部编版《贝的故事》优秀教学设计.docx

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部编版《贝的故事》优秀教学设计

二年级下册语文教案-识字-3《“贝”的故事》（第2课时）人教（部编版）

《“贝”的故事》（第2课时）教学设计

　　教学目标：

　　1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

　　2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

　　3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

　　教学难点：

　　讲述汉字“贝”的故事。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

（一）认读词语

　　贝壳、甲骨文、张开、漂亮、珍贵、饰品、随身携带、不容易损坏、钱币、钱财。

（二）复述“贝”字的由来和演变过程

　　二、学习第二自然段,知晓“贝壳”的作用

（一）自由读第二自然段，一边读一边想：

贝壳有什么作用？

（二）根据学生的交流，依次出示第二自然段的句子学习。

　　（三）品读描写贝壳第一个作用的句子。

　　1.抓住“漂亮”一词，先让学生理解本意，再换词“美丽”，加深印象。

　　2.抓住“珍贵”一词，先让学生理解本意，再换词“宝贵”，加深印象。

　　3.抓住“饰品”一词，先让学生理解本意，再联系“漂亮、珍贵”二词，弄清它们之间的关系。

　　古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

　　古时候，（因为）人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，（所以）喜欢把它们当作饰品戴在身上。

　　4.男女生分别读这两句话。

　　5.出示“饰品”的图画，借助图画练习讲述贝壳的第一作用。

可以用课文中的句子，也可以尝试用上“因为……所以……”关联词。

　　（四）品读描写贝壳第二个作用的句子

　　1.贝壳除了能当作饰品戴在身上外，贝壳还有什么作用？

指名读贝壳第二个作用的句子。

　　2.出示“贝壳币”图片，并联系学生的生活实际理解“钱币、纸币”。

　　从最早古人把贝壳当作钱币，到把黄金、白银当作钱币，直至现在的纸币，钱币和中国汉字一样，也是不断发展、变化着。

　　3.古人把贝壳当作钱币使用，就像我们现在使用人民币一样，用贝壳来购买自己喜欢的物品和生活必需品。

　　而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币使用。

　　而且（因为）贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币使用。

　　4.分组齐读这两句话。

　　5.出示填空的句子，练习讲述贝壳的第二个作用。

可以用课文中的句子，也可以尝试用上“因为”。

　　（五）品读第三句话

　　1.因为古人把贝壳当作钱币，许多用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

出示第三句话，指名读。

　　2.出示“财、赚、赔、购、贫、货”6个字，生齐读。

　　3.这些带有“贝字旁”的字可神通广大了！

出示课后第二题的四组词语，同桌互相读。

　　财富财产赔本赔礼

　　购买采购贫苦贫穷

　　4.学生交流自己的发现，进一步体会形声字偏旁表意的特点。

　　第一排是由“财”字组成的词语。

现在，不少同学的家里都有小汽车，这可是家里的“财产”哦！

不仅有小汽车，还有房子、存款，老百姓家的财富逐年增加。

　　第二排是由“赔”字组成的词语。

做生意可以“赚钱”，也可能“赔钱”，甚至“赔本”。

　　第三排是由“购”字组成的词语。

购买东西要花钱，采购物品要花钱，网购也要花钱。

现在网购已成为一种新的生活方式。

　　第四排是由“贫”字组成的词语。

一分钱都没有，一贫如洗，非常贫穷。

改变贫穷的唯一出路就是用双手奋斗。

　　通过刚才的学习，我们发现带有“贝字旁”的字大都和钱财有关，再次齐读。

　　5.出示课后第三题“铜镜和图片”。

（1）看图，猜猜“镜”字的偏旁与什么有关？

指名说。

　　师小结：

古时候的镜子是铜做的，与金属有关，所以“镜”是“金字旁”。

看，“铜镜”的“铜”也是“金字旁”。

（2）拓展其他带有“金字旁”的字：

钢、铁、镯、钉、锈、针。

这些字带有“金字旁”，也与金属有关。

　　（3）出示“珠宝和图片”：

看图，猜猜“珠”字的偏旁与什么有关？

指名说。

　　小结：

通过看图，大家猜想的很对。

古时候王字和玉字是通用的，三横表示天、地、人，中间的一竖表示融合贯通。

“王”表示王者，“点”表示王者腰间佩戴的玉，所以“王字旁”也称为“斜玉旁”，与珍贵的玉石有关，所以“珠”是王字旁。

正因为这样，“珍贵、珍惜、珍珠”的“珍”字也是“王字旁”。

（2）拓展其他带有“王字旁”的字：

珏、珮、玛、瑙、琉、璃。

这些字带有“王字旁”，也与玉石有关。

　　7.小结：

看，不论是“贝字旁”，还是“王字旁、金字旁”，大多数形旁都能表达汉字的大致意思，中国汉字可真神奇，咱们中国人可真有智慧！

　　8.指导朗读，读好顿号之间恰当的停顿。

生齐读。

　　（六）梳理第二自然段

　　理清句子之间的关系，帮助学生更好讲述“贝”的故事：

　　古时候，因为人们觉得贝壳很（），很（），所以喜欢把它们当作（）戴在身上。

而且还因为贝壳可以（），不（），于是古人还把贝壳当作（）。

所以，用“贝”作偏旁的字大多与（）有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

　　（七）借助板书，学生试着完整讲述“贝”的故事

　　三、交流自己知道的汉字故事

　　四、发现规律，指导书写

（一）发现规律，在田字格中呈现五个生字

　　仔细观察，你发现这五个字结构有什么特点？

（“钱、财”是左右结构，“钱”左窄右宽，“财”左右宽度相等。

“关、骨、壳”是上下结构，“关”上窄下宽，“骨”上宽下窄。

“壳”是上窄中扁下宽）

（二）重点指导关键笔画

　　“钱”字左窄右宽，右边是两短横一短撇，斜钩要舒展。

“壳”字上边是“士”不是“土”，注意上中下部分写紧凑。

提醒学生“贝”字作偏旁时，捺要变成点。

“骨”字中间的“秃宝盖”要写在“横中线”的上方，和“壳”字中间的“秃宝盖”不一样。

　　（三）教师范写，学生书空

　　（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画

　　（五）集体讲评

　　选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评评价指向关键部件和关键笔画。

　　（六）抄写词语“可以、钱币、钱财、有关”

　　五、实践延伸，升华情感

　　以“汉字故事”为主题开展活动：

　　1.给家人讲汉字故事。

　　2.课外阅读其他的汉字故事。

　　板书设计：

学科

语文

年级/册

二年级（下）

教材版本

部编版人教版

课题名称

第三单元3“贝”的故事

教学目标

了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

重难点分析

重点分析

通过了解“贝”字的起源和古代的用途，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，对学生有一定难度。

难点分析

二年级的学生对汉字的来源认识还不深，生活经验和体验不丰富。

教学方法

1.进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

2.借助图片，了解贝字的起源和字形字义特点。

教学环节

教学过程

导入

1.你们去过海边吗？

你们在那里看到了什么？

（学生自由回到）

2.出示贝壳图片，让学生欣赏。

3.今天我们继续学习“贝”的故事。

知识讲解

（难点突破）

再读课文，理解课文内容。

 认真听朗读，思考：

课文讲了关于“贝”的哪几件事？

（1）讲“贝”字的起源。

（2）人们把贝壳当作饰品用以佩戴。

（3）人们把贝壳当作钱币购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。

1.学习第一自然段

（1）说说第一个自然段的大致意思。

主要讲了贝壳的作用和“贝”字的起源。

重点突破了解“贝”字的来源也就是了解甲骨文。

（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？

（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。

）

引导学生归纳贝的写法演变——就是贝字的起源。

2.学习第二自然段

引导学生归纳：

这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？

（贝壳可以随身携带，不容易损坏）

（2）它在古代有什么用途？

（古人还把贝壳当作钱币。

）

（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

）

赚：

指得利得钱；

赔：

指损失钱财；

购：

指用钱买；

贫：

指穷，没钱；

货：

指货物或卖。

了解这些字都与钱财有关。

2.扩展延伸

结合课文的介绍，读一读并想一想下列这些字与什么有关。

并动手查查它们的意思。

（1）海河洗湖江洒

（2）明暗晒映晨晴

课堂练习

（难点巩固）

看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。

铜镜珠宝

小结

讲述“贝”的故事要抓住三点：

1.“贝”字的起源。

2.古代人们把贝壳当作饰品和钱币。

3.“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关。

识字3　“贝”的故事

教学目标

知识与能力

1．会认16个生字，会写9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解“贝”字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。

3．感受汉语言文字和中华文化的博大精深、源远流长。

过程与方法

1．读写结合，结合多媒体展现丰富的内容，调动学习兴趣。

通过朗读引导学生感悟课文内容，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。

2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观

引导学生了解汉语言文字和中华文化的博大精深，激发对汉字的热爱之情。

重点难点

教学重点

学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

教学难点

了解“贝”字的起源和字形字义的特点，体会汉字字义与其偏旁的关系。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

1．新课导入：

（出示大海退潮时的情景）同学们，你们去过海边吗？

你在那里看到了什么呢？

2．揭示课题：

（出示贝壳图片，简单介绍）贝壳，就是海边常见的一种物品，你喜欢它们吗？

它们各式各样，还有着各自的故事。

让我们一起走进课文，听听“贝”的故事。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

正确领读“甲骨”“贝壳”“饰品”“损坏”“赚”“赔”等字词。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典、拼音解决生字词，并在小组内交流自学生字词的情况。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

可以结合图片，出示带生字的词语，让学生认读字词；或将类似的生字合并对比学习等。

同时对多音字和形近字进行区分并组词。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“贝”字横折的折写得稍重一些，撇在竖中线上起笔。

“甲”字“日”写得略扁，竖要挺直地写在竖中线上。

“骨”字下面“月”的撇变为竖。

“钱”字右边除斜钩外是两横一撇一点。

“与”字第二笔是竖折折钩，末横稍长。

“财”字左边的“贝”瘦长，点稍小。

“关”字上面不要写成“八”，“天”的第一横稍短。

易错提示：

“壳”字上面是“士”，上横长下横短。

“骨”字上部里面的横折不要忘写。

“币”字第一笔是平撇，不要写得太斜。

（3）读音指导。

多音字：

漂

形近字：

（4）归类识字。

比较字形：

田（田地）—由（由于）—甲（指甲）　品—晶　巾—币

同偏旁识记：

财、赚、赔、购

三、通读课文，整体感知

1．自由朗读课文，边读边想：

课文有几个自然段？

讲了什么内容？

明确：

课文有2个自然段，讲了甲骨文中的“贝”字由贝壳而来，并且人们用对贝壳的不同想象赋予了“贝”字不同的含义，因此用“贝”作偏旁的字常与钱财有关。

2．初读课文后，你感受到了什么？

明确：

（自由发言，如感受到了汉语言文字的博大精深等。

）

四、课文研读，突破重难

1．读一读第1自然段，说说在甲骨文中，“贝”字的样子像什么。

明确：

这一段介绍的就是贝字的起源。

甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。

2．读一读第2自然段，同学之间交流一下：

贝壳有什么特点？

在古代人们把它用作什么？

明确：

贝壳珍贵、漂亮。

在古代，人们把它们当作饰品戴在身上，还把贝壳当作钱币。

3．用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？

你怎么知道的呢？

明确：

用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关，这是因为贝壳可以随身携带，又不容易损坏，古人便把贝壳当作钱币。

4．文中举了哪些用“贝”作偏旁的字？

你怎么理解课文中说这些字与钱财有关？

明确：

赚：

商品买卖中获得利润/获得金钱多（赚钱）。

赔：

商品买卖中损失本钱，与“赚”相对（赔本买卖）。

购：

用金钱参与交易买卖，换取自己需要的商品（购物）。

贫：

跟“富”相对，没有钱或拥有的钱很少（贫穷）。

货：

买卖商品时使用的钱币（货币），用钱币换取的物品（货物）。

知识拓展：

学过本文，我们知道“贝”作偏旁的字多与钱财有关，你还能发现其他偏旁的字有什么特点吗？

如：

许多木字旁的字都和树木有关，比如“材、桂、林”等；

许多心字底的字都和心理活动有关，比如“恩、感、想”等。

五、课堂小结，效果强化

我们通过学习“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容认识了形声字的规律，感受到了中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架