《小马过河》教案.docx

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《小马过河》教案

《小马过河》教案

【精选】《小马过河》教案4篇

《小马过河》教案篇1

　　一、导入

　　1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。

《小马过河》。

请小朋友们和老师一起书写课题：

　　2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢?

　　3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。

你们想去了解这个故事吗?

　　就让我们读读这篇课文，找出答案吧!

　　请小朋友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开始吧!

　　4、认字

　　【课件出示：

字】

（1）听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢?

谁先来和他们打打招呼?

（2）小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，现在老师把拼音去掉，你们能读好吗?

谁想试试!

　　（3）你们读得很认真，把字音读得很准，现在组成词语了，谁愿意试试?

　　注意：

轻声

　　（4）小结：

小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。

　　5、

（1）【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么?

带有问号的句子，应该怎样读好呢?

（读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些）

　　现在你能把这些句子读出疑问的语气吗?

自己先读读吧!

你喜欢哪句就读哪句!

　　生展示：

谁来评评他读得怎样?

（2）同学们读得很认真，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有感叹号的句子，你们能读好吗?

　　（3）出示：

既有问号又有感叹号的句子，看谁读得好!

大家先自己读读。

谁愿意来读?

　　二、新课

　　1、现在回到课文，告诉老师这篇课文一共有几个自然段?

　　2、你们的预习工作做的真好。

刚才我们读了这个故事，现在老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边思考：

小马过河的时候发生了什么事情?

都遇到了谁呢?

【出示课件】就让我们听听这个故事吧!

　　3、故事听完了，这篇课文到底讲了一个什么故事?

小马为什么要过河呢?

我们一起来读读第二自然然段。

【出示相关句子】

（1）（要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。

）

　　这个做就是今天我们要求会写的第一个生子，观察这个字，做是个什么结构的字?

我怎样记这个字?

（同学们记字的方法真多），在田字格里，怎样把他写漂亮呢?

P53

　　你们真是一个善于观察的孩子，下面和老师一起书空这个做字，在写时，单人旁写在左半格，古字写的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁写在右半格，撇、捺写得舒展开来!

　　小结：

左中右结构的字要写得紧凑些，这样，这个做字就会写得很漂亮。

（2）小马帮妈妈做件什么事情呢?

麦就是我们要求会写的第二个字。

观察这个字，做是个什么结构的字?

我怎样记这个字?

（同学们记字的方法真多），如何写好它呢?

　　你们真是一个善于观察的孩子，下面和老师一起书空这个麦字。

　　（3）展示学生的字，讲评。

　　4、老马让小马把这半口袋麦子驮到磨坊去，小马很愿意，（小马愿意吗?

课文哪个词语你感觉到了?

能做个动作吗?

能换个词语吗?

）

　　让我们读读他们之间的对话吧!

　　【课件出示：

老马、小马的对话】

（1）师生合作读。

（2）分组读。

　　小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹怎样的小马?

　　5、让我们有感情地把课文的第一、二自然段再读读吧!

　　三、小马驮起麦子，飞快的往磨坊跑去，跑着跑着，被一条河挡住了去路，他都遇到了谁?

我们下节课继续学习。

《小马过河》教案篇2

　　教学目标：

　　1、读课文、弄懂课后题1。

　　2、懂得遇到问题，不能光听他人说，要自身动脑筋独立考虑，从实践中去寻求问题的答案。

　　3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：

为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

　　教学重点、难点：

理解妈妈说的话。

　　教具准备：

投影片

　　教学时间：

第二课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，略知一、二段

　　1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：

同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？

为什么？

　　生：

我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。

　　生：

我认为它是个听话的小朋友。

因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。

　　二、抓中心句

　　生自由读课文，边读边思：

小马第几次来到河边才过了河？

它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？

用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。

　　三、联系上下文，理解中心词

　　1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边考虑下面几个问题：

　　A、妈妈所说的“他人”在课文中指谁？

　　B、“他人”都是怎么说的？

用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？

　　C、从哪些句子可以看出小马光听他人说，自身不动脑筋？

用“一一”画出来。

　　2、小组讨论，师巡视指导。

　　3、推荐讨论结果

　　A、学生答了1、2问后，发散：

这时候，假如你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？

　　生：

我会想一想它们谁说的话有道理。

　　生：

我会自身去试一试。

　　B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。

　　四、读最后一段，体会中心句

　　1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？

它实践的结果是什么？

　　2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

　　3、你从老马的话中想到了什么？

　　生争论：

妈妈的话一定是对的。

　　生：

我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想方法。

　　生：

我会亲自动手去做一做。

　　生：

我会去做试验，找到解决方法。

　　五、总结，延伸中心句

　　在今后的生活中，假如你遇到困难，你会怎样做？

　　六、续编故事

　　1、师讲故事的开头：

过了几天，下起了大雨。

大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。

外婆打电话来找老马，说自身家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：

”小朋友，你先给外婆送点东西吧。

”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。

跑着跑着，一条大河挡住了去路。

　　2、请同学们帮小马想方法，把这个故事编完整。

《小马过河》教案篇3

　　课前准备

　　①预习生字。

　　②生字课件、课文插图或投影片。

　　第一课时

　　观察插图，导入新课

　　①出示课文插图或投影片，问：

图上画了什么？

　　（小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊）

　　②水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊？

让我们一起学习13课。

（板书课题：

动手做做看）

　　朗读课文，初知大意

　　①用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。

　　②出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。

　　③指名读课文，其他同学认真听，把他们读错或读得不准确的地方作上记号。

　　④谁来当小老师为他们纠正错误？

　　合作学习，理解内容

　　①四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。

　　出示课件：

　　a.奇怪的问题指什么？

　　b.伊琳娜回家做了个什么实验，实验结果怎样？

　　②请四人小组派代表汇报学习情况。

　　③再读课文，合作完成填空。

　　出示课件：

法国科学家，提了一个奇怪的问题：

一只怀子里装满水，再放进别的东西，（）就会漫出来。

如果放进（），却不是这样。

伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话（）。

　　④齐读课文最后一段，同学们讨论一个，实验的结果告诉我们什么道理。

　　（科学家说的话，不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇事要动手实践）

　　⑤指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子。

　　启发想像，练习写话

　　①读课后练习说说写写中学习伙伴的话，引导学生进行想像。

　　②互相交流。

把自己想像的话说给同学听。

　　③把自己想到的话写下来。

　　第二课时

　　识字、写字

　　①识字。

　　a.出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。

　　提示学生：

可用旧字对比记忆生字。

（如林琳，那娜，扁骗，可用换偏旁的方法记忆；如慢漫，洪哄，可用部件组合法记忆；如志字是上士和心构成的）

　　b.谁还有更好的记字方法，说给大家听？

　　②写字。

　　出示写字课件。

谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮？

　　a.指导观察田字格中的范字，注意找出特点。

（如题和提中都有是，但写法不同，题中的是捺要长；另和志都是上下结构，另是上短下长，志是上略比下长；田字格下边两行的六个字都是左右结构，其中五个字是左窄右宽，只有朗是左右宽窄差不多）

　　b.老师有重点地范写指导。

　　c.学生临摹，老师巡视指导

　　d.鼓励学生展示自己认出写最好的字，师生点评。

　　表演课文内容，加深理解

　　①分组熟读课文，互相展示自己喜欢读的段落。

　　②分组表演课文内容，鼓励创造性的表演。

（如加进伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话）

　　实践活动

　　读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给同学听。

《小马过河》教案篇4

　　活动设计背景：

　　由于最近家长反应孩子很多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让（他她们）自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让（他她）们养成一个良好的自我能力的培养的习惯，因此设计了这节课。

　　活动目标

　　1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。

　　2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。

　　3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力。

　　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　教学重点、难点

　　重点：

理解故事内容，明白蕴含的折理。

　　难点：

理解大与小，深与浅的相对性。

　　活动准备

　　1.教学挂图一副。

　　2.老牛、小马、小松鼠的.图片各一张.

　　3.录有小马过河的磁带一盒.

　　4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。

　　活动过程

　　一开始环节

　　导入三张图片（老牛、小松鼠、小马）。

请幼儿比较三种动物的高矮，（涉及过问题，将难点提前突破）。

　　二基本环节

　　1.请幼儿听故事（放录音磁带）

　　提问：

　　A.老牛说了些什么?

　　B.小松鼠说了些什么?

　　C.小马是怎样做的?

　　请小朋友讨论：

（1）..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?

小松鼠为什么着急?

（2）马妈妈说的话的语气是怎样的?

它和小马的声音有什么不同?

　　2.教师讲述故事并提问：

　　老牛说的话对吗?

为什么?

（2）.小松鼠说的对吗?

为什么?

　　（3）.马妈妈对小马说的什么?

小马最后怎么做的?

　　.故事讲述了一个什么道理?

请小朋友互相讨论。

　　3.教师总结：

碰到事情要多懂脑筋想一想。

还要动手试一试，这样才聪明能干。

　　4.请小朋友讲述故事，教师巡视。

　　5..表演故事：

教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。

　　三结束环节

　　教师对活动进行评价

　　活动延伸：

将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演

　　教学反思

　　1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更容易些。

　　2.、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?

松鼠为什么说水很深?

，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发，在理解故事的基础上进行表演，表演时就更声情并茂，幼儿也特别敢兴趣。

这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了发展。

通过提供的材料，（头饰）,每一个孩子都参与到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。

这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的兴趣更高。

　　3.由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告诉我们一个什么样的道理?

孩子们就会很快回答了：

有的孩子说：

“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：

告诉我们做事要有自己的意见，不要光听别人说”……….孩子们知道这样一个道理，教师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。

　　4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己发展水平，通过老师当马妈妈，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，，教师应该给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的能力得到进一步的段练。

　　5.在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力欠缺，对话活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了以后应该努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。

　　6.如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的观察，不能形象的展示。

师幼互动多一些，让孩子在游戏中轻松、愉快的学习。