夜莺的歌声教学设计及反思.docx
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夜莺的歌声教学设计及反思
夜莺的歌声教学设计及反思
13夜莺的歌声教学设计奎文区圣荣小学邢彦辉授课时间：
2013年3月28日教材分析:
课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为“小夜莺”的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学不同的鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容，故事情节引人入胜“小夜莺”歌声自始至终贯穿着整篇文章，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地展现在读者面前教学目标：
1.在具体的语境中识记8个生字，会写14个生字正确读写本课词语，教师重点指导“毁”“滚”“慌”三字，重点指导“呻吟”“轻蔑”“木屑”“蘑菇”的读音2.正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情3.理解文中含义深刻的句子，初步理解首尾呼应的写法，尝试运用4.有感情地朗读课文，读出“小夜莺”的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾教学重点：
抓住描写人物的关键句子体会人物的思想品质教学难点：
从人物的动作、神态、语言等描写，揣摩人物内心，并尝试仿写课时安排：
2课时教具准备：
课件学生预习课文，试着归纳每部分的内容，搜集夜莺、苏卫战争等相关资料第一课时教学过程：
一、揭题激疑，新课导入1.师：
同学们，上一个单元我们探究了神奇的大自然，今天，我们要走进关于战争的一个单元前面我们曾经聊过第二次世界大战，那同学们知道吗？
1941年，德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联，于是，对前苏联狂轰滥炸，萧条的景象充斥着人们的双眼，这是当时战争时的场景2.读出对题目和文章的情感师：
如果用文中的一句话来形容？
那就是——“大道两旁全是黑色的碎瓦空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰”今天，我们就来学习战争中发生的一个惊险而精彩的故事——夜莺的歌声，读出你们对“夜莺”的特殊情感，再读题目！
二、有序自学，检查交流1.了解“夜莺”，激发兴趣师：
大家知道夜莺是什么吗？
对，夜莺是一种鸟儿，它不但模样漂亮且歌声清脆宛转，是鸟类中有名的歌唱家之一但是孩子们，在本文中的“夜莺”也是指的一种鸟类吗？
生畅谈对题目的理解，师板书“小夜莺”2.引导自学，概括大意师：
课文究竟讲了一个什么故事呢？
首先，请大家自学课文，自己归纳总结3.检查交流，初断人物①师：
你读懂了什么？
生自由汇报②检查生字词课件出示词语，先小组内解决疑难，再指名读第一组强调字音：
削提问生组词木屑蘑菇拧下来第二组：
不慌不忙塞到甩胳膊兴致勃勃宛转师提问读，让学生说说是写谁的，从词语中体会到他哪些特点第三组：
烧毁盘问轻蔑呻吟滚到断断续续师提问，让生说出写的是谁，从中能体会到什么③指导书写区分形近字——削、哨，并让生组词；强调“慌、毁、滚”三字的笔顺，并练字、组词4.认识“空行”，学写标题师启发：
这篇课文与以往的记叙文在形式上有什么不同之处？
生比较交流后，师点拨：
这篇课文像电视剧一样安排好了每一集的内容，自成章节，段与段之间的空行就是标志生明白了文章可以分成四部分的内容，并尝试给第一部分加个小标题三、精读第一部分，感悟诱敌上钩1.出示要求，精读“诱敌”师：
这节课，就让我们看看第一集：
用歌声诱敌上钩下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文的1-24自然段，在字里行间，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？
我们要边读边画出相关的句子生自学2.想象情境，深入人心师：
孩子们，再读一读这些句子，边读边想象：
当时是怎样的一番情景呢？
先自己读然后小组内交流3.班内交流，感悟品质预设：
①孩子把口哨递给德国兵时，用快活的蓝眼睛望着他②“怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢夜莺倒是只有我一个！
”“人呢？
战争一开始这里就没有人了”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：
?
野兽来了，野兽来了?
——就都跑了”“怎么会不认识！
”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！
”③“你说的是一种蘑菇吗？
没有，我们这里没有这种蘑菇这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇”④小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来他好象把身边的军官完全忘了……4.角色朗读，走近“夜莺”师：
同学们也很机灵，小夜莺的心思让大家想象得精彩极了！
课文中将这些内容通过对话的形式展现了出来，试着读一读吧！
四、小结本“集”，升华情感师：
读了这些对话，你有什么感受吗？
生谈师：
是啊，当祖国妈妈惨遭侵略时，我们只有团结起来，机智、勇敢地去斗争，才能赢得胜利！
五、作业布臵，巩固新知1.给下列词语注音削木头空地哨声木屑呻吟拧下来2.试着给课文其他三部分加个小标题一、顺学而导，以学定教在学生自学以及小组互帮互助解决疑难的基础上，因人而异展开教学，并时时关注待优生的知识巩固、兴趣培养以及激励赞赏教学过程重感悟，重方法，重运用，力求一课一得运用自查、自悟、想象、朗读等多种方法体会重点句子的含义，层层深入，学生学得投入，受到了语感培养和爱国主义情感熏陶二、情境、交锋，回归“复调”新课标人教版四年级语文下册13夜莺的歌声知识教学点1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔2．新词：
空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、无精打采、轻蔑3．理解重点句：
刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了，就都跑了假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……能力训练点1．训练按事情发展顺序给课文分段2．理解课文内容，归纳中心思想3．指导朗读，培养朗读能力德育渗透点通过了解这个小故事，教育同学从小热爱自身的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切二、重点、难点和解决方法重点1．了解被称为?
夜莺?
的小朋友是怎样协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应难点?
小夜莺?
的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解解决方法采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解三、课时布置两课时四、同学活动设计回答课文中设计的问题，勾画重点词句听录音，朗读训练前后位、同位讨论几名同学上前扮演质疑问难五、教学过程第一课时明确目标1．初读课文，掌握生字、新词2．划分段落，概括段意3．加强朗读整体感知《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起捍卫祖国的战斗，着重对小游击队员?
夜莺?
进行了详细描写教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱目标完成过程1．检查预习，质疑问难正音：
削xi1o空k#ng塞s1i解词：
轻蔑：
轻视，看不起人寂静：
静得连一点声音也没有宛转：
形容声音优美、动听搭拉：
向下垂2．揭题引读，同学自悟板书课题，同学自悟简介时代背景苏联卫国战争：
1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例3．理清脉络，讨论分段课文是按什么顺序记叙的？
依照?
诱敌;入林;传信;解脱?
的顺序分段或以歌声为线索也可第一段小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵第二段写小孩给敌人带路第三段写小孩发出情报做好消灭敌人的准备第四段写小孩把敌人带进埋伏圈，机智解脱了敌人4．教师总结，同学质疑文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词5．安排作业朗读课文誊写课后生词第二课时阅读第一段，讨论问题1．文首为什么要写?
黑色的碎瓦?
、?
空旷的花园?
、?
烧焦的树木?
？
2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？
3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示?
怎么会就剩下我一个？
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢夜莺倒只有我一个！
?
?
人哪？
战争一开始这里就没有人了?
，大家都喊：
?
野兽来了，野兽来了?
4．小结本段内容，指导朗读阅读第二段1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？
为何要做出天真贪玩的样子？
2．当问小朋友有无游击队时，小朋友怎样回答的？
画在书上3．讨论：
小朋友面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？
为什么还能应变自如，毫无惧色呢？
指读第三段，讨论1．游击队潜伏在哪里？
他们怎么知道德国兵来了？
2．由此可见，小夜莺是第一次传送情报吗？
默读第四段，考虑”夜莺的歌声一、课文导入1．播放“夜莺的歌声”音乐2.谁在唱歌？
（夜莺）是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆入耳，是那样的悠扬婉转如小溪流水，似古乐叮咚，给人以美得享受但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着特别而深刻的含义下面，让我们走进课文，去聆听小夜莺那神奇的歌声吧！
二、初读课文1.《夜莺的歌声》是一篇外国作品，篇幅较长那同学们在预习的时候有没有多读几遍呢？
生：
读了好几遍师：
读了好几遍是吗？
那你们读的时候发现没有：
这篇课文的段落跟别的课文有点不一样谁发现，什么不一样？
生：
这篇课文分成了几节？
师：
分成了几节？
它有标志吗？
生：
它节与节之间隔开了一行师：
隔了一行，再开始下一段这叫“隔行分段”你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？
生：
三个隔行，分成了四段2.师：
现在浏览一下第一段，请同学们翻开课本，快速浏览第一段，看它写了什么事？
生：
第一段是写一次战斗结束后，一队德国军发现一个小孩子在河边吹口哨（提示：
这一段的主人公应该是谁？
小孩子愿意不愿意让德国兵发现？
这是他在干什么？
）生：
小孩子引诱敌人让他们被消灭师：
用两个字来说的话，这叫什么？
生：
诱敌师：
对啦，就这么一个词再翻翻第二段，这回好说了，小孩子在做什么？
他在前面走，敌人在后面跟着一直走进埋伏圈这叫干什么？
生：
带路师：
对第三段讲什么？
生：
讲小孩子让游击队歼灭敌人师：
如果还要按那样的方式写上，该写什么？
生：
歼敌师第四段？
第二天他又跑到村口的岔路上吹起口哨了他又去干什么？
生：
又去诱敌师：
“又去诱敌”黑板上该怎么写？
生：
再诱师：
对，再诱“他就这样用他的口哨声引来了一群又一群的敌人，带到埋伏圈里，让游击队把他们一群又一群地歼灭小孩子能干不能干？
生：
能干师：
他凭着什么去诱敌的？
看课题，就凭着他模仿夜莺的歌声三、体会“夜莺的歌声”.师：
这美妙而动听的“夜莺的歌声”到底在文中出现了几次？
请用浪线勾画，并用你喜欢的符号标注勾画、标注时，请用铅笔生默读勾画，师巡视师：
“夜莺的歌声”在文中出现了几次？
生1：
六次师：
那你说说，你找到的到底是哪六次？
1第二自然段的，“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂这歌声停了一会儿，又用一股新的劲头唱了起来”师：
找得非常准确！
真是个细心的孩子，不仅回答正确、清楚、完整，还说出了句子所在的自然段，这样再长的课文，听的人也会非常清楚掌声送给她！
那第二次呢？
2“孩子学了几声杜鹃叫接着又把哨子塞到嘴里吹起来”3“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”4二十九自然段，“夜莺的歌声越来越响了”5“夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静林中的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了”6“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声”“这歌声，即使是听惯了鸟叫的人，也觉察不出跟真夜莺有什么两样”师：
找得好！
接着说师：
很好，我们找出了六处出现“夜莺的歌声”，我们按它们在文中出现的先后顺序标上序号吧合作探究，研读句子师：
我们一起来看看第一句，齐读句子夜莺的歌声打破了夏日的沉寂这歌声停了一会儿，又用一股新的劲头唱了起来师：
夜莺的歌声指的是什么？
师导：
1941年6月22日，德国法西斯突然进攻苏联，罪恶的战火烧跑了人民，烧焦了树林，烧毁了村子满目疮痍的村子变得格外安静，一点儿声音也没有这样的安静，静得让我们的心有种沉重的感觉，用课文里哪个词最能反映当时的这种情景？
生：
沉寂！
师：
能把它换成“寂静”吗？
为什么？
生：
不能沉寂，静的程度更深师：
对，“沉寂”静的程度比“寂静”静的程度更深而且，我们还感受到，沉寂的静，是我们所不喜欢的、不想要的静读读下面的句子，说说你的体会小黑板出示：
寂静平静宁静沉寂1.小船在（）的湖面上行驶2.夜莺的歌声打破了夏日的（）3.美丽的草原,夜晚多么（）啊!
4.枪声打破了林中的（）师：
夏日，本是充满活力，最为活跃的季节，但这里却是异常的沉寂你能从一自然段的哪些语句中感受到这种让人伤痛的沉寂？
生：
大道两旁全是黑色的碎瓦空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰师：
夏日是树木最具生机、最有活力的季节，可是连最应具有活力与生机的树木都因战争而变得垂头丧气这个句子把树木当成什么来写？
运用了什么修辞手法？
生：
这个句子把树木当成人来写，运用了拟人的修辞手法师：
请你能用朗读，把战后村庄的破败沉寂读出来注意基调低沉，语速缓慢，大家齐读课文第一自然段生齐读一自然段师导：
就在这样的情况下，惟妙惟肖的夜莺歌声打破了夏日的沉寂，在战后村庄的上空显得格外悠扬2．第一次歌声，老师跟你们一起学习的那接下来的三次，就请同学们自己小组合作学习吧在你们的桌子上，老师已经给你们准备了自学提示，你可以围绕这几个问题去学习3.自学要求.读课文，注意读通读顺.小组合作学习，讨论问题4.自学交流孩子学了几声杜鹃叫接着又把哨子塞到嘴里吹起来师：
课题写的是夜莺的歌声，为什么小夜莺还要学杜鹃叫呢？
联系上下文想一想杜鹃叫代表的是什么信息？
生：
鬼子有两挺机枪师：
面对凶恶的敌人，小夜莺异常镇定，思维缜密，回答问题的过程中，自然巧妙地为传递信息做准备，麻痹敌人你看出了小夜莺的什么品质？
生：
临危不惧，机智勇敢师：
真是个机智勇敢的孩子！
板书：
机智勇敢小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来夜莺的歌声越来越响了师：
谁知道像这样三个或三个以上结构相似的句子排在一起称什么句子？
生：
排比句！
师：
非常好！
从这一组排比句里，我们看出小夜莺是什么样的人？
生1：
活泼可爱生2：
活泼可爱、机智勇敢师：
为什么夜莺的歌声越来越响了？
生：
他们离埋伏圈越来越近了“夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静林中的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了”“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声这歌声，即使是听惯了鸟叫的人，也觉察不出跟真夜莺有什么两样”师：
为什么说那歌声已经没有什么新鲜的意思了？
生：
歌声传递的信息，游击队早就听清楚了，听明白了师导：
什么时候，在什么地方？
小夜莺又开始歌唱了？
生：
第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方生三四大组读第六处句子师：
文章结尾有个泡泡“我知道结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是?
?
”大家黙读课文一二三自然段，和结尾两个自然段联系上下文想一想师：
像这样，文章的开头为结尾做铺垫，结尾又印证、补充了开头，这种结构叫前后照应，又叫首尾呼应板书：
前后照应抓重点句段，感悟小夜莺热爱祖国的精神，机智勇敢的品质师：
通过刚才的学习，小夜莺给我们留下了深刻的印象，他是一个——生：
机智勇敢的人！
师：
小夜莺机智勇敢，是因为他要拯救生他养他的祖国母亲，因为他——生：
热爱祖国！
四、深究课题，总结全文：
看板书，再读课题，升华主题师指板书导：
是他，小夜莺，用歌声诱敌上钩，这是嘹亮的歌声！
齐读课题，读出歌声的嘹亮！
生：
13、夜莺的歌声！
师：
是他，小夜莺，用歌声传信把敌人带进了游击队的埋伏圈，这是智慧的歌声！
再读课题，读出心中的赞美！
生：
13、夜莺的歌声！
师：
是他，小夜莺，让游击队痛快歼敌，这是胜利的歌声！
五、拓展阅读：
《儿童和平条约》师：
如今我们处在和平年代，然而我们知道当今世界并不太平，如利比亚的孩子们正处在国家啊动荡的战乱中，我们热爱和平！
我们不要战争！
让我们一起来宣读《儿童和平条约》！
生读《儿童和平条约》附：
《儿童和平条约》合：
我们世界的儿童，宣告未来的和平，男：
我们想要一个没有战争和武器的星球，女：
我们要除掉疾病和破坏，男：
我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要无家可归我们要消灭这一切女：
我们的大地给予我们足够的食品——男：
我们将共享女：
我们的天空给予我们美丽的彩虹——男：
我们将保卫他们女：
我们的河水给予我们不朽的合：
我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习，探索和改善大家的生活女：
我们是为和平，男：
为现在的和平，女：
永久的和平，合：
我们大家的和平合：
世界上的成年人和我们在一起，你们丢掉的只是恐惧和悲伤抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的六、课后作业：
请你任选一题完成：
1、展开丰富的想象，改写第三部分（35自然段），注意写出敌人被歼灭时的惊慌、丑态，和游击队痛击敌人时的激烈、畅快2、把故事讲给父母听，注意突出小夜莺是怎样巧妙和敌人周旋的板书设计：
13夜莺的歌声诱敌传信机智勇敢歼敌热爱祖国再诱本篇课文篇幅较长，我的课堂上没有生字词的学习，这是一大硬伤，课堂还是要以关注基本知识为重同时，课文中分角色朗读也是可以帮助学生理解课文的，我在这块没有放得很开，时间上也不够学生练习在一开始的时候，就抛出了主要问题，学生很难爬上这么高的坡度，所以在课堂的前六七分钟里，学生明显的有些吃力或许我可以将问题分解下，又或者是进行及时有效的引导，这些都是我的不足之处
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