江苏省镇江市实验高级中学苏教版高中语文选修系列《史记选读》淮阴侯列传+教案.docx

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江苏省镇江市实验高级中学苏教版高中语文选修系列《史记选读》淮阴侯列传+教案

淮阴侯列传

《史记》

【教学目标】

一、知识与技能：

1、积累文言实词和虚词，提高文言阅读能力

2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 

3、学习这篇文章中的人物刻画方法

2、过程与方法：

1、借助书下注解和工具书梳理本文的文言字词句

2、通过预习、朗读，小组交流，解决疑难，分享成果

3、情感态度与价值观：

感受韩信的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失；从而学会树立信念，并为之努力；同时要懂得开阔胸襟，学会信任。

【教学重点】

1．理解课文中的重点词语与句子

2．了解文章刻画人物形象的多种角度

【教学难点】字词整理

【课时安排】3课时

【教学过程】

第一课时

教学内容：

1、学习文章1——4节，梳理字词，能翻译这四节

2、在韩信早期的三件事件中发掘其性格特点

一、导语

我们大家都知道，司马迁甘愿接受宫刑，屈辱苟活的原因是有比尊严更尊贵的事情需要他去做，那么历史上还有一位因受胯下之辱而留名青史的人物，他是谁呢？

他为什么要这么做？

他又是一个怎样的人呢？

今天我们来继续研读《史记》之《淮阴侯列传》

二、理清文章字音

井陉xíng  阏与è yǔ   爨ｃｕàｎ宿sù饱  传飧sūn   畏恶wù    鞅鞅yàng

三、文章第一段字词解析

四、文章第二节字词梳理

五、文章第三节字词梳理

（1）研读文本13节 ，这部分介绍的是韩信落魄时候的三个小故事分别为他们拟小标题

明确：

寄食遭拒   漂母赐饭    胯下之辱

（2）这三个小故事分别展现了韩信什么样的性格特征？

明确：

寄食遭拒——“怒，竟绝去”——“怒”，自尊受到伤害后怨恨，又没有办法去责问别人；“竟绝去”，自尊而倔强。

漂母赐饭——“必有以重报”，——是他为人义气，知恩欲报的人性，二是既说这话，已经显露出他欲出人头地的内心志向，有自信，有抱负。

胯下之辱——“孰视之”——心理的冷静，能屈能伸，成大业的忍性，可以看出他尖锐激烈的思想斗争和忍辱负重的坚忍性格对周围人的描绘一方面用世俗人的眼光反面衬托，还显示出其人与众不同。

从这三个故事中我们不难看出韩信早年因家境贫寒过着穷困而屈辱的生活，虽然看似窝囊无用，但他自幼熟读兵书，心怀安邦定国的理想和抱负，努力习武，积极投军献策，那么他的军事才能是不是一开始就被他所投靠的主人发现并得到重用呢？

——不是。

他先投项梁，后投项羽，直到他离开项羽来投奔刘邦也一直是无用武之地，最后是由于谁的大力推荐才得以有崭露头角的机会？

——萧何！

萧何非常赏识韩信的才能，认为他是有深谋远虑，有运筹帷幄，决胜庙堂的大将之才，所以想法设法地把出走的韩信留了下来，并最终促使刘邦拜其为大将军。

这就是历史上有名的“萧何月下追韩信”和“登坛拜将”两个故事。

（3）思考：

这是从正面还是从侧面描写韩信的才能？

明确：

侧面表现——侧面烘托。

通过人物的反映（萧何对他的欣赏，赏识，重视渴望人才的急切之情）表现一个天才军事家的形象。

补充：

古之所谓豪杰之士，必有过人之节。

人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。

天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也——苏轼《留侯论》）

（4）补充三个故事的结局：

（韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，赐千金。

及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：

“公，小人也，为德不卒【指没有把好事做到底】”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉告诸将相曰：

“此壮士也，方辱我时，我宁不能杀之邪？

杀之无名，故忍而就于此” 

六、文章第四节字词梳理

七：

布置作业：

1、积累重要实词和虚词

2、翻译重点句子

第二课时

教学内容：

1、熟练掌握文章5-8节字词，翻译句子

2、在井陉之战中发掘其军事才能，并能体会在人物刻画方面的特点

一、文章第五节字词梳理

二、文章第六节字词梳理

三、文章第七节字词梳理

（1）4——7节是写与赵国之间的一场战争，在这场战争中充分体现了韩信的军事才能，给这场战争取一个名称，并且说说在这场战争的描写上是从正面还是侧面展现韩信的军事才能的？

 明确：

井陉之战。

正面表现和侧面描写相结合

侧面：

1、成安君的话“义兵不用诈谋”以及“吾闻兵法十则围之，倍则战……”兵法运用

（迂腐，墨守成规，缺少谋略而又听不进好的建议代价是身首异处）

2、“赵军望见而大笑”

（以赵军的愚蠢衬托韩信的智谋）

3、士兵佯应曰“诺”“佯”有何含义？

（表现诸将虽然嘴上答应，内心却不信）

（2）韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？

明确：

背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；

关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。

（3）“东乡坐，西乡对，师事之”这一细节可以放映什么样的性格特征？

明确：

识人才，重人才，敬人才成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比

（4）体会细节“不察”

这就是韩信高过诸侯的地方，别人看不到的地方，他看到，别人不能做的事情，他做了。

四、文章第八节字词梳理

 分析“笑”的含义：

明确：

本来“汉王畏恶其能”，而韩信又“常称病不朝从”“羞与绛、灌等列”又“陛下不过能将十万”“臣多多而益善耳”刘邦的笑中反问，就很有讨厌的色彩了，好在韩信一句：

“陛下不能将兵，而善将将”做了点补救。

这里的描写为下文韩信的被杀作了因果铺垫。

5、布置作业：

1、进一步积累字词。

2、翻译重点句子。

第三课时

教学内容：

1、掌握文章9-12节字词

2、寻求韩信悲剧命运的成因，体会司马迁在他身上给予的情感

一、文章第九节字词梳理

（1）评论“遂夷信三族”

通过井陉之战我们了解到了韩信卓越而奇特的军事才能，这位为西汉王朝的建立立下了汗马功劳的杰出名将是不是就能从此封妻荫子、安享荣华富贵呢？

明确：

很明显不是。

韩信最后的下场是？

（生）最后因其舍人之弟告发，吕后和萧何定计将他诱骗至长乐宫钟室以谋反的罪名将其杀害，并夷灭三族。

补充：

韩信墓前有一副对联曰：

“生死一知己，存亡两妇人。

”不仅概括了韩信了的一生，而且点出他的成败之由。

思考：

联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？

明确：

“一知己”指萧何，韩信一生的成功和失败都系于萧何一人身上，萧何非常赏识韩信的才能，认为他是有深谋远虑，有运筹帷幄，决胜庙堂的大将之才，所以想法设法地把已经出走的韩信留了下来，并最终促使刘邦拜其为大将军这就是历史上有名的“萧何月下追韩信”和“登坛拜将”两个故事，所以民间就有“成也萧何败也萧何”的说法；“两妇人”指的是漂母和吕后。

漂母坚定了他对生命的自信，而吕后终结了他的生命。

明确：

可以看出吕后的狠毒

（2）开放探讨：

有人觉得这个材料不够真实，可能是刘邦、吕后等故意编造出来欺骗世人的，你觉得呢？

参考:

韩信的才能早就遭到了刘邦的畏忌，刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，由齐王徙为楚王，继又借涉嫌谋反之名黜为淮阴侯，将其软禁在自己身边所以“信由此日夜怨望，居常怏怏” 以韩信的智慧，在大好形势时，他也没有背叛刘邦，反而会在国家基本安定，刘邦坐稳位置，自己失去兵权后做这样的大举动，可能吗？

倒是故意编造寻找杀人借口的可能性更大。

韩信虽不是由刘邦直接所杀，但他的才能早就遭到了刘邦的畏忌，刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，由齐王徙为楚王，继又借涉嫌谋反之名黜为淮阴侯，将其软禁在自己身边。

所以“信由此日夜怨望，居常怏怏”。

二、文章第十节字词梳理

（1）品味细节“高祖已从豨军来，至，见信死，且喜且怜之” 中“喜”之个中之味。

明确：

“喜”就是高兴，就是开心，说明本来就有的愿望，也表现出司马迁的大胆和对刘邦的揭露。

（2）总结8——10节，总结各段段意

明确：

第8节写刘邦忌讳韩信  

第9节舍人得罪韩信，“舍人弟上变”不足信； 

第10节蒯通劝韩信反他没有反 

三、文章第十一节字词梳理

四、深刻思考：

为什么功臣末路断头颅？

有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山但这也许并不重要重要的是韩信作为一代名将，旷世功臣，他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦的那段光辉的历史让人铭记重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思（见易中天《汉代风云人物&8226;韩信成败之谜》）  

五、研读最后一部分：

韩信为汉家出生入死，功高于世，最后却落个夷灭宗族的下场，那么司马迁对韩信持有什么样的感情和态度呢？

愤激、叹惋之情、同情深蕴于反语之中。

体现在：

“不务出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！

”

（韩信死得可谓冤屈之至。

对此，深处汉室的司马迁只能以曲折委婉的言辞加以表述，而将愤激、同情之意蕴于反语讥诮之中。

）

六、问题探究

一代名将，死非所伤，实堪哀伤，这是司马迁对韩信持有的感情，那么你觉得韩信是一个怎样的人？

小组讨论思考：

韩信为什么会被杀害？

明确：

1、功高震主。

功劳太大，使君主受到震动而心有疑虑。

2、狂妄傲慢，树敌太多，单枪匹马。

3、恃才放旷，君主对他早有猜忌。

“羞与绛、灌等列”、君臣对晤中不自觉流露出的一句“臣多多而益善耳”将他傲慢自负的性格表露无遗。

4、杀功臣是封建社会的普遍现象。

当韩信被刘邦以涉嫌谋反的罪名逮捕并黜为淮阴侯的时候，他曾说过这样的话：

“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹”。

当然这话始见于越王勾践的功臣大夫范蠡给另一位功臣大夫文种的信中。

文种不听范蠡之劝，终成剑下之鬼。

那也是成语“兔死狗烹”的最早出处，意思就是兔子死了，猎狗就被人烹食。

比喻统治者杀掉功臣。

统治者心狠手辣，欲加之罪何患无辞，这其实亦是司马迁借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观。

至于为什么功臣末路断头颅？

有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。

但这也许并不重要。

重要的是韩信作为一代名将，旷世功臣，他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦的那段光辉的历史让人铭记。

重要的是，韩信作为英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。

（见易中天《汉代风云人物•韩信成败之谜》）

七、文章思路总结：

1-3早年屈辱

4-7井陉之战

8-10韩信之死

11太史公论赞

板书：

早年轶事   寄食遭拒    自尊而倔强

漂母赐饭    知恩欲报    有自信，有抱负

胯下之辱    能屈能伸   忍辱负重

井陉之战    背水而阵，迷惑赵军；

引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；

抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼（成安君、赵军、诸将侧面衬托）

韩信之死    汉王畏恶   吕后阴谋

八、作业

（一）重点的文言实词：

（词类活用）

A、名做动：

1、有一母见信饥，饭信，竟漂数十日：

给……饭吃

2、议欲下赵：

攻下

3、如我能将几何？

：

率领统率

B、名做状：

1、众辱之：

当众

2、欲东下井陉击赵：

向东

3、师事之：

像对待老师一样

4、信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴：

在夜里，连夜

5、异姓并起，英俊乌集：

像乌鸦一样

6、亭长妻患之，乃晨炊蓐食：

在早上；在床褥上，在床上

7、吾骑兵绝其后，使野无所掠：

在野外

8、信建大将之旗鼓，鼓行出井陉口：

大吹大擂地

C、动词的使动用法：

1、水上军开入之：

使……进入

2、辟左右与之步于庭：

使……退避

3、共候赵空壁逐利使……空

D、形容词做动词：

1、深沟高垒深挖；加高

E、意动用法：

羞与绛、灌等列：

以……为羞耻

（2）其他文言实词：

1、有能生得者购千金：

悬赏

2、信由此日夜怨望：

怨恨

3、弟举兵，吾从此助公：

但，只管

4、不伐已功，不矜其能夸耀

5、而天下已集，乃谋叛逆：

安定

（三）文言虚词：

乃→1，亭长妻患之，乃晨炊蓐食（就）

2，乃敢引兵遂下（才）

3，大王乃肯临臣（竟然）

4，此乃信之所以为陛下禽也（是）

（四）文言句式

1、判断句：

（1）淮阴侯韩信者，淮阴人也

（2）成安君，儒者也。

2、被动句：

（1）否，必为二子所擒矣。

（2）何为为我禽？

（3）吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈。

（体现被动句的标志是：

为……所）

（4）知其不用

（5）不得推择为吏（语意被动）

（6）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。

（楚怀王《屈原列传》）

3、定语后置句：

淮阴屠中少年有侮信者。

4、宾语前置句：

何以加之？

5、多多益善，何为为我禽？

（以、为都是介词，分别译为：

用、因为。

在古汉语中，介词后面加宾语，宾语往往前置，表强调）