新教材部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案.docx

新教材部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案.docx

《新教材部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教材部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

新教材部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案

部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案

课题：

乡下人家.

【学习目标】

1、知识目标：

会认、会写本课生字，正确读写词语.

2、能力目标：

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句.

3、情感态度：

学习作者描写乡下人家的相关景物，感受乡村生活的美好.

【探究学习阶段】

复习导入

自研项目

探究梯度（学法指导）

收获质疑

准备预展和大展测评

回顾描写家乡的课文，说一说乡村的那些给你留下了深刻印象？

1、自学生字新词，熟读课文。

2、了解作者。

初读课文，扫清文字障碍。

了解课文内容，理清课文的叙述顺序。

说一说课文中描写了乡下人家的那些独特的风景？

收获（预展）：

质疑（大展）：

学点

提示

1、画出文中的的生字、新词，并给课后生字注音、组词。

2、有感情朗读课文，读准字音，读通句子。

3、找出自己喜欢的语段，多读读。

【展示、测评、总结阶段】

环节

再探究（测评）

（预设）展示策略与测评

总结反馈

生

成

提

升

1、对学、互查探究阶段内容，完成测评并根据不会内容给出交流意见，双色笔再次标注；

2、再次进行组学，兵教兵解决二查环节不会的内容。

3、确定大展任务并板书。

你从这些独特的事物中体会到了什么？

选择你喜欢的生活场景，在组内交流，并用简练的语言加以概括。

背诵自己喜欢的段落。

重点：

注意点：

课堂

达标

用自己的话把课文中描写的景物串联起来。

描绘一下你心目中的“乡下人家”。

反馈：

巩

固

提

升

基础题、发展题、提高题

反

思

我的收获：

我的不足：

我需要加强：

备注：

阅读理解

2．阅读文章，回答问题。

感悟生命

在非洲的戈壁滩上，有一种叫“依米”的小花。

也许是神妒忌它的美丽，故意让它默默无闻，不惹人注意，许多游人以为它只是一株草而已。

但是，它一直在告诉自己：

“我不是草，我要开花！

”于是它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘曲着插入地层深处，固执地寻找着沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养分。

经过了五年漫长时间的积累，它会在第二年的某个清晨突然绽放出美丽的花朵，无比绚丽的一朵花，似乎要占尽人世间所有色彩，呈莲叶状的花瓣儿，每瓣自成一色：

红色的瓣，如同熊熊燃烧的火焰般耀眼，白的花瓣，像山涧清晨那晶莹剔透的雪，黄的灿烂似天使袒露在阳光的闪闪发光的金发，蓝的犹如那最美最美的天空，使其他任何花在它面前都相形见绌。

可这最美丽的时刻却只有短短的48小时，然后它便随母株一起香消玉殒，开花就意味着生命的终结和凋零。

多情的诗人也许会哀叹：

“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？

”也许依米花如果生长在江南，那么它的美丽便可以永远地保持下去。

可它偏偏生长在贫瘠的荒漠，正如我们无法选择我们的成长的环境。

但世界上的每个生命都有灿烂一回的时候，这是造物主赐予万物的权利。

所以我相信，只要像依米花奋力拼搏，（    ）是在泥潭里，你只有一次的生命（  ）会像雨后彩虹般灿烂夺目。

（1）给文中括号处选择合适的关联词语。

即使……也……   只要……就……   无论……都……

答案为：

________

（2）解释词语。

香消玉殒：

________

相形见绌：

________

（3）在描写依米花的美的时候，用了（      ）修辞方法。

（可多选）

A. 比喻                                    

B. 拟人                                     

C. 排比                                    

D. 对偶

（4）在文中找出描写依米花拼搏的句子，用“________”画出。

（5）文中的“我”对生命的认识前后有什么不同？

【答案】

（1）即使……也……

（2）像玉一样殒落，像花一样凋谢；和同类的事物相比较显出不足

（3）A,C

（4）它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘曲着插入地层深处，固执地寻找着沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养分。

（5）以前：

从我出生开始，我的命运早已被设定好了，无论我如何尽力，我也始终是穷人的孩子，注定成不了大事。

后来：

只要像依米花奋力拼搏，即使是在泥潭里，你只有一次的生命也会像雨后彩虹般灿烂夺目。

【解析】【分析】

（1）考查关联词的运用。

解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

此题分句前后是转折关系。

故选“即使……也……”

（2）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（3）把“红色的瓣”比作,熊熊燃烧的火焰”，把“白的花瓣”，比作“山涧清晨那晶莹剔透的雪”，把“黄的灿烂”比作“袒露在阳光的闪闪发光的金发”，把“蓝的”比作“那最美最美的天空”这是比喻。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

⑴即使……也……；⑵像玉一样殒落，像花一样凋谢；和同类的事物相比较显出不足。

⑶AC；⑷它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘曲着插入地层深处，固执地寻找着沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养分。

⑸以前：

从我出生开始，我的命运早已被设定好了，无论我如何尽力，我也始终是穷人的孩子，注定成不了大事。

后来：

只要像依米花奋力拼搏，即使是在泥潭里，你只有一次的生命也会像雨后彩虹般灿烂夺目。

【点评】

（1）本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境理解词义。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。

（5）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。

3．阅读文章，回答问题。

蚂蚁四重奏

蚂蚁是世界上分布广、数量多的生物之一。

它们的足迹几乎遍布世界任何一个角落。

我曾仔细观察过这种神奇的小动物，发现它有一套简单、实用的生存哲学。

正是这一套哲学让蚂蚁家庭永远繁荣昌盛、生生不息。

我管这套哲学叫“蚂蚁四重奏”。

第一重：

永不放弃。

如果我试图挡住一只蚂蚁的去路，它会立刻寻找另一条路，不是翻过或钻过障碍物，就是绕道而行。

总之，不达目的誓不罢休。

第二重：

未雨绸缪。

整个夏天蚂蚁都在为遥远的冬天做准备。

刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬天的食物。

这样在万物凋敝的冬季，蚂蚁同样可以丰衣足食。

第三重：

满怀期待。

整个冬天蚂蚁都憧憬着夏天。

在严冬中，蚂蚁们时刻提醒自己严寒就要过去了，温暖舒适的日子很快就会到来。

即使是少有的冬日暖阳也会吸引蚂蚁们倾巢而出，在阳光下活动活动筋骨。

一旦寒流袭来，它们立刻躲回温暖的洞穴，等待下一个艳阳天的召唤。

第四重：

竭尽所能。

一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备？

答案是，全力以赴地工作。

小小的蚂蚁给我们上了一堂多么生动的哲学课啊。

它用实际行动告诉我们：

永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能才是成功的秘诀。

（选自《影响孩子一生的经典阅读（小学版）》2011年第12期）

（1）照样子，写词语。

生生不息（AABC式）：

________、________

丰衣足食（含有近义词）：

________、________

（2）画线句子是一个________句，请你仿写一句：

________。

（3）蚂蚁是怎样“未雨绸缪”的？

（4）小蚂蚁告诉我们成功的秘诀是什么？

（5）你从哪些事物中得到过启示呢？

举个例子说一说吧。

【答案】

（1）亭亭玉立；历历在目；良师益友；聚精会神

（2）设问；示例：

怎样才能写好作文？

这需要你多读好词好句，多读好文章，多写文章。

（3）刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬天的食物。

这样在万物凋敝的冬季，蚂蚁同样可以丰衣足食。

（4）蚂蚁用实际行动告诉我们：

永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能，才是成功的秘诀。

（5）示例：

我观察过猫捕鼠，猫可以在老鼠洞前一动不动地等待几个小时。

由此我明白了，要想成功就要有耐心、有恒心，坚持下去不放弃。

【解析】【分析】

（1）从给出的词语“生生不息”来看，是AABC式结构，即第一个和第二个字是一样的。

从给出的词语“丰衣足食”来看，是含有近义词。

（2）先提出为题（一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备？

），然后紧接着回答（答案是，全力以赴地工作。

），这是设问句。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定相关信息的范围，再按要求找到答案。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

（5）回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：

（1）示例：

亭亭玉立；历历在目；良师益友；聚精会神；

（2）设问；示例：

怎样才能写好作文？

这需要你多读好词好句，多读好文章，多写文章。

（3）刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬天的食物。

这样在万物凋敝的冬季，蚂蚁同样可以丰衣足食。

（4）蚂蚁用实际行动告诉我们：

永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能，才是成功的秘诀。

（5）示例：

我观察过猫捕鼠，猫可以在老鼠洞前一动不动地等待几个小时。

由此我明白了，要想成功就要有耐心、有恒心，坚持下去不放弃。

【点评】

（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（2）考查学生对设问修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述正确，文通句顺即可。

4．阅读文章，回答问题。

讲故事的人和羊（节选）

  从前，有一位国王，身边有一个讲故事的人。

只要国王躺下休息，他就得给国王讲五个故事。

这对日理万机的国王来说，简直是最舒服的休息和莫大的享受。

  一天晚上，国王上床后久久不能入睡，那天料理的一些大事老是萦绕在他的脑际，使他无法平静。

于是，他命令讲故事的人比平时再多讲几个。

那个人多讲了三个故事。

国王不满地说：

“你尽给我讲些短的，我倒很想听一个比较长的故事。

快讲吧，讲完你再去睡觉。

”

  讲故事的人开始说了：

“从前有一个挺富的农夫，带着上千磅的钱币，到集市上买了两千只羊。

他赶着这许多羊回家，途中经过的一条河因暴雨而上涨了。

他寻找着带羊过河的办法，好不容易才找到一只小船。

船太小了，每次只能带一只大羊或两只小羊过河。

这个农夫便开始将羊儿一只接一只地摆渡过河。

”

  刚说完这句话，讲故事的人便当着国王的面睡着了。

国王马上摇醒他，要他把这个故事讲完。

讲故事的人说：

“陛下，这条河相当宽，而船又很小。

这里总共有两千只羊，得先让这个农夫将所有的羊都送过河去，然后，我才能告诉你，后来农夫和羊的情况如何了。

”国王只好罢休，同意讲故事的人回去睡觉。

（选自《欧洲寓言故事》，陕西师范大学出版社）

（1）从文中找出下列词语的近义词。

舒适—________

环绕—________

处理—________

允许—________

（2）“日理万机”在文中指的是________，现在多用来形容________。

（3）国王不让讲故事的人去睡觉的原因是什么？

________后来为什么又让了呢？

________

（4）读了这个故事，你得到了什么启示呢？

【答案】

（1）舒服；萦绕；料理；同意

（2）国王每天要处理纷繁的政务；工作繁重或者工作非常勤奋；

（3）国王不让讲故事的人去睡觉的原因是那天料理了一些大事，使他无法平静；后来又让了是因为讲故事的人讲了一个很长的故事，故事里的农夫要把两千只羊摆渡过河，才能继续讲后面的发展。

（4）我们做事情要适可而止，不可做过了头。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。

（2）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：

⑴舒服 萦绕 料理 同意；⑵国王每天要处理纷繁的政务；工作繁重或者工作非常勤奋；⑶国王不让讲故事的人去睡觉的原因是那天料理了一些大事，使他无法平静；后来又让了是因为讲故事的人讲了一个很长的故事，故事里的农夫要把两千只羊摆渡过河，才能继续讲后面的发展。

⑷示例：

我们做事情要适可而止，不可做过了头。

【点评】

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。

熟读短文可结合语境理解词义。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

5．阅读文章，回答问题。

渔夫和金鱼（节选）

  从前，大海边泥棚里面住着一对老夫妻，老头子心地善良，老太婆贪婪狡猾。

  一次老头儿出海，打上来一条金鱼。

金鱼请求说：

“您放了我吧，您要什么都可以。

”善良的老头儿就说：

“你走吧，我什么也不要。

”

  老头儿回家说到了打鱼的事。

老太婆大骂：

“我们那个盆太破了，哪怕去换个好点的盆也好啊！

”老头儿来到海边。

金鱼听了说：

“老太婆会实现这个愿望的。

”老头回去了，老太婆又破口大骂：

“再去要个木屋！

”老头来到海边，金鱼又答应了。

可是，老太婆又要当个贵妇人。

老头跪倒在海边。

金鱼看到老爷爷的样子，答应了。

  两周后，老太婆大叫：

“我要做女皇。

”老太婆要打老头儿。

金鱼出于对老头的同情，又一次满足了老太婆。

  没多久，老太婆又要做女霸王，还要金鱼亲自来伺候她。

这次，金鱼什么话也没有说，直接游走了。

  老头回到家里，看到老太婆衣襟褴褛地坐在门前，而她面前还是那只破木盆……

（1）给下列语境中的“打”字选择正确的解释。

打：

①击，敲，攻击；②放出，发出；③揭，破，凿开；④捕捉，获取。

打上来一条金鱼。

________

老太婆要打老头儿。

________

（2）从哪里能看出老头儿心地善良？

在文中用“  ”画出来。

（3）文中的老太婆是一个怎样的人？

你想用哪些词语来形容？

（4）这个故事告诉我们一个什么道理？

【答案】

（1）④；①

（2）善良的老头儿就说：

“你走吧，我什么也不要。

”

（3）文中的老太婆是一个不断提出要求，永无止息的人。

我想用贪得无厌、凶狠粗暴来形容她。

（4）这个故事告诉我们，做人不能贪得无厌，只想获得，不想付出，否则是没有好下场的。

【解析】【分析】

（1）这是一道“一字多义”的练习题。

同一个字在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的品质。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：

⑴④；①；⑵善良的老头儿就说：

“你走吧，我什么也不要。

”⑶文中的老太婆是一个不断提出要求，永无止息的人。

我想用贪得无厌、凶狠粗暴来形容她。

⑷示例：

这个故事告诉我们，做人不能贪得无厌，只想获得，不想付出，否则是没有好下场的。

【点评】

（1）主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一一对号座。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）本题考查评价分析人物性格。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。