七年级语文下册 《展示华夏文化魅力》教案 苏教版.docx
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七年级语文下册《展示华夏文化魅力》教案苏教版
2019-2020年七年级语文下册《展示华夏文化魅力》教案苏教版
学习目标：
1、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
2、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
3、尝试做一回小记者，同学之间合作学习。
能成功地进行一次人物访问，锻炼自己搜集资料、取舍资料的能力，能围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达能力
教学重点、难点：
1、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
2、熟悉课文内容，尽己所能提有价值的问题，做一个合格的小记者。
一、导、学、练
1．选出加点字注音完全正确的一项（）
A．魅力（mèi）跻身（jī）剔透（tī）
B．聿（yù）摩（móu）天初生之犊（dú）
C．萦系（yíng）勘察（kān）相辅相成（xiàng）
D．水榭（xiè）遗孀（shuāng）谐调（diào）
2．下列文句中加点字的注音有误的一项是（）
A．这座建造了15年之久，于1979年落成的图书馆，由于设计新颖（yǐng）、造型大胆、技术高超，在美国建筑界引起了轰动。
B．……最后由密特朗总统出面，邀（yāo）请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴（lín）选抉择。
C．不料此事一经公布，在法国引起了轩（xuān）然大波。
D．最后采取了建筑一系列不规则院落（lào）的布局方式，使它与周围的水光山色、参（cān）天古树融为一体。
3．下列词语中没有错别字的一项是（）
A．搭档奠定玻璃晶莹剔透
B．闪耀颁发赋于相得益彰
C．新频荣誉辉煌别具匠心
D．抉择卓着轨迹轩然大波
4．圈出下列句子的错别字，并加以改正（把改正的字依次写在句后的括号内）。
①1948年，纽约市极有眼光和魄力的房地产巨商威廉•柴根道夫打破美国建筑界的贯例，首次骋用贝聿铭为建筑师，担认他创办的韦布——纳普建筑公司的建筑研究部主任。
（）
②苏州庭园的长廊曲经、假山水榭，由其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相承的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻。
（）
5．对下列句子中加点词的含义理解有误的一项是（）
A．他在海外曾深情地说过：
“我的根在中国。
”（“根”比喻子孙后代。
）
B．中国建筑的根还在，还可以发芽。
（“根”比喻中国传统的建筑艺术。
）
C．当然，光寻历史的根还是不够的。
（“根”比喻中国传统的建筑艺术。
）
D．有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。
（这两个“根”都是比喻中国民族传统建筑艺术中的精华。
）
6．下列词的解释有误的一项是（）
A．魅力（极能吸引人的力量）跻身（自身登上）相得益彰（两者相互配合，双方的优点和长处就更能显露出来。
益，更；彰，显著。
）
B．遴选（挑选）赋予（给与）别具匠心（具有与众不同的巧妙的构思。
匠心，巧妙的心思。
）
C．谐调（和谐协调）新颖（新而别致）相辅相成（指两件事物互相辅助，相互促成。
）
D．如是（如此）勘察（实地查看调查）轻妆淡抹（穿轻便的服装，施淡薄的脂粉）
7．用下列词语分别写四句话。
①魅力；②跻身；③初生之犊；④当之无愧
8．下列加点词使用不当的一项是（）
A．陈天帆的这篇文章中心突出，题材新颖，语言通顺流畅而且形象生动，真不愧是一篇佳作。
B．在我们这个人类与动植物共处的地球上，我们应该做到人与自然的和谐一致，不能破坏生态平衡。
C．据媒体披露，最近一段时间，一些飞车抢劫的家伙结成团伙，竟然在光天化日之下别具匠心地从行人身上、车兜里抢走项链、钱包、手机等贵重物品，真是胆大包天，猖狂至极。
D．陆文凯和张得裕两人同座，一个作文写得漂亮，一个数学学得顶尖，两人互相学习，真可谓相得益彰。
五、阅读下面的语段，认真思考并回答文后问题。
中国传统的建筑艺术，在贝聿铭的心中留有极其深刻的印象。
有人曾问他：
“贝老，您相信风水吗？
”“建筑师都相信风水的，不是迷信的风水，风水有好几种，比如说我们建筑要摆房子，要背山傍水，这也是风水。
我觉得风水我们应该相信的，可是风水要是弄得太过分一点，那就变成迷信了，这个我反对。
”他这样坦诚地亮明个人的观点。
苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻，而坐落在北京香山公园内新建的香山饭店，更是他将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作。
1978年，他谢绝了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择了远离市区的香山饭店。
他提出，应严格控制北京古城区的建筑高度，以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。
接受了香山饭店的设计工作后，他作风一贯认真、细致，不但多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林，最后采取了建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天古树融为一体。
因此，这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。
与过去设计的那些摩天大厦相比，香山饭店的规模并不算大，但是贝聿铭说：
“香山饭店在我的设计生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在国外设计某些建筑高出10倍。
”他还说：
“我们不能每有新建筑都往外看，中国建筑的根还在，还可以发芽。
当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。
有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。
从香山饭店的设计，我企图探索一条新的道路：
在一个现代化的建筑物上，体现出中国民族建筑艺术的精华。
”
1．文中两个加粗的“风水”含义有什么不同呢？
第一个“风水”：
________________________________________
第二个“风水”：
________________________________________
2．贝聿铭设计“香山饭店”从中国传统的建筑艺术中汲取了哪些营养？
________________________________________________________
3．“他作风一贯认真、细致……”中“一贯”为什么不能去掉？
请你根据课文内容简要概括贝聿铭设计“香山饭店”时认真、细致的工作作风具体表现在哪些方面？
________________________________________________________
4．“有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。
”这句话的含义是什么？
________________________________________________________
7．阅读理解。
巴黎罗浮宫玻璃金字塔是法国密特朗时代最辉煌的建筑。
其设计别具匠心，整个建筑只有塔尖露出地面，被公认为当代建筑艺术最伟大的奇迹。
这座位列“当代建筑的十大奇迹”之首的建筑同样是贝聿铭的得意之作。
20世纪80年代初，法国政府广泛征求设计方案，应征者都是法国及其他国家的著名建筑师，最后由密特朗总统出面，邀请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选抉择。
结果，有13位馆长选择了贝聿铭的设计方案。
他的设计用现代建筑材料在罗浮宫的拿破仑庭院内建造一座玻璃金字塔，且金属支架的负荷超过了它自身的重量。
不料此事一经公布，在法国引起了轩然大波。
人们认为这样会破坏了这座具有800年历史的古建筑的风格。
“既毁了罗浮宫，又毁了金字塔。
”但是密特朗总统力排众议，还是采用了贝聿铭的设计方案。
同年，贝聿铭获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。
如今，人们不但不再指责，而且如是称赞：
“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。
”贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。
这就是他的成功所在。
（1）划线的“此事”指的是________________________。
（2）“不料此事一经公布”，其中“不料”说明了什么？
（3）选文赞扬巴黎罗浮宫玻璃金字塔是当时“最辉煌的建筑”，是“最伟大的奇迹”，是“当代建筑的十大奇迹之首”，其作用是________________________。
（4）选文引用玻璃金字塔建成前后的不同议论有何作用？
（5）选文末说“这就是他的成功所在”指文中哪句话？
参考答案
1．A（B项中“摩”应读“mó”，不能按方言读“móu”；C项中“相”应读“xiāng”，表互相，不应读“xiàng”；D项中，“调”应读“tiáo”，表配合均匀。
）
2．D（院落的“落”应读“luò”）
3．A（B项中“赋于”的“于”应为“予”，C项中“新频”的“频”应为“颖”，D项中“卓着”的“着”应为“著”。
）4．①惯、聘、任；②径、尤、成
5．A（“根”确有比喻子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙。
但是在“我的根在中国”一句中，“根”就不是比喻那个了，考查这句话的前后，这里的“根”应比喻贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的本源。
）
6．D（“轻妆”，不能与“轻装”相混。
“轻妆”与“淡抹”同义，都指化妆浅淡而不浓艳。
）
7．范例：
①一首好的诗歌，往往具有极强的艺术魅力。
像李白的《静夜思》，流传至今还为人们吟诵就是明证。
②xx年奥运会的申办成功，标志着中国已跻身于世界体育强国的行列。
③不要小看我们这些“初生之犊”，我们搞的一些发明创造连大人也想不出来。
④陈小亮思想进步，工作负责，学习勤奋，各科成绩名列前茅，又是体育“健将”，他当“三好生”是当之无愧的。
8．C（C“别具匠心”是褒义词，且多用于文学、艺术作品的构思巧妙，与众不同。
它不能跟“别有用心”相混。
）
五、1．第一个“风水”是指住宅基地、坟地等的地理形势，如地脉、山水的方向等。
其中包含迷信因素。
第二个“风水”指的是建筑要和周围的自然环境和谐，不包含迷信因素。
2．香山饭店和它周围的自然景观相辅相成，光影美学的恰当运用，也使得香山饭店和它周围的水光山色融为一体。
3．因为“一贯”是一向如此，从未改变的意思，它在句中突出强调了贝聿铭工作作风一向认真、细致，不独在设计香山饭店时如此，所以不能去掉。
贝聿铭认真、细致的工作作风表现为多次勘察地形，走访考察其他城市的建筑和园林，确定合适的设计方案
7．
（1）选择了贝聿铭的设计方案。
（2）说明了贝聿铭的设计出人意料，他的设计许多人不能接受。
（3）说明贝聿铭创造了建筑业的奇迹，他的设计具有非凡的创造力和艺术魅力。
（4）说明贝聿铭的设计经得起时间的推敲，他的设计确有非凡的艺术魅力。
（5）指“贝聿铭设计的建筑作品……那个城市的一个标志”。
2019-2020年七年级语文下册《巨人和孩子》教案语文版
教法探讨
1．自读课以学生自学为主。
鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。
2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
积累词语。
3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。
4、快乐学习。
过程与方法
1．充分尊重学生自主阅读的感受。
有创意的阅读，快乐的学习。
2．通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。
养成勤于练笔的习惯。
3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。
教学重点、难点
重点：
理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。
难点：
通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。
第一课时快乐学习教学流程设计
（一）投影名言导入新课：
“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。
”（《墨子兼爱中》）
上一节课,我们学习了童话《地毯下的尘土》。
米妮是个勤劳诚实善良的女孩。
这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。
请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的。
（二）自主获取知识并交流
（1）王尔德其人：
（1854---1900）。
英国作家，诗人。
惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。
其作：
童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格雷的肖像》等。
（2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。
学生自由发言）
请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。
（四人学习小组）
答案：
写结构提纲，参考如下：
第一部分（1～2段）：
写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分（3.10段）：
写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。
第三部分（1l～22段）：
写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
（三）质疑，导读
（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？
答案：
可从原文第5和10段来回答
（2）孩子们给巨人的花园带来了什么变化?
答案：
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
（3）巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
答案：
巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。
他终于明白了由于自私而带来的恶果。
特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。
小男孩的亲吻使他深受感动。
他由此而觉悟，变得充满爱心。
（4）巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？
答案：
“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来......游戏场所"。
“孩子们，这是你们的花园了”。
“巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。
”“巨人提起斧头，把围墙砍倒了。
（5）说说下面的人或物的象征意义。
A小男孩：
（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。
）
B孩子、花鸟,春天：
（爱心的象征和化身。
）
C围墙：
（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。
）
D风雪冰雹：
（象征人的自私冷酷。
）
（四）合作探究
四人小组讨论，达成共识，班级交流。
（1）本文讲述了__________________________________________________故事。
答案：
*巨人由自私变得充满爱心
*一个巨人与花园，孩子
*一群孩子使巨人由自私变得充满爱心
*巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。
孩子们进入花园，春天就不邀而至了。
（2）巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。
（3）孩子天真活泼，是____________的象征。
答案：
（2）自私真诚而富有爱心（3）快乐与活力
（四）拓展训练
仿句练习
爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。
爱心是______，_______。
答案：
（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
）
爱心是______，________。
（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
）
爱心是_______，________。
（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。
）
本课小结：
同学们，请记住：
在生活中因为有了爱，世界才如此美好。
自私是一切过失和不幸的源泉。
让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。
（五）播放歌曲《爱的奉献》
板书设计参考
巨人和孩子
王尔德
爱------春天
自私------寒冬
第二课时合作探究学习教学流程设计
教学活动：
（一）让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。
（1）师：
本文语言生动形象准确，请同学们找出来，加以分析。
生：
a第2段，花园长满了。
。
。
。
。
青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。
师：
生动形象的语言离不开准确的动词形容词，离不开拟之比喻等修辞手法的运用。
请同学们找出来，分析分析。
生：
b第8段，“小鸟无心歌唱”（唱）
“树儿也忘了开花”（忘）
“一朵花儿从草丛探出头来”（探）
“把头缩回去”（缩）
“霜和雪乐不可支”（乐）
“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）
“霜让树披上夹衣”（披）
“唤来北风和他们同住”（唤）
“北风应邀而至”（至）
“他穿一件皮大衣”（穿）
“把冰雪叫来”（叫）
“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）
“被砸得七零八落的石板上”（砸）
“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）
这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
生：
c第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。
这些用词很形象。
写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。
生：
D表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。
写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。
当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。
生：
E写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。
另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。
这些比喻有很强的感情色彩。
师：
通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么？
生：
形容词动词的准确运用。
拟人比喻修辞手法的正确使用。
（二）点拨探究
师：
A把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）
B"花朵也纷纷从草地里伸出头来"把“纷纷”改为“一齐”好不好？
（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。
）
C若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗？
（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。
强调主题）
（三）拓展训练
（1）课文中的小男孩为什么要走呢？
他去哪了？
作者为什么要让他走呢？
谈谈你的看法。
（2）巨人为什么“特别”想念那个小男孩?
假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。
“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）
“霜让树披上夹衣”（披）
“唤来北风和他们同住”（唤）
“北风应邀而至”（至）
“他穿一件皮大衣”（穿）
“把冰雪叫来”（叫）
“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）
“被砸得七零八落的石板上”（砸）
“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）
这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
生：
c第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。
这些用词很形象。
写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。
生：
D表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。
写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。
当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。
生：
E写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。
另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。
这些比喻有很强的感情色彩。
师：
通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么？
生：
形容词动词的准确运用。
拟人比喻修辞手法的正确使用。
（二）点拨探究
师：
A把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）
B"花朵也纷纷从草地里伸出头来"把“纷纷”改为“一齐”好不好？
（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。
）
C若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗？
（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。
强调主题）
（三）拓展训练
（1）课文中的小男孩为什么要走呢？
他去哪了？
作者为什么要让他走呢？
谈谈你的看法。
（2）巨人为什么“特别”想念那个小男孩?
假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。
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