六年级英语下册评价方案.docx

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六年级英语下册评价方案

PEP小学英语六年级（下册）

学业水平评价方案

郑州市金水区励德双语学校

二〇一七年二月

一、指导思想...........................................2

二、评价对象...........................................2

三、评价目的...........................................2

四、评价原则

1、实事求是原则........................................2

2、公平性原则..........................................2

3、鼓励性原则..........................................2

4、发展性原则.........................................2

5、形成性评价与终结性评价相结合的原则..................2

五、英语学业综合评价的内容................................3

1、形成性评价..........................................3

2、结果性评价..........................................3

六、具体评价细则..........................................3

六、附学业评价表..........................................9

郑州励德双语学校

六年级下册英语学业水平评价方案

一、指导思想

英语作为一种工具对将来学生的发展起到了至关重要的作用，小学英语的学习是一个培养习惯，发展兴趣的过程。

以《国家英语课程标准》为依据，以学生发展为宗旨，面向全体学生注重素质教育。

通过评价，真正促进学生知识技能、情感态度和学习策略的协调发展；使教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，从而不断提高教育教学水平；通过评价使学校及时了解英语课程标准的执行情况，以便改进教学管理，从而促进小学英语课程的不断发展和完善。

因此本学期英语学科将继续秉承着以“促进多元评价，发展综合能力”为主题的评价方式，让评价成为促进学生学习的推进剂，让评价成为学生展示自己的平台，让评价成为学生小学英语学习的美好经历。

二、评价对象：

小学六年级学生

三、评价目的

1，小学英语教学评价体现小学英语的教学目的与基本要求，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，帮助学生树立自信，体验成功，使学生养成良好的学习习惯。

2，小学英语教学评价是激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

四、评价原则：

（一）科学性原则

命题内容做到难易适度，题目要求明确，语言准确、简练、答案无歧义。

（二）公平公正性原则

命题内容与评价方式体现公平公正公开原则，同时给予学困生二次评价的机会。

（三）鼓励性原则

评价过程中创造一种和谐、宽松、愉悦的教学气氛，使学生始终能在自信、自强和积极向上的心态中顺利完成学习任务。

（四）发展性原则

学生的发展是教育教学的出发点和归宿。

因此，评价要以人为本，以学生的综合语言运用能力发展为出发点，为其终生发展奠定坚实的语言基础和文化素质。

（五）形成性评价与终结性评价相结合的原则

采用形成性和终结性评价相结合的方式。

形成性评价包括：

课堂表现，平时书面作业，作文写作与家长反馈，口语测试，学困生的二次评价。

终结性评价包括听力和笔试两部分。

五、英语学业综合评价的内容及操作

学期总评价=形成性评价+结果性评价

形成性评价=课堂表现（10%）﹢平时书面作业（10%）+作文写作与家长反馈（10%）+口语测试（30%）+学困生的二次评价（课文朗读和角色扮演等）（10%）

结果性评价：

根据学习内容进行最后的总结评价（30%）

六、具体评价细则如下：

（一）口语测试（30%）

评价对象

评价要点

评价标准

得星

Listen

听力（10%）

听音识词（4%）

听录音或教师描述，按要求进行猜测或识别单词；

覆盖内容：

重点单词和短语在句中的识记和听读。

内容范围涉及课程标准二级目标对词汇的要求，以PEP全八册教材中编制的46个单元所涉及话题的相关词群为核心考查内容。

评价标准：

1.听一遍即能准备说出单词得4星。

2.听两遍能根据提示说出单词得2星.

3.听三遍以上能根据提示说出单词得1星。

听音辨析

（3%）

听录音或教师的指令，明白录音所指的内容；

评价标准：

1.听一遍即能根据听力材料判断的得3星；

2.能根据听力材料独立做出的得2星。

3..经过努力或帮助，能听懂语言材料，并做出的得1星。

听听写写

（3%）

听录音或听教师的说，按要求完成相应的练习。

评价标准：

1.听1遍能迅速准确的完成全部内容，得3星。

2.听2遍能在规定时间内比较准确地完成部内容，得2星。

3.听2遍能在规定时间内完成部分内容，得1星。

小计

Read

（10%）

模仿朗读

（5%）

形式：

听录音模仿朗读对话。

覆盖内容：

内容范围涉及课程标准二级目标的要求，以PEP全八册教材中所编制的46个单元所涉及话题相关词群为核心考查内容。

评价标准：

1.能准确模仿，语调自然正确，语音重音和节奏正确得4星。

2.能模仿，语调，语音，重音基本正确，得3星。

3.能模仿，语调基本正确得1星。

周周清口语测试

（5%）

形式：

每周一次的“周周清”口语测验考核；（考核内容：

读storytime）

评价标准：

1.熟练准确标准，测试优秀得3星；2.熟练但有错误，或准确但不熟练，测试良好得2星；3.能读出来，测试合格得1星；4.读不出，测试不合格不得星；

小计

评价对象

评价要点

评价标准

得星

Talk

（10%）

对话交流

（3%）

形式：

根据话题进行口头交流（可在师生间或学生间进行）。

覆盖内容：

综合PEP全八册教材中46个单元，15个综合回顾模块的话题学习内容，提供符合二级要求标准的语篇。

评价标准：

1.能流利完成2至3个对话交流，恰当运用日常用语，得3星。

2.能比较流利完成2至3个对话交流，能基本运用日常用语，有一些语言错误，但不影响交际，得2星。

3.能运用简单的日常用语，语言错误较多，完成任务困难较多，不得星。

情景交际

（4%）

形式：

设计情景对话，各小组合作完成“Readandwrite”“Storytime”等课堂活动。

评价标准：

1.能在教师的帮助下创设情境流利完成1至2个对话，并能恰当运用日常用语进行交际，得3星。

2.能比较流利完成1至2个话轮交流，能基本运用日常用语，有一些语言错误，但不影响交际，得2星。

3.能参与到对话情境中，语言错误较多，完成任务困难较多，得1星。

回答问题

（3%）

形式：

根据提问给出答语（可在师生间或学生间进行）。

评价标准：

1.回答流利,内容正确,有个别语言错误,但不产生误解,得3星.2.回答比较流利,内容正确,虽有个别语言错误,但不产生误解,得2星.3.回答不够流利,内容语言错误较多,但内容基本正确,得1星.

小计

（二）平时书面作业及课堂表现（10%）

评价对象

评价要点

要点描述

得星

课堂表现

（10%）

课前准备

（2%）

学习兴趣浓烈，积极性高，起坐得体，文具物品取放有序，学习习惯好；课前有阅读，前置性预习作业到位。

（1星）

课堂表现（2%）

认真听讲，举手发言积极大胆，能积极完成集体或个别的“听说读写”等课堂练习活动。

（1星）

自主学习（2%）

能自主制定学习计划，组长合理分配学习任务，组内能形成“互帮互教互学互读”的学习氛围。

（1星）

合作互动（2%）

能积极参与小组合作，进行问题讨论，角色扮演等课堂活动；学习积极主动。

能认真倾听其他小组答问、质疑争辩并能积极展示小组学习成果。

（1星）

课堂纪律（2%）

纪律井然有序，注意力集中，不出现学生做小动作说话及无所事事的情况。

（1星）

小计

平时书面

作业表现

（10%）

作业态度（5%）

1.作业态度认真，不浮躁、不马虎、上交及时，得2星。

2.作业能够按照要求按时上交，得1星。

作业质量（5%）

1.作业无错误，字体工整、漂亮、页面整洁，字母占行合格，得2星。

2.作业错误多在3处以内，书写字母规范，得1星。

小计

总结

总评

（三）作文写作与家长反馈（10%）

评价对象

评价标准

要点描述

得星

备注

作文写作（5%）

A类作文

内容完整，重点突出，表达充分，层次结构清晰，字迹整洁，语言流畅，仅有1-2处语法或拼写错误。

4颗星

六年级要试着培养学生自主写作文，刚开始可以仿写课文对话，抠掉重点词汇，进行填充。

慢慢进行作文写作，注意培养学生结合生活实际与情景进行写作练习。

B类作文

内容完整，重点描述比较充分，层次结构比较清晰，语言比较流畅，字迹工整，有3-4处语法或拼写错误。

3颗星

C类作文

内容完整，重点描述合理，但表达不充分，层次结构不合理，语言不够流畅，字迹不够工整，有5-6处语法或拼写错误。

2颗星

D类作文

内容不完整，语言表述错误很多，不能完整地表达思想，字迹不够工整。

1颗星

家长反馈（5%）

学习习惯

能够自主自觉学习，在家表现良好，能够主动订正作业，并能每日坚持听读。

1颗星

备注：

注重家校联系，便于老师更好地了解学生学习，给予学困生更多的得星机会。

带动家长参与到学生的学习中，积极给予反馈，学校，学生，家长三方有效沟通，建立三方信任，给学生一个更有利于学习的平台。

家中表现及作业完成情况

家中表现良好，学习态度积极，认真完成作业，能够帮助父母做力所能及的事情。

1颗星

（四）学困生的二次评价（课文朗读和角色扮演等）（10%）

充分给予学困生二次评价的机会，采取英语手抄报，课文朗读结合角色扮演等方式，给学困生以信心，体现评价方式的多元化。

包括：

英语手抄报，课文朗读，角色扮演，英语字母单词书写，优美诗句朗诵，开放性作业展评等。

六年级下期英语学业水平报告单

班级（）姓名（）

评价项目

自评4%

互评4%

师评2%

英语手抄报

课文朗读

角色扮演

英语字母单词书写

优美诗句朗诵

开放性作业展评

学业水平综合评定

（五）结果性评价（30%）

1、内容：

本校提供英语测试内容，其中听力测试40%，笔试部分60%.

2、评价办法：

按照英语测试内容，进行等级评价。

3、标准

测评的目的是检测学生接受知识和掌握知识的情况。

测评内容覆盖全程的教学内容，测试时间大约20-30分钟。

内容由学校组织选定。

呈现方式：

测评内容分听力和读写综合运用两部分。

题型采取听音选择，听音判断，单词书写、单词归类、情景交际等多元化形式。

评价标准：

测评题型分为主观题和客观题。

主观题主要有根据实际情况回答以及个人喜好习惯等问题。

客观题有问答配对、认知单词、句子辨别等。

期末测评分听力和笔试两部分，听力测评的比重占百分之四十，读写综合运用的测评的比重占百分之六十。

期末水平测试卷面考核（含其中听力测评40%，读写综合运用测评60%.）时间：

30分钟。

等级标准：

等级A：

85分以上（包括85分）

等级B：

60分—84分

等级C：

60分以下

等级

优秀

良好

及格

不及格

等级标注

A

B

C

D

各分数段比率

指本分数段人数/班级总人数

指本分数段人数/班级总人数

指本分数段人数/班级总人数

指本分数段人数/班级总人数

4、实施时间：

待定（期末）

附:

学业评价表

学年度第学期期末学生学业评价表

学校：

班级：

任课教师学科：

编号

姓名

口试

（ABC）

平时作业及课堂表现

（ABC）

综合运用能力评价（ABC）

初评等级

（ABC）

二次评价（A,B,C）

总评等级

（ABC）

朗读课文

角色扮演

英语手抄报

英语字母单词书写

优美诗句朗诵

开放性作业展评

学业水平综合评定

备注

朗读课文：

1，能够有感情的通顺诵读课文，语音语调自然，发音准确，声音洪亮，得A。

2，虽有几处读音错误，但在提示下能够顺利完成课文诵读，得B。

3，即使有提示，也不能顺利诵读课文，得C。

角色扮演：

1，表情生动，动作得体，能够准确表演出人物性格特点，有趣完成扮演，语音语调优美，得A。

2，能够按自己理解进行角色扮演，偶有几处发音错误，得B。

3，即使有提示也不能完成角色扮演，得C。

英语手抄报：

1，能够独立完成创作，思想明确，内容有创意，构图唯美，能够正确的反应中心思想，没有语法错误，得A。

2，能够独立完成创作，字迹整洁，有1-2处语法错误，得B。

3，不能按时按要求完成，得C。

优美诗句朗诵：

1，能够根据诗句内容有感情朗诵，发音准确，动作优美，得A。

2，能够流畅读出诗句，发音准确，动作自然，得B。

3，不能够流畅读出诗句，发音不够准确，动作表情不够自然，得C。

英语字母单词书写：

1,能按时完成，字迹工整，书写认真，书面整洁，得A。

2，能按时完成，书面不够整洁，得B。

3，不能按时完成，书写错误，书面不够整洁，得C。

开放性作业：

1,能够按时完成，思维开拓，作业有创意，形式新颖，内容丰富，得A。

2，能够按时完成，作业有创意，内容比较丰富，得B。

3，不能按时完成，形式不够新颖，内容不够丰富，得C。

总评等级标准：

等级A（三个A以上,包含三个A）

等级B（三个B以上，包含三个B）

等级C（三个C以上，包括三个C）