《夜莺的歌声》教学设计.doc

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13、《夜莺的歌声》教学设计

【教材分析】

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，表现了小夜莺的机智勇敢。

文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了四部分内容：

先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。

【学情分析】

本文故事性强，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子体会小夜莺的机智勇敢，通过指导学生有感情的朗读课文，更能理解人物内心。

而且，学生对卫国战争了解较少，应向学生适当介绍。

【教学目标】

1.认识８个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3.理解课文中含义深刻句子的意思。

4.有感情地朗读课文。

5.体会课文首尾呼应的写法。

6.通过本课的学习，让学生懂得战争给孩子们带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤

【教学重点】

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的，体会“小夜莺”机智勇敢的品质

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

【教学难点】

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

【教法学法】以学生自学为主，感悟批注。

让学生质疑、释疑，教师适当点拨、辅助。

【教学准备】

1.通过互联网，书籍等搜集有关苏联卫国战争的资料。

2.多媒体课件

【教学时间】两课时

【教学流程】

第一课时

一、图片歌曲导入，引发兴趣

同学们，今天我们进入新一单元的学习，这一单元啊，是关于战争与和平的单元。

这样，老师先请一位同学起来读一下课本52页的单元导读。

战争，多么残酷的字眼。

它是无情的，是冷漠的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。

同学们知道吧，在世界范围内一共爆发了两次世界大战，它们分别是（引导学生回答“一战”和“二战”）。

除了这两次世界大战，不论是历史上还是当今世界，都免除不了战争的摧残。

下面，老师给同学们看几张有关战争的图片，让大家目睹战争的残酷。

（PPT）

（图片展示……）

嗯，同学们，看了这些图片，你有什么感触呢？

（指名提问，随意谈谈，只说出战争给人们带来的苦难，并表达热爱和平的感情即可。

）

同学们都说得很好，战争是罪恶的，是残酷的，是人们不愿意看到的。

它使国家经济倒退，使城市夷为废墟，是老百姓流离失所、家破人亡。

那么同学们，我们思考一下单元导读里的那个问题，我们能为世界和平做些什么呢？

我不要求大家说出来，但是老师知道，同学们一定愿意做出自己力所能及的贡献。

今天，老师想通过一首歌曲表达对和平对美好的呼唤，同学们说，好不好啊？

（学生看Word的歌词，老师清唱《明天会更好》。

）

老师唱得好听吗？

同学们，带着明天会更好的美好愿望，今天呢，老师想和同学们一起走进第二次世界大战中的苏联，看看那位被称作“小夜莺”的孩子，是怎样为祖国、为和平做出了一份自己的努力。

二、揭题、审题

1.这篇课文的题目就是……（引导学生齐读课题），板书课题。

2.大家对课文背景可能不太熟悉，首先呢，老师给大家介绍一下苏联卫国战争和夜莺、杜鹃。

1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。

苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

（PPT）

3.昨天，同学们已经预习了这篇课文。

通过预习，老师想请问同学们几个简单的问题，这排同学一个接一个回答：

课文讲的故事发生在什么时期？

（苏联卫国战争时期）

课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

（不是）

“夜莺”指的是谁？

（小男孩）

“夜莺的歌声”指的什么意思？

（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。

）

课文是按什么顺序写的？

（事情发展的顺序）

三、初读课文，掌握生字词

1.嗯，通过刚才老师简单的提问，发现同学们答得不错，说明课下有认真预习课文。

这很好，要继续保持。

下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，标出不理解的词语。

（学生自由出声阅读时间。

）

2.同学们读得很认真，在这里，老师要提醒同学们这几个字的读音：

“屑”读xiè，不读xuè；“挺”读tǐng，不读tǐn；

“拧”不读nǐng，不读nǐn；“呻”读shēn，不读sēn；

“钉“（dìng）的韵母是后鼻音，也是多音字，还读dīng；还有“削”也是多音字。

（板书讲解多一字“钉”和“削”）

3.下面啊，我们就要学习本文的生字词了，先来看看生字。

我先请一位同学范读，然后大家齐读。

（PPT加板书，注意强调易错字）

4.在第一部读书的过程中，同学们有哪些不理解的词语吗？

提出来，老师和你一起解答。

（解释词语PPT）

空旷：

地方开阔，没有树木，建筑物等。

这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。

沉寂：

非常安静，一点声音也没有。

灌木：

矮小而丛生的木本植物。

搭拉：

下垂。

木屑：

木头的碎木。

轻蔑：

看不起，不放在眼里。

磨坊：

磨面粉等的作坊。

球果：

松树或其他树结的球形果实。

凝神：

精神高度集中。

宛转：

声音抑扬动听。

兴致勃勃：

兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。

四、再度课文，理清脉络

1.在掌握了生字词的基础上，请同学们再读一遍课文，这次请同学们说说课文的主要内容，并给课文分大段，概括每个段落大意。

先小组讨论，之后我请同学起来回答。

（学生自由阅读、讨论，老师指名回答问题。

）板书

第一段：

1~24德国兵发现“小夜莺”并让其带路。

第二段：

25~34“小夜莺”用歌声为游击队员传递敌情。

第三段：

35游击队消灭了敌人。

第四段：

36、37“小夜莺”又投入了新的战斗。

2.好了，这遍读课文的过程中，同学们谁能告诉我，“小夜莺”给你留下了什么印象？

你从哪里看出来的？

思考两分钟，然后举手回答。

（勇敢机智聪明活泼能干自信）

五、小结，留下悬念

1.同学们，今天呢，我们大概了解了这篇课文讲了一个什么故事，理清了课文脉络，并知道了“小夜莺”是一个怎样的人，还掌握了生字词。

那么，具体地，“小夜莺”是如何跟敌人周旋，把敌人引入游击队的埋伏圈，最终被消灭的呢？

这些问题呀，我们下节课再详细学习。

今天的课就到这里，好了同学们，下课!

2.小结视教学效果而定。

3.机动时间：

如有剩余时间，让学生同桌俩分角色朗读课文，或者划词语。

六、作业

（1）朗读课文。

（2）抄写课后生词。

【板书设计】

1~24德国兵发现“小夜莺”并让其带路。

25~34“小夜莺”用歌声为游击队员传递敌情。

13夜莺的歌声35游击队消灭了敌人

36、37“小夜莺”又投入了新的战斗。

第二课时

一、复习，讲故事

同学们，上节课我们已经初步学习了这篇课文，掌握了生字词，对课文内容有了一个基本的了解。

这篇课文是一个精彩的故事对不对呀？

同学们平日里都喜欢听老师、听爸妈给你们讲故事。

今天吶，老师想请同学给老师讲讲这个故事，看谁讲得又精彩又详细。

（指名两位同学讲故事。

）

二、精读第一段

嗯，好！

同学们不仅喜欢听故事，讲故事也讲得很好呢。

那么回家以后，把我们学习的这个小故事讲给爸爸妈妈听，好不好？

我们学习一篇课文，只知道文章主要内容是远远不够的，况且这又是一篇精读课文。

精读的要求，就是我们要细细品味，逐字逐句地学习，学习文字表达、重点句子、思想感情、文章结构等等。

首先，我们进入第一大段的学习。

1.请同学们默读课文，画出第一段中描写“小夜莺”言行的句子，然后读一读这些句子，边读边想象：

“小夜莺”这么说这么做时，心里是怎想的，敌人又会怎么想。

然后小组讨论：

“小夜莺”为什么要这么说这么做，你从中体会到了什么？

（PPT）

2.嗯，大家找得很准，说得也很好，还有哪些含义深刻的句子呢？

你是怎么理解的？

（PPT）

（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。

他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。

”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）

（2）“怎么会就剩下我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒只有我一个！

”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。

）

（3）“人哪？

战争一开始这里就没有人了。

大家都喊：

‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。

”（体现出他的机智勇敢，镇静。

让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。

）

3.下面，我想请同学们分角色有感情地朗读课文。

首先，老师给大家一些提示：

“小夜莺”的话，要读出童真稚气和天真活泼；军官的话中呢，有诱骗、有恐吓、也有企盼，所以啊，要读出狡诈、阴冷还有希冀。

大家明白了吗？

好，我请两位同学起来试一下。

（请两组同学朗读。

）

他们读得好不好呀？

下面，男女生分开读。

先男生当德国军官，女生当“小夜莺”，老师读旁白。

来，预备，开始。

（齐读）

读得不错。

好，接下来角色互换，有请女军官和男“夜莺”。

准备好了吗？

预备，开始。

三、精读后三段

嗯，同学们读得真棒！

第一段学习完了，我们以同样的方法学习后面的内容。

1.指读第二段

2.讨论：

（1）游击队潜伏在哪里？

他们怎么知道德国兵来了？

（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。

）

（2）由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。

）

3.默读第三段，讨论：

游击队是怎样把敌人消灭的？

4.齐读第四段，讨论：

（1）德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。

）

（2）这两个自然段和开头三个自然段的关系是什么？

有什么作用（首位照应；使文章浑然一体，给人首尾圆满、结构严谨的感觉。

）

四、围绕中心，学习表达

1.浏览课文，找一找有几处环境描写？

2.出现“夜莺的歌声”有几处？

有什么作用？

（3处。

板书：

吸引敌人、麻痹敌人、传递情报。

可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。

）

五、总结扩展

1.这篇文章读后你受到怎样的启发？

2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子？

（板书：

机智勇敢、热爱祖国。

）

六、作业

1.完成同步学习

2.写一组对话。

（从对话中能表现一个人的品质）（自选）

【板书设计】

吸引敌人

13、夜莺的歌声麻痹敌人

传递情报

小男孩——机智勇敢、热爱祖国