北京市大兴区初三二模语文.docx
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北京市大兴区初三二模语文
2014北京市大兴区初三（二模）
语文
一、基础·运用（共24分）
（一）选择（14分。
每小题2分）
1.下列词语中加点字的读音和字形都正确的一项是
A.瞥见（piē）脑髓（suǐ）深恶痛急（jí）妄自菲薄（fēi）
B.修葺（qì）伫立（chù）张灯节彩（jié）轩然大波（bō）
C.云霄（xiāo）炫耀（xuàn）随声附和（hè）贻笑大方（yí）
D.追朔（sù）憎恶（zèng）抑扬顿挫（cuò）水涨船高（zhǎng）
2.下列词语中加点字字义相同的一项是
A.日益相得益彰B.严厉再接再厉
C.应酬壮志未酬D.期盼左顾右盼
3.结合语境，在下面语段横线处填写词语最恰当的一项是
2014年，北京新机场建设全面启动。
该机场是首都经济的新引擎和城市的新地标，是国家“十二五”规划确定的国家级重大基础设施项目。
定位为综合性大型国际枢纽机场的北京新机场，将成为世界空港建设史上的一大。
A.如果那么胜景B.不仅而且奇观
C.只有才胜景D.因为所以奇观
4.根据下面文字的内容和表达需要，在横线处补全标题，最恰当的一项是
建筑书写大气
北京城是大气的。
从气势恢宏的紫禁城到形式独特的四合院，从肃穆庄严的皇家庙坛到极具现代感的奥运场馆，每一处景观无不流淌着古老而现代的北京城深厚的底蕴，书写着大气的特质。
北京城更是包容的。
她以自己宽广的胸怀和开放的心态吸引着各地区各民族的文化，古典的、现代的、民族的、世界的，各种文化都在这里交流、碰撞、融合。
尊重差异、和谐共生的文化境界彰显了北京大气包容的都市风范。
A．文化彰显包容B．都市显示底蕴
C．文化万象共生D．都市汇聚人气
5．结合语境，下面语段中标点符号运用正确的一项是
①1905年，北京丰泰照相馆创办人任景丰拍摄的“定军山”，是中国人自己摄制的第一部影片。
②上世纪八十年代初，出现了《火烧圆明园》《骆驼祥子》《红高粱》……等优秀影片。
③2010年，以微时、微规模、微创作周期为特征的“微电影”在中国悄然兴起。
④今天，需要每个电影人思考的问题是怎样让中国电影在国际市场上更具影响力？
A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句
6.下列评价所指的文学家，排列顺序正确的一项是
①采菊东篱，高情千载，只有陶彭泽。
②少陵文章惊海内，诗圣光芒万丈长。
③四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
④注满诗意绘春色，浸透深情忆背影。
A.陶渊明白居易欧阳修老舍
B.王维杜甫欧阳修朱自清
C.王维白居易范仲淹老舍
D.陶渊明杜甫范仲淹朱自清
7.某校将举办“关爱老人”专题展览，初三
（1）班同学准备用央视播出的一组“关爱老人”漫画做几块展板，可是对于漫画主题同学们意见不一，你认为对漫画主题概括最恰当的一项是
A．关爱老人要持之以恒B．关爱老人要体贴入微
C．关爱老人怎能循规蹈矩D．关爱老人不能不任劳任怨
（二）填空（10分）
8．默写（7分）
（1），小桥流水人家。
（马致远《天净沙·秋思》）
（2）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“，”分别从视觉和听觉两方面描写了激烈的战斗场面。
（3）《陋室铭》中刘禹锡用“，”表现陋室主人的交往之雅。
（4）陈晓同学想用李白《行路难》中的“，”激励自己，所以给自己的微信昵称改为“云帆”。
9．名著阅读（3分）
阅读中华经典名著，如同乘坐时光穿梭机。
时而漫步在
（1）体史书《战国策》中，领略邹忌用
（2）的日常小事巧妙讽谏齐王，使齐国“战胜于朝廷”的劝谏艺术；时而又徜徉于鲁迅散文集《（3）》中，体悟藤野先生严谨的治学态度和没有民族偏见的高尚品质。
我们在经典中穿越，我们在阅读中成长。
二、文言文阅读（共10分）
阅读《活板》，完成第10～12题。
活板
板印书籍，唐人尚未盛为之。
五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中有布衣毕昇，又为活板。
其法：
用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。
若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从所得，至今保藏。
10．下列加点词意思不同的一项是（）（2分）
A．中轩敞者为舱，箬篷覆之已后典籍皆为板本
B．录毕，走送之，不敢稍逾约此印者才毕，则第二板已具
C．以衾拥覆，久而乃和其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
D．可以调素琴，阅金经有奇字素无备者，旋刻之
11．用现代汉语翻译下面的语句。
（4分）
（1）持就火炀之
翻译：
（2）用讫再火令药熔
翻译：
12．阅读全文，填写表格。
（4分）
活字印刷的工序
原文中最能体现每道工序“活”的特征的语句
刻字
（1）
（2）
乃密布字印
印刷
（3）
（4）
以手拂之，其印自落
三、现代文阅读（共36分）
（一）阅读《有用是毒药，无用是解药》，完成13～15题。
（15分）
有用是毒药，无用是解药
从钢琴老师家出来，春夜正好，像件薄薄的黑绢衫子，亲密贴身。
②我一路问女儿课上学了些什么。
我听完一堆“八分音符”后，叮嘱她：
“要好好学钢琴呀。
”她点头：
“嗯，我长大了要当钢琴老师。
”又说，“我也要好好学英语，要不然我去了美国，大家听不懂我讲话怎么办呢？
”很抱歉，她五岁，已经很自然地有了美国梦。
整个社会的价值观，就这么直接地在儿童身上体现。
③我心怀大慰，又加一句：
“围棋也要好好学哦。
”她学围棋也快一年了。
她扭头问我：
“为什么？
”这回应出乎我意料，我一愣：
“当然了，学就要学好嘛。
”她居然认真起来：
“我又不想当围棋老师，去美国要下围棋吗？
为什么要学好围棋？
”
④又一次遇到类似的问题，是在英语培训班。
与我同桌的15岁的女孩子，托福考了113分。
我问：
“听得懂吗？
”她微微一笑，笑容里全是自负。
我一时多事，说了句：
“其实你英文已经很好了，有时间可以看看古文，背背古诗词什么的。
”女孩不屑地看着我，她撇撇嘴，“有什么用”四个字虽不曾出口，却用身体语言回答了。
⑤如果她是成年人，我可以理解这是粗俗的挑衅，但女孩一脸的认真。
我隐约感到一丝悲哀。
年少轻狂的她，又哪里知道文学的长久魅力呢？
我想了想说：
“说一个你可能知道的诗人吧，纳兰容若，他有两句诗：
‘等闲变却故人心，却道故人心易变。
’那些要好的、视为姐妹的，以为是一辈子好同学、好朋友的人们，会渐渐淡掉，长大后，总有一天，你会惊讶地发现他们都变了。
而他们说，不，是你变了。
也许你心里会五味杂陈，感觉孤单，你有那么多感受，却不知从何说起、向谁说、怎么说。
这时，你可能想起这句‘却道故人心易变’，于是，你明白了文学的意义就在这里，它说出了你的心声，抚慰了你的哀伤。
我们脱离人猿已经很久了，我们所需的，不只是工具。
”
⑥如果技能与谋生无关，如果知识不是用来生存，如果它不是通往美丽新世界的桥梁，那么，它有什么用？
我尽量用女儿能听懂的话说：
“围棋可以锻炼头脑，提高你的逻辑能力和推理能力，这是所有学问和智慧的基础。
”这是一个先天不足的答案，因为她可以追问：
学问和智慧，有什么用？
⑦天文有什么用？
它让我们知道，我们的一生像微尘一样轻。
美有什么用？
刺绣或者音乐，带给我们无限的美感与惊喜……所有无用的东西，都是有用的。
⑧就像这样一个美好的春夜，也许它真正的、唯一的用途，就是让万籁俱寂，让女儿有机会问出她的疑惑：
有什么用？
⑨她会用一生，慢慢地找到属于自己的答案。
⑩而在我自己的人生谱系里，知识最高，智慧最宝贵。
美，就是美。
我爱这所有的无用之物。
（原文有删改）
13.阅读全文，请用词语概括“我”的心理变化过程。
（4分）
（4）
（1）
（2）
（3）
深思
14.请你写出第⑤段“你明白了文学的意义就在这里”一句中“这里”所指代的表层和深层含义。
（4分）
答：
15.从全文看，怎样理解题目所说的“有用是毒药，无用是解药”？
本文带给你什么启示？
（不超过150字）（7分）
答：
（二）阅读《“吉祥”中的理想与现实》，完成16～19题。
（13分）
“吉祥”中的理想与现实
①中国传统的纹样图案，体现着中华民族的传统习俗和文化内涵。
其中，最具实用性、流传范围最广的当属“吉祥图案”。
②“吉祥图案”伴随着中华民族的生生不息日趋完善，其内容丰富繁博，表现形式多样，包含了先人精神与生活需求的方方面面。
③中华传统美学强调主客观统一的整体意识和“求全求美”的美学观，古人常以人的情感赋予物以形式，借物抒情，借物喻理，追求善和美。
因此，中国传统的装饰艺术不重“写实”重“传神”，不重“再现”重“表现”，其“物我同一”的审美观念，是中国文化和哲学观念的根本体现。
④形式上，“吉祥图案”一方面取“谐音”，组成吉祥的词汇，如葫芦取“福禄”之音，寓意福禄双至，“梅”与“眉”同音，喜鹊登梅暗含喜上眉梢之意；一方面以图形寓意、因物寓意，物吉图祥，情景一体，主题鲜明突出，例如用石榴寓意多子，菊花寓意高洁。
简洁凝练的艺术语言，巧妙的构思，独具匠心的组合，大胆的夸张取舍，象征性的表现手法，加之明快强烈的色彩，使吉祥图案呈现出别致的装饰风格，给人以尽善尽美的艺术感受和心灵慰藉。
⑤吉祥图案还具有两个特征：
第一，包含古人对自然规律的总结；第二，体现华夏儿女对幸福的向往和对美善的追求。
例如古人习惯凭云色察吉凶，五彩缤纷为祥云，黑云翻滚为恶云，在装饰上多用祥云。
云纹作为中国传统纹样中的重要装饰元素，不仅形象丰富多样，形态优美饱满，而且具有中国图案特有的意境美。
⑥此外，吉祥图案不仅表明了人们对未来的希望和祈盼，还寓意着人们改变生存环境的艰苦努力、征服困难的伟大意志，它既是理想性的，又是现实性的。
即使吉祥主题的装饰在传统观念中具有神性的一面，也还是具有现实意义的。
例如，龙、凤、麒麟等虚拟的“神物”纹样，是先人在长期的生活生产实践中，为避免疾病、自然灾害、异邦或猛兽的侵袭，求得安稳平和的生活而产生的。
其造型大多集不同动物的特征组合而成。
伴随着社会的发展、各部落之间的互相吞并，“神物”纹样也随之改变或逐渐完善。
⑦凝聚着中华儿女智慧的【甲】，今天依然具有广泛的受众群体。
现代生活中，无论是重大节日，还是婚嫁庆典，都可以看到它的影子。
对于当今的艺术设计领域来说，如何将【乙】融入现代设计之中，深入研究传统艺术的精髓和内涵所在，无疑具有十分重要的现实意义。
（原文有删改）
16．阅读文章，请为文中【甲】【乙】两处选填恰当的词语（只填序号）。
（2分）
【甲】处应填：
①纹样图案②吉祥图案
【乙】处应填：
①传统元素②装饰元素
17．结合文章相关内容，请以第⑤段“祥云”为例，简要分析“吉祥图案”是如何体现“物我同一”这一审美观念的。
（4分）
答：
18．阅读链接材料，结合文章内容，说说你对“民间旧历新年粘贴在门上的鱼，象征多子多福，吉庆有余，体现了吉祥图案的理想性”这句话的理解。
（4分）
【链接材料】
鱼产子极多，象征着繁殖、生存，与此紧密联系，鱼代表着也象征着男女情爱，它是神圣的生命颂歌。
许多民族都有与生存含义有关的“鱼”的符号，中华文化则将它从远古延续不断地保存到今天。
与代表繁殖、生存紧密相连的“鱼”的派生意义，是将“鱼”同音地等同于“余”。
今天民间过旧历新年贴在大门口的“鱼”，经常与丰满谷穗连在一起，所指向的便是人们生活的富裕和快乐。
它既象征人丁兴旺、多子多福，也象征吉庆有余。
答：
19．请从下列三幅吉祥图案中找出一个相同元素，并依据对文章内容的理解说出这一元素的寓意。
（3分）
图1图2图3
答：
（三）阅读《一蓑烟雨任平生》，完成20～22题。
（8分）
一蓑烟雨任平生
独自踯躅在冰冷的寒夜，你是否在为遭遇挫折而困苦不堪？
徘徊于夜色迷茫的街头，你是否在为生活的不顺而将痛苦放大？
其实人生中挫折与痛苦时常有之，只有坦然面对，才能有精彩、快意的人生。
挫折是人生的常态，遭遇挫折没有放大痛苦，坦然面对，最后书写精彩人生者比比皆是。
身受腐刑的司马迁，生前遭尽世人的白眼，死后无颜面对已逝宗族，他的挫折足可放大内心痛苦郁郁而终，但平静的心境与坚强的意志使其由一介匍匐于地的殿臣站立成一个为民写史的华夏史官，《史记》永表后世。
晚年遭受贬谪的苏轼面对人生的挫折，平和地吟出“一蓑烟雨任平生”，正视挫折淡化苦痛的平和心境洗炼了东坡的豪放词风。
正在攻读博士学位却突然身受重疾折磨的史蒂芬·霍金，面对这突如其来的常人难以想象的挫折，用平和的心境与理智为自己折了一只船，将自己摆渡到宇宙，与那“黑洞”一同探索自然科学的奥秘。
其实，翻开史册，遭遇挫折便将痛苦放大郁郁而终者也不乏其人。
周武王灭商后，伯夷、叔齐因亡国而感到痛苦万分，为了保持气节，他们不吃西周的粮食，采薇而食，终饿死南山，人皆称其有节有义，我独见其固执顽冥，让易朝之痛夺去生命。
西汉著名政治家、文学家贾谊，可谓年轻有为，但因遭群臣忌恨而被贬，后为梁怀王太傅，又为梁怀王坠马而死歉疚痛苦，33岁抑郁而亡……由此看出，若是在挫折面前，能坦然面对，以旷达的心胸战胜痛苦，他们的人生也会展现精彩的一面。
今天，生活中那些平凡的人们面对人生的挫折，表现出的坦然亦值得慰藉心灵。
2013年度感动中国人物中的沈克泉、沈昌健这对“油菜花父子”，当他们遭遇乡人嘲笑、自筹资金用尽时，依然能坦然面对，完成了高产量的油菜种子的改良和培育，为家乡解决了吃油难的问题；满手油污的修自行车师傅虽知自己收入微薄，却依然能送给顾客亲切的问候与微笑。
无论严寒酷暑清洁工都坚守岗位，用他们辛勤的汗水为人们创造优美的环境……这都让我们感到亲切温暖，他们生活中有着多少不堪重负，会遭遇多少挫折与痛苦，但是他们依然坦然面对，像悬崖边的树告诉你我，这如草芥一样的生命种子可以在挫折与痛苦中生长得如此坚强与美丽。
朋友，不要让挫折蒙蔽双眼，不要让痛苦充塞心灵，“一蓑烟雨任平生”，让你我共勉。
（原文有删改）
20．与“一蓑烟雨任平生”表意不一致的一项是（）（2分）
A．孔子在周游列国时，不只受到诸侯、政客、小人的排挤和迫害，还受到普通老百姓的嘲弄和误解，但他能坦然面对，执着追求自己的理想，最终创立了儒家学说。
B．史铁生21岁双腿瘫痪，后又患上肾病，而他并没有因此自暴自弃，调试好心态，用坚强和毅力，创作出著名散文《我与地坛》，激励了无数人。
C．2013年度感动中国人物格桑德吉，毕业后，毅然回到西藏家乡任教，以无私的精神，把知识传给学生，用爱温暖藏区的孩子。
D．海伦·凯勒以平和的心态、顽强的毅力承受生理缺陷造成的巨大痛苦，完成了大学教育，并成为著名的作家和教育家。
21．在第
段结尾横线处填写一句话，阐明本段事例和观点之间的联系。
（3分）
答：
22．简要分析文章第
—
段的论证过程。
（3分）
首先，从正面；其次，；然后，。
四、作文（共50分）
23．根据情境，按要求写作。
（10分）
在第一次模拟考试后，博文中学初三年级全体师生走进位于大兴梨花村的北京航天科普教育基地，开展了“社会大课堂”的实践活动。
既释放了压力，又增强了斗志。
作为校报通讯员，请你写一则消息，报道此次活动的情况。
要求：
自拟标题，内容符合要求，语言通顺，不超过200字。
24．根据题目，按要求写作，
（1）与
（2）任选其一。
（40分）
（1）现在社会上流行各种进“补”，某报记者随机采访路人“2014年，你想补点什么？
”有人说给身体补点钙，有人说给单调的日子补点色彩，有人说给未来的生活补点梦想……这些来自不同受访者的回答着实引发了人们对“补”的种种联想与思考。
请以“给_____补点_____”为题目，写一篇文章。
要求：
请将题目补充完整后抄写在答题卡上。
不限文体（诗歌除外）。
字数在600-800之间。
作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。
（2）生活中，有许多事物是我们高度重视，感触颇深的；但也有一些事物，是我们司空见惯，看似微不足道的。
也许有一天，你偶然发现，那些看似微不足道的事物却蕴含着美好的理想、真挚的情感、深刻的哲理……深深震撼了你的心灵。
请你阅读材料，联系生活，写一篇600-800字的文章。
题目自拟，文体不限（诗歌除外）。
作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。
语文试题答案
一、基础·运用（共24分）
（一）选择（14分。
每小题2分）
题号
1
2
3
4
5
6
7
答案
C
A
B
A
C
D
B
（二）填空（10分）
8．
（1）枯藤老树昏鸦
（2）马作的卢飞快弓如霹雳弦惊
（3）谈笑有鸿儒往来无白丁
（4）长风破浪会有时直挂云帆济沧海
（共7分。
每空1分）
9．
（1）国别
（2）和徐公比美（3）朝花夕拾
（共3分。
每空1分，第2空意思对即可）
二、文言文阅读（共10分）
10．D
（共2分）
11．
（1）把它拿到火上烤。
（2）印完后再用火烤，使药物熔化。
（共4分。
每句2分）
12．示例：
（1）每字为一印
（2）制板（版）
（3）更互用之
（4）拆板（版）
（共4分。
每空1分）
三、现代文阅读（共36分）
（一）（15分）
13.示例：
（1）欣慰
（2）诧异（3）悲哀（4）释怀
（共4分。
每空1分）
14.示例：
表层义：
在孤单时，“却道故人心易变”这句诗表达出自己的心声，抚慰了灵魂。
深层义：
在特定时候,发现以前所学的那些看似无用的文学知识的价值。
（共4分。
每个要点2分）
15.示例：
“有用是毒药”是说人们只注重“有用”的功利心毒害着孩子们的心灵，就如毒药；“无用是解药”是说去掉功利心，让孩子们全面发展，活得更有价值，就如解药。
其实很多东西目前看似无用，其价值在潜移默化中给我们以积极影响，并将最终显效。
启示我能够锻炼思维或者濡养精神的东西，不管目前是否有用，都要努力学习。
（共7分。
内容5分，表达2分）
（二）（13分）
16.【甲】②【乙】①
（共2分。
每空1分）
17.示例：
色彩缤纷，形象丰富，形态饱满的云是“物”，是客观的；“祥”是“我”（人们）的美好愿望，是主观的；“祥云图案”则是主观愿望与客观事物的融合。
（共4分。
前两个要点各1分，第3个要点2分）
18.示例：
吉祥图案的理想性是指人们追求幸福未来的美好愿望，人们因鱼多子寓意多子多福，又因“余”与“鱼”谐音寓意年年有余，借以表达了自己对未来生活的美好愿望。
（共4分。
每个要点1分）
19.示例一：
祥云，寓意吉祥
示例二：
松（鹤），寓意长寿
（共3分。
相同元素1分，寓意2分，符合中国传统文化习俗即可）
（三）（8分）
20．C
（共2分）
21．示例：
正因为他们能以平和的心态，正视遭遇的挫折与痛苦，不但没有被打倒，最终还能在他们各自的领域创造出不朽传奇。
（共3分。
能对事例进行恰当分析使之证明本段观点即可）
22．示例：
（首先，从正面）论述遭遇挫折时，没有放大痛苦，坦然面对，最终为社会作出贡献
（其次，）从反面论述遭遇挫折时，放大痛苦，就不能实现人生价值
（然后，）论述平凡的人们坦然面对挫折与痛苦，展现生命的坚强与美丽
（共3分。
每个要点1分）
四、作文（共50分）
23．根据情境，按要求写作。
（共10分。
内容7分，语言3分）
24．根据题目，按要求写作。
（40分）
请参照所附作文评分标准评阅。
附：
作文评分标准
项目
等级
内容、表达（36分）
说明
书写（4分）
一类卷
（40—34）
符合题意，内容具体，中心明确；条理清楚，结构合理；语言通顺，有2处以下语病。
赋分范围：
36—30分
以33分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。
4分
书写工整，标点正确，错别字2个以下，格式规范。
二类卷
（33—29）
比较符合题意，内容比较具体，中心比较明确；条理比较清楚，结构比较合理；语言比较通顺，有3—4处语病。
赋分范围：
29—25分
以27分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。
3分
书写工整，标点大体正确，错别字3—4个，格式规范。
三类卷
（28—24）
基本符合题意，内容尚具体，中心基本明确；条理基本清楚，结构基本完整；语言基本通顺，有5—6处语病。
赋分范围：
24—20分
以22分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。
2分
字迹不够清楚，标点错误较多，错别字5—7个，格式大体规范。
四类卷
（23—0）
不符合题意，内容空洞，中心不明确；条理不清楚，结构不完整；语言不通顺，有7处以上语病。
赋分范围：
19—0分
以13分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。
1—0分
字迹潦草，难以辨认，标点错误很多，错别字8个以上，格式不规范。
说明:
1．字数不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分。
2．作文中如出现所在学校的校名或师生姓名，从总得分中扣4分。
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