第五单元拼音.docx
《第五单元拼音.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第五单元拼音.docx(24页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第五单元拼音
第五单元
教材简析:
本单元由《anenin》、《unün》、《angenging》和《认一认5》组成的,前三课的鼻韵母的课文由四部分组成。
第一部分是情境图,以帮助学生从具体的语境中剥离出所学的鼻韵母读音。
第二部分是鼻韵母的形体和有关的书写规则,以指导学生在四线格中进行正确的书写;第三部分是有关鼻韵母的整体认读音节及四声的读法;第四部分是有含鼻韵母的带调音节所组成的拼音词。
《认一认5》安排16个汉字,采用看图识字的方式,并配有注音,图文结合,降低了识字的难度,能更好的激发学生的学习积极性。
教学理念:
1、寓教于乐,让学生在学中玩,在玩中学,让学生在兴趣盎然中学会拼音。
2、在生动活泼的情境中,鼓励学生自己玩自己学,自己思考,并把自己思考的结果告诉别人。
教学目标:
1、图文结合学习韵母,培养学生认真细致观察的学习态度和良好的学习习惯。
2、学会鼻韵母aneninunünangenging,能够读准音,认清形,正确书写。
3、掌握整体认读音节yinyunyuanying及其四声。
教学重点:
学会鼻韵母的发音,认识整体认读音节,学会声母和鼻韵母的音节。
教学难点:
学会整体认读音节,读准拼音词和拼音句。
课时安排:
共8课时
13、《anenin》2课时
14、《unün》2课时
15、《angenging》2课时
16、《认一认5》2课时
13、anenin
教学目标:
1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、正确认读由声母和an、en、in组成的音节,会读拼音词和拼音句子。
教学准备
情境图,歌曲磁带《我爱北京天安门》,an、en、in与声母相拼的翻动式卡片,自制七巧板。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、看图导入
1、教师出示情境图,引导学生观察:
图画上的小朋友们正在干什么?
屏幕上出现了什么?
2、学习语境歌。
(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》,同时诵读情境歌。
(2)请学生跟着老师念两遍情境歌,注意让学生读准:
天安门、摁、印。
3、教师引导过渡:
今天我们就学习an、en、in这几个韵母。
二、指导发音
1、学习韵母an。
(1)教师板书an,过渡叙述:
这是天安门中“安”的拼音,去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。
(2)认清形。
(教师指着a。
)这个单韵母认识吗?
在单韵母a的后面加了个鼻音做尾巴,这样组成的韵母就叫鼻韵母。
(3)指导读准音。
教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈,不留缝隙,鼻子出气。
教师做口形,让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。
指导发an音。
要求先发a的音,声音响亮,然后向韵尾滑动,一口气读成an。
教师领读,指名读、学生自由练读,齐读,“开火车”读。
(4)指导读好an的四声。
出示ān、án、ǎn、àn,请同学自由读,同桌互读,指名读。
2、学习韵母en。
(1)请学生做一做摁遥控器的动作,再请同学说说“摁”这个词。
(2)板书en,指导读好音。
“摁”是第几声?
去掉声调符号是什么韵母,会读吗?
(3)教师让学生试读后范读,再用各种方式请学生读。
(4)指导读好en的四声。
3、学习韵母in和整体认读音节yin。
(1)指导学生自学:
你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?
(2)检查自读情况,纠正问题。
(3)请学生试着给in加上四声声调,再读一读。
(4)出示整体认读音节yin及其四声,告诉学生yin和ye、yue一样也是整体认读音节,请学生练习读准。
请用yin及其四声说话。
例:
印象、因为、引路、银行。
三、书写韵母
1、教师在四线格里范写an、en、in。
2、教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。
(两个字母大小差不多,占满中格,字母间隔要近。
)
3、请学生在习字册上描红,临写。
第二课时
一、复习激趣
1、教师播放歌曲《我爱北京天安门》,黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节,明确要求:
我们今天到北京天安门去秋游,好吗?
瞧!
天安门广场前飘着许多气球,你们喜欢吗?
你喜欢哪个就摘下来。
不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它说给大家听,这个气球就送给你了。
2、教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么。
二、导学新知
1、学习两拼、三拼音节。
(1)学习第1组。
出示音节ban,声母是谁?
韵母是谁?
声母b和an做朋友时,怎样拼?
(学生拼读。
)
同上方法教学dan、nan。
(2)合作学习第2~4组。
教师叙述:
刚才老师给每一组发了三组滚动卡片,下面就用我们刚才学的方法自学。
每组由小组长负责,发挥小组力量,比比哪组小朋友最团结,合作得最好,评出“最佳合作奖”。
小组长组织同学们自学。
集体反馈、交流。
2、学习双音节词。
(1)教师出示三张图片:
“山水”、“枕头”、“金鱼”,请学习说说每张画上的内容。
(2)出示三个双音节词:
shānshuǐ、zhěntóu、jīnyǔ,自由拼读。
(3)指名上黑板,将音节贴到相应的图下方,由学生示范拼读。
(4)集体拼读。
3、学习拼音句子。
(1)教师出示四架纸叠的小飞机。
快看,飞机飞来了,每架飞机上都有一个小秘密。
(翻开纸飞机,就是音节,分别是:
zhěn、wán、1án、tiān。
)小朋友,想知道其中的秘密吗?
(2)教师翻开纸飞机,向学生展示音节:
zhěn、wán、lán、tiān。
指名请学生读准。
(3)请学生读好以下句子。
(过渡语:
带鼻韵母的拼音读好了,这个句子一定读得更好。
)
wǒdejímùzhēnhǎowán,
dājiàfēijīfēilántiān.
学生自由练习拼读。
4、延伸拓展:
小朋友,你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?
悄悄告诉老师。
教师将小朋友说的地方用拼音写出来,让学生拼一拼。
如:
南京、台湾、公园等。
(如有学生没有学过的拼音出现,如jīng、yuán,可以教一教,进行渗透。
)
练说。
这位小朋友会用积木搭架飞机,你还会用积木搭些什么?
(出示)我的积木真好玩,搭
(什么)(怎么样)。
14、un、Ün
教学目标:
1、学会前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun、yuan及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能够正确认读由声母和un、Ün组成的音节,会读拼音词。
教学重难点:
学会前鼻韵母unün,学会整体认读音节yunyuan及四声,能够读准音,认清形,正确书写。
教学准备:
声母g、k、h、j、q、x和韵母un、Ün的头饰,墨镜,歌曲《找朋友》。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、看图感知、导入新课
1、教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌。
2、教师引导学生说出yuan、un、Ün。
教师提问:
儿歌中说图上的两个小学生是谁?
(小小气象员。
)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?
(小气象员先抬头看看云,再看温度计。
)
3、教师板书un、Ün。
提问:
看看有这两个韵母有什么共同之处?
和前面学过的哪些韵母很像?
(an、en、in。
)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun
1、教师明确要求。
按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、Ün。
2、出示un,指名试读。
3、指导读准un。
un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。
教师领读,学生跟读。
“开火车”练读。
4、指导用同样的方法读出Ün。
如果把un前面的u换成Ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?
教师领读,学生跟读。
“开火车”练读。
5、引导学习整体认读音节yun。
(1)韵母Ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?
(2)出示yun和Ün,请学生读。
(3)比较yun和Ün。
小朋友们有没有发现它和韵母Ün有什么不同?
为什么?
6、学习整体认读音节yuan。
(1)出示yuan。
告诉学生这也是个整体认读音节,将“员”的第二声去掉,就是它的读音。
(2)指名试读,教师范读,学生跟读。
(3)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的。
(Üan。
)
7、学习yun、yuan的四声。
我们认识了两个整体认读音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗?
学生为自制的音节卡片标四声,并用这些音节扩词。
小结:
小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、Ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是Ü不是u。
三、指导书写
1、出示un、Ün、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么?
(字母间的距离要适中,写时饱满,做到“顶天立地”,Ü上的两点要对齐写。
)
2、在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示:
j——Üan——()
q——Üan——()
x——Üan——()
启发:
大家开动脑筋想一想,括号里该怎么填,你会读码?
第二课时
一、复习检查
1、过渡导人:
上节课老师给你们出了三道难题,你们解决了吗?
2、指名填写并认读juan、quan、xuan。
3、复习j、q、x的与Ün的拼写规则。
(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
(2)提示规则:
千万别忘记了,小熊愚愚(Ü)遇到j、q、x,先摘墨镜再拉手。
4、我们一共学习了五个前鼻韵母,他们分别是:
an、en、in、un、Ün。
二、教学前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun
(一)练习拼读由un、Ün组成的音节。
1、过渡导入:
an、en、in有好朋友可以组成音节,un、Ün的好朋友也不少啊,你们瞧……
2、教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、Ün,请八个学生上台做“找朋友”的游戏。
戴声母头饰的学生围成一个圈,戴韵母头饰的学生站在里面。
戴Ün头饰的还要戴副墨镜。
播放《找朋友》的歌曲,游戏开始。
音乐停,师生评一评:
这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?
如果可以组成音节怎么读?
怎么写?
为什么?
指定学生分别填写:
g——un——(gun)j——Ün——(jun)
k——un——(kun)q——Ün——(qun)
h——un——(hun)x——Ün——(xun)
自由练读,请学生当小老师带读。
3、教师扮演记者采访扮演un和Ün的同学:
你们在找朋友的时候遇到了什么问题,有什么要提醒大家的吗?
4、小结:
Ün只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点。
(二)练习拼读音节词。
1、教师出示车轮图片,同时出示音节词:
chēlún。
(1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。
2、请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。
指名汇报;指生领读,全班跟读。
3、请学生用这些音节词说句话。
(例:
轮船在大海里航行。
)教师相机正音。
(三)拓展练习。
游戏:
摘苹果。
秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词:
hǎitún、chǐlún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūnzi。
三、作业
1、想办法又快又好的记住这节课认识的新朋友,读给爸爸妈妈听。
2、动笔写一写这些音节。
板书设计:
14、un、Ün
yunyūnyúnyǔnyùn
yuanyuānyuányuănyuàn
15angeng ing ong
教学目标:
1、学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学重点:
读准四个后鼻韵母,与前鼻韵母进行区别。
教学难点:
正确、流利直呼出方框内15个音节。
教学准备:
每人准备六张拼音卡片,分别是a、e、u、i、Ü、n。
教学时间:
两教时
教学过程:
第一课时
一、复习
1、听音摆卡片。
请五位同学每人念一个前鼻韵母,其余同学分别用a、e、u、i、Ü六张卡片拼出相应的韵母。
2、读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、情境说话,引入
1、引导看情境图。
(1)教师过渡:
(出示情境图。
)我们学会了五个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。
瞧!
这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方,有哪些人,他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?
(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。
)
2、根据图上事物,自己试编儿歌,不会编的同学听录音,跟读语境歌:
“星期天,天气晴,小朋友们放风筝。
有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
”
三、指导
1、整体感知。
(1)教师板书fang、feng、long、ying,这里面就有四个后鼻韵母,分别仔细看看今天所要学习的四个韵母,它们有什么相同的地方?
(2)板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结:
后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:
由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2、教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。
教师示范发音,请学生观察,想一想老师是怎样发这几个音的?
(教师发音时注意让学生看清楚口形,发音时要慢。
)
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。
相机纠正。
重点指导eng的读音,注意口形要扁,要反复练习。
3、比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。
指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音,让学生注意老师的口形,特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读,同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听,互相纠正。
4、教学整体认读音节ying。
(1)出示ing,指名认读。
(2)教师ing在前加上y,告诉学生这是整体认读音节,读音和ing一样。
全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。
(读音相同,字形上ying比ing多了一个y。
)
(4)教师告诉学生ing是韵母,用来和声母相拼,并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。
(如,班上有同学姓丁,则板书dīng,让同学读。
)再告诉学生ying是整体认读音节,可直接给汉字注音。
例:
老鹰的鹰。
(5)练读ying的四声,并用ying的四声组词说话。
四、指导书写
观察4个后鼻韵母在四线格中的位置。
教师范写,学生描红。
提醒:
书写姿势正确,笔画规范美观。
3、评议。
五、练习
1、游戏:
“猜猜看”。
一人蒙起眼睛,另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜,坐在下面的同学做裁判。
当同学猜错时,老师问“裁判”:
“对不对!
”同学们说:
“不对、不对,请重猜。
”如果对了,学生则说:
“对对对,请上位。
”
2、抄写ang、eng、ing、ong,注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
第二课时
一、复习
1、听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2、找出前鼻韵母卡片放在一起,再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3、指名读四个后鼻韵母。
二、指导
(1)看图读拼音词。
出示图一。
图上画的是什么?
(房屋)
出示f-áng-fáng,指名拼读,提醒学生读准第二声。
出示fángwū,指名说说wū是什么音节,学生自由练读拼音词。
(2)出示图二。
图上画的是什么?
(花生)
出示:
sh-ēng-shēng
学生练习拼读、呼读,提醒读准翘舌音。
自由练读huāshēng(注意hua是三拼音节)。
(3)用上述方法自学shuǐpinghóngqí。
3、读儿歌,练读拼音句群。
(1)出示图画,问:
图上画了谁?
她在干什么?
她看到什么?
(小朋友打开窗,欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。
)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容,请自己大家读一读。
(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意,不能读错。
(4)指名读,大家评议是否读得正确,读得好听。
(5)各种形式集体读。
三、练习
1、谁的耳朵灵:
听音节,说说这些音节的韵母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2、练读拼音词。
gōngjī xuéshēng rèqíng tángguǒ
板书设计:
angengingong
f-angsh-engp-ingh-ong
认一认5
教学目标:
1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点:
正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。
教学难点:
能够根据图画初步了解这些字的意思。
教具准备:
图片、卡片、磁带等。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题:
认一认5
同学们,你们已经是一年级的小学生了,现在已经会认许多的字了。
老师发现咱班的同学特别喜欢认字,而且认起字来还特别快。
今天我们再来一起认字好吗?
我们今天来学《认一认5》。
(齐读课题)
二、出示汉字,初步识记
1、同学们看,你们认得这些字吗?
出示带拼音的前8个汉字:
刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟,先自己试着读一下。
2、谁想说一说,你都认得哪些字,还有哪些不认得?
让学生自己认一认,说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后,自己再来读一读。
三、引导激趣,再记汉字
1、出示前四个字:
刀、戈、弓、矢及图画
大家看这四样是什么?
随机出示卡片,引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。
讲解:
矢就是箭。
你会用这四样兵器吗?
自己试着表演用一用。
小游戏:
用兵器
“老师随便出示四样兵器的名称,你能读出它,并用一用吗?
”师生共玩。
开小火车,卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
2、创设情景故事《送信》
出示图片:
身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“大家看这是谁?
身上都有什么武器?
”
“现在两军打仗,将军要去送一封信到军营,但是路途很远,而且在路上要渡一条河,在路上准备有四种工具。
(出示地图和牛、马、车、舟。
)大家想一想:
将军怎样用这四样工具送信呢?
有很多种方法。
”引导学生想一想、说一说。
(图略)
“送信的任务成功完成,你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。
”开小火车,卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
四、整体巩固
1、卡片开火车读一读所有的汉字。
2、出示带拼音的16个汉字:
刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆,读一读。
3、将16个汉字的拼音去掉,读一读。
五、教师小结
同学们,这节课大家一共认识了8个字,真能干!
老师真为你们骄傲,希望同学们继续努力!
第二课时
一、复习
1、指名认读生字卡片
2、开火车读
二、出示汉字,初步识记
1、同学们看,你们认得这些字吗?
出示带拼音的后8个汉字:
羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说,你都认得哪些字,还有哪些不认得?
让学生自己认一认,说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后,自己再来读一读。
三、看图自己认羽、角、齿、革
1、游戏:
变小魔术(把羽、角、齿、革,擦一擦、变一变,变成:
习、用、人、中,再变回来,巩固字形)
卡片巩固读“羽、角、齿、革”。
2、游戏:
给好吃的“找朋友”
画出图(四副图略)
让学生看图认字:
瓜、果、麦、豆。
拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。
四、整体巩固
1、卡片开火车读一读所有的汉字。
2、出示带拼音的16个汉字:
刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆,读一读。
3、将16个汉字的拼音去掉,读一读。
五、教师小结
同学们,这节课大家一共认识了后8个字,真能干!
老师真为你们骄傲,希望同学们继续努力!
六、板书设计:
认一认5
刀戈弓矢
牛马车舟
羽角齿革
瓜果麦豆
复习
教学目标:
1、复习声母、韵母、整体认读音节,熟记汉语拼音字母表。
2、诵读汉语拼音儿歌,巩固拼读能力,了解每首儿歌的意思,丰富语言积累。
教学重、难点:
熟记汉语拼音字母表,巩固学生的拼读能力。
教法方法:
1.区别音近,形近的韵母和音节。
2.复习23个声母,24个韵母和16个整体认读音节。
3.在以学生为主体的前提下,以有指导的自学活动为主,让学生在熟读比较中掌握字母的音形,并借助现代化教学手段,优化课堂教学。
教具准备:
拼音板、挂图。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
同学们,前面我们学习了声母、韵母、整体认读音节,这节课,我们来复习一下,看看小朋友们谁读得最好。
板书:
f”xŠ
二、识读声母、韵母、整体认读音节表
1、识读声母表。
(1)出示小黑板:
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
(2)指名学生依次认读。
(3)学生分两组认读。
(左边一组读b,右边一组读p,然后交换)
(4)学生齐读小黑板上23个声母。
2、识读韵母表。
(1)小黑板出示24个韵母。
(2)让学生依次读小黑板上的韵母,要求读得响亮。
(3)告诉学生:
Boeiu<是单韵母,其它是复韵母,它们又都叫韵母。
(4)学生自由读。
(5)齐读小黑板上的韵母,指名读。
3、识读整体认读音节表。
(1)小黑板出示16个整体认读音节。
(2)复习什么叫整体认读音节。
(3)指名学生依次读。
(4)学生自由读。
(5)