四年级语文园地备课.docx
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四年级语文园地备课
浏阳市小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
四
班级
时间
年月日
课题
语文园地二
节次
教学目标（含知识传授、
能力培养、思想教育目标）
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。
教材分析（含重点、
难点、关键点）
能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
教法提示
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
教学过程设计（含作业安排）
第一课时
◆读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
⑴自由读记，读中正音。
⑵交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
⑴住宅住址隐蔽隐藏 ⑵洞穴倾斜平坦宽敞
⑶均匀重叠空隙痕迹 ⑷引人注意毫不可惜随遇而安
◆读读记记
1、读中正音。
⑴指名读词，随时正音。
⑵按顺序齐读。
⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解释说话。
⑴提出不懂词语，共同交流解疑。
⑵自由选择几个词说一段话。
◆我的发现
⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？
思考交流。
⑷读“小林”“小东”的话。
◆成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？
《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。
了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
4、说故事。
◆日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。
先听老师唱唱。
（在原有歌曲中选择合适的曲调）
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？
哪些词句用得特别精妙。
（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。
而这一切无不缘于细致、长期的观察）
2、熟读成诵，吟唱成诵。
第二课时
口语交际
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。
只要你细心观察，就会有意想不到的收获。
看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。
2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。
⑴可以讲讲你最得意的一个发现。
⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？
6、评议“独具慧眼”奖的主人选。
1、拓展：
这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。
仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
第三课时
习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
2、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点入手：
⑴观察了什么事物，怎样观察的？
⑵有什么新的发现？
⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
⑴学生说题目，师整理。
⑵你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？
讨论明确：
⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。
可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。
作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片交流，共同评议。
2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第四课时
作文讲评
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。
⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。
⑶优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
板书设计
教学后记
四年级上学期语文1—2单元默词卷
班级 姓名
kuānkuò
bówù
lǒngzhào
fèiténg
bēnténg
yījiù
cànlàn
zhúgān
gūilǜ
fèngxì
zhàoyào
shùshāo
zhènjìng
jūnyún
chóngdié
jìngjì
yèbǐng
chùjiǎo
zhújiàn
xiūxiǎng
zhùzhái
yǐnbì
hénjì
yǐncáng
xuǎnzé
zhùzhǐ
dòngxué
róuruò
sōusuǒ
qīngxié
hūifù
shènzhòng
píngtǎn
bātǔ
kuānchǎng
chàndòng
shàshí
huāhuì
háofàng
zhǎngcháo
xiàoyíngyíng
ǒurán
Zhǎnxīn
piāoyí
gǔwǔ
qǐyuán
jìngmì
màntiānjuǎndì
qítóubìngjìn
suíyùérān
ruòyǐnruòxiàn
héngguànjiāngmiàn
yǐnrénzhùyì
háobùkěxī
wǎngfèixīnjī
shénmìmòcè
shénláizhībǐ
qiānzībǎitài
rénjìhǎnzhì
yìngjiēbùxiá
juānjuānxìliú
liánliánfēipù
huǎnghuǎnghūhū
xiāomóshíguāng
yùyùcāngcāng
zuòwòbùān
tāotāojiāngshuǐ
bùróngzhì yí
hàorúyānhǎi
bùkěsīyì
jīngshéndàzhèn
浏阳市小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
四
班级
时间
年月日
课题
语文园地三
节次
教学目标（含知识传授、
能力培养、思想教育目标）
1、我的发现：
通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：
积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：
交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
教材分析（含重点、
难点、关键点）
日积月累：
积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
教法提示
1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
讲授法分析讨论
教学过程设计（含作业安排）
激趣导入
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段
2、师：
同学们，你们知道这都是些什么电影吗?
3、师：
是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。
其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风
1、师：
课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
2、全班交流
3、师：
老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
（中外童话名著、中外童话名家）
我的发现
1、师：
这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?
3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?
4、小组交流，师巡视指导。
5、全班交流。
教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：
幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般!
你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。
（自由练读）
4、指名朗诵一点评一再读
5、教师小结：
童话世界可真有趣!
正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的
雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔
术的雨点儿。
让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。
6、感情朗读。
（自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读）
7、教师总结：
同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话
号”驶向幸福的彼岸。
展示台
1、过渡：
这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
课后作业
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。
口语交际·习作
学习目标
1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备
1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
第一课时
引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!
走进“大看台”
1、过渡：
上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!
2、学生准备。
（排练、讲童话、读自编童话等）
3、一进“大看台”
a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：
通顺、流利、有感情地朗读。
b．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：
大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c．演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：
有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台
a、创设情境：
同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b．有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获
第二课时
学生写童话故事，教师巡视。
板书设计
教学后记
浏阳市小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
四
班级
时间
年月日
课题
语文园地四
节次
教学目标（含知识传授、
能力培养、思想教育目标）
1、交流自己喜欢的动物。
交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。
写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
4、积累带动物名称的成语。
教材分析（含重点、
难点、关键点）
、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。
写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
教法提示
实物投影仪。
观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物，为口语交际做好准备。
查找带动物名称的成语。
讲授法分析讨论
教学过程设计（含作业安排）
第一课时 口语交际
谈话引入
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生。
同学们，你有自己喜欢的动物吗?
在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!
今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗?
全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
出分组交流
1、分组：
喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2、出示要求：
a、具体说出动物的特点；
b．表达真情实感；
c、认真听，进行评议。
3、分组交流。
全班汇报
汇报提示：
1、形式：
可结合展示“观察记录”动物照片…‘动物画像”或表演，进行发言。
2、内容：
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。
评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
拓展延伸
喜欢相同动物的同学归为一组，把自己的“观察记录…‘动物照片…‘动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。
第二、三课时 作 文
展示台
展示各组完成的手抄报，激发兴趣。
明确习作要求
学生自读习作提示，明确要求：
具体生动地写出特点、表达真情实感。
精彩回放
1、回忆自己和动物相处中发生的事。
注意哪些情景给你留下的印象最深。
2、与同桌交流印象最深的一幕。
习作与评议
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
出示学生习作片断（或提供如下案例）。
2、我家的狗是看家的好手。
要是熟人来了，它就高兴地迎接。
可要是陌生人，它可凶了，使人不敢靠前。
3、引导评议，进行修改。
（条理清楚，但不够具体。
“高兴迎接……可凶了”具体有哪些动作，应详写。
最好能举一个例于来表现它“看家本领强”。
）
4、四人小组内轮流读自己的习作，共同进行评议。
教师巡视，及时点拨。
5、每组推选一个优秀片断，交流赏析。
习修改习作，誊写习作
展示优秀习作
优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。
第四课时
我的发现
1、自由读文中的三个句子。
2、想一想：
小林和小东有什么发现?
你同意他们的看法吗?
为什么?
3、小林说的“学习运用这种方法”，指的是什么?
4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
a、自主发现；
b．组内交流。
5、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。
6、联系自己的习作，有运用这种方法吗?
（举一个例子说明）
日积月累
1、自读成语，要求读得正确。
2、你发现这些词有什么特点?
（都带有动物的名称，第一行都有“龙”，第二行有“虎”，第三行有“马”）
3、自选一个成语，讲讲成语的意思或故事。
4、游戏：
成语接龙。
（以第一行为例，每个成语里必须有一个“龙”）
5、竞赛。
每组推荐一名学生在括号里填上动物名称。
看看谁是优胜者。
九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马
为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ）
（ ）（ ）点水 顺手牵（ ） 抱头（ ）窜 哀（ ）遍野
课外延伸
尝试积累带有十二生肖名称的成语。
（鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪）
板书设计
教学后记
浏阳市小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
四
班级
时间
年月日
课题
语文园地五
节次
教学目标（含知识传授、
能力培养、思想教育目标）
1、培养学生的口语交际能力。
2、培养学生的习作能力。
3、引导学生发现一种表达方法：
描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
4、培养学生语言积累的能力。
5、课外搜集与中国的“世界遗产”有关的资料，让学生进一步感受“世纪遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
教材分析（含重点、
难点、关键点）
引导学生发现一种表达方法：
描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
教法提示
引导法讲授法分析讨论
教学过程设计（含作业安排）
第一课时
口语交际
一、激发兴趣，引入课题
1．生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。
2．师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。
3．得出课题：
不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城
1．分小组商议保护长城的建议。
2．全班交流。
3．分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展
1．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2．交流了解，中国有多少世界遗产！
3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？
这些世界遗产对我们有什么好处？
中国世界遗产的现今状况如何？
4．怎样来保护世界遗产？
5．形成书面建议或倡议书。
第二、三课时
习作
写导游词
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。
先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学目标
1．继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2．学习写导游词。
审题
本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。
怎样写导游词呢？
1、写作要求:
（1）确定自己要介绍的“世界遗产”。
（2）选取最有特色的内容向大家介绍。
（3）要有提示参观游览的注意事项。
提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
2、写作指导：
导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。
总述，是对游览景点的一个总的介绍。
第四课时
一、我的发现：
1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。
2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。
3．分析比较：
自己的发现和小林小东的发现有什么不同？
4．再读句子，体会：
文中句子为什么要这样写？
这样写有什么好处？
（使句子更加具体形象。
）
5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？
6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。
7．找一找：
在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。
并试着自己写一写。
二、日积月累
1．生自读对联。
2．指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。
3．交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。
4．熟读背诵。
三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。
）
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