小马过河教案4.docx
《小马过河教案4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小马过河教案4.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小马过河教案4
小马过河教案
小马过河教案集锦7篇
小马过河教案篇1
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：
“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?
”小马连蹦带跳地说：
“怎么不能?
我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：
“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：
我能不能过去呢?
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!
他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。
小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：
“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?
”老牛说：
“水很浅，刚没小腿，能过去。
”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：
“小马!
别过河，别过河，河水会淹死你的!
”小马吃惊地问：
“水很深吗?
”松鼠认真地说：
“当然啦，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!
”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：
“唉!
还是回家问问妈妈吧!
”
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问：
“怎么回来啦?
”小马难为情地说：
“有一条河挡住了，我……我过不去。
”妈妈说：
“那条河不是很浅吗?
”小马说：
“对呀!
牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。
”妈妈说：
“那么河水到底是深还是浅呢，你仔细地想过他们的话吗?
”小马低下了头，说：
“我……我没想过。
”妈妈亲切地对小马说：
“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
你去试一试，就会明白了。
”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：
“怎么，你不要命啦!
”小马说：
“让我试试吧。
”他一面回答，一面下了河，小心地趟了过去。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
小学语文小马过河教学建议
1、童话课文故事性很强，对少年儿童有很大的吸引力。
本文就具有这个特点，课文以小马过河为线索，按照事情的发展顺序进行叙述，因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。
2、结合课文中的插图，让学生去观察，结合语言文字体会不同人物的语言特点，如：
这时老牛说：
“水很浅刚没小腿，能趟过去。
”松鼠大叫：
“小马!
别过河，别过河，你会淹死的。
”“水深得很呢，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!
”等。
让学生分别去理解，去体会。
带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。
3、这篇课文很适合分角色朗读，在朗读时教师要指导学生合理的处理声音的变化：
小马，声音稚嫩，语音清脆。
老马，语速放慢，非常可亲可敬。
老牛，稳重老实，读书时速度放慢。
小松鼠热心胆怯，读书时要读出着急的语气。
如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。
小学语文小马过河教材分析
这篇课文是本单元的最后一个学习内容，从体裁来看是一篇拟人体的童话故事。
介绍的是：
小马的妈妈让他把一袋子粮食送到磨坊去，途中要经过一条河。
见到小河，小马为难了，这时老牛说：
“水很浅刚没小腿，能趟过去。
”小马正要过河，松鼠大叫：
“小马!
别过河，别过河，你会淹死的。
”小马不知怎么办好，只好回家找妈妈，妈妈告诉他要自己试一试，听了妈妈的话，小马大胆的试了试：
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
课文篇幅很长，对话较多，有老马和小马的对话，有小马和老牛的对话，还有小马和松鼠的对话。
这些对话构成了故事的情节，让我们看到了小马的天真可爱，老牛的稳重，小松鼠的热心和胆怯，这些人物形象栩栩如生，有利于激发学生的学习热情，提高学生的朗读能力。
小马过河教案篇2
活动由来：
幼儿对看图说话活动非常感兴趣，在此基础上，我设计了本节教育活动。
活动目标：
1、情感：
引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。
2、知识：
使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、能力：
发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
（一）导入：
出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。
（二）活动过程与指导：
1、展示课件，教师讲述故事提问：
（1）老牛说了些什么？
（老牛为什么这样说？
你说小马会相信老牛的话吗？
）
（2）小松鼠说了些什么？
（小松鼠为什么要这样说？
他为什么和老牛说的不一样？
你相信谁说的话，为什么？
）
（3）你猜小马是怎么做的？
为什么？
2、展示课件、听录音提问：
（1）老牛说得对吗？
为什么？
（2）小松鼠说得对吗？
为什么？
（3）马妈妈对小马说的什么？
小马最后是怎么做的？
（4）故事讲了一个什么道理？
3、教师总结：
碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
4、幼儿自由看图讲述故事。
（三）、结束：
进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
延伸活动：
继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。
户外活动：
体能练习：
幼儿广播体操、武术操。
游戏：
卖蒜。
自由活动：
自选各种球类玩具。
安全提示：
注意天热休息。
在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。
小马过河教案篇3
教学目标：
一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。
二．理解课文内容，使学生懂得：
遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
重难点：
理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具：
多媒体课件。
老马。
小马。
老牛。
松鼠的头饰。
一、故事导入，板书课题。
（1）.“同学们喜欢听故事吗？
现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”（出示课题）
（2）.教师讲述:
“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”
（3）.接下来发生了什么事呢？
请同学们来看录像，边看边思考：
小马几次来到河边？
每次的结果怎样呢？
”（放录像）
（4）.学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文,要求：
字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠
一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树
一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛
过渡：
这几种事物之间有什么联系呢？
请同学们先自读课文１――６自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分
１．指名回答事物之间联系。
（教师连线）
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠
一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树
一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛
2.（出示老牛、小马图）：
找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
３．男女生分角色感情朗读第一次对话。
４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？
５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：
听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。
于是它跑回家里去找妈妈。
学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？
并说出你的理由。
为难
（板书：
老牛浅
小马{问{松鼠深
妈妈
６思维拓展：
假如你是这匹小马你会怎么做呢？
（二）学习第二部分
１看板书质疑问难。
2看图讨论：
同是一条河，老牛为什么说河水很浅？
松鼠为什么说河水很深？
它们谁说的对？
（出示老牛、松鼠、小马图）
回答：
因为老牛（），所以它说（）。
因为松鼠（），所以它说（）。
3．思维拓展：
假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？
4．妈妈是怎样教育小马的呢？
（三）自读课文第七段
（１）、找出不懂的词语。
难为情――课文写谁难为情？
它为什么难为情？
难为情的话怎样读？
亲切――怎样读出亲切的语气？
（２）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。
（板书：
试）
（3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？
（看图回答）（板书：
趟过去）
（4）、小马趟过河以后，有什么感受？
齐读课文最后一段。
（板书：
不深不浅）
（5）、看图回答问题：
为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？
（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。
）
四、分角色表演故事。
过渡：
课文学完了，你想到了什么？
（板书：
动脑筋亲自做）
五、总结课文：
在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。
六、古诗欣赏：
宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
冬夜读书示子聿
古人学问无移力，少壮功夫老始成，
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
八．兴趣作业：
１．讲一讲：
把《小马过河》的故事讲给爸爸。
妈妈听。
２．写一写：
假如有一只猴子要过河，会怎样？
请你以“小猴过河”为题，自编故事。
小马过河教案篇4
【说设计意图】
这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐，使节奏训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起，促进幼儿主动体验音乐。
在整个活动中坚持了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。
总的来说，本次活动可以用三个“快乐”来概括：
创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。
【说教材与教法】
1、《小马过河》是一首典型的回旋曲式乐曲，旋律幽默、风趣、动静结合，并且节奏欢快，十分形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏，玩耍的场面。
幼儿对这些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼儿在欣赏音乐时感到十分愉快，有利于培养幼儿乐观、开朗的性格。
2、教法：
（1）、随机教学法：
为激发幼儿学习主动性，我注重采用随机教学法，在教学中，始终注意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发鼓励幼儿进行创编活动。
（2）、欣赏法：
我在活动中，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整教学目标的感受，然后分段欣赏，重点部分重点欣赏。
【说教学目标】
1、感受乐曲《小马过河》幽默、风趣的音乐特点。
2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动，使学生初步感知“回旋曲式”的特征，能通过多种形式（律动、打击乐等）大胆的表现对乐曲的感知。
【说教学过程】
（一）导入新课
首先，出示卡通图谱，进行节奏训练，节奏训练在这里就是入门的先导，也是教学内容和方式的基础。
通过四分音符―八分音符―十六分音符依次递进的节奏训练，有助于幼儿掌握乐曲的基本节奏，为欣赏乐曲，做好准备。
（二）新课
1、欣赏《小马过河》
欣赏过程，分为三步：
第一步，老师带领幼儿完整欣赏乐曲，初步感知乐曲的风格及情绪；
第二步，教授律动，并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点，通过不同的体态律动，使幼儿通过肢体语言的变第三步，在熟悉音乐的基础上，给乐曲第一部分A段，加入打击乐：
铃鼓、雪橇铃、三角铁，通过以上三种乐器更好表现音乐。
B段，加入律动――小马散步；C段，加入游戏――小马过河；感知乐曲情绪的变化。
通过打击乐与游戏相结合，使幼儿充分感受A段与B段、A段与C段音乐情绪的异同，从而，充分调动幼儿参与音乐的积极性，将本课推向高潮。
2、结束活动，在《小马过河》的音乐游戏中，结束活动。
小马过河教案篇5
一、教学内容（课题或章节内容）：
小马过河
二、教学目的的要求：
1、学会生存，理解词语的意思，主动积累“连蹦带跳，昨天、试试”等词语。
2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案。
三、教学重点、难点：
理解第七自然段中老马对小马说的话。
四、教学时数：
一课时
五、教学准备：
生字、新词卡片、课件
六、教学过程：
（含教法及要求）
一、故事导入，板书课文题目。
“同学们，你们喜欢听故事吗?
现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》”。
（板书课题）
二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。
2、学生对照拼音，自学课文。
3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。
三、再读课文，扫除文字障碍。
1、对照拼音，自学课文中的生字。
2、开火灾车朗读生字。
3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。
4、课件投影出示本课的词语，学生认读。
“马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度”
5、把生字、新词带入课文，认真朗读。
四、小组学习、分享识字方法
1、小组合作学习，相互交流识字的方法。
2、汇报识字的方法：
（1）熟字相加：
木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹
（2）熟字加偏旁：
故+亻=做
（3）师和生一起玩猜字游戏。
师指字，生猜字。
五、开展朗读比赛
分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。
六、课入文章，理解课文。
（一）学习第一至第六自然段
1、（出示基本和小马图），生找出老牛和小马的对话。
2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。
3、（课件出示松鼠和小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢?
4、拓展思维：
假如你是这匹小马，你会怎么做呢?
（二）学习第二自然段
（1）看板书展疑。
2、找出不董的词语。
（1）难为情――准难为情?
它为什么难为情?
难为情的话怎么读?
（2）亲切――怎样读出亲切的语气?
3、看图讨论：
同是一条河，老牛为什么说河水浅?
松鼠却说河水很深?
谁说得对?
回答：
因为老牛（），所以它说（）。
在为松鼠（），所以它说（）。
4、拓展思维：
楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答?
（三）自读第八自然段
1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。
2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?
（看图回答）。
3、小马�过河后，有什么感受?
齐读课文最后一自然段（板书：
不深不浅）看图，回答问题：
为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样?
（四）分角色表演故事
过渡：
学完课文了，你想到了什么?
（板书：
动脑筋，亲自做）。
（五）课堂总结
学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思考，从实践中寻找问题的答案。
小马过河教案篇6
活动目标：
1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。
2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性
3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。
活动重点：
乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的'想法。
活动难点：
理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
活动准备：
场地准备：
幼儿坐成半圆形
经验准备：
幼儿学会律动《马儿跑》
物质准备：
多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“�”标志牌各一个
活动过程：
一、情境导入引起兴趣
1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地
2.出示玩具小马
教师：
刚才我们学什么动物跑到这里来的？
我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。
（设计意图：
幼儿模仿马的动作进入场地坐下。
教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。
开门见山直接引出故事的主人公）
二、欣赏故事，理解内容
1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）
教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。
提问：
①故事中有谁？
②小马遇到了什么困难？
③牛伯伯是怎么对小马说的？
④小松鼠又是怎么对说的？
⑤小马会怎么想呢？
它会怎么做呢？
幼儿讨论回答。
2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”
提问：
河水到底是深是浅？
引导幼儿讨论。
（意图：
幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：
得到落实，为突破难点打下基础）
3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。
提问：
①为什么说牛和松鼠说的都对？
②小马后来怎么做的？
它发现河水到怎样？
幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。
三、再赏故事拓展经验
放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。
提问：
1.故事的名字叫什么？
2.你喜欢故事中的谁？
为什么？
3.如果你是那匹小马你能过河吗?
你生活中遇到困难会怎么做？
幼儿讨论回答（设计意图：
通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。
）
四、游戏活动享受快乐
1.教师交代游戏规则。
教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“�”。
屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“�”标志牌下。
2.幼儿游戏１次，互相交换头饰，游戏２次。
3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。
设计意图：
通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。
小马过河教案篇7
活动目标：
1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：
磨坊、为难、难为情。
活动准备：
多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡
活动分析：
这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。
学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。
难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。
以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。
进行提问：
老牛是怎么说的?
小松鼠是怎么说的?
妈妈又是怎么说的?
小马又是怎么做的?
请幼儿互相讨论：
为什么老牛说水才没膝盖呀?
而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀?
引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。
进行生活认知：
生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
活动过程：
一、导入
出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、展开
1、展示课件，教师讲述故事
提问：
（1）老牛说了些什么?
（2）小松鼠说了些什么?
（3）小马是怎么做的?
2、展示课件、听录音
提问：
（1）老牛说得对吗?
为什么?
（2）小松鼠说得对吗?
为什么?
（3）马妈妈对小马说的什么?
小马最后是怎么做的?
（4）故事讲了一个什么道理?
3、教师总结：
碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
三、结束：
进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
活动反思：
这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。
活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：
一、将难点提到前面进行突破
故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解
故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导
幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。
三、课件不能很好的服务于教学
我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。
四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养
活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。
这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。
总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。
五、通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。
在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变的能力。
升级会员 