苏教小学科学六年级上册第五单元说课稿合集附教学反思假设与实验.docx

苏教小学科学六年级上册第五单元说课稿合集附教学反思假设与实验.docx

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苏教小学科学六年级上册第五单元说课稿合集附教学反思假设与实验

苏教小学科学六年级上册第五单元说课稿合集

《假设》说课稿

1、说教材

2、《假设》是苏教版小学六年级科学上册第五单元《假设与实验》的第一课。

本课是对科学探究过程和方法中“假设”环节进行集中强化训练，通过一系列活动，引导学生理解什么是假设，意识到假设在科学探究过程中重要作用，还要让学生明白，要想知道自己提出假设是否正确，一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证，以达到《课程标准》中制定“鼓励学生根据已有经验和知识大胆猜想，对一个问题结果作多种假设和解释；对问题能提出假设并说出一定道理”目标。

二、说教学目标

1、在教师创设故事情境中，能够提出自己假设；

2、学生回通过实验来严整自己假设。

3、知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己假设；

4、知道假设是科学探究过程中重要环节；

5、知道假设在科学探究中价值。

6、意识到假设是解决问题、进行科学探究一个重要途径；

7、经历提出假设、验证假设过程，感受成功快乐。

三、说教学重难点

教学重点：

能够提出自己的假设，懂得假设是有依据的猜想。

教学难点：

知道假设在科学探究中价值，明白经验可能会造成假象。

4、说学情

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。

家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

五、说教法和学法

根据学生年龄特点和知识水平，我对教材做了一些调整：

选择学生感兴趣福尔摩斯破案导入新课，通过“校园树木谋杀案”、“大陆漂移学说”、“恐龙灭绝之迷”等话题，训练学生对现象进行假设，通过“连通气球”活动，使学生能区分什么是假设、什么是事实，意识到假设在科学探究过程中重要作用，要想知道自己提出假设是否正确，一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证。

教学准备：

课件

六、教学过程

（一）、揭题导入

　　师：

板书课题《假如》指名读，齐读。

　　师：

假如你有七十二变的本领，你会用它来满足你的什么愿望？

　　指名答：

用上假如这个词说话。

　　师：

有一个小女孩，他向你们一样，心中也有美好的愿望，那么她是靠什么来实现的？

快快打开书读一读，老师相信，你们一定会很快在书中找到答案。

（二）、初读课文

　　1、学生自读课文。

教师巡视，指名答，教师板书，（马良的神笔）。

　　2、教师配乐范读课文。

（课件）

　　3、师：

老师读得好不好？

哪里好？

　　学生评议。

　　4、师：

现在同学们自由读课文，注意字音读准确，句子读通顺，读流利。

　　5、指名分小节读。

其他学生边听边圈画：

小女孩想用神笔画什么？

（三）、品读诗歌

　　师：

选择自己喜欢的小节仔细读一读，想一想为什么喜欢他？

　　指名读，说明理由

（一）第一小节

　　出示课件：

被寒风出的小树。

　　1、师：

你看到了什么？

指名回答。

　　2、师：

现在同学们就是那棵被寒风猛烈吹刮的小树，（全体起立）寒冷的北风呼呼的吹着，小树被风吹得东摇西晃，冻的小树皱紧了眉头，缩紧了身子，轻轻的叹息：

“好冷啊！

”

　　3、师：

这时的小树最需要的是什么？

（温暖或红红的太阳）。

出示太阳课件。

　　4、师：

有了太阳的温暖，小树就不冷了。

让我们再来做一次小树好吗？

全体起立。

　　它伸了伸手，弯了弯腰，踢了踢腿，摇了摇头，多么自在呀！

　　5、师：

小树苗们，你们快乐吗？

（快乐）

　　6、师：

就让我们带着快乐的感情自己来读读这个小节吧。

　　自由读，指名读。

（二）、第二小节

　　1、师：

小树得到了帮助，长成了大树，成了鸟儿的家。

（课件小鸟哭图）

　　2、师：

小鸟们怎么啦？

（小鸟哭了）

　　3、师：

小鸟为什么哭泣？

　　4、师：

此时的鸟妈妈哪里去了？

（到遥远的地方去寻食）。

　　5、师：

鸟妈妈可能会飞到哪些遥远的地方呢？

　　6、师：

鸟妈妈为了给小鸟找食物，多么辛苦呀！

善良的小女孩想用马良的神笔画什么？

（板书：

好吃的谷粒。

课件：

谷粒）

　　7、师：

吃了这些谷粒，小鸟们再也不饿了，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，他们过着无忧无虑的生活。

听！

（课件：

鸟妈妈和小鸟图、声音。

）此时，我们的心情怎样？

（高兴）

　　8、师：

那我们该用什么样的语气来读这一小节呢？

　　学生自由练习、指名读。

　　（三）、第三小节

　　1、师：

你还喜欢哪个小节？

指名读、说理由。

　　2、师：

西西是不幸的，你能想象出没有一双好腿会给西西的生活带来哪些不便吗？

　　指名说。

　　3、师：

小作者想怎样帮助西西？

（画一双好腿）板书。

　　4、师：

有了健康的身体后，西西的生活会怎样？

　　5、师：

是啊，此时的西西多么快乐呀！

让我们把真诚的祝福送给西西，一起读第三小节。

　　6、师：

你喜欢小女孩的愿望吗？

选择自己最喜欢的愿望背诵下来。

　　（四）、第四小节

　　1、师：

小女孩的愿望是不是只有这三个？

你是从哪里看出来的？

　　指名答，师板书。

　　师：

这说明他有好多的愿望。

　　2、师：

小女孩非常渴望用这枝神笔来实现自己的愿望，但却不是为自己买漂亮的衣服，好玩的玩具，而是帮助那些需要帮助的人，你觉得他是一个什么样的人？

（善良、有爱心）

（四）、拓展延伸

　　1、师：

一个有爱心的人，随时都会想着为他人解决困难，带来幸福。

如果这枝神笔来到了你手中，你要用他来画什么？

　　指名说。

　　2、师：

大家说得真好；老师相信大家画的会更棒！

请你用手中的画笔把你们美好的愿望画出来，能写的同学可以仿照书中的格式写一写。

　　指名表达。

　（五）、结语

　　师：

正是有了这份爱，我们的生活才会更美好，我们的生活才会更幸福。

正像谚语说得那样：

人人献出一点爱，人间永远是春天。

（课件：

爱的奉献、配乐）

　（六）、拓展延伸

　　师：

课下去搜集儿童诗，下节课我们召开一次诗歌朗诵会。

七、板书设计

   假设

猜测依据验证

  找答案    我们    分析、观察、猜

猜、推理

侦探 破案

8、教学反思

在本课堂上，有很多不足之处：

1、经验不足，当学生出现跑题的答案时，老师不能够及时恰当的把话题引到主题上。

2、教师语言还是多与学生成为了主导，语言不够精炼。

鉴于以上不足，在以后的教学中，我应该多向有经验的教师进行请教，多去听其他老师得优质课程。

加强自己的知识素养与能力素养，不断学习，在教中学习，将自己的知识水平推到更高的层次。

《实验》说课稿

大家好，我今天说课的内容是小学科学六年级上册最后一个单元的最后一课，下面就以下几个方面进行我的说课

1、说教材

《实验》是苏教版小学科学六年级上册第五单元的第二篇课文。

实验是科学研究中常用的方法，它主要有两种类型：

模拟实验对比实验水和油的吸热、散热实验电磁铁探测暗盒里电路声音的传播实验比较沙土、粘土、壤土的对比实验种子萌发的实验模拟雨的形成。

在生活中处处存在着科学。

我们要实事求是地对待一些现象并对此进行探究。

在学习和生活中发现问题后要进行探究时就要进行一系列的实验。

2、说教学目标

1、知道模拟实验和对比实验是科学探究的两个基本实验类型。

2、知道实验中需要控制的内容。

知道验证因果假设的实验步骤。

3、能设计一些简单的对比实验。

4、重视公平的价值，实事求是地对待实验的数据和结果。

3、说教学重难点

教学重点：

识别模拟实验和对比实验。

教学难点：

如何控制对

比实验中的不变量

4、说学情

六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。

随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。

除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。

在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。

5、说教法学法

小学科学特级教师章鼎儿老师说过:

“要把课堂还给学生，要给学生足够的探究活动时间。

”本课教学，我将从学生感兴趣的问题入手，把充足的时间给学生探究，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。

并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。

6、说教学过程

（1）导入新课

1.谈话：

通过一段时间的科学课学习，我们进行了很多实验，我们发现实验是人们认识自然和进行科学研究的重要途径。

（2）认识模拟实验

1、还记得模拟昼夜的形成，这个实验是怎么做的吗？

2、请一名同学演示实验的过程。

3、师：

在这个实验中，地球仪代表的是什么？

（地球）

手电筒代表的实什么？

（太阳）

转动地球仪代表什么？

（地球的自转）生回答。

4.师小结：

我们把像这样对事物的内部结构，运动变化过程进行模拟的实验，称为模拟实验。

5.想一想，从三年级到现在，我们做过哪些模拟实验？

生回忆：

（模拟雨的形成，模拟火山爆发，模拟水的毛细现象）（三）认识对比实验

1.师：

刚才有的同学说的模拟雨的形成、模拟火山爆发、模拟水的毛细现象等这几个是模拟实验，还有一些就不是，如：

使沉在水里的物体浮起来……我们把这类实验叫做对比实验，它是运用通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。

2.今天我们再做来做个对比实验，体会下对比实验中条件与实验结果的关系。

3.进行“糖的溶解于什么条件有关”的对比实验。

（1）提出问题：

糖的溶解于什么条件有关。

（2）学生假设。

（学生可能出现的假设有：

糖的溶解可能于搅拌有关;糖的溶解可能于水的温度有关）

（3）小组讨论：

打算如何开展实验，实验中需要注意哪些问题？

（4）交流实验的步骤与注意事项，教师相机点拨。

（教师强调：

实验要遵循公平原则，每次只能改变一个变量，对于不变量要控制好，如搅拌的力度，搅拌的大小，水的深度，搅拌器的垂直状况等。

）

（5）分组实验，填写实验纪录。

（6）汇报交流。

（重点：

实验是怎么开展的，其中有没有控制好不变量，实验的结果与变量有什么关系。

）

（3）总结师：

今天我们知道了实验可以分成哪两大类？

（模拟实验，对比实验）在做对比实验时，我们要注意哪些问题？

7、说教学设计

实验

模拟实验

对比实验

公平

事实就是数据

板书是教师备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系，我设计的板书简洁明了，能让学生一目了然地感受到课文写作顺序和修辞方法，突出本课的语文知识。

8、说教学反思

上完这节课，在本课堂上还有很多不足之处：

1、经验不足，当学生出现跑题的答案时，老师不能够及时恰当的把话题引到主题上。

2、教师语言还是多与学生成为了主导，语言不够精炼。

鉴于以上不足，在以后的教学中，我应该多向有经验的教师进行请教，多去听其他老师得优质课程。

加强自己的知识素养与能力素养，不断学习，在教中学习，将自己的知识水平推到更高的层次。

3、没有注重评价主体的多元与互动