开封文化艺术职业学院.docx
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开封文化艺术职业学院
开封文化艺术职业学院
管理系物流管理专业人才培养方案
（含课程设置与实践课程体系）
（专业代码：
620505）
一．专业建设定位与人才需求分析
物流业作为生产性服务业的重要组成部分对地区经济的发展起到至关重要的作用。
是融合运输业、仓储业、货代业和信息业等的复合型、基础性、先导性产业。
大力发展现代物流业，对于优化发展环境、带动产业升级、降低流通成本、普遍提高经济运行的质量和效益、增强城市综合服务保障能力，具有十分重要的意义。
中国已经进入到物流产业快速发展的阶段。
“十二五”期间，我国经济发展的重点是大力发展现代制造业和现代服务业。
作为现代服务业之一的物流业，现已成为全球经济中发展势头最强劲和规模最大的产业之一，在城市经济发展中的产业地位和经济作用逐步增强，对城市经济的拉动性、社会就业的带动力以及对区域经济发展的促进作用日益显现。
为了推动我省物流业的快速健康发展，必须加强人才培训和教育，需要造就一大批熟悉物流技术，掌握物流运作规律，具有开拓精神并训练有素的物流管理人员和技术人员。
因为在我国开展不同层次物流服务的市场和动力已经形成。
客户对物流服务的深度和广度要求越来越高，传统的运输服务和仓储服务已不能满足需要，物流已成为企业经营战略的组成部分。
物流涉及到信息处理、运输、仓储、搬运、包装和流通加工等的集成。
所有这些作业领域都提供了多种富挑战性的工作，被赋予新的内涵，而这些工作结合在一起就使整个物流管理成为一种既有挑战性又有价值的职业，把综合的物流开拓精神融会进传统工作中去，形成物流管理的增值服务特色。
物流所涉及的这些岗位和岗位群，尤其物流企业运作、现代物流方案设计、物流系统设计、物流信息管理、物流信息技术、电子商务、物流规划与物流业绩评价等管理技术应用性人才奇缺。
目前国内物流人才的需求缺口达到60余万人，物流人才成为全国12种紧缺人才之一。
物流管理专业毕业生就业前景被普遍看好。
近两年，在国内省内经济下行压力加剧的背景下，河南省物流运行总体呈现稳中趋缓态势。
物流市场需求结构加快调整，消费类物流和特色专业物流较快增长，物流领域投资力度加大，物流运行效率进一步提升。
据中经未来产业研究院发布的《2016-2020年中国物流行业发展前景与投资预测分析报告》显示，2015年，河南省社会物流总额河南省社会物流总额93538.48亿元，增长9.0%。
一方面，物流货运量、物流增加值、物流投资、行业集中度继续增加和提高，物流豫军初步形成。
另一方面，行业竞争日趋激烈，人工、土地等物流要素成本快速上涨，企业盈利空间进一步萎缩，经营压力增大，物流总费用增加、部分物流企业盈利水平下降甚至亏损。
同时，河南省总体物流行业布局中郑州国际物流中心、航空港区、全省各个物流园区的建设不断加快。
我省物流行业一喜一忧的状况及发展趋势，亟需大量的物流专业人才。
培养大量合格的物流专业从业人员成为高职院校服务区域经济、地方经济的重要任务。
为适应河南省物流业快速发展的要求，我校开办高职特色的物流管理专业，培养我国我省物流业发展的技术与管理人才，确是社会所需，行业所急。
二、专业基本信息
专业代码:
620505
招生对象:
应往届高中、中职毕业生、对口生及同等学历者（参加高考）
学制:
基本修业年限为全日制3年。
三、专业培养目标
物流管理专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、熟练的职业技能、精益求精的工作态度、可持续发展的基础能力，掌握物流管理专业必备的基础理论和专门知识，具有英语应用能力、计算机技术应用能力，了解地区产业经济结构，熟悉物流行业，具备物流作业操作、物流服务营销、物流业务运营管理等技能，能从事物流仓储管理、运输管理、配送管理、物流服务质量管理、物流信息管理、国际货运管理、物流营销与策划等操作和运营管理工作，面向仓储、运输、配送和货运代理等物流相关领域的基层作业及管理一线的高端技能型专门人才。
毕业生主要服务于中原经济区以、郑州航空港经济综合试验区及各物流园区的第三方物流企业、制造类企业、快递公司、零担货运公司、商贸流通企业等。
学生毕业前，至少获取一个与所学专业相关的国家职业资格证书和技术等级证书。
四、人才培养规格及支撑体系
通过本专业学习，学生应具备以下规格要求：
（1）知识、能力、素质结构培养开发及课程支撑体系（见附表4-1、4-2、4-3）
表4-1：
知识结构及开发表
表4-2：
能力结构及开发表
表4-3：
素质结构及开发表
（2）面向就业岗位要求及支撑课程体系（见附表4-4）
表4-4：
物流管理专业职业岗位群
（三）职业资格（或技能）证书获得及其支撑课程体系（见表4-5）
表4-5：
物流管理专业职业资格证书
五、人才培养模式和教学模式
（一）人才培养模式
结合物流企业岗位技术要求，构建物流管理人才培养标准，创新基于岗位工作需要和工作任务“校企合作”人才培养模式，以校企双赢为纽带，学校企业联动，共同参与人才培养的全过程；以职业岗位能力为核心，引入职业资格证书标准，构建工作过程导向的课程体系；根据物流职业能力的形成规律，将本专业人才培养的实施过程划分为三个学年、四个阶段，通过不同学期、阶段的教学实训，实现学生职业能力逐级上升，逐渐增强学生的职业素养；建立专业、企业、家长学生共同参与的评价体系，动态培养人才培养的质量，检验专业建设的成效。
（二）教学模式
物流管理利用校内实训基地和校外实习基地组织教学，采取“教、学、做”一体的“2+1”教学模式。
“2”指前两年对学生进行专业技能培训，按照由简单到复杂，由单一到综合的原则，突出学生在教学活动的主体地位，实现基础能力向职业能力的过渡。
首先是课堂认知实践，它指在课堂教学中，利用多媒体或案例进行情景模拟，使学生初步认识工作情景；其次是项目岗位专项训练，充分利用物流综合实训室，熟悉岗位操作规范和方法，初步形成单项技能；最后，企业跟岗实践体验，学生经过一段的学习和训练，到物流企业进行综合技能训练，由企业人员和学校专业教师共同辅导学生实训，使职业能力在实践中得到提升。
“1”指学生最后一年进入企业顶岗实习，学生在专业指导教师、企业骨干的指导下提升专业技能，了解物流企业行业技术发展动态，在企业真实环境下实现与企业的“零距离”接轨，完成学生专业综合能力和职业素质的培养，为毕业生直接进入岗位工作奠定基础。
6、课程体系
（一）主要教学计划——课程体系设计（见表6-1）
表6-1：
物流管理专业高职教育课程体系设计
课
程
类
别
课
程
编
码
课程名称
总
课
时
理
论
课
时
实
践
课
时
标准学制各学期授课周数
与课时分配
考核
方式
一
二
三
四
五
六
考试或
考查
学分
14
16
16
16
16
14
公共必修
课程
1
思想道德修养、法律基础
56
48
8
2
2
考试
4
2
毛泽东思想概论邓小平理论
64
52
12
2
2
考试
4
3
形势与政策
8
8
第一、二学期政治课最后两周每周2节
考查
0.5
4
大学英语
120
108
12
4
4
考试
8
5
大学生就业规划主导
32
24
8
2
考试
2
5
口语与普通话
32
16
16
2
考查
2
6
计算机应用基础
56
28
28
4
考查
4
7
大学体育
60
8
52
2
2
考查
4
8
影视欣赏
64
18
46
2
2
考查
4
专业必修课程
专业核心技能课程
1
仓储管理实务
64
48
16
4
考试
4
2
配送管理实务
64
48
16
4
考试
4
3
物流信息技术
64
48
16
4
考试
4
4
供应链管理
64
48
16
4
考试
4
5
运输管理实务
64
48
16
4
考试
4
6
采购管理实务
64
48
16
4
考试
4
专业基础课程
1
管理学原理
56
48
8
4
考试
4
2
现代物流基础
60
48
12
2
2
考试
4
3
统计学原理
56
48
8
4
考试
4
4
商务英语
32
28
4
2
考查
2
5
物流专业英语
64
48
16
4
考查
4
6
商务谈判
64
48
16
4
考查
4
7
国际贸易实务
64
48
16
4
考试
4
8
微观经济学
64
48
16
4
考试
4
9
经济应用文写作
32
16
16
2
考查
2
10
商品学概论
64
56
8
4
考试
4
11
现代物流管理案例
32
16
16
2
考查
2
12
经济数学
56
48
8
4
考试
4
专业拓展课程
1
商品检验与养护
64
48
16
4
考查
4
2
连锁经营管理
32
24
8
2
考试
2
3
商务礼仪
32
16
16
2
考查
2
4
物流成本管理
64
48
16
4
考查
4
5
公司理财
32
24
8
2
考查
2
快递业务实务
64
48
16
4
考查
4
6
物流服务营销
64
48
16
4
考试
4
小计
1872
1354
518
28
30
32
30
116.5
实践课程
实践课程
1
入学教育及军训
32
2周
32
2周
院系
2
2
专业参观考察
32
4-6天
32
系里
2
3
毕业（顶岗）实习
480
30周
480
系里
30
4
毕业论文调查设计
56
2周
56
系里
3.5
小计
600
600
37.5
课时总合计
2472
1354
1118
学分158
（二）物流管理专业所开课程教学大纲（见附件）
七、保障条件
（一）师资条件
1.专业教学团队
专业教学团队应由专兼职教师组成。
在每届2-3个教学班的办学规模下，专任教师包括：
专业带头人1-2人，专业骨干教师5-6人，兼职教师2-3人。
专业教学团队中专兼职教师应做到：
职称、年龄、学历、学缘结构合理，具有专业能力、企业实践能力和职业教育教学能力，具备双师资格，在教学过程中相互融合。
2.专业带头人
专业带头人应具中高级职称，具有高级职业资格证书，独立承担两门以上工学结合专业核心课程的教学；有较高的专业学术水平和企业实践能力，掌握国内外职业教育与专业发展动态，能够在专业规划、专业与课程建设、科研与教研、教学改革和青年教师培养等方面发挥引领作用。
3.专业骨干教师
专业骨干教师应具有硕士以上学历，高中初级职称比例合理，执有中高级职业资格证书，独立承担一门以上工学结合专业主干课程，能够独立完成课程开发和教学改革项目，在专业建设中发挥骨干作用。
4.企业兼职教师
兼职教师是来自物流企业管理和作业第一线的专家和能工巧匠，其中包括具有丰富企业运营管理经验的中、高层管理人员和从事作业管理及操作的师傅。
企业兼职教师主要承担专题讲座和管理技能、作业技能以及定岗实习的教学，并与专任教师相互配合共同完成工学结合课程的教学活动。
（二）实训条件
1、物流管理专业校内实训室基本配置（见表7-2）
表7-2“物流管理专业”校内实训室基本配置表
序号
实训室名称
承担实训课程
实训项目
主要设备
实训室位置
1
Flexsim系统仿真实训室
Flexsim
交通运输业、制造业、采购加工。
联想电脑40台、Flexsim仿真
件
6408
2
仓储与配送管理实训室
仓储与配送管理、
自动化立体仓库出入库作业、分拣线作业、条码扫描、叉车、仓库监控操作。
仓储管理软件、配送管理软件、80台联想电脑
5105
3
运输管理实训室
仓储与配送管理、
系统设置、基本资料、车管资料、合同管理、运输资料、订车管理、调度管理、财务报销、财务管理、车辆管理、维修管理、人事管理、办公管理、统计查询等。
运输管理软件、80台联想电脑
6408
4
物流综合实训室
单列实训
自动立体仓库区、电子标签分检区、流通加工区、普通货架作业区、未来超市区、生产制造区、行政管理区、辅助设备区。
自动立体仓库、货架等设备
5104
5
供应链管理实训室内
供应链管理
供应商选择、生产运营、市场营销、客户关系等
物流软件及相关设
备
规划
2、物流管理专业校外实训基地基本配置（见表7-3）
表7-3“物流管理专业”校外实训基地基本配置表
序号
实训基地名称
实训基地功能
实训课程
年接纳
学生（人）
1
河南外运报关中心
报送报检、货运代理
海运进出口管理、空运进口出口管理
国际货运代理实务
50
2
河南豫德隆物流
仓储管理、配送管理
仓储与配送管理
50
3
京东宿迁客服中心
客服
快递业务实务、物流服务营销
150
4
郑州海思羽
仓储管理、配送管理服务营销
仓储与配送管理、物流服务营销
50
5
德邦物流
仓储管理、配送管理、采购管理、企业物流管理
仓储与配送管理、商品采购管理
100
6
河南豫鑫物流有限公司
仓储管理、配送管理、采购管理、第三方物流、企业物流管理
仓储与配送管理、商品采购管理、第三方物流管理、企业物流管理
150
7
郑州海软公司
数据库与网络技术、条码技术、RFID技术
物流信息技术
50
8
北京络捷斯特科技发展股份有限公司
仓储管理、配送管理、采购管理、第三方物流
仓储与配送管理、商品采购管理、第三方物流管理
150
9
河南长通物流有限公司
运输管理、仓储管理、配送管理
仓储与配送管理、第三方物流管理
150
八、毕业条件
（一）成绩要求及考核方法
根据《开封文化艺术职业学院学分制管理实施办法》，物流管理专业学生应达到最低150学分的毕业学分标准。
学分的取得依据课程设置方案中所开设的所有课程，每门课程考核成绩（百分制）达到60分以上方可获得该课程设置的相应学分，所有学分相加即为学生的毕业学分。
学生学习质量优劣根据学分绩点区分，课程成绩60分对应课程绩点为1.0，成绩往上每增加1分，绩点递增0.1，把学分绩点作为评定“三好学生”、“优秀干部”和奖学金等的主要依据。
课程考核成绩以“多种考试形式并用”代替“单一考试形式”。
物流管理专业现在已形成多种考试形式和方法并用的新型局面，即卷面考试采用“闭卷”、“开卷”和“开卷闭卷”结合三种类型，采用“课程论文”考试方式和“课题”考试方式等。
同时，针对课程类型的不同，采用不同的考核方法。
职业核心能力课程和专业基本技能课程由校内教师考核；实习实训由校内外指导教师共同考核，以校内为主；顶岗实习由校内外指导教师共同考核，以校外为主；专业核心技能课程采用“课程考核＋职业技能认证”的方式进行考核。
1.职业核心能力课程和专业基本技能课程
采用过程考核与期终考试相结合的方式进行考核。
过程考核主要考察学生的知识积累和素质养成，依据是作业、课堂表现、考勤记录等方面。
期终考试以笔试、机试、答辩、论文、总结、报告等形式进行，重点在于考核学生的知识运用能力。
两种考核方式按照一定比例折合相加，最终成绩超过60分者为合格。
若不合格者，在开设本课程的第二学期期初有一次补考的机会，成绩超过60分为合格。
《英语》、《计算机应用基础》等课程学习结束后，统一组织学生参加“全国高职高专英语应用能力A级测试”、全国高等学校计算机等级考试（二级文管）认证考试，成绩过关者为合格。
2.专业核心技能课程和职业拓展课程
专业核心技能课程和专业拓展采用项目化教学，考核与评价采用“课程考核+技能认证”的方式。
课程整体成绩由课程考核成绩和技能认证成绩两部分汇总得出。
课程考核时按照项目分别考核，课程考核成绩是项目考核成绩的累计。
每个项目成绩都是从知识、技能、态度3方面考核，考核主要依据提交的成果、论文、作业、平常表现及小组互评的结果进行，考核方式可采用笔试、机试、答辩和实操等。
技能认证分两种情况：
一是国家职业资格证书对应的课程，在课程结束后可直接参加证书的认证考核，通过国家职业资格认证的，颁发职业资格证书；二是课程结束后，参照国家职业资格证书考核标准进行考核，成绩分为合格和不合格，不合格者必须重新考核，直至合格为止。
3.顶岗实习
顶岗实习成绩由企业指导教师和校内指导教师共同评定，以企业评价为主。
校内指导教师主要根据学生的顶岗实习周记、对学生的指导记录进行评定，并填写《顶岗实习鉴定表》，企业指导教师主要根据学生在顶岗实习期间运用所学专业知识解决实际问题的能力以及职业素质提高情况进行评定，并填写《顶岗实习鉴定表》，校内和校外指导教师的评价各占一定比重。
4.以“考过程”代替“一卷定论”的终结性考试
传统考试基本集中在期末，尽管教师在试卷中发现学生在学习中存在的问题和教师在教学中的失误，但考试并不能及时发挥促进教学的作用。
因此，本专业始终重视“考过程”而非“一卷定论”，使考试不再是一种目标，而是一种手段。
5.校内成绩考核与企业实践考核相结合
本专业校企联合下的考试制度，即理论考核与评价由学校组织，注重考核学生专业理论知识的掌握程度，培养学生良好的学习习惯，而实践考核与评价由企业组织，注重考核学生的技能、品质等全面素养，可包括工作态度、工作质量、工作速度、专业知识、社会行为等方面，学生必须在理论考核和实践考核两方面都合格。
（二）技能考核要求
1.专业基础知识
（1）树立现代物流管理的理念；
（2）掌握运输、仓储、配送、装卸搬运、流通加工、包装、信息管理、国际物流和货运代理等理论知识；
（3）掌握物流影响与客户服务的知识；
（4）掌握物流企业管理的相关知识；
2.专业技能
（1）作业能力：
包括运输、仓储、配送、基本的流通加工、货运代理等作业能力。
（2）执行能力：
将管理者的决策化解为具体的计划、方案等能力。
（3）运营能力：
简单的物流系统运作能力。
（4）管理能力：
对企业物流过程以及小型物流企业进行计划、组织、领导和控制的能力。
（5）创新能力：
优化企业物流作业过程的能力。
3.综合素质
热爱祖国，拥护中国共产党的领导；能够运用科学发展观为社会主义现代化建设服务；遵守社会公德，形成强烈的社会责任感。
具有良好的职业道德；具有吃苦耐劳的精神；具有人际交往和团队协作的能力；具有一定的创新能力。
掌握本专业实际工作所必须的基础理论；掌握计算机及互联网应用知识、英语应用知识；具有一定的自然科学知识和人文知识；具有终身自主学习的意识，提高职业适应能力；正确认识自己，能够在职业成长方面不断发挥自身优势。
养成良好的生活习惯，具有健康的体魄；具有坚强的品质和健康的心态。
具有较强的情商和较好的自我管理能力。
具有科学的世界观、正确的人生观、价值观；不断思考人生的目的和意义，将工作视为生存和实现人生价值的途径。
具有较强的注意能力，观察能力，想象能力，记忆能力，思维能力和语言能力，在工作中，面对困难时能够积极思考，抓住积极思考，抓住矛盾的主要方面，不断地解决困难。
（三）技能证书的要求
1.物流管理专业的学生须通过全国高等学校英语应用能力考试B级。
2.物流管理专业的学生须通过全国高等学校计算机应用能力考试（二级文管）认证考试。
3.普通话等级证书（物流管理专业学生二级乙等以上）。
4.至少获得一个与所学专业相关的、国家主管部门认可的职业资格证书或技术等级证书。
物流管理专业可考取的证书种类可参考本方案第四项人才培养规格（表4-5）中职业资格（或技能）证书获得及其支撑课程体系中提到的物流管理专业职业资格证书。
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