小学英语获奖论文浅谈教育信息技术在英语教学中的创新作用.docx

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小学英语获奖论文浅谈教育信息技术在英语教学中的创新作用

小学英语获奖论文浅谈教育信息技术在英语教学中的创新作用

　　小学英语获奖论文浅谈教育信息技术在英语教学中的创新作用

　　芮城县南卫联校南永茹

　　摘要:

随着科技的飞速发展与普及,尤其是多媒体技术的发展与成熟,计算机在教学中的作用越来越凸现出来。

它正以图文并茂、声像俱佳和动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，冲击着传统的课堂教学，使数以亿计的教学者和受教学者产生了对全新的、理想的、美好的课堂教学的神往。

由于多媒体计算机能集文字、生音、图像、静与动等多重优点于一身，在传递教学内容，改善教学方式方面有着其他教学媒体所无法比拟的优势。

现代媒体已经不再是辅助教师教学的演示工具。

教师运用现代媒体的目的是为关注学生创新思维能力、协助学习能力、和自主探究能力的培养。

如何在课堂教学中“适时、适度、适效”地应用信息技术，使学生乐学、善学，从而实现教学过程的优化提升，达到深度整合，对全面实施素质教育和培养创新人才具有重大意义。

而且信息技术已经走进我国中小学课堂。

成为一种新型的教育技能。

教师通过合理运用信息技术，可以创新教学，提高教学效率和教学质量，促进学生全面发展。

运用信息技术教学也符合我国新课程改革的要求，符合小学英语教学的要求。

本文结合课堂实践，谈谈信息技术在英语教学中的创新作用。

　　关键词：

多媒体英语课堂创新

　　一，创设多媒体情景课堂，激发学习兴趣。

　　课堂教学是培养学生兴趣的主要阵地，也是师生互动的大看台。

教师应用多种教学手法培养学生的兴趣和好奇心。

寓教于乐，使学生能以饱满的情绪，在愉快的教学环境中其乐无穷地获得知识、开发智力、培养能力。

兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生能保持浓厚的兴趣，且在最佳状态下自觉、积极、主动地参与到学习中去，就等于自己的教学从起点上得到了充分发挥。

英语课程标准明确指出：

“英语教学的特点之一是使学生尽可能多的从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和体验语言和语言的运用。

”唱唱，跳跳，说说只对那些初学英语的学生凑效。

而对于年龄逐渐增大的学生，多媒体则是当前学子最感兴趣的时尚东西。

因而利用多媒体教学真可堪称引发学生学习兴趣的魔力法宝。

因为它的各种别开生面的学习与节目融合贯通的呈现随时扣动孩子们的的心弦，触及着孩子们的的好奇，吸引着孩子们的眼球，简直是无师自通，心驰神往。

即便是一首简单的歌曲演唱，如果能事先把它做在课件中，利用多媒体让学生通过自己点鼠标，自己欣赏，自己演唱，自己娱乐，自己去体验，去接触，这样他们个个都能感受到收获的自豪，享受到学习的兴趣，一旦兴趣被激发，那学习的积极性与绝堤的洪水有何区别呢?

　　在小学英语教学过程中，时常会碰到购物、节日、生日、外出就餐和看病等特殊情景，要创设真实情景显然费时又费力，且效果也未必理想。

但是运用多媒体教学展示情景就大不一样了。

色彩鲜艳的图画，或一小段动画配以对话性文字，再加上合适的音乐，效果就别开生面了。

例如小学外研版第五册Module2的shopping.以多媒体形式展现出超市的图片，然后问学生是否喜欢购物，自然而然地引出玲玲和他妈去购物的情景。

使学生很快进入角色，如身临其境，享受一种纯正地道的语境，激发他们的语感，催醒他们想说、想练口语的欲望。

这种多媒体技术的恰当应用，极强地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，。

使学生在快乐趣味的氛围中乐此不疲地完成学习任务，进入情境，进入角色，真正达到“学中用，用中学，学以致用，边学边用”和灵活、适时促进教学的目的和主题。

　　小学英语获奖论文浅谈教育信息技术在英语教学中的创新作用

　　芮城县南卫联校南永茹

　　摘要:

随着科技的飞速发展与普及,尤其是多媒体技术的发展与成熟,计算机在教学中的作用越来越凸现出来。

它正以图文并茂、声像俱佳和动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，冲击着传统的课堂教学，使数以亿计的教学者和受教学者产生了对全新的、理想的、美好的课堂教学的神往。

由于多媒体计算机能集文字、生音、图像、静与动等多重优点于一身，在传递教学内容，改善教学方式方面有着其他教学媒体所无法比拟的优势。

现代媒体已经不再是辅助教师教学的演示工具。

教师运用现代媒体的目的是为关注学生创新思维能力、协助学习能力、和自主探究能力的培养。

如何在课堂教学中“适时、适度、适效”地应用信息技术，使学生乐学、善学，从而实现教学过程的优化提升，达到深度整合，对全面实施素质教育和培养创新人才具有重大意义。

而且信息技术已经走进我国中小学课堂。

成为一种新型的教育技能。

教师通过合理运用信息技术，可以创新教学，提高教学效率和教学质量，促进学生全面发展。

运用信息技术教学也符合我国新课程改革的要求，符合小学英语教学的要求。

本文结合课堂实践，谈谈信息技术在英语教学中的创新作用。

　　关键词：

多媒体英语课堂创新

　　一，创设多媒体情景课堂，激发学习兴趣。

　　课堂教学是培养学生兴趣的主要阵地，也是师生互动的大看台。

教师应用多种教学手法培养学生的兴趣和好奇心。

寓教于乐，使学生能以饱满的情绪，在愉快的教学环境中其乐无穷地获得知识、开发智力、培养能力。

兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生能保持浓厚的兴趣，且在最佳状态下自觉、积极、主动地参与到学习中去，就等于自己的教学从起点上得到了充分发挥。

英语课程标准明确指出：

“英语教学的特点之一是使学生尽可能多的从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和体验语言和语言的运用。

”唱唱，跳跳，说说只对那些初学英语的学生凑效。

而对于年龄逐渐增大的学生，多媒体则是当前学子最感兴趣的时尚东西。

因而利用多媒体教学真可堪称引发学生学习兴趣的魔力法宝。

因为它的各种别开生面的学习与节目融合贯通的呈现随时扣动孩子们的的心弦，触及着孩子们的的好奇，吸引着孩子们的眼球，简直是无师自通，心驰神往。

即便是一首简单的歌曲演唱，如果能事先把它做在课件中，利用多媒体让学生通过自己点鼠标，自己欣赏，自己演唱，自己娱乐，自己去体验，去接触，这样他们个个都能感受到收获的自豪，享受到学习的兴趣，一旦兴趣被激发，那学习的积极性与绝堤的洪水有何区别呢?

　　在小学英语教学过程中，时常会碰到购物、节日、生日、外出就餐和看病等特殊情景，要创设真实情景显然费时又费力，且效果也未必理想。

但是运用多媒体教学展示情景就大不一样了。

色彩鲜艳的图画，或一小段动画配以对话性文字，再加上合适的音乐，效果就别开生面了。

例如小学外研版第五册Module2的shopping.以多媒体形式展现出超市的图片，然后问学生是否喜欢购物，自然而然地引出玲玲和他妈去购物的情景。

使学生很快进入角色，如身临其境，享受一种纯正地道的语境，激发他们的语感，催醒他们想说、想练口语的欲望。

这种多媒体技术的恰当应用，极强地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，。

使学生在快乐趣味的氛围中乐此不疲地完成学习任务，进入情境，进入角色，真正达到“学中用，用中学，学以致用，边学边用”和灵活、适时促进教学的目的和主题。

　　小学英语获奖论文浅谈教育信息技术在英语教学中的创新作用

　　芮城县南卫联校南永茹

　　摘要:

随着科技的飞速发展与普及,尤其是多媒体技术的发展与成熟,计算机在教学中的作用越来越凸现出来。

它正以图文并茂、声像俱佳和动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，冲击着传统的课堂教学，使数以亿计的教学者和受教学者产生了对全新的、理想的、美好的课堂教学的神往。

由于多媒体计算机能集文字、生音、图像、静与动等多重优点于一身，在传递教学内容，改善教学方式方面有着其他教学媒体所无法比拟的优势。

现代媒体已经不再是辅助教师教学的演示工具。

教师运用现代媒体的目的是为关注学生创新思维能力、协助学习能力、和自主探究能力的培养。

如何在课堂教学中“适时、适度、适效”地应用信息技术，使学生乐学、善学，从而实现教学过程的优化提升，达到深度整合，对全面实施素质教育和培养创新人才具有重大意义。

而且信息技术已经走进我国中小学课堂。

成为一种新型的教育技能。

教师通过合理运用信息技术，可以创新教学，提高教学效率和教学质量，促进学生全面发展。

运用信息技术教学也符合我国新课程改革的要求，符合小学英语教学的要求。

本文结合课堂实践，谈谈信息技术在英语教学中的创新作用。

　　关键词：

多媒体英语课堂创新

　　一，创设多媒体情景课堂，激发学习兴趣。

　　课堂教学是培养学生兴趣的主要阵地，也是师生互动的大看台。

教师应用多种教学手法培养学生的兴趣和好奇心。

寓教于乐，使学生能以饱满的情绪，在愉快的教学环境中其乐无穷地获得知识、开发智力、培养能力。

兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生能保持浓厚的兴趣，且在最佳状态下自觉、积极、主动地参与到学习中去，就等于自己的教学从起点上得到了充分发挥。

英语课程标准明确指出：

“英语教学的特点之一是使学生尽可能多的从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和体验语言和语言的运用。

”唱唱，跳跳，说说只对那些初学英语的学生凑效。

而对于年龄逐渐增大的学生，多媒体则是当前学子最感兴趣的时尚东西。

因而利用多媒体教学真可堪称引发学生学习兴趣的魔力法宝。

因为它的各种别开生面的学习与节目融合贯通的呈现随时扣动孩子们的的心弦，触及着孩子们的的好奇，吸引着孩子们的眼球，简直是无师自通，心驰神往。

即便是一首简单的歌曲演唱，如果能事先把它做在课件中，利用多媒体让学生通过自己点鼠标，自己欣赏，自己演唱，自己娱乐，自己去体验，去接触，这样他们个个都能感受到收获的自豪，享受到学习的兴趣，一旦兴趣被激发，那学习的积极性与绝堤的洪水有何区别呢?

　　在小学英语教学过程中，时常会碰到购物、节日、生日、外出就餐和看病等特殊情景，要创设真实情景显然费时又费力，且效果也未必理想。

但是运用多媒体教学展示情景就大不一样了。

色彩鲜艳的图画，或一小段动画配以对话性文字，再加上合适的音乐，效果就别开生面了。

例如小学外研版第五册Module2的shopping.以多媒体形式展现出超市的图片，然后问学生是否喜欢购物，自然而然地引出玲玲和他妈去购物的情景。

使学生很快进入角色，如身临其境，享受一种纯正地道的语境，激发他们的语感，催醒他们想说、想练口语的欲望。

这种多媒体技术的恰当应用，极强地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，。

使学生在快乐趣味的氛围中乐此不疲地完成学习任务，进入情境，进入角色，真正达到“学中用，用中学，学以致用，边学边用”和灵活、适时促进教学的目的和主题。