《爬天都峰》教学设计资料.docx
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《爬天都峰》教学设计资料
《爬天都峰》教学设计资料
教学目标:
1.认识18个字,学会其中的15个生字。
能正确读写下列词语:
暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。
2.能有感情地朗读课文,重点是读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3.把握课文的主要内容,体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜了困难。
4.学习养成多读多想的读书方法。
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.学习生字,理解词语;
2.训练学生有感情的朗读课文,在朗读中整体把握课文主要内容。
教学步骤:
(一)谈话导入,揭示课题
1.同学们爬过山吗?
能谈一谈你爬山时的感觉吗?
2.有一位小朋友,她爬上了一座高高的山峰天都峰,这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。
(板书:
爬天都峰)
(二)初步感知
1.读课文,读准字音,把生字多读几遍。
2.通过查字典,再联系上下文,理解你不认识的词语的意思。
3.再读课文,给课文的自然段标明序号,想一想课文主要讲了件什么事。
4.课文中还有哪些地方你不能理解,在书上画出来。
(三)检查预习情况
1.认读生字词。
2.指名读课文,其他同学边听边想:
这篇课文,讲的是谁,在什么时候,到什么地方,干什么?
读后明确:
暑假里,爸爸带我去爬天都峰,我和一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上了天都峰。
(四)质疑
请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。
(对于学生提出不懂的问题,教师进行归纳,如果学生之间能相互帮助理解的,尽量鼓励他们相互帮助理解。
有些师生共同归纳。
)
(五)布置作业
1.正确,流利地读课文;
2.抄写生字词;
3.自己查找资料或同学之间相互讨论,试着理解下列问题:
(1)从哪些词句可以看出天都峰的高和陡?
你是怎么理解的?
(2)我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的?
对于奋力终于居然这些词语你是怎样理解的?
(3)爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢?
爸爸又说了什么,你是怎样理解的?
第二课时
学习目标:
1.继续有感情地朗读课文,重点是读好对话,读出不同人物的语气和心情。
2.把握课文的主要内容,体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜了困难。
3.学习养成多读多想的读书方法。
教学步骤:
(一)导入
这节课,我们继续学习第6课《爬天都峰》。
(二)细读课文
1.学习第一自然段。
指名朗读,其他同学思考:
读这一自然段都让你知道了什么?
读后明确:
暑假里,我和爸爸一起去爬天都峰。
2.学习第二自然段。
(1)自由读,想一想第二自然段告诉了我们什么?
明确:
天都峰又高又陡
(2)你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡?
你是怎么理解的?
师生交流后明确:
①我站在天都峰脚下抬头望:
啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!
这句话中的云彩上面就是说天都峰非常高。
啊、哩两个语气词,表达了我的惊叹,烘托了天都峰的高。
②我爬得上去吗?
这句话也突出了天都峰的高,这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑,也衬托了天都峰的高。
③再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
这句话中的笔陡从天上挂下来的真叫人发颤能突出天都峰的陡,因为笔陡就是笔直笔直的;从天上挂下来的是说天都峰特别陡,所以从这两个词可以看出天都峰的陡;真叫人发颤表达了我当时害怕的心态,烘托了天都峰的陡。
(同学们说到哪老师就引到哪,不一定按顺序说)
板书:
在云彩上面
天都峰爬得上去吗
挂下来
发颤
(3)指导朗读
对于天都峰的高和陡,要读出气势。
①自由读,体会一下②指名读。
3.学习三、四、五自然段。
(1)指名读,其他同学思考:
三、四、五自然段又分别告诉了我们什么?
明确:
我和老爷爷相互鼓舞,决定一起爬天都峰。
(2)面对又高又陡的天都峰,我为什么不再犹豫了?
师生交流后明确:
我看到的老爷爷白发苍苍,年纪比我爷爷还大,通过对老爷爷的描写,可见他年岁已经非常大了,我看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰,于是勇气倍增,不再犹豫,并和老爷爷约定一起爬天都峰。
(3)朗读指导。
①同座分角色试读。
②指名分角色感情朗读。
4.学习六、七自然段。
(1)朗读6、7自然段,思考:
他们是怎样爬上天都峰的?
你觉得爬天都峰怎么样?
你是怎样理解的?
(学生应抓住奋力一会儿一会儿手脚并用爬呀爬终于等词语来理解。
)
①我(奋力)向峰顶爬去。
问:
奋力是什么意思?
我向峰顶爬去一句加上奋力有什么好处?
说明了什么?
明确:
奋力就是充分鼓起劲来,能使我们感受到爬山不容易。
②爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸都爬上了天都峰顶。
终于在这里指什么?
这句话用上终于好在哪里?
明确:
终于指我和爸爸经过艰苦的努力,登上了峰顶。
用上终于使我们进一步感受到爬山很费力,很不容易。
(2)小结:
终于是奋力的结果,这两个词使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上,勇于攀登,才能达到目的。
(3)指导朗读。
试读、指名读。
5.学习八、九自然段。
(1)自由读八~九自然段,思考:
爬天都峰后,我和老爷爷为什么会互相致谢呢?
(2)要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!
现在(居然)爬上来了!
居然是什么意思?
这句话用上居然有什么好处?
明确:
居然是出乎意料的意思。
用上居然一词能使我们感到爬天都峰很不容易,但只要有勇于攀登的精神,是一定能爬上天都峰的。
(3)指名分角色感情朗读八、九自然段。
6.学习第十自然段。
(1)看到我和老爷爷互相致谢,爸爸又说了什么?
你怎样理解爸爸说的话?
爸爸听了,笑着说:
你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。
汲取力量在这里是什么意思?
明确:
汲取力量就是得到鼓舞。
(2)我们想想课文前面的内容,老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的?
明确:
小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气,老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山的信心。