班主任培训内容1415下.docx
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班主任培训内容1415下
时间
培训内容
一月
班主任基本素质培训
二月
如何培养好班干部
三月
谈班主任与科任老师关系的协调
四月
班级文化建设是怎样抓
五月
班主任工作艺术形成和基本特征
六月
班主任工作艺术的风格和提高途径
2013年班主任培训安排
班主任基本素质培训
一、班主任职责
１、着重领导班级德育
２、积极协调各科教学
３、全面提高学生素质
４、进行班级日常管理
５、指导校外课外活动
６、联系家庭教育和社会教育
履行好上述职责需有两个前提：
（1）制定周密的班级工作计划和严格实施的方案；
（2）充分了解学生，讲究工作方法。
二、班主任的管理准则
1、上梁与下梁
对学生提出的要求，都要事先做到，当好表率
2、一视同仁
3、严慈相济
4、权威与平等
5、表扬与批评
6、有发展的观点去看待学生
7、讲究方法，使班主任对班级的管理落到实处。
8、集体与个体
三、班级管理工作计划制定的要求
1、应根据班主任的职责和任务而提出具体要求。
2、班主任要做三个集体的工作，即班级或学生集体、本班任课教师集体、学生家长集体，进行“中径一致”的统一教育工作。
3、保证教育方式方法的多样性和灵活性
4、班主任管理工作要从实际出发
（1）是教育任务与班级特点
（2）是客观条件包括环境条件和学生条件
（3）是主观条件，特别是班主任的自我条件
四、班主任的工作方法
1、研究学生包括
（1）对学生个体的研究包括学生的家庭背景、个人经历、身体状况、个性特征、学生态度、人际关系、兴趣爱好和习惯等
（2）对学生群体的研究
2、培养班集体包括
（1）提一个适当的奋斗目标
（2）要选择、培养和使用学生干部
（3）培养良好的班风
3、组织各种教育活动 总结一下今天上午学习到的觉得针对自己较有用的经验：
１、首先要让学生学会做人，学生不会做人到哪儿都不受欢迎。
２、要对自己能够教育好学生充满信心。
３、要在学生面前树立威信让学生对你既敬又怕。
a站在学生面前要有底气，做到不慌
b适当与学生保持距离，弥补经验的不足
c提高班主任工作的能力
４、给学生的第一印象非常重要，第一次讲话，第一次上课，第一次班会，第一次组织活动一定要经过精心策划。
５、要真诚地对待学生，如果学生接受你，他们就会很尊敬你。
６、注意严爱结合
只是听别人介绍，就知道班主任工作是非常艰辛的，但是我找不到退却的理由，我想人的一生中总要经历许多考验或失败，才会有大进步的可能。
如何培养好班干部
关键词:
自主管理、创造力、群体管理、活动
班级是培养学生的重要场所，是培养学生全面发展的地方，在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样既可以培养学生的自我管理能力，又能简化班主任工作中一些不必要的琐事，也有利于培养一批富有创造力和全面发展的人才。
结合多年的班主任工作，我总结出以下几点培养班干部管理能力的方法，以供大家参考。
一、立足实际，选好班干部。
要搞好一个班级必然要了解学生情况，而选拔班干部就更需要了解哪些同学在小学、中学担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这些资料，选拔时才会比较准确，可以少走些弯路。
当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。
譬如，我班的班长就是一个曾经在初中担任过班长，组织能力强，并且胆大心细的学生，但是太凶，经常不能做到以理服人。
了解了这些情况，我认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育来改善的，于是确定了他为班长。
二、重点培养班干部的学习能力和创造能力。
首先，班干部要管理好班级，自身素质要高，这就是说：
要求别人做到的，自己一定要做到。
要达到这个标准，班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉做到用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立真正的威信。
第二，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力.不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。
在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，文娱委员开展文娱活动，常常需要全班同学参加，在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。
班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法，在不足之处给予指导。
第三，每一个班干部的培养教育虽然凝结了班主任的许多心血，但我认为班干部最好还是不搞终身制，而应该创建一个优化的动态过程，让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部，而每一个班干部都要有危机感：
如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置。
另外，我为了能让更多的同学尝试当班干部的滋味，实行了执周班长和执周卫生委员两周负责制，调动了学生的积极性，也收到了显著的效果。
三、班级管理制度化，创建群体管理方式。
在逐步实施培养目标的同时，班主任要对班级管理办法作出规定，如班级公约、奖罚制度。
建立相应管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。
另外，还要充分发挥共青团组织在班级中的管理作用。
这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。
这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式，又区别于随意性、放羊式的管理方式，它可以说是在班主任的指导下，全体学生共同参与实施的班级管理制度.它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，使得人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能得到全面发展，达到培养班干部自主管理班级的目的。
总的来说，每一种人才的培养都是要有计划、有目的地进行的.每个实施培养目标的人的观念是影响被培养者的关键，作为教师既是人类文化的传播者，又是教书育人的主体，要为国家培养人才，就要更新观念.作为班主任更要不断更新传统意识，要让自己的思想能跟得上时代前进的步伐,为学生的全面发展创造有利的条件.
谈班主任与科任老师关系的协调
班主任科任老师的关系是否协调没，直接影响到班级的建设。
关系协调，感情融洽，才能心心相印，很好的建设和管理一个班级体。
一、心理学的角度讲，和谐的人际关系，能带给人良好的情绪体验，有利于发挥人的潜能和创造性，从而高效率地学习和工作。
班主任与科任老师的关系协调得好与坏，直接影响到双方在教育教学中的情绪。
关系和谐，才能形成"我关心，你长进"，"你批评，我改进"的相互激励机制，充分 发挥双方在教育教学中的积极作用，才能心往一处想，劲往一处使，为共同的目标而奋斗。
如果班主任与科任老师之间缺乏沟通，就会存在隔阂，甚至产生对立情绪，双方必然产生排斥心理。
"你见不得我"，"我眼中没有你"，相互斗狠，关系紧张，甚至把消极情绪带到班级工作或所教课程上。
因此，要协调好班主任与科任老师的关系，营造一种心心相印的氛围，使彼此心理相容，情绪愉悦地投入到工作中。
二、从教师的榜样和示范作用讲，班主任与科任老师之间和谐的人际关系，引导学生与同学、朋友的交往，培养美好的品格和健康的心理。
要有和谐的人际关系，起码要做到以下三点：
一是集体为先，他人为重；二是尊重他人，诚恳待人；三是心胸开阔，坦荡磊落。
在教育教学中教师以怎样的原则对待集体与个人，以怎样的标准对待自己和他人，以怎样的气度处事和为人，人格的力量在潜移默化中影响着学生。
当学生体会到班主任与科任教师心心相印地为班级操心和服务，是"对事业忠、对学生爱、对同事和、对自己严"的高尚人格的体现时，就会从教师良好的行为和高尚的人格中得到启发和教育，从而培养自己热爱集体、关心他人和与他人合作的美好品格，乐观、正直、豁达的健康心理，克服孤芳自赏、狭隘封闭等不良心理疾病。
三、从班主任发挥科任老师的整体效应看，用整体效应弥补个体不足的角度讲，班主任和科任老师之间和谐的人际关系，有利于充分发挥科任老师工作的积极性，全心全意地为班级教育教学服务。
怎样作到这一点呢？
1.班主任要给科任老师参与班级活动的机会。
例如，主动邀请科任老师参加家长会、主题班会和班级活动。
2.班主任要虚心诚恳，直面自己工作中的失误。
科任老师最能体验到班级工作的优劣。
作为班主任要冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。
真相面前，班主任不要认为这是给你难看，要虚心、谦逊，千万不要用讽刺挖苦别人的方法来文过饰非，给自己开脱。
3.妥善解决问题和矛盾，切忌打小报告告状。
班主任与科任老师相处，一定回遇到一些不尽人意的事情，如有的班主任不满意科任老师的某些做法，是常有的事。
这时，班主任要看到别人的优点，找适当的机会和恰当的方法，把问题摆到桌面上。
诚心诚意，感动科任老师。
那么，科任老师的积极性就会被调动起来。
只要班主任把科任老师的积极性调动起来，就等于找到了管理和建设班级体的动力源。
这就是搞好教育教学的 最大动力。
只有发挥整体作用，才能达到"人心齐，泰山移"的境界。
综上所述，班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实的有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；没有科任老师的全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。
只有协调好班主任与科任老师的关系，才能共同托起明天的"太阳"！
班级文化建设是怎样抓
摘要：
班级文化指的是一个班级的团结理念和凝聚力所在。
作为班主任可以从以下几点进行班级文化建设：
1、定期组织主题班会，创造学生积极参与班级活动的机会
2、民主选举班干部，让学生选出自己喜欢的负责人，提高学生参与班级活动的积极性
3、设立班级活动项目，例如组织班级外出活动、策划板报和创办班级刊物等
4、做好学生的心理工作，与学生同心协力，共同进步
5、鼓励学生参与学校集体活动项目，增强班级凝聚力
浅议如何加强班级文化建设班集体是学生在校学习的主要场所，是教师教书育人的主要阵地，也是学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。
班级文化建设作为加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形象的重要内容，在学校管理、班主任工作、学生培养等方面起着至关重要的作用。
通过班风建设以及各类班级文化活动的开展，有助于营造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，促进学生的健康发展。
在新课程改革的大背景下，加强班级文化建设必须紧紧围绕育人的总体目标、紧扣学生发展的实际需要，着力在“新”、“特”、“实”上下功夫。
一、班级文化建设要有“新”意
班级文化建设要根据时代发展要求，坚持素质教育方向，努力通过赋予新内容，创设新载体，使学生的学习成长环境与新课程改革要求相承接，与学校整体育人环境要求相一致，与学生成长发展需求相吻合。
赋予班级文化建设新内容，要着力在深化建设内涵上下功夫。
一是加强团队精神培育，营造和谐共进的班级氛围。
苏霍姆林斯基说过：
“集体是教育的工具”。
班级是一个整体、团队，无论是实现班级整体环境的优化，还是提升学生的社会适应能力，都必须把突出团队精神培育放在突出位置。
实践证明，团队精神是一种无形的力量，对学生的个体发展有着巨大的潜移默化的教育、激励作用。
现在学校很多是独生子女，个性特征鲜明，团队精神缺乏。
加强团队精神教育，就是要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团队精神成为班级文化建设的精神内核。
在每一年的班级工作中，我都努力提倡将“大家好才是真的好”“班荣我荣，班耻我耻”等作为班级座右铭，使学生重视团结合作，打好团队战。
二是注重学生人格培养，体现富有底蕴的人文气息。
现代社会要求公民具备良好的人文素养，而学校则是培养学生人文精神的主阵地。
因此，注重学生人文素养的提高和健全人格的形成理应成为班级文化建设的重要内容。
学生是班级文化建设的参与者、推动者和受益者，教师则要履行好教育职责，充分发挥学生主体作用，引导学生牢固树立诚信意识，创新意识，人文意识，着力提高文化修养和人文素养，让文明、高雅成为学生的自觉追求，使人文气息成为班级文化建设的亮丽底色。
三是促进学生习惯养成，凸显文明规范的时代素养。
青少年的教育是习惯养成教育。
因此，注重班级文化建设中的规则意识教育，对学生的成长非常重要。
在这方面，教师应该率先垂范，班干部应该身先士卒，学生应该严以律己。
培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为规范，要防止简单化，杜绝一刀切。
只有从学生身心发展的规律出发，按照贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则，用学生喜闻乐见的形式教育人、塑造人；只有发挥活动育人、环境育人、阵地育人、实践育人的工作优势，让学生在潜移默化中受到教育、获得启发、养成习惯，才能使文明素养成为班级文化建设的育人硕果。
二、班级文化建设要有“特”色
班级是班级文化建设的基本单位。
班级文化的建设只有体现时代特征、学校特点、班级特色，符合班级发展实际，符合学生发展实际，才能体现价值，发挥应有作用。
一是创设个性化的班级环境。
教室是学生主要的活动场所，因此教室的硬环境建设就成了班级文化建设不可忽缺的重要内容。
在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。
对于教室环境的基本格局和总体布局，在保持相对稳定前提下，要根据教育教学的实际需要灵活设定；对于学习园地、团的生活等活动板块，则要及时进行内容更新和形式创新。
比如2005年第二学期期末测试中，我班部分考试失利，信心受到影响，针对这一情况，在新学期开学组织同学制定“聪明男生06宣言”和“智慧女生06宣言”两大板块。
每位同学把自己的新学期新目标写在一张小纸片上，贴上自己的照片，两块“06宣言”板像两盏明灯指引同学们前进的方向，增添他们的信心。
二是确立具有共同价值取向的班级目标。
目标管理是规范班级管理，推进班级发展的前提。
确立班级目标，首先是做好调查研究工作。
只有在充分了解班级学生的基本情况、基本特点以及思想状况的情况下，才能使班级目标的提出做到有的放矢，符合实际。
比如：
本学期开学初，为了让班级同学全员参与，使班级目标有针对性，在全班范围内征集班级目标，最终确定“努力每一刻，收获每一天”为班级目标，并为设计获奖者颁发奖品。
其次设计了两大板块，分别命名为“挑战无处不在”和“努力从我开始”，并让每位同学自定一个竞争对手，将对手的优势，自己的优势、不足以及挑战计划写在一张纸上，张贴上墙。
这样，有了目标，同学们学习起来也比较带劲。
一阶段过后，进行对照总结，对于成功挑战对手的同学，由班委向家长发出喜报，并自定新的挑战对手。
其次是充分发挥班干部和全体学生的主观能动性，让学生参与目标制定。
这样既能有效激发同学们关心集体的热情，又能使他们充分体会班级目标的内涵，有利于形成上下一致，齐抓共管的工作合力。
再次是推动班级目标的落实。
班级目标归根到底要落实到班级管理的各个环节，体现在学生学习进步的各个方面。
因此，要把目标要求纳入常规工作，细化分解，强化责任，抓好督促，跟踪考核，特别是要利用班会、晨会等会议，及时总结、发现不足，整改提高。
三是组织开展好有吸引力的班级活动。
有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。
通过班级主题教育活动的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。
通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。
通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。
每学期，我班除了重视学校指定的各种活动外，还长期坚持搞一些具有班级特色的活动。
比如一日一思活动：
俗话说：
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失”，为了及时了解学生的思想动态，以及让他养成每日反思总结的习惯，我让学生每天在家校联系本上写三句话：
分别是：
每日一得，每日一失，改进措施及启示，大多数学生都养成了每日省吾身的习惯。
励志故事演讲活动：
为了培养同学们吃苦耐劳、好学上进的意志品质，我班特别抽出午间自习的5分钟时间，进行每天一则励志故事演讲比赛。
同学们在紧张的学习之余，自己也不由得被故事中的人物所感动，立志要向他们学习。
此项活动不仅培养学生阅读和学会倾听的良好习惯，同时培养学生语言表达能力，更使他们在听故事的过程中感悟人生，意识到坚强、努力等良好的意志品质的可贵，并努力养成这些意志品质。
有了这些励志故事的潜移默化，同学们一个个热情高涨，很快就形成了同学间团结互助，学习上你追我赶的优良班风。
三、班级文化建设要有“实”效
班级文化建设要有实效，关键是要正确处理好三方面的关系。
一是处理好班级文化建设与加强班级管理的关系。
班级管理既是规范化的基础工作，又是系统化的育人工程。
班级文化建设是班级管理中的“软”件。
班级文化建设为班级管理赋予了文化特征和人文色彩，也促使班级管理更加人性化、科学化。
从班级管理上讲，制度管理是根本，人文管理是关键，民主管理是核心。
班级制度建设管根本、管长远。
民主管理能够把学生的积极因素调动起来，能够使班主任从日常琐事中超脱出来，能够构建起学生自我管理的体制机制。
人文管理需要管理与服务相结合，教育与引导相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合。
能够使班级文化建设与班级管理工作相得益彰，就能够把关心人、理解人、服务人的人文关怀落实到管理工作中去，体现在赢得人、塑造人、成就人的实际成效上来。
二是处理好班级文化建设与营造和谐班级的关系。
和谐、融洽、奋进的班级氛围对学生成长起到至关重要的作用。
班级文化建设的题中应有之义就是要构建和谐班级。
因此，营造和谐班级作为体现新课程改革要求、体现以人为本精神的重要内容，需要从服务学生成长发展的高度去认识，从立足班级长远建设的实践去推进。
构建和谐班级，就是要形成平等、友爱、默契的师生关系，形成团结、互助、共进的同学关系，形成开拓创新，争先创优的的良好班风，使每一名同学在融洽的氛围中快乐学习，在和谐的氛围中茁壮成长。
三是处理好班级文化建设与推进制度建设的关系。
“没有规矩不成方圆”。
制定行之有效的规章制度既是班级文化建设的重要内容，也是加强班级管理的重要途径。
班级文化从一定意义上讲也表现为制度文化。
只有使班级的各项工作有章可循，有章必循，才能使班级管理制度化、规范化。
也只有在班级管理中注入以人为本的文化内涵，班级管理才能民主化、人性化。
加强班级制度建设，需要注意把握：
在指导思想上要突出导向性和承接性。
切实把公民规范、学生守则、校规校纪的要求体现到班规班纪中来，把班级发展理念、价值取向融入到班级制度中去，并结合学生特点，形成有鲜明班级特色的学生行动指南；在内容上要注重针对性和操作性。
围绕学生学习纪律、文明礼貌、行为规范、制度执行、班务管理等方面来把握重点内容、进行制度设计；在制定方式上要反映民主性和群众性。
广泛听取学生想法、征求学生意见、吸纳学生讨论，充分发挥学生在制度设计中的能动因素和积极作用。
事实证明。
越是群众基础广泛的制度规范，越能够得到切实有效的落实；在落实上体现执行性和实效性。
要强化对制度执行的检查和督促，保证制度落实和应有效果。
同时在执行中要认真总结，对不适应新情况、新变化的相关内容，要及时作出调整。
班主任工作艺术形成和基本特征
一、班主任工作艺术形成的基础
一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任必须具有一颗爱心。
这是老生常谈，也是老生"必"谈。
一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。
爱是现代教育的第一法则。
没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是"骗人术"。
教师的爱应该像母亲般细腻,像战士对祖国一样忠诚。
列·尼·托尔斯泰认为：
"如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。
教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。
"教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。
班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。
对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。
教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱--像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。
热爱学生是班主任工作艺术的第一块基石。
一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该有高尚的品格。
人的品格是人自我社会层次定位。
一个人是高尚的，还是卑鄙的，首先不应看他的出身门第，更不看他的财富多少，最终看这个人的品格。
教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格--大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。
一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的必修课。
我们认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育教育工作中失败了。
这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在方法上，也不是失败学识上，而是失败在品格上。
一个人品格低下，他的行为不可能高大，一个人品格卑鄙，他的行为不可能磊落。
中国教育史上第一个"班主任"孔子，他的"班主任"工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。
如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
努力修练自己的品格吧，它是班主任工作艺术的第二块基石。
一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。
优秀班主任应具有扎实的专业知识。
它表现在两个方面，精通和知新。
一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。
精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。
不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。
知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。
一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。
要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构
一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。
优秀的班主任要注重知识的日积月累；注重总结经验教训。
一句话，优秀班主任的工作艺术来自不断的学习。
列宁的那句话：
学习，学习，再学习。
对于班主任来说没有过时。
精深的专业知识和广博的相关学科知识是班主任工作艺术的第三块基石。
一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该具有创新开拓的科研意识。
教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。
当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。
对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。
现代班主任不应是"两眼一睁，忙到熄灯"的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学
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