如何培养学生在思想品德课中的兴趣.docx

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如何培养学生在思想品德课中的兴趣

如何培养学生在思想品德课中的兴趣

段小龙

著名的心理学家皮亚杰说过：

“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。

 新课标中也指出：

“兴趣是学生最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，要从学生的兴趣出发，生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。

”兴趣能发动和强化学生学习的内在动力，近些年来， “兴趣”在教学工作中的作用，被越来越多的教育工作者所重视。

中学思想品德课教学内容的理论知识，一般具有概念性、抽象性等特点，如果教师不采取积极有效的措施，就会使学生感到抽象难懂，枯燥无味，甚至产生厌恶情绪，失去学习的自觉性和积极性，结果是教师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡。

怎样改变思想品德课的现状，激发学生的学习学习兴趣？

这是摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。

下面就如何提高学生思想政治课教学中的兴趣，谈谈自己的想法：

一、  创设精采教学情境，创造 “乐学环境”，激发学生兴趣

孔子说过：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”由于思想政治课具有较强的抽象性、理论性，因此这方面兴趣地培养尤为重要。

为此，必须变传统的“灌、注、听”的教学模式为“双主”和谐统一的教学模式；努力采取多样化的教学方法和教学手段，特别是采用多媒体教学手段：

通过直观、通俗、愉悦、和谐的教学气氛，唤起学生的心理注意，启发学生围绕教学主题开展思维活动，充分调动学生求知的积极性，从而收到事半功倍的教学效果，同时结合学生的生活经历和关注的问题设置多种情景，以讲故事、学生参与表演、漫画、形象比如、俗语等多种形势，图文并貌的呈现模块内容，为学生的学习提供更广阔的平台，这样更有利于学生兴趣的培养。

例如我在讲授“什么是艰苦奋斗精神”时，我先讲述了“精卫填海”、“愚公移山”的神话故事，适时地加以点拨，艰苦奋斗精神就像精卫、愚公他们那样不怕艰难困苦，英勇顽强地拼搏的精神，它是我们中华民族的一种伟大精神。

学生在兴致勃勃地听完故事后，兴趣上来了，内心对这些英雄产生无比的崇敬，不仅初步明白了什么是艰苦奋斗的精神，而且会产生发扬艰苦奋斗精神的强烈愿望。

同时我还注意创编一些与教学内容有关的小话剧、小品等，在引出新课前，让学生去说、去演。

这样，通过生动的艺术形象导入新课，既调动了学生的积极性，又使学生在愉快的环境中自然轻松地进入新课，有效地培养了学生学习兴趣，达到思想品德课教育的目的。

在教学中，适当运用动画往往能使教学内容显得直观形象、浅显贴切。

如在导入“我国现阶段的资源环境问题”时，展示一幅“地球在呻吟”的漫画，用动画展示地球的第一、第二、第三声叹息的内容，感受地球污染的严重，再收集“年轻美貌”地球的图片，利用动画展示出来，这样既惟妙惟肖，又形象生动，让学生亲身体验污染后和污染前地球的容颜，给学生留下深刻的印象，从而增强学生的环保意识，学习兴趣自然也就提上来了。

二、贴近学生的生活实际，巧借时事激发兴趣。

  再高深的理论都要有实例来论证。

现实事例要具体、真实、贴近学生的生活实际。

比如我在讲述《走进父母心灵》一课时，为引导学生与父母交往，我设计了以下几个活动：

1、回家去询问父母的生日。

2、最想给父母说的一句话。

3、搜集关爱父母的公益广告。

4、住校生用零花钱给父母买点礼品等。

然后让学生谈谈亲近父母的感受，从中悟出做父母的伟大和不易，用实际的行动来孝敬父母。

这样既培养了学生的情感，又在一定程度上激发了学生的兴趣。

同时思想品德课是一门时效性比较强的学科，课前三分钟，巧借时事，讲一个学生普遍关心、社会普遍关注的重大时事问题，激起学生的兴趣，同时也有利于培养学生利用已有知识分析国际国内问题的能力。

三、增加自信是拥有兴趣的基础，教师要创造体现“无过错原则”的课堂

自信是一种相信自己能力的心理状态，这种心理可以增加学生的兴趣，促进学生勇敢地去学习、创造。

我们很难想象一个屡屡失败，失去自信、盲目轻信他人的人，会有兴趣去继续此项活动。

英国教育家洛克指出：

“如果儿童的心灵被遏止和轻视，如果孩子的精神过分沮丧，过分地加以限制，孩子们就会丧失他们的活力的勤奋。

”教师在教学中，一要注意用积极的态度对待学生，善于发现学生的优点，多鼓励学生，使之经常体验成功，增长自信。

培养学生勇于表现自己，勇于探索、创新的健康的心理品质。

二要给学生一个相对宽松的支持性成长环境，宽容地对待学生在探索过程中出现的错误和表现出的不成熟，不要急于评价，重在分析出现问题的原因，保护学生的探索积极性，使学生的学习兴趣越来越浓，达到思想品德课的教学目的。

当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，教师在轻松愉快的环境中完成教学任务。

著名的心理学家皮亚杰说过：

“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。

 新课标中也指出：

“兴趣是学生最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，要从学生的兴趣出发，生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。

”兴趣能发动和强化学生学习的内在动力，近些年来， “兴趣”在教学工作中的作用，被越来越多的教育工作者所重视。

中学思想品德课教学内容的理论知识，一般具有概念性、抽象性等特点，如果教师不采取积极有效的措施，就会使学生感到抽象难懂，枯燥无味，甚至产生厌恶情绪，失去学习的自觉性和积极性，结果是教师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡。

怎样改变思想品德课的现状，激发学生的学习学习兴趣？

这是摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。

下面就如何提高学生思想政治课教学中的兴趣，谈谈自己的想法：

一、  创设精采教学情境，创造 “乐学环境”，激发学生兴趣

孔子说过：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”由于思想政治课具有较强的抽象性、理论性，因此这方面兴趣地培养尤为重要。

为此，必须变传统的“灌、注、听”的教学模式为“双主”和谐统一的教学模式；努力采取多样化的教学方法和教学手段，特别是采用多媒体教学手段：

通过直观、通俗、愉悦、和谐的教学气氛，唤起学生的心理注意，启发学生围绕教学主题开展思维活动，充分调动学生求知的积极性，从而收到事半功倍的教学效果，同时结合学生的生活经历和关注的问题设置多种情景，以讲故事、学生参与表演、漫画、形象比如、俗语等多种形势，图文并貌的呈现模块内容，为学生的学习提供更广阔的平台，这样更有利于学生兴趣的培养。

例如我在讲授“什么是艰苦奋斗精神”时，我先讲述了“精卫填海”、“愚公移山”的神话故事，适时地加以点拨，艰苦奋斗精神就像精卫、愚公他们那样不怕艰难困苦，英勇顽强地拼搏的精神，它是我们中华民族的一种伟大精神。

学生在兴致勃勃地听完故事后，兴趣上来了，内心对这些英雄产生无比的崇敬，不仅初步明白了什么是艰苦奋斗的精神，而且会产生发扬艰苦奋斗精神的强烈愿望。

同时我还注意创编一些与教学内容有关的小话剧、小品等，在引出新课前，让学生去说、去演。

这样，通过生动的艺术形象导入新课，既调动了学生的积极性，又使学生在愉快的环境中自然轻松地进入新课，有效地培养了学生学习兴趣，达到思想品德课教育的目的。

在教学中，适当运用动画往往能使教学内容显得直观形象、浅显贴切。

如在导入“我国现阶段的资源环境问题”时，展示一幅“地球在呻吟”的漫画，用动画展示地球的第一、第二、第三声叹息的内容，感受地球污染的严重，再收集“年轻美貌”地球的图片，利用动画展示出来，这样既惟妙惟肖，又形象生动，让学生亲身体验污染后和污染前地球的容颜，给学生留下深刻的印象，从而增强学生的环保意识，学习兴趣自然也就提上来了。

二、贴近学生的生活实际，巧借时事激发兴趣。

  再高深的理论都要有实例来论证。

现实事例要具体、真实、贴近学生的生活实际。

比如我在讲述《走进父母心灵》一课时，为引导学生与父母交往，我设计了以下几个活动：

1、回家去询问父母的生日。

2、最想给父母说的一句话。

3、搜集关爱父母的公益广告。

4、住校生用零花钱给父母买点礼品等。

然后让学生谈谈亲近父母的感受，从中悟出做父母的伟大和不易，用实际的行动来孝敬父母。

这样既培养了学生的情感，又在一定程度上激发了学生的兴趣。

同时思想品德课是一门时效性比较强的学科，课前三分钟，巧借时事，讲一个学生普遍关心、社会普遍关注的重大时事问题，激起学生的兴趣，同时也有利于培养学生利用已有知识分析国际国内问题的能力。

三、增加自信是拥有兴趣的基础，教师要创造体现“无过错原则”的课堂

自信是一种相信自己能力的心理状态，这种心理可以增加学生的兴趣，促进学生勇敢地去学习、创造。

我们很难想象一个屡屡失败，失去自信、盲目轻信他人的人，会有兴趣去继续此项活动。

英国教育家洛克指出：

“如果儿童的心灵被遏止和轻视，如果孩子的精神过分沮丧，过分地加以限制，孩子们就会丧失他们的活力的勤奋。

”教师在教学中，一要注意用积极的态度对待学生，善于发现学生的优点，多鼓励学生，使之经常体验成功，增长自信。

培养学生勇于表现自己，勇于探索、创新的健康的心理品质。

二要给学生一个相对宽松的支持性成长环境，宽容地对待学生在探索过程中出现的错误和表现出的不成熟，不要急于评价，重在分析出现问题的原因，保护学生的探索积极性，使学生的学习兴趣越来越浓，达到思想品德课的教学目的。

当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，教师在轻松愉快的环境中完成教学任务。

著名的心理学家皮亚杰说过：

“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。

 新课标中也指出：

“兴趣是学生最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，要从学生的兴趣出发，生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。

”兴趣能发动和强化学生学习的内在动力，近些年来， “兴趣”在教学工作中的作用，被越来越多的教育工作者所重视。

中学思想品德课教学内容的理论知识，一般具有概念性、抽象性等特点，如果教师不采取积极有效的措施，就会使学生感到抽象难懂，枯燥无味，甚至产生厌恶情绪，失去学习的自觉性和积极性，结果是教师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡。

怎样改变思想品德课的现状，激发学生的学习学习兴趣？

这是摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。

下面就如何提高学生思想政治课教学中的兴趣，谈谈自己的想法：

一、  创设精采教学情境，创造 “乐学环境”，激发学生兴趣

孔子说过：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”由于思想政治课具有较强的抽象性、理论性，因此这方面兴趣地培养尤为重要。

为此，必须变传统的“灌、注、听”的教学模式为“双主”和谐统一的教学模式；努力采取多样化的教学方法和教学手段，特别是采用多媒体教学手段：

通过直观、通俗、愉悦、和谐的教学气氛，唤起学生的心理注意，启发学生围绕教学主题开展思维活动，充分调动学生求知的积极性，从而收到事半功倍的教学效果，同时结合学生的生活经历和关注的问题设置多种情景，以讲故事、学生参与表演、漫画、形象比如、俗语等多种形势，图文并貌的呈现模块内容，为学生的学习提供更广阔的平台，这样更有利于学生兴趣的培养。

例如我在讲授“什么是艰苦奋斗精神”时，我先讲述了“精卫填海”、“愚公移山”的神话故事，适时地加以点拨，艰苦奋斗精神就像精卫、愚公他们那样不怕艰难困苦，英勇顽强地拼搏的精神，它是我们中华民族的一种伟大精神。

学生在兴致勃勃地听完故事后，兴趣上来了，内心对这些英雄产生无比的崇敬，不仅初步明白了什么是艰苦奋斗的精神，而且会产生发扬艰苦奋斗精神的强烈愿望。

同时我还注意创编一些与教学内容有关的小话剧、小品等，在引出新课前，让学生去说、去演。

这样，通过生动的艺术形象导入新课，既调动了学生的积极性，又使学生在愉快的环境中自然轻松地进入新课，有效地培养了学生学习兴趣，达到思想品德课教育的目的。

在教学中，适当运用动画往往能使教学内容显得直观形象、浅显贴切。

如在导入“我国现阶段的资源环境问题”时，展示一幅“地球在呻吟”的漫画，用动画展示地球的第一、第二、第三声叹息的内容，感受地球污染的严重，再收集“年轻美貌”地球的图片，利用动画展示出来，这样既惟妙惟肖，又形象生动，让学生亲身体验污染后和污染前地球的容颜，给学生留下深刻的印象，从而增强学生的环保意识，学习兴趣自然也就提上来了。

二、贴近学生的生活实际，巧借时事激发兴趣。

  再高深的理论都要有实例来论证。

现实事例要具体、真实、贴近学生的生活实际。

比如我在讲述《走进父母心灵》一课时，为引导学生与父母交往，我设计了以下几个活动：

1、回家去询问父母的生日。

2、最想给父母说的一句话。

3、搜集关爱父母的公益广告。

4、住校生用零花钱给父母买点礼品等。

然后让学生谈谈亲近父母的感受，从中悟出做父母的伟大和不易，用实际的行动来孝敬父母。

这样既培养了学生的情感，又在一定程度上激发了学生的兴趣。

同时思想品德课是一门时效性比较强的学科，课前三分钟，巧借时事，讲一个学生普遍关心、社会普遍关注的重大时事问题，激起学生的兴趣，同时也有利于培养学生利用已有知识分析国际国内问题的能力。

三、增加自信是拥有兴趣的基础，教师要创造体现“无过错原则”的课堂

自信是一种相信自己能力的心理状态，这种心理可以增加学生的兴趣，促进学生勇敢地去学习、创造。

我们很难想象一个屡屡失败，失去自信、盲目轻信他人的人，会有兴趣去继续此项活动。

英国教育家洛克指出：

“如果儿童的心灵被遏止和轻视，如果孩子的精神过分沮丧，过分地加以限制，孩子们就会丧失他们的活力的勤奋。

”教师在教学中，一要注意用积极的态度对待学生，善于发现学生的优点，多鼓励学生，使之经常体验成功，增长自信。

培养学生勇于表现自己，勇于探索、创新的健康的心理品质。

二要给学生一个相对宽松的支持性成长环境，宽容地对待学生在探索过程中出现的错误和表现出的不成熟，不要急于评价，重在分析出现问题的原因，保护学生的探索积极性，使学生的学习兴趣越来越浓，达到思想品德课的教学目的。

当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，教师在轻松愉快的环境中完成教学任务。