一年级下册语文教案.docx

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一年级下册语文教案

识字一

教材来源：

小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社

2013年版

内容来源：

小学一年级《语文（下册）》第一组

主题：

多彩春天

课时：

共1课时

授课对象：

一年级学生

设计者：

任晓洁/郑州市二七区水磨小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字写字的愿望，认识13个生字，会写5个生字。

（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。

2.教材分析

本课是看图学词识字。

八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。

八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

3.学情分析

教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的

学习目标

1.通过熟字加一部分生字的办法学生能认读“泉、百、鸣、苏、歌、冰”6个生字；通过图文结合，学生能认识“舞、柳”两个生字；通过生字卡片和教师指导学生能认读“复、万、丁、齐、争”等5个生字；通过教师指导，范写，学生能正确书写“万，冬，齐，丁，百”5个生字。

（重点）

2.通过读课文、小组交流，学生能主动积累有关春天的词语。

3.通过观察校园，学生能够养成留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

（难点）

评价任务

1.认读“复、万、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”等13个生字，会写“万、丁、冬、百、齐”5个生字。

2.学生能说出和春天有关的词语。

3.能够用自己的话说出观察校园后的感受。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

解词说文

活动一

出示课文插图，图中画有哪些景物，同桌相互交流图中都有什么，分别有什么特点，根据学生介绍教师出示文中词语

学生能用自己的话说出春天的景物以及特点，如“柳树”、“燕子”等

环节二

识记字词

书写练习

活动一

在学生描述的景色下出示生字卡，注意生字的偏旁，教师出示一些生字识记方法，如熟字加偏旁，减一减，猜谜语等。

学生通过这种方法自学生字独学（一查）

读准字音：

“冰、丁、争、鸣”为后鼻音；注意“苏、争”的声母。

（评价目标一）

活动二

出示字卡检测识字（熟字加偏旁识字：

苏、冰等；图文结合识字：

柳、舞）先观察，再认识生字小组合作学习

先轮读，后提问检查整体识字情况和个别认读情况。

（评价目标一）

活动三

写字：

学生能看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子写一写（完成目标一）

写完字后仔细端详，与田字格中的字比较字的笔画结构之美（如“齐”要注意第五笔是“竖撇”）（评价目标一）

环节三

游戏活动

会说词语

个别读、齐读、轮读课文。

小组交流尝试说出描写春天的词语（完成目标二）小组合作学习

两分钟自由读，小组朗诵比赛，读后学生说自己知道的词语（评价目标二）

环节四

实践活动

巩固新知

活动一

小组互对词语，两两互对。

春回大地对万物复苏；柳绿花红对莺歌燕舞；冰雪融化对泉水丁冬；百花齐放对百鸟争鸣组内小展示学习（二查）

师生共同读课文，读准字音，不加字，不丢字（评价目标二）

活动二

学生根据课文内容，再认真观察校园，画出心目中的春天进行交流，教师总结（完成目标三）班内大展示并反馈（三查）

学生画出自己心目的春天，相互展示交流（评价目标三）

附：

板书设计

识字一

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齐放百鸟争鸣

教学反思：

本课共有一个课时，重点是认识生字，该节课充分调动了孩子的积极性，以学生为主体，学生积极参与了教学整个教学过程。

由此联想到以后在教学过程中要多些游戏，寓教于乐，把教学过程中的重点尽量以游戏的方式呈现出来，这样学生学的效果会更好。

1柳树醒了

教材来源：

小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社

2013年版

内容来源：

小学一年级《语文（下册）》第一组

主题：

多彩春天

课时：

共2课时

授课对象：

一年级学生

设计者：

任晓洁/郑州市二七区水磨小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（3）有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.教材分析

本篇课文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

全诗用富于童趣的语言，描述了春天的到来，柳树发芽，一切都充满生机的景象。

本首诗语言优美，写作层次十分清晰，学生在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

3.学情分析

本首诗语言优美，一年级的学生已经掌握了基本的识字方法，有自主识字的能力就能用普通话朗读课文，并带有自己的情感，写字方面，学生已经掌握了独体字的笔顺规则，能够准确的书写，但对于合体字的笔顺规则以及间架结构还需学习。

4学习目标

（1）通过学生独学，教师指导识字方法，学生能认识“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”8个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”6个生字。

（重点）

（2）通过教师范读课文、学生自由读课文、同桌互读课文、指名读课文四种方式学生能够正确、较流利地朗读课文，感悟春天的美。

（3）通过想象任务对话的语言，学生想象力更加丰富。

（难点）

第一课时

学习目标

1.通过猜字谜的方法认识“醒”；通过熟字加偏旁，借助课件的方法认识“雷，澡，枝”；通过观察“枝，梳，梢”字形上的联系，正确区分这三个字；通过反义词的方法认识“软”字，学生有主动识字，多角度识字的兴趣。

（重点）

2.通过教师范读课文、学生自由读课文、同桌互读课文、指名读课文四种方式学生能够正确、较流利地朗读课文。

3.通过读课文，了解课文学生能够感受到春天大地复苏的勃勃生机。

（难点）

评价任务

1.认读“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”等8个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”6个生字。

2.学生能流利朗读课文，并能感受到春天大地复苏的勃勃生机。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣，导入新课

活动一

板书“春”，班内做“一字开花”游戏，看谁说的多

通过多媒体去感受，能够说出“春天、春雨、春雷、春风、春燕”等有关春天景象的词语

活动二

出示多媒体，学生感受春天大地复苏的景象

环节二

初读，了解课文内容

活动一

学生听老师配乐朗读，指名说说课文写了春天的什么景物

学生能用自己的话说出春天的美景，并能去认真感受

活动二

借助拼音，学生自读课文独学（一查）

学生能根据课文准确说出春天景色的词语，并能说出春天的特点

活动三

小组间分节自读课文，说说柳树的成长（完成目标二、三）小组合作学习

学生能根据读课文，用自己的话说出春天柳树的变化

环节三

朗读，板画识字

活动一

小组读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”学生自由讨论怎样记住这两个字（分别运用形旁和声旁来认识生字）小组合作学习

随文识字，找出偏旁和事物之间的联系，通过偏旁区分汉字，加深对汉字的识记和运用（评价目标一）

活动二

小组读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。

观察偏旁和汉字的联系，如“澡”和水有关，“枝”和木有关；利用反义词识字，如“软”。

小组合作学习

活动三

学生板画，出示“梳、梢”。

鼓励学生发现这两个字的特点，均为木字旁，说明这两个字都是和木有关，学生自己通过观察并小组展示组内展示（二查）

活动四

齐读第四节，说说小柳絮是什么样子的。

根据学生介绍，板画柳絮飞舞的情景

活动五

齐读第五节，通过比较认识“耍、要”，怎样区分这两个字，学生自由发言，并能总结自己的识字的方法在班上展示（完成目标一）班内大展示

环节四

总结内容进行反馈

通过读课文检查本节课学生知识掌握情况总结反馈（三查）

附：

板书设计

1柳树醒了

澡枝雷软醒

梳梢耍要

第二课时

学习目标

1了解合体字“从上到下，从左到右”的笔顺书写规则，通过细细观察“说话”这两字左窄右宽的特点，学生能美观的书写，并培养学生认真观察的好习惯。

（重点）

2通过深入了解课文学生能感受到春天事物的变化。

（难点）

3通过想象任务对话的语言，学生能逐渐培养想象能力。

（难点）

评价任务

1会写“说、话、朋、友、春、高”6个生字

2说出春天都有哪些变化

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

再读课文，复习生字

小组分节读课文，组长检查学生生字掌握情况

学生能准确认读课文中生字，借助拼音读课文

环节二

出示生字卡，范写生字

活动一

出示带有田字格的生字卡片，学生自己观察每个生字要注意的地方独学（一查）

重点指导“说、话”，整个字要写的左窄右宽，言字旁的“点”要写的高些、靠右一些，与横折提的“折”对齐；“春”关键是上半部分，三横不宜太长，撇捺要伸展开，盖住下面的“日”字

活动二

由学生自告奋勇当“小老师”来讲在写每个字时候注意要点

活动三

师范写，生再写，并认真观察每个字在田字格的位置，进行小组展示

小组展示（二查）

环节三

深读并背诵课文，培养热爱春天的感情

活动一

指名学生带有感情的朗读课文，并进行评议，一起体会春天的美好

学生能知道春天都引起了哪些事物的变化，通过想象感受春天的美好

活动二

根据课后的问题，学生自由想象并在班级展示班级大展示

环节四

总结内容，再查知识

为今天的生字找朋友，出示课件，指名学生连线检查知识掌握

总结反馈（三查）

能及时复习巩固所学生字，学生能认读并运用生字

板书设计

1柳树醒了

说话朋友春高

教学反思

《柳树醒了》这一课在教学过程中学生表现不错的在识字部分。

上学期我的识字教学主要采用死记，结果可想而知。

本学期来，我对识字教学做了重新的调整，对识字用了图文结合，加一加，减一减，换一换等多种方法，学生表现出来浓厚的兴趣，这是我今后需要继续努力的方向。

但是在整节课的把握程度上不够好，时间分配不够均匀，一致有一种追时间的感觉，后面的课堂重点不够突出。

2春雨的色彩

教材来源：

小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社

2013年版

内容来源：

小学一年级《语文（下册）》第一组

主题：

多彩春天

课时：

共1课时

授课对象：

一年级学生

设计者：

任晓洁/郑州市二七区水磨小学

目标确定的依据

1课程标准相关要求

（1）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能有感情的朗读课文。

（3）学会观察事物，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2教材分析

本课是一篇很美的短文，通过小鸟们的讨论来了解春雨给大地带来的变化，　课文中的插图，描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文的内容，使学生进一步加深对课文的理解。

课文后面安排了会认字、会写字、朗读要求、词语花篮。

“分角色朗读”，这个要求，重在孩子学习的积极性的增强。

课后的第二题“说一说”，通过练习可以加深学生对课文内容的理解，还可以培养和锻炼学生的口头表达能力。

3学情分析

教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。

对于学生来讲接受难度不是很大。

但是课文中有些生字学生学习起来有一定难度，因此在教学本课时学生认识生字并有主动积累词语的意识是本课学习的关键。

生字词的教学仍是本课的重点内容。

学习目标

1.通过偏旁含义的方式认识“线、论、洒、滴”4个生字；通过形声字的方法认识“趣、油、淋”3个生字；通过图文结合的方式认识“题、底、颜”3个生字；通过教师范写、学生描红、小组竞赛等形式学生能在田字格中正确书写“你、们、红、绿、花、草”6个生字。

（重点）

2.通过教师范读课文、学生自由读课文、同桌互读课文、指名读课文四种方式学生能够正确、较流利地朗读课文。

学生能感受到春雨给大地带来的变化。

（难点）

3通过小组竞赛、“一字开花”游戏，学生能逐渐培养主动积累词语的意识。

评价任务

1.认读“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”等11个生字，会写6个生字。

2.熟练朗读课文。

3.正确运用所学汉字

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

联系生活，

激趣导入

活动一

学生讨论春雨和夏雨有什么不同（样子、速度、声音）

学生能通过读课文来了解内容，能根据课文内容寻找教师所提问题

活动二

通过自由读，找出春雨的样子独学（一查）

活动三

出示课文最后一段，齐声朗读质疑，“大家”指谁

环节二

创设情境，感悟对话

活动一

自由读课文第二到第五自然段，弄清上面的问题，并在句子中认字

学生能独立有感情读课文，并能回答问题，说出春雨的颜色（评价目标二）

活动二

学生分角色朗读第三到第五自然段，注意争论神情和语气

活动三

指名学生有感情对话朗读（完成目标二）

环节三

游戏活动，总结识字

活动一

我会认，通过课件游戏“摘苹果”比赛认识生字

学生不但要认识生字，还要学会分类识字，如“滴、油、淋”这些可以一块识记（评价目标二、三）

活动二

读读说说，看谁组词多做“一字开花”游戏（完成目标三）小组合作学习

环节四

指导观察，学会写字

活动一

师范写，学生先观察每个笔顺位置，再描红，注意每个字的笔顺，小组评选写的最好的学生小组展示（二查）

教师重点指导一个，学生观察偏旁的写法，然后放手让学生揣摩；单人旁：

撇要直，不能弯；绞丝旁：

第二个撇折的撇不能伸的太长，整个绞丝要显得向左靠（评价目标一）

活动二

小组内评选，推选写的最好的学生，（完成目标一）班内大展示

环节五

扩展活动，总结知识

用自己的话讲述课文，教师总结后通过开火车检测生字掌握情况总结反馈（三查）

能用自己的话表述自己看到的结果，锻炼说话能力

附：

板书设计

2春雨的色彩

你们

红绿

花草

教学反思

《春雨的色彩》这一堂课学生在识字教学上有进步，但是最后在课堂上朗读的时间过于少，学生对课文感情的抒发不够到位，因此对课文的理解也不到位，但是对于课堂的阅读，我采用的方式也比较少，因此这个是我需要继续去思考的地方。

3邓小平爷爷植树

教材来源：

小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社

2013年版

内容来源：

小学一年级《语文（下册）》第一组

主题：

多彩春天

课时：

共1课时

授课对象：

一年级学生

设计者：

任晓洁/郑州市二七区水磨小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字

（2）阅读故事，对感兴趣的人和物有自己的感受和想法，并乐于与人交流

（3）热心参加校园活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法

2.教材分析

1985年3月12日，81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，这就是“小平树”。

春天是美好的，我们也要像小平爷爷一样，用我们的双手去绿化环境，美化家园，同时也把对未来的希望播撒在春天里。

课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。

读起来亲切、自然，令人感动。

3学情分析

通过前面课文的学习，小朋友已经感受到了春天的美好。

学习本课时，教师指导学生仔细观察书中的照片，仔细阅读课文，想象81岁高龄的邓小平爷爷植树的情境，增强环保意识。

同时识字仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字。

教学目标

1通过熟字加偏旁认识“植”；通过熟字换偏旁认识“节、邓、岁、龄”4个生字；通过熟字相加认识“息”；通过形近字比较认识“已”；通过和已认识的字比较认识“栽（我）、亲（拉）”；通过教师范写，小组评议学生会正确书写“爷、节、岁、亲、的、行”6个生字。

（重点）

2通过教师范读课文、学生自由读课文、同桌互读课文、指名读课文四种方式学生能够正确、较流利地朗读课文。

体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3通过教师讲解，学生能初步了解植树的意义，有植树绿化和环境保护的意识（难点）

评价任务

1认读“邓、植、节、岁、龄、已、经、息、站、行、扶、栽、亲”等13个生字，会写“爷、节、岁、亲、的、行”6个汉字

2学生能有感情的朗读课文，并能体会邓小平爷爷植树的认真态度

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

歌曲引入，了解人物

活动一

播放《春天的故事》，让学生说说歌曲中的人是谁

学生能用自己的语言讲述伟人故事，形成初步的环保意识

活动二

出示图片，介绍邓小平爷爷

环节二

初读课文，了解大意，认读字词

活动一

听老师范读课文，学生思考课文大意

读准字音：

“植、站”是翘舌音，“邓、龄、经、行”是后鼻音；学生能够发现构字规律，如熟字加偏旁“直—植”；熟字相加“自+心—息”；

写字重点指导上下结构的字。

“爷”上大下小，“亲”上下相当，“节、岁”上小下大。

通过多媒体，黑板范写等学生仔细观察，认真描写（评价目标一）

活动二

自由拼读，勾出生字词独学（一查）

活动三

分小组自学生字，并总结掌握生字的方法小组合作学习，小组展示（二查）

活动四

在班级展示自己小组的识字方法班内大展示

环节三

读文讨论，评价人物

活动一

讨论：

你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？

方式：

先自己读书感悟再小组交流，然后各组派代表全班交流（完成目标二）教师进行总结反馈总结反馈（三查）

学生能有流畅的语言表达（评价目标二）

观察校园植物特点，选择一种最喜欢的植物画一画，并在植树节种上一棵树（完成目标三）

能够养成爱护环境的意识（评价目标三）

附：

板书设计

3邓小平爷爷植树

爷节岁亲的行

教学反思

4古诗两首

教材来源：

小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社

2013年版

内容来源：

小学一年级《语文（下册）》第一组

主题：

多彩春天

课时：

共2课时

授课对象：

一年级学生

设计者：

任晓洁/郑州市二七区水磨小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）努力养成良好的写字习惯

（2）诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美

（3）背诵优秀古诗文

2.教材分析

《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。

它看似平淡，却韵味无穷。

不写繁花似锦，不写芬芳醉人。

诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意赅，情深意切。

从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。

高鼎的《村居》则是另外一番景象。

花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。

儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝，放飞快乐，放飞希望。

良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣。

3.学情分析

学生在上学期已经接触了几首古诗，对于学生来讲本课的两首古诗难度不是很大，但是许多学生对古诗的内容都是一知半解，因此，在教学本课时，创设情境帮助学生理解古诗是关键。

学生已经掌握了一定的识字方法，本节课生字相对简单，学生可以小组合作识字。

学习目标

（1）通过各种识字方法学生能认识“古、诗、首、眠、处、闻、村、居、醉、烟、童、散、忙”13个生字。

会写“古、声、多、处、知、忙”6个生字。

（2）通过朗读等形式学生能熟练背诵两首古诗。

（3）通过教师讲解，学生品读并借助古诗图片，学生能了解古诗大概意思，并感受两首古诗的意境美。

第一课时

学习目标

1.通过偏旁加生字认识“诗、眠、闻、村、”4个生字；通过汉字相加认识“古”，通过和原来的字进行比较认识“处、首”。

（重点）

2.通过教师范读、学生自由读、同桌互读、指名读四种方式学生能够正确、较流利地朗读古诗并背诵古诗。

3.通过教师讲解学生品读，学生能感受本首诗的意境美。

（难点）

评价任务

1.认读“古、诗、首、眠、处、闻、”等6个生字

2.指名学生朗读背诵课文

3.学生能了解本首古诗的大概意思

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入新课

活动一

学生自由发言交流观察的自然景物的变化

学生能根据前面学的课文加上自己的理解说出春天的变化

活动二

介绍作者，说出作者写这首诗的简单背景

环节二

初读课文，整体感知

活动一

听录音朗读，借助拼音读准字音，画出生字独学（一查）

学生能根据新旧字的联系，采用加一加，减一减，改一改的方法识字，如自-首，舍—古，读-诗，对-树-村

活动二

教师出示生字卡片，学生抢答，检查字词读音

活动三

指名朗读，正音

环节三

理解诗句，熟读成诵

活动一

放关于本首诗的课件，整体感受诗的意境。

朗读时，速度稍慢，一三句声音较实，二四句声音较虚，每一句第二字稍微拉长，注意读好韵脚“晓、鸟、少”

活动二

学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解小组合作学习

活动三

小组展示，教师做重点指导组内展示（二查）

环节四

练习朗读

活动一

指名朗读，读后评议，并在班级做交流班级内展示

能做到有感情的朗读背诵课文

活动二

教师说诗意，学生念出诗句

活动三

教师简单总结诗意同桌互背古诗进行反馈总结反馈（三查）

附：

板书设计

春晓

古诗两首春眠处处

第二课时

学习目标

1.通过加一加，减一减，变一变的方法学生能够认识“村、居、醉、烟、童、散、忙”7个生字，通过教师范写学生能够正确书写“古、声、多、处、知、忙”6个生字。

（重点）

2.教师范读、学生自由读、同桌互读、指名读四种方式学生能够正确、较流利地朗读古诗并背诵古诗。

3.通过教师讲解、学生品读，并借助古诗图片学生能了解本首诗的大概意思并能感受古诗的意境美。

（难点）

评价任务

1.认读“古、诗、首、眠、处、闻、”等6个生字。

2.指名学生朗读背诵古诗。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入新课

活动一

自由发言交流观察的自然景物的变化

学生能根据前面学的课文加上自己的理解说出春天的变化

活动二

学生课下查找作者背景，课堂上自由发言

环节二

初读课文，整体感知

活动一

听录音朗读，借助拼音读准字音，画出生字独学（一查）

学生能根据新旧字的联系，采用加一加，减一减，改一改的方法识字，如醉-醒、对-树-村、亲-童；生字的书写要重点强调“忙”的“忄”要先写两点，竖要写的垂直且稍长

活动二

教师出示生字卡片，小组竞赛读，检查字词读音小组合作学习

活动三

小组推选朗读，教师正音小组展示（二查）

环节三

理解诗句，熟读成诵

活动一

放关于古诗课件，整体感受诗的意境。

《村居》较为明快，朗读时适当情绪外露，读得轻快、流畅，能体现环境的优美和儿童的愉快，可在每句诗的第四个字稍作停顿，注意读好韵脚“天、烟、鸢”

活动二

学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解小组合作学习

活动三

全班交流，教师做重点指导班内大展示

环节四

练习朗读

活动一

指名朗读，读后小组内评议

能做到有感情的朗读背诵课文

活动二

教师说诗意，学生念出诗句

活动三

教师简单总结，通过同桌互背古诗进行反馈总结反馈（三查）

附：

板书设计

村居

古声