？
右上角应画出什么？
图上方应依次画出什么？
你能按照由西向东的顺序说出来吗？
”
四、拓展运用
在学生绘制学校平面图时，教师要适当地进行指导。
主题二 合作的乐趣（三课时）
课题1、我们调查去（1课时）
教学目标
1、懂得在合作中分工的重要性。
2、体验合作中的分工、平等协商、相互交流的过程。
感受合作的乐趣。
教学活动及过程
1、设疑自探。
请学生朗读教科书第四十页的课文。
布置任务与分组。
2、解疑合探。
教师在黑板旧与出以下角色：
召集人、计时员、记录员、采访员、汇报员、安全监督员等，要求各小组落实每一个角色，并说明各自的职责。
3、质疑再探。
说明，调查活动安排在放学回家的路上，时间不宜过长，应当在2～3天内完成。
课题2、学校周围有什么（1课时）
教学目标
1、丰富对于学校周围地区的认识。
2、通过整理各种调查结果，锻炼和提高分析处理资料的能力。
3、体验合作的力量与乐趣。
教学准备
1、拟定汇报的步骤，并告知各个小组的汇报员。
2、提醒各个小组的汇报员按照汇报的步骤，为全班交流做好准备。
3、为学生画草图准备一些纸张。
教学活动及过程
1、设疑自探。
请学生阅读教科书第44页的日记。
同学发言。
2、解疑合探。
各个小组汇报自己的调查所得。
汇报工作由汇报员完成，小组其他成员可以做补充。
3、质疑再探。
请学生看教科书第45～46页：
“他们记录了什么？
你们已经完成了调查，准备记录什么？
”后让各个小组整理自己的记录。
4.拓展运用。
教师巡视，并提醒学生，对于方位以及道路、医院、银行、邮电局等公共设施要重点记录，设施间的彼此连接要准确。
课题3、给小弟弟、小妹妹提个醒（1课时）
教学目标
1、了解记录学校周围地区的方法，了解如何通过小组合作正确地用方位将社区调查的内容在区域平面图上。
2、了解安全生活应注意的问题。
教学准备
1、与一、二年级的教师联系。
2、为学生准备画草图所需的白纸。
教学活动及过程
1、设疑自探。
可以请上次已经开始画草图的小组做简单的介绍。
布置新任务。
请学生阅读教科书第48～49页，并作以下说明：
“乐乐和他的同学们在调查时还想到了低年级的小弟弟、小妹妹，他们把有关小弟弟、小妹妹安全生活的问题做了特别说明，而且为小弟弟、小妹妹做了介绍。
今天也请大家为小弟弟、小妹妹做介绍。
”
2、解疑合探。
画草图，为提醒小弟弟、小妹妹做准备。
将提醒小弟弟、小妹妹的事情制作成文字或者图画宣传品。
3、拓展运用。
（向低年级的同学作简单的介绍。
）
地图就是一幅画
第1课时 合作智慧多
教学目标：
1.通过小组内的讨论、各小组间对调查情况的汇报，感受合作的智慧。
2.体验获得成功的自豪感。
3.学会与别人分享成功和快乐。
教学准备
教师课前要了解各小组所画的草图的基本情况，以及学生遇到的问题等，包括典型的和普通的错误和困难。
教学活动及过程
1.设疑自探。
请学生以自由发言的形式，谈一谈向低年级的小弟弟、妹妹做介绍时的感受，然后教师再引出本课的学习内容。
“各小组的同学都已经画了草图，虽然有快有慢。
但都有自己的特点。
今天，我们继续完成画图的任务。
在开始之前，我们先交流一下，通过交流，我相信每个小组都可以学到一些有用的东西。
”
2.解疑合探。
各小组将自己所画的草图展示给全班同学，并说明。
（1）有针对性地对各小组的草图进行评价，指出错误和不妥之处；对于带有普通性和典型的问题，要给予可操作性的指导。
（2）生这时可能已经遇到了一些问题，如画不下等，教师可以让他们在小组发表时将遇到的困难提出来，并由此引导学生进行讨论。
（3）学生可能会自己提出使用图例，教师应当肯定并给予鼓励，
3.质疑再探同时告许学生下次课将会专门讨论这个问题。
第2课时 怎样使地图更简明
教学目标
1. 感受设计图例的乐趣。
2. 初步学会设计并事业图例。
3. 知道什么是图例、以及事业图例制作地图的意义。
4. 进一步体验合作的乐趣，提高与他人合作的能力。
教学活动及过程
1、设疑自探。
“从上节课的学习中可以看才出。
各小组同学已经画出了很不错的草图。
老师想问一问大家，你们在调查时是将贯彻到的主要景物或设施按原貌愿封不动地描绘在纸上吗？
为什么是或为什么不是？
有没有感到纸太小、画不下的时候？
你们是怎么做的？
”可以请一两个小组的学生到黑板前去进行演示。
学习图例。
教学可就此说明：
“地面上各种自然的、人文的景物或设施很多，人们在画地图时，不可能按实际情况原封不动地描绘在地图上，更不可能逐个用文字进行说明，为了使平面能充分反映出地面上这些复杂的景象，有能显得清晰美观，人们设计和制作出各种符号和图形来代表地面上的各种景物或设施，这就叫做图例。
这些图例是地图不可缺少的组成部分。
看地图时，首先要看清其含义。
画图时，必须认真设计和使用各种图例，这样才能使自己的地图既清楚明白，又可以包含更丰富的内用。
”
2、解疑合探。
“为了把我们的地图画得更精彩，让我们自己动手，为自己的地图创作图例。
”同时，教师应强调：
“在前面的学习中，各小组成功地进行了合作，希望在下面的活动中，同学们能够继续很好得合作。
”各解疑合探并设计图例。
3、质疑再探。
各小组发表自己小组设计的图例。
全班讨论：
对同一中景物或设施最好共同使用哪阿訇图例？
4、拓展运用各小组使用全班通用的图例，参考前面所画的草图，在分析的社区图中绘制区域社区图。
1、在各小组完成之后，教师帮助学生将四个方向的地图拼到一起，完成一幅学校周围地区的完整地图。
2、教师总结。
课时 多姿多彩的地图世界
教学目标
1、了解不同种类的地图。
2、知道不同种类的地图有不同的作用。
教学准备
1、教师搜集一些不同种类的地图。
2、可以让学生也搜集一些不同种类的地图。
教学活动及过程
1、设疑自探展示搜集来的不同种类的地图，让学生对进图的了解。
2、解疑合探。
将学生分成小组，讨论教科书上及教师和学生搜集的各种地图的种类及用途。
3、质疑再探。
各小组向全班介绍自己小组的发现。
4.拓展运用
肯定学生装在本单元的收获，对学生的分工与合作能力提高的小组给予赞扬。
5、教师全面总结。
第六单元 看看我们周围的商店
课题一 我家的日常购物
教学目标：
1、了解家庭日常购物的主要内容和常识。
2、体验家庭日常消费与自己的直接联系，增进对家庭的情况和责任感。
3、初步尝试学习制作购物统计。
教学准备
布置学生按照教科书第65页的“小文的记录”的样式，填写“我的记录”。
教学活动及过程
1、设疑自探。
教师可以与学生一同欣常教科书第60~61页的单元插图，告诉学生所有这些都是大家将要学习的内容。
2、解疑合探。
可以从检查上次课布置的拓展运用开始。
“上次课结束的时候，老师给同学们布置了拓展运用，和爸爸、妈妈一切去购物，并填写‘我的记录’。
现在，我们一切看一看同学们完成作业的情况。
”请几个自愿的学生谈谈和爸爸、妈妈购物的情况，教师通过适当的提问和插话帮助学生将清购物的时间，商店的种类，物品的种类、数量、价格等。
然后，请几个自愿的学生宣读一下自己填写的“我的记录”。
3、学习统计方法。
“每个同学都认真填写了‘我的记录’，从这么多是记录中，我们能够发现一些有趣的现象。
不过，直接把这些记录放在一切，可能什么也看不出来，因为记录的内容太丰富了。
要想在许许多多的记录内容中发现什么，需要用一中方法，就是统计。
质疑再探“”同学们听说过‘统计’这个词吗？
在其他课上学过统计吗？
教师在黑板上画出统计坐标，并与学生讨论。
4、引导学生制作统计图。
5、教师小结。
6、拓展运用。
继续制作统计图。
热闹的集市
教学目标:
1、了解农村集市的特点，及其与城市商业街的不同。
2、认识农村集市特点形成的原因。
教学重点：
了解农村集市的特点，及其与城市商业街的不同。
教学过程：
1、设疑自探。
让学生阅读课本。
提问：
谁去过农村集市？
请几个学生说说与课文所说的一样吗？
2、解疑合探
探讨农村集市与城市商业街有什么相异。
为什么？
3、质疑再探。
各个小组向全班介绍自己的探究结果。
4、教师小结。
强调各式各样的购物场所都是为了满足人们的需要。
在不同的地方，人们的需要会有一定的差别，因此就会有不同的购物场所。
板书设计：
热闹的集市
方便的超市
教学要求：
1、知道超市与其他购物场所的主要区别是什么。
2、学习比较对照的方法。
教学重难点：
知道超市与其他购物场所的主要区别是什么。
教学过程：
1、设疑自探。
让学生阅读课本68~69页。
提问：
超市大家去过吗？
喜欢去那里吗？
2、解疑合探。
超市大家有没有研究过？
与其他的购物场所有什么不同？
它有什么特点？
3、全班交流。
各个小组向全班同学介绍讨论结果。
4、质疑再探。
教师肯定学生的讨论结果，然后把自己的结果与学生的结果进行对比。
让学生注意自己没有发现的地方：
自己为什么有些地方没有发现？
（讨论）
现在的超市与过去的购物场所又有什么不同呢？
（让学生进行讨论，阅读课本72~73页）
5、教师小结。
6、板书设计：
方便的超市
在商店里工作的人们
教学要求。
1、了解商店里不同的人们的工作及商业工作的复杂性。
2、体现商业工作者劳动意义及对他们的尊重。
教学重难点：
了解商店里不同的人们的工作及商业工作的复杂性。
体现商业工作者劳动意义及对他们的尊重。
教学过程：
1、设疑自探：
同学们都多次去过商店，一定见过许多在商店里工作的人们。
不过，大家熟悉他们的工作吗？
2、解疑合探你对他们了解有多少呢？
指名说说。
再让学生阅读74、75页。
、小组分角色表演：
售货员、售款员、经理、采购员、保安等等。
3、质疑再探。
教师肯定学生的成就：
同学们对商店的各种工作有了更多的了解，理解了在商店工作的人们的辛苦。
请同学们发表感想，并最终归结到应当尊重他们的劳动。
让学生说说以后应当怎样做。
4、教师小结。
5、板书设计：
在商店里工作的人们
爱护商品
遵守商店秩序
保护商店环境的清洁······
价钱的秘密与合理购物ABC
教学要求：
1、懂得同样的商品在不同的购物场所会有不同的价格。
2、思考为什么同样的商品在不同的购物场所会有不同的价格。
3、懂得怎样合理购物。
教学重难点：
懂
升级会员 