联合办厂说课1.pptx

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联合办厂,高二化学,元素化合物模块,复习课,项目成果,项目分析,学情分析,教学目标,教学思路,教学过程,教学反思,说课,内容,教学目标,教学思路,学情分析,项目分析,教学过程教学反思,教材分析,章末复习课承前：

构建硫的价类二维图启后：

其他元素的模型建构,项目背景,项目价值,任务分析,1.学生辩论“炼铁厂与硫酸厂”能否联合办厂，聚焦问题核心。

2.SO的定性及定量检验，分组,2实验。

在实验方案设计中进行二维图构建，并在问题解决中不断完善模型。

模型应用。

由学生“发现和提出的有价值的化学问题”，符合高中化学课程目标要求。

真问题、真解决，在问题解决中建模。

以废弃资源的利用为核心进行含硫物质的再利用，培养学生节约资源、保护环境的“社会责任”核心素养。

联合办厂,教学目标,教学思路,教学过程教学反思,最近发展区形成完整的元素化合物体系，完善认知模型,培养对混合体系中的物质定性、定量的检验能力,学情分析,元素化合物知识基础已有,有定性、定量测定物质的知识基础,基本概念、基本原理、基本实验方法已掌握,学生已知,加强自主发现问题、解决问题、探究物质转化的能力,项目分析,项目分析,教学思路,教学反思,学情分析,教学过程,教学目标,宏观辨识与微观探析：

从不同层次认识含硫物质的多样性，并对含硫物质进行分类，同时能够从宏观与微观相结合的视角分析和解决实际问题。

核心素养目标（依据2017版课标及学情分析）,科学精神与社会责任：

从硫酸工业出发，认识化学对创造更多财富、对美好生活的重大贡献，同时形成节约资源、保护环境的可持续发展意识。

证据推理和模型认知：

建立含硫物质的价类二维图的模型，并能运用此模型解决化学问题。

教学难点,教学重点,通过梳理建构含硫物质的价类二维图，进一步熟悉和掌握含硫物质转化，引导学生关注研究物质性质时价、类两个维度及物质特性。

通过联合办厂的主任务，引导学生将生产生活中的问题转化为化学问题，学会逻辑分析与综合应用化学知识解决实际问题，并能够熟练运用二维图进行元素化合物的知识体系构建。

教学重点、难点,烟气没有回收价值？

含量低有回收价值如何富集？

经过硫酸厂转化后是否剩余尾气？

所含的SO是否有,2回收的价值？

烟气中是否含SO2？

学情分析,教学目标,教学过程,项目分析,教学思路,教学反思,问题线,知识线,活动线,铁厂冶炼烟气是否可用？

烟气可用.,构建含硫物质转化的类别线,混合物中SO2的定性检验,混合物中SO2的定量测定,2,SO的转化构建,尾气中SO2、SO3等的处尾气如何进行处理？

理,分组实验：

试剂任选，测定烟气中的SO2,知识进阶，同时让学生意识到废弃资源的再利用，让学生树立环保和节约能源的意识。

构建含硫物质转化的价态线,直接给出复杂混合气中物质的定性检验与定量测定任务，让学生主动调用其知识储备，初步构建以SO2为核心的价类二维图,小组合作，制作以SO2等为核心的价类二维图模型,SO2的转化构建,总项目,项目拆解线,设计意图,铁作厂为联硫合酸办厂厂厂,长是否考虑与,烟气不可用.,2,尾气中SO的处理,项目分析学情分析教学目标教学思路,教学反思,教学过程,课前任务模型建构模型应用课堂小结课后任务,模型建构,模型应用,课堂小结,课后任务,课前任务,项目分析学情分析教学目标教学思路,教学反思,教学过程,“玩转化学做头脑王者”化学创意大赛成果征集！

化学有模型：

制作工业制硫酸的生产模型；化里有“画”，用画笔描绘自然界中含硫物质转化；化中有“话”，编排含硫物质的趣味话剧或文学创作。

梳理已学过的含硫物质，并以物质类别为横轴，价态为纵轴建立含硫物质的二维图。

设计意图：

通过创意成果征集，汇总学生对含硫物质的认识，为本节课做相应的学情调查。

课前任务,模型应用,课堂小结,课后任务,模型建构,项目分析学情分析教学目标教学思路,教学反思,教学过程,【任务提出】作为硫酸厂厂长，是否考虑与铁厂联合办厂？

总项目,设计意图：

在新授课阶段设计以硫酸工业项目为主线学习含硫物质间的转化，学生提出了联合办厂的思路、同时创意大赛也展示了联合办厂的模型，课堂情境更加真实。

课前任务,模型应用,课堂小结,课后任务,模型建构,项目分析学情分析教学目标教学思路,教学反思,教学过程,总任务：

是否联合办厂,任务拆解1：

判断烟气是否可用？

任务拆解2：

烟气可用,任务拆解3：

烟气不可用,1.冶炼烟气中是否含SO2？

2.冶炼烟气中的SO2量值不值得回收？

设计意图：

学生从提供的信息背景入手，通过辩论式讨论，意识到联合与否需要从定性和定量两个角度判断。

真问题就需要真解决，此时进行实验验证就非常有必要了。

完全开放式的实验方案设计，又是混合体系，就需要学生调动知识储备，进行前挖后连。

分组实验验证定性定量,课前任务,模型应用,课堂小结,课后任务,项目分析学情分析教学目标教学思路,教学反思,教学过程,任务拆解2：

烟气可用，经过硫酸工厂后，是否剩余尾,气？

设计意图：

引出硫酸工业中,23,最重要的转化SOSO，进一,步完善二维图，通过工业生产的尾气处理培养学生绿色环保意识。

引导学生从价类,2,二维的角度分析SO的固定，,熟悉模型的应用。

1.否，2.有，成原因是分是什么什么？

如何处理？

总任务：

是否联合办厂,模型建构任务拆解1：

判断烟气是否可用？

任务拆解3：

烟气不可用,1.冶炼烟气中是否含SO2？

2.冶炼烟气中的SO,2,量值不值得回收？

课前任务,模型应用,课堂小结,课后任务,模型建构,项目分析学情分析教学目标教学思路,教学反思,教学过程,SO2含量不高，但是有回收价值，如何进行进一步优化操作？

总任务：

是否联合办厂,1.冶炼烟气中是否含,2,SO？

的SO,2,图：

任务3的2.冶让炼学生意识到废弃资源的再利,烟气用中，让学生树立环保和节约能,源的意1识.否。

，2.有，成,量值此不处,设原计因资是源富集分是，什问么题难度,值得及回广度什进么阶？

，更能？

如拓何展处学生思,收？

维。

至此，学生已理？

基本构建完成SO2为核心的二维图模型。

课前任务,模型应用,课堂小结,课后任务,模型建构,项目分析学情分析教学目标教学思路,教学反思,教学过程,【能力提升】如何在实验室中制备模拟烟气？

设计意图：

此问题实际上是课堂生成的问题，学生首次接触到实验盒中的烟气时特别感兴趣，都在问，这是真铁厂的烟气？

此时抓住他们的兴趣点，让他们设计看看能否在实验室中制备出模拟烟气。

同时完善以硫酸为核心的含硫物质转化二维图关系，至此，核心含硫物质的价类二维图构建基本完成。

课前任务,模型构建,课堂小结,课后任务,模型应用,项目分析学情分析教学目标教学思路,教学反思,教学过程,【构建转化关系】信息背景：

神农本草经记载，硫酸钠具有清火消肿，泻热通便，软坚润燥等药效，某地盛产硫黄，若,以此制备硫酸钠，请设计生产路线。

设计意图：

给出物质转化的要求培养学生,自主构建价-类二维图的能力，让学生逐步适应两维度的思维方法。

课前任务,模型应用,模型建构,课后任务,课堂小结,项目分析学情分析教学目标教学思路,教学反思,教学过程,通过本节课的价类二维图的构建及应用，你,对元素化合物的知识是否有更系统的认识？

设计意图：

引导学生总结概括所用到的建模,的思路和方法，同时迁移应用到其他元素化,合物中去。

课前任务,模型应用,模型建构,课后任务,课堂小结,项目分析学情分析教学目标教学思路,教学反思,教学过程,3.2联合办厂基于硫酸工业项目的元素化合物建模,课前任务,模型应用,模型建构,课堂小结,课后任务,项目分析学情分析教学目标教学思路,教学反思,教学过程,设计意图：

化学无处不在，引导学生关注,生活、关注化学，同时进行化学知识的迁,移应用。

【生活中的化学】葡萄酒中抗氧化剂的残留量是以游离SO2的含量衡量，我国国家标准（GB27602014）规定葡萄酒中SO2的残留量0.25g/L。

请课后设计实验证明自家葡萄酒中是否含有SO2及SO2的含量是否合格。

以本节课建构二维图为思路，自主构建含氮物质的价类二维图。

类。

教学反思,项目分析学情分析教学目标教学思路教学过程,真问题、真情境、真解决，考验思常态化。

学生的发展线，任务设置有进阶二维图的思路，训练了学生二维思,项目设计：

主题选取“小而精”，维发散性，快速入题，利于项目教学项目实施过程：

项目线、知识线和性，敏感抓住学生的改变量（值）项目效果：

课堂上形成了构建价考的意识，课后任务应用得心应手项目反思：

教师要敏感的抓住课堂生成，本项目最终写成了题为基于项目式教学的含硫物质转化复习教学设计与实施炼铁厂与硫酸厂能否联合办厂？

被化学教育录用。

致谢,感谢王磊教授、支瑶老师、史凡博士的指导，感谢王磊教授团队的支持与帮助！

感谢青岛39中领导及化学组老师们给予的帮助与支持！

不足之处恳请指正,