人教版五年级上册第三单元教案.docx

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人教版五年级上册第三单元教案

第三单元教案

课时教学计划

课题：

9．鲸

教学目标

1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

教学难点：

学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

课前准备

①一些鲸的图片。

②有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程

总第23课时

　第一课时

　一、激发兴趣，导入新课。

　　　出示鲸的图片：

同学们你们认识这种动物吗?

你们对它有什么了解吗?

请和同桌谈一谈，自由发言.

　　　◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.

　二、自学生字。

　　◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.

　　出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：

“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

　　◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.

　　◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?

每段主要讲了什么?

指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

　三、整体感知，了解内容。

　　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

　四、精读课文，了解写法。

　　◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

　　　出示句子：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

　　◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

　　　出示句子：

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

　　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

　　◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

　　◆小结写作方法：

作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

　　◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

　　◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

5、作业设计。

试着用本课学的说明方法介绍一种事物，100字左右。

板书设计：

（1）　大

（2）　哺乳动物

　　　　　　9、鲸　　　（3）　种类

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吃食

　　　　　　　　　　　　（4-7）生活习性　　呼吸

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　睡觉

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生长

教学反思：

注重培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

”因此，在教学中我努力贯彻新课标精神，积极创设教学情景，注重学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。

这篇课文是一篇常识性说明文，鲸这种巨大而陌生的动物本身对学生就有一定的吸引性。

这节课我主要引导学生从整体来把握课文的内容。

了解了课文主要分为以下部分：

鲸的体型、鲸的进化过程、鲸的种类、鲸的生活习性。

不足之处：

在课文的朗读方面有待加强，学生读的方式也很少，如果能让学生用多种方式来读，在读中思考问题，在读中领悟内容就更好。

课时教学计划

总第24课时

第二课时

教学目标

1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

学习课文4-7自然，了解鲸的生活习性。

教学难点：

课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。

教学准备：

各种鲸的图片资料和视频

一、复习旧课，导入新课

①听写本课生词。

同桌互相批改，错的订正一遍。

②指名说一说本课大意后，引入新课：

这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

①自学，理解课文的主要内容。

自学提示：

a．课文从哪几方面讲鲸的特点的？

具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。

b．作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？

鲸的特点：

形体大：

两千──十六万公斤

进化过程：

“陆地”──“浅海”──“海洋”

种类:

须鲸、齿鲸

生活习性:

食物、呼吸、睡觉、繁殖

②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

③全班探讨，突破重难点。

探讨一：

鲸的形体很大

a．从哪里可以看出鲸的大？

b．作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？

有什么好处？

用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

c．把你的感受读给大家听。

探讨二：

鲸为什么不是鱼

a．鲸是哺乳动物

b．为什么形体像鱼？

进化过程：

“陆地”──“浅海”──“海洋”

c．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

d．从鲸的进化过程可以看到什么？

想到什么？

鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

e．课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

f．联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？

用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

探讨三：

鲸的种类与食物

说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

齿鲸：

大鱼和海兽

须鲸：

虾和小鱼一顿两千公斤

须鲸、齿鲸的区别（课件出示）

探讨四：

鲸的生活习性

a．文章中介绍了鲸的那些生活习性？

食物、呼吸、睡觉、繁殖

b．请你用不同的形式向大家介绍。

呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

鲸睡觉的方式也可以用图画表示

c．作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

数字法、举例法、对比法。

d．再读课文。

想想鲸有哪些特点。

读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

三、你还知道鲸的哪些知识？

介绍给大家

四、回顾总结全文

五、布置作业

①熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

②自己整理笔记。

③根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

板书设计：

鲸

鲸的体型长重列数字、

作比较

鲸的进化过程陆地----浅海-----海洋下定义

鲸的种类须鲸、齿鲸打比方

鲸的生活习性食性、睡觉、胎生举例子

教学反思：

恰当地使用多媒体和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。

在教学中我考虑到鲸对于学生来说是一种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深的体会到了鲸的各种特点和生活习性。

在让学生了解鲸的进化时，通过让学生看鲸的进化图片，使学生从直观上了解了鲸的进化过程。

本节课应该在引导学生掌握课文内容的基础上，重点学习说明方法。

并能灵活运用、判断。

其中，列数字、打比方、作比较的说明方法掌握得较好，但是举例子这种说明方法，学生难以判断，打比方的说明方法容易和比喻相混淆，需要继续指导同时，在调控课堂气氛方面也仍需要下功夫，教师不敢太放手让学生去自学，让学生说的有些少，教师语言有些多，致使课堂气氛不够充分活跃。

课时教学计划

总第25课时

课题：

10*松鼠

教学目标:

1．识11个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点、难点

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学准备：

课件

教学过程

一、创设情境

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？

别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？

用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？

今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。

请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1．自由朗读课文，注意读准字音。

2．读阅读提示，想想：

这篇文章要我们了解什么？

反馈：

（作者从哪几个方面介绍了松鼠？

想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？

）

三、合作探究

1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：

（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

）

2．小组讨论：

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

）

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。

从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

）

（3）你喜欢松鼠吗？

请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？

说出来，我们大家一起来解决。

（互相质疑，解疑）

4．能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。

松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。

它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。

体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

冬季耳有毛簇。

林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。

年产1—4窝，每窝产5—10仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

（讨论）

（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。

）

2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业布置

仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

板书设计：

10*松鼠

漂亮小巧、尾巴蓬松

乖巧警觉、过河、搭窝

驯良远离人类

教学反思：

本文虽然是一篇说明文，但是内容丰富，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。

因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。

部分段值得欣赏研读。

本节课，我通过文章的第一句话来统领全文，整体把握松鼠的三个特点。

接着，通过对其生活习性的学习，再次具体地感受其“漂亮、乖巧、驯良”的特点。

个人认为，符合略读课文的上法，效果不错。

课时教学计划

课题：

新型玻璃

教学目标

1．学习本课的生字新词。

2．朗读课文。

通过阅读讨论，理解课文内容，了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。

3．了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。

想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用。

教学重点：

了解各种新型玻璃的特点和用途。

教学难点：

了解各种新型玻璃的特点和用途。

教学准备：

多媒体

课前准备

1．生字、词的幻灯片。

2．每个小组准备白纸一张，用于课后思考题一。

总第26课时

第一课时

教学过程：

一．揭题、审题

　　同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？

他们有什么用处吗？

　　（让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。

）

　　教师小结：

　　刚才同学们答的都很好，今天我们就来学一片关于玻璃的课文，题目叫（此时教师半数课题13新型玻璃）

　　看课题后教师可提问“新型”是什么意思？

（新的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？

他们有什么特点？

有什么用处呢？

就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。

二．检查课前预习情况

　　1．指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

　　2．提出不理解的词语。

　　3．说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。

　　　　板书：

夹丝网防盗玻璃

　　　　　　　夹丝玻璃

变色玻璃

　　　　　　　吸热玻璃

　　　　　　　吃音玻璃

三．学习第一自然段

　　1．学生默读第一自然段，用“——”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“~~~~”划出描写它作用的语句。

　　2．学生自学后讨论：

指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。

教师引导学生概括它们的特点和作用。

　　　　并板书：

特点　　　　　　　作用

　　　　　　　　中间夹丝金属丝网　报警

　　3．齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。

四．分组自学二至五自然段

　　1．学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四中玻璃。

每人学一种，然后在小组内交流。

　　2．指名学生完成板书，填写四中玻璃的特点和作用。

五．总结

　　这节课我们初步了解各种新型玻璃的特点和作用，下节课我们将进一步的认识各种玻璃。

六．作业

抄写生字新词

板书设计

11、新型玻璃

名称特点　　　　　　　作用

夹丝网防盗玻璃中间夹丝金属丝网　报警

　　　　　　　夹丝玻璃

变色玻璃

　　　　　　　吸热玻璃

　　　　　　　吃音玻璃

教学反思：

玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。

我创设了生动逼真的语言交际环境：

如“3.15”消费者权益日，同学们在展销会上帮助玻璃娃娃介绍自己；优秀学生声情并茂的示范介绍；玻璃娃娃与顾客之间的可能对话等情境，很快就启迪了学生的思路，让他们进入“玻璃娃娃”的角色。

后来，我还成功创建了交流时畅快讨论、第一人称创造性介绍的情景，做到“以境促思，以思促说”。

本课条理清楚，在整体把握课文内容的基础上，主要把时间花在练习、指导朗读，学习生字词。

在指导朗读的时候，应该注意第一段应读得生动精彩，而其他段落应注意读出说明的味道。

课时教学计划

总第27课时

第二课时

课题：

11.新型玻璃

教学目标

1．学习本课的生字新词。

2．朗读课文。

通过阅读讨论，理解课文内容，了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。

3．了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。

想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用。

教学重点：

了解各种新型玻璃的特点和用途。

教学难点：

了解各种新型玻璃的特点和用途。

教学准备：

多媒体

课前准备

1．生字、词的幻灯片。

2．每个小组准备白纸一张，用于课后思考题一。

教学过程

一、回忆、导入新课

1．导入：

同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影窜进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，盗窃里面的字画。

当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。

警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。

同学们一定会奇怪地问：

这是什么玻璃呀？

怎么一接触它就发出报警声呢？

同学们，这是一种新型玻璃。

板书课题

2．自由读课文，回忆一下：

课文讲了几种新型玻璃？

二、精读课文

1．认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。

默读第1自然段。

思考：

夹丝网防盗玻璃有什么特点？

它有什么作用？

划出有关句子，说说你的理解。

特点：

自动报警作用：

防盗

理解：

正是由于这种特殊的玻璃的特点才有它自动报警防盗的作用，由此可见“夹丝网防盗玻璃”的作用

是由它的特点决定的。

2．读课文，仿照第一自然段独立思考其他新型玻璃的特点和作用。

（填在书上）

3．小组进行交流。

每个小组发一张表格，组内同学互相交流，一起设计表格、填写表格。

4．全班汇报，老师板书。

5．小结：

同学们，通过今天的学习，我们了解了五种新型玻璃的特点和作用，它们大大方便了我们的生

活，也让我们感受到了科学技术与我们的生活息息相关。

现在我们把自己了解到的内容说一说，请你用自

述的方法。

（老师在黑板上写下了“自述”两个字。

）“自述”是什么意思？

（就是自己介绍自己）。

小组互相说，全班推荐。

6．探读课文，归纳说明方法：

课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？

三、明确要求，拓展练习

1．现在我们都是小小科学家，今天我们也来发明一种新型玻璃。

请你仍然用“自述”的方法说一说。

想一想，你设计的新型玻璃可以用在哪？

请你用上“可以……可以……也可以……”

2．分组交流自己的设计方案。

3．每组推荐一个最佳方案在全班汇报。

四、作业设计。

1、写本课生字，每个写一行。

2、抄写本课重点词语，每个两遍。

板书设计：

11新型玻璃

名称特点、作用

夹丝网防盗玻璃防盗

…………

教学反思：

师既是课堂教学的组织者，更是参与者。

在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。

这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。

我还采用学生互动，成员互相介绍；小组代表轮流介绍；在小组交流的基础上，推选出大家最喜欢的小组进一步进行介绍；说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。

这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。

尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，较好地培养了小组的合作意识与合作精神。

我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。

整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展。

课时教学计划

课题：

12*假如没有灰尘总第28课时

教学目标

①认识4个生字

②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

③巩固本单元学到的说明方法。

教学重点

领悟说明文的表达方法。

课前准备

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

教师说：

“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。

那假如没有灰尘是不是很好呢？

今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。

”板书课题。

二、初读课文，了解大意

①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

②出示生字生词指明带读：

勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

三、依照提示，自学讨论

①指明读阅读提示。

②先默读思考：

灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

③小组合作完成表格

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

四、全班交流，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟，延伸拓展

①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？

（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。

）

②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

③交流课前查找的资料：

说说灰尘与人类生活的关系。

六、作业设计。

完成本课练习册。

板书设计：

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

细小

削弱阳光

列数字、做假设

易吸收光波较长的其他色光

使天空呈蔚蓝色

做假设

具吸湿性

调节气候，气象万千

做假设

教学反思：

篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。

作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

我从以下几方面做起：

放手让学生去“读”，放手让学生去“问”，放手让学生去“讲”，手让学生去“评”教学过程其实也是一个不断学习的过程，学会放手，教师走下“讲坛”，学生走上“学坛”，充分调动了学生的积极性，激发了他们学习的兴趣。

做假设是这篇课文的主要说明方法，其主要标志是“假如”、“假设”等词语，上课时有些学生搞不清是举例子还是做假设。

其次，这篇课文有些物理知识、原理，学生难以理解，应稍做点拨。

课时教学计划

总第29课时

口语交际·习作三

教学目标

①提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

②运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。

教学重点：

怎样才能向别人清楚地介绍一种物品。

教学难点：

能用上本单元的说明方法来介绍一种物品。

课前准备

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……也可以带产品说明书。

教学过程

第一课时　　　口语交际

一、激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？

那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、精心准备（课前准备）

①熟悉“商品”。

对你的“商品”进行全面了解。

从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。

②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

③面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

④思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？

你将如何解答。

三、小组试买

①在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

②认真聆听同学们的建议，合理采纳。

四、班级特卖场

①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。

五、