《夜莺的歌声》教学设计文档格式.doc

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2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

教学参考要求：

1．认识8个生字；

会写14个生字；

能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”等词语。

2．理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3．理解课文中含义深刻句子的意思。

4．有感情地朗读课文。

学习目标：

教学重点：

　　抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质教学难点：

学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。

教学时数：

2课时

第一课时

教学过程：

一、入境----启动情智

同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，你们愿意听吗？

大家仔细听一听，谁在唱歌？

是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。

如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。

但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。

今天，我们就一起来学习一篇新课文“夜莺的歌声”。

（板书课题）看到这个题目，你们是怎么理解它的呢？

（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。

）

二、初读感悟----生成情智

1．指读全文，思考：

这篇文章主要讲的是什么内容？

（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。

2．文章是按什么顺序记叙的？

（按事情的发展顺序记叙的。

三、交流----展现情智

1．默读课文，思考：

“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？

你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？

抓住重点语句谈谈你的理解。

2．检查自学情况。

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。

沉着冷静的孩子。

（1）夜莺会用白桦皮做成口哨，会学夜莺和杜鹃叫。

“他坐在离德国兵很近很近的地方”说明他是主动和敌人接近的。

当孩子把口哨递给德国兵时，“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。

（2）当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？

”“怎么会就剩下我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个！

”

（孩子故意打岔，避免正面回答。

这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。

反映了孩子的冷静、机智、沉着。

（3）“人哪！

战争一开始这里就没有人了。

”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。

（这里的野兽其实指的是德国强盗。

说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。

由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。

德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。

因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。

（4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。

他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。

（5）“你们这里有游击队吗？

”“你说的是一种蘑菇吗？

没有，我们这里没有这种蘑菇。

这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。

（6）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。

一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。

他曾多次协助游击队消灭敌人。

（7）“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。

（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。

也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。

也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。

（8）大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。

3．此时，你最想对小夜莺说些什么？

安排作业：

练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

第二课时

一、交流----展现情智

①交流、讨论内容。

下列句子应组织全班学生讨论。

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

怎么会就剩下我一个？

夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。

有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

你说的是一种蘑菇吗？

第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

②交流讨论方法。

逐句讨论交流。

讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。

最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。

指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。

二、发展情智

①过渡：

刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。

②是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。

请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

三、学习首尾呼应的写法

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？

课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。

你从哪看出来的？

都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。

这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。

我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

四、布置作业

1．把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。

2．写一篇读后感。