青岛五十八中高三英语组交流发言 31.docx

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青岛五十八中高三英语组交流发言31

一轮复习的得与失与二轮复习计划

--青岛五十八中高三英语组

老师们好：

我与大家交流的是我校在今年高考备考一轮复习中的一些做法和二轮复习的打算。

一轮的总结：

一、学校的英明决策和措施是我们取胜的保证

在今年的英语教学中，学校领导倾注了极大的关心与帮助，为我们的英语教学奠定了坚实的基础。

1.学校领导深入备课组，参加我们的集备活动，和我们共同探讨一轮复习的正确路子，制定备考方案。

2.学校还组织上届高三的老师与我们一起召开了两次座谈会，为我们传经送宝，把上届高三的宝贵经验毫无保留的传给我们，使我们少走弯路，提高效率。

3．学校为我们提供了很多外出学习、听课、交流的机会，让我们受益匪浅。

我们三次赴济南、泰安参加07年高考试卷分析会及08年高考备考研讨会，及时了解高考信息，为我们的复习工作指明了方向。

我们还去过莱州一中、寿光现代中学、昌乐二中参观学习。

二、抓教研、促教学；抓集备，提高课堂效率

高三英语备课组是中青年教师的组合，我们有多年送高三的经验和积累下来的知识体系，我们思维活跃，不断学习，不断完善自我。

新教师能够虚心向老教师请教，而老教师耐心指导青年教师，组内形成了浓厚的研讨学习气氛。

在此基础上，我们强化了“以教研为龙头，以教学活动为主阵地”的意识，发扬了我校资源共享、智慧碰撞的优良传统，达到了互相借签，共同提高的目的。

具体做法：

1.群策群力，集中智慧，搞好集备

我们每周有三次大的集体备课，集备做到定时间，都是学校统一安排，一次在周一晚上六点半至八点半，另外两次在周三和周五下午，每次集备研究出两天的内容，由一人主讲。

主讲老师提出重点、难点，以及突破重点、难点的方法，其他教师积极补充、完善，做到集思广益。

通过集体备课，教师明确近期和远期目标，目标具体到课堂内容、专项检测、月考试卷、模拟试卷等，保证了高三英语教学的有序进行。

通过集备与合作，每个人都得到了锻炼与提高。

这样，集体的智慧丰富了每个人的教学方法，也提高了工作效率和教学质量。

2.组织和上好先行课

先行课是我校教学的硬性规定。

我们组共七位教师，学校规定了四节先行课。

每周一、二、四、六的第一节为先行课，在集备的基础上，组内有一位老师上课，其他老师都去听他的课。

先行课结束后，大家一起讨论这节课，指出优点，值得大家学习的地方；同时也谈出需要改进的地方，其他老师再修正自己的教案，使教案不断优化。

通过先行课，也进一步规范了教师个人的备课，对老师教学水平的提高有很大的促进作用。

但是也存在一定的问题，因为每周每人有8节课，老师要备课又要批作业，又要听这么多课，有时觉得时间不够用。

我们认为需要大家共同研讨的内容以及重点内容有必要去听，有些内容可以不必听，这样减少一点教师的工作量，更充分的备好课。

3.努力提高课堂效率

在集备的基础上，再通过先行课，把每节课备充分，向课堂45分钟要质量。

课堂上做学生的引路人和指导者，教师精讲，学生多练。

把学习的主动权交给学生，给学生充分的时间去记忆，总结，归纳，以达到最终掌握的目的。

例如：

在复习定语从句时，对that,which,who,whom等的基本用法没必要再讲，而是精编典型习题，通过题目让学生牢固掌握that与which的区别，以及介词+which/whom的用法及如何使用关系副词when,where,why。

再如：

试卷讲评时，我们都是依据得分率，正确率在80%以上的题目课堂上根本不讲，只讲那些大部分学生有疑问的题目，并举一反三，尽量使学生做到学会一个，明白一类。

在这我要解释一下，我们学校在高三楼上专设了一台阅卷机，打印机，每个老师都会使用阅卷机。

学生每做一套题，我们都机器批阅，很快出来得分率，所以我们的讲评课从来都是有目的、有依据。

这样大大提高了课堂效率，不会浪费好学生的课堂时间。

4.青年教师必须听一节课，上一节课，教学进度比别的老师晚一节课，他可以随便听任何老师的课，老教师有责任培养青年一代。

同时也给青年教师施加压力，让他们承担任务，使青年教师在集体的智慧中迅速成长，尽快成为组内的中坚力量。

这样锻炼两三年之后，他们都能大胆独立地开展工作。

三、明确思路，措施到位，保证高考取胜

高考年年抓，措施千千万，但我们的英语到底应怎么去教，学生应怎么去学，这是摆在我们面前的难题。

我们认为高三备考必须做到：

要科学、不蛮干；要创新、不守旧。

我们在认真研读考试说明、考纲，精析近几年高考题的前提下，取众家之长，确定了明确的备考思路和措施。

措施一：

抓住主线，有的放矢

一轮复习的主线是夯实基础，注重知识储备。

我们自编了教学案。

在教学案的编写与使用的过程中，我们遵循“严、细、透、活”四字要求，尽量做到了：

教学案的内容突出五个“点”：

起点、重点、难点、弱点和考试热点；起点要低，要让每个学生掌握基础知识；重点要明确，例如上午王老师的课中讲到pickup，“捡起，拾起；收听节目；用车接人”这些用法人人皆知，不必复习，重点是要向学生展现大量的例句，在具体语境中，学生会经过自己的努力猜出词义而不是老师告诉我，我背过就行了。

教学案的习题体现五个“有”：

有层次、有广度、有梯度、有代表性、有针对性。

例如：

速度慢的同学可以做前10个题，能力强的同学要全部做完。

而实际上，任何学生都不甘示弱，唯恐被别人落下，都在默默的使劲，这种分层次教学大大提高了学生的成绩。

教学案的题目形式包括：

基础过关、重点、难点剖析、高考在线、知识拓宽、能力提升等。

实践证明，优秀的教学案很受学生欢迎，也具有很强的实效性。

措施二：

精选习题

组内教师树立了精品意识，为学生提供了精品试题。

在各个阶段的备考中，我们很少给学生订成题，我们利用的是“一把剪刀，一瓶胶水，一堆材料和试题”，精编了一轮的教学案，二轮的专项训练题和三轮的综合练习题也都作了分工。

措施三：

培优补弱，带动全体

我们继续沿用了我校的导师制度，就是由每个教师承包2-3个尖子学生和目标学生的思想动态、学习和生活，起到了良好的效果。

我们认为培优补弱的制胜法宝是教师对学生进行感情投资。

这一点以前也听过平度九中的李锡鹏老师也谈过。

老师的一句鼓励的话语，一个信任的目光，一次耐心细致的谈话等，都会使学生感动不已，使得他们在喜欢老师的同时，喜欢英语。

事实证明，对于学生，1句鼓励要胜过10句批评，一味的埋怨、加压都是无济于事的。

培优补弱带动了全体，学生成绩明显提高。

措施四：

有针对性地提高听力、阅读理解和写作的能力

1.听力：

一轮复习时，我们每周有三次听力，听完后当场对答案，对较难的段落听两边，然后让学生对有问题的对话朗读听力原文，对一些好的段落让学生背诵。

经过反复练习，听力的优秀率每次都在90%以上。

2.大量阅读，突破阅读理解。

大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键。

没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。

首先，我们注意了阅读的广泛性。

高考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等；题材有记叙文、议论文、说明文等。

如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交代事件发生时间、地点、人物、前因后果等。

新闻标题、电视语言则多使用省略句。

了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有益处。

其次，我们选择了适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性的文章。

在实践中，我们着力于培养学生五个方面的能力：

①快速的浏览能力；②巧妙的猜词能力；③独立的分析能力；④准确的捕捉主题句的能力；⑤合乎逻辑的判断能力。

另外在阅读的讲评中，我们都让学生讨论，解答疑难。

只有那些学生真的解决不了了的问题老师才讲。

学生掌握了这些阅读技巧，具备了较好的自学能力，提高了阅读的得分。

3.提高水平，突破写作

英语写作的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。

有的学生不敢动手，表达不准确，文章条理不清，不习惯用英语思维。

为了改变这种现象，我们在高三复习时注意了这么几个方面：

①  抓常用词、词组和句型的积累。

无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。

换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。

英语课程标准规定，学生到高三阶段时应能掌握三千五百左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，短文写作就有了基本保证，也达到了课程标准的要求。

②  抓简单句的写作练习。

简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。

使用简单句可以少出错误，事实上，历年高考的高考写作题所给的参考答案，都是以简单句为主。

当然，同时我们教会学生如何使用高级词汇，复杂句型，使所写的文章枝繁叶茂，文笔流畅，能打动阅卷老师。

③  抓各种体裁的写作。

目前中学生英语作文能力相对较弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。

为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。

外语课是一门实践性很强的课，离开了大量的练习是难以提高能力的。

中学课文有记叙文、描写文、说明文和应用文等。

纵观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种，因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。

当然，我们必须重点关注半开放及开放性作文，这是我们练习的重点。

我们将所有的阅读和写作训练放在课内解决，限时限量，并指导学生做题方法，发现学生做题时存在的不良习惯，及时解决。

经过严格的训练，学生的阅读和写作能力在不断提高。

而且每次作文我们都给学生展示同学集中出的错误，同时也展示部分同学写出的好词组、好句子，再给他们1-2篇学生习作，被当作习作的同学心里非常高兴，对写作越来越感兴趣。

四、落实好一轮复习计划，切实抓好单元过关

每阶段的复习我们都制定详实的计划，严格按照计划行事。

周末、每次考试前以及寒假前我们都给学生列出静悟计划，贴在教室中。

每次市统考前我们制定倒计时计划，让学生清楚英语课要干什么。

另外，我们分工出卷子，每两周出一张小卷子，40-50个单选题，把两周来学生出错多的题利用课堂20分钟再考一遍，其实即使这样，极少数学生能拿到满分，大部分在80-90分之间，但也有少数学生只得60分左右。

每个月月底我们学校都有月考，我们把这个月复习的重点和学生丢分点再出在月考卷中，这样就保证了对重点知识的再现、巩固和消化。

这一点我们从高二坚持到现在，效果很好，建议在座的老师也尝试一下。

。

五、团结合作，锐意进取，努力提高自身素质

全组老师在各项工作中互帮互助，关系融洽，和谐相处。

随着时代的发展，学生的自身水平越来越高，老师再不提高就等于落后，因此，我们互相监督，每人每周读一篇教育教学方面的文章，每学期每人写一篇教育教学论文，现在组内每个老师都有获奖论文。

我们还经常把学生的优秀习作打印出来，老师人手一份，欣赏优秀的学生习作简直是一种享受。

通过一系列的措施，我们自己的业务水平也在不断提高。

在一轮的备考中尽管我们每个人都尽了自己最大的努力，但还有一些遗憾：

1．分层次课堂练习和分层次课后作业没有真正落实到位，没能从根本上解决尖子生吃不饱，弱科生消化不了的状况。

2．计划落实不完善。

如在一轮复习时，我们计划每周用一节时间进行限时写作训练，开始的两个月坚持得很好，但后来只顾赶进度了，没能坚持好。

3．听力指导得太少，只注重听后核实答案，没注重方法的指导。

4．知识讲完后很少给学生思考、消化的时间，只顾进度，不顾效果，以至于做过的题反复出错。

5．知识落实不够，老师只满足讲过了，但不知道学生是否真正掌握了。

6．没能彻底解决学生卷面差的问题，尤其是理科的男生，书写极差。

因此在今后的教学中，还应加强训练及监督。

7.优生培养做得还不够，只是为他们提供了一些题和答案，而老师没有足够的时间去逐个解决他们各自的弱点。

二轮的打算：

如果说一轮复习内容要细而全，覆盖所有知识点的话，二轮复习的主线是突破考点，突出主干知识的综合能力的训练,理顺高考所涉及到的重点项目,逐步提高学生的应试技巧。

这时的训练一定要行之有效，不提倡题海战术，在有效的训练中提高学生的应试能力、得分能力。

这个阶段对学生来说，作业成了繁重的负担，因此我们将减少课后作业，把提高质量的有效途径放在课堂上，并用大量的课堂时间进行限时训练。

我们准备尝试在课堂内让学生限时比赛做题的方法，来调动尖子生的积极性，甚至调动英语基础差的学生的兴致，鼓励他们快速地做完题，让老师给打分。

之后让同学们相互比较，互相讨论。

使得大家在感到很充实的同时，做题能力和方法逐渐提高。

具体打算：

1）落实3500词汇；另外把考纲外的1000词汇再精简，缩减到500-600常用词，印发给学生背诵，并按时检查。

还要指导学生科学地记忆单词。

2）专项训练-重点放在听、读、写。

3）综合训练，逐步提高解题能力。

具体安排：

1.计划尽量做到周密，根据教研室的二轮计划来制定我们的教学计划，这样，教学才会有针对性、实效性。

二轮分专题复习，上午王老师作为专题一--语法和词汇及完形填空的主讲人先为我们开个头，下面的专题我们都做了详细的分工。

每人上一个系列的研讨课。

从一模后的3月10日开始到4月12日结束，4月中旬二模考试。

专题

名称

主讲人

时间

一

语法和词汇、完形填空

王海

3月10-14日

二

听力

曲兆青

3月17-21日

三

阅读理解

孟祥莲

3月24-28日

四

阅读表达

庄玲玉

3月31-4月4日

五

写作

于宁

4月7-10日

六

试卷讲评

姜洪霞

4月11-14日

2、加强课堂限时训练，定时定量，有助于学生的良好的答题习惯的培养和解题技巧的掌握。

如：

练阅读时,30分钟4篇文章一气呵成，这样才能训练与提高学生的答题速度和准确率。

3.二轮复习期间我们特别注重阅读和阅读表达文章的选择。

选择材料有三大途径：

一个途径是：

大家可能知道---英才苑，上面的文章很新颖，都是全国各省市的最新模拟题，题的质量很高，极少有错误，可以直接下载当作考卷，阅读表达的文章就找山东各地区的模拟题。

我们在一轮期间已经做过了好几套了，比如：

山东实验中学的、寿光的、日照的、枣庄的等。

第二个途径：

与外校交流。

高三的老师大学同学遍及全省各校，我们用我们的题去换取他们的题，我们曾交换过潍坊、泰安、广东、诸城等的模拟题。

第三个途径：

老师自编题。

组内每位老师每周必须自编或改编一篇阅读或阅读表达，选材必须具有时代性，例如有关奥运题材、有关社会热点

等的文章，而且哪位老师选择什么体裁的文章都做了分工。

袁雪芹

日常生活

于宁

人物传记

姜洪霞

新闻报导

孟祥莲

文化教育

曲兆青

史地知识

庄玲玉

科普作品

王海

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4、二轮复习要突出两大环节：

在狠抓“选、练、讲、考、批、评、”六个环节的同时，还要突出两大环节：

一是精选习题；二是高效课堂

首先应在如何“选”上作文章，一是在选材上：

教师要利用手中的一堆材料和试题，将错题偏题旧题去掉，精编二轮的专题练习。

二是在作业布置上：

在给学生布置习题之前老师必须先做一遍，选择有代表性的题布置给学生，减少错题滥题对学生备考的误导。

再者应提高课堂效率：

课堂上教师将重点、难点和共性的问题进行讲解，每节课不超过20分钟。

然后给学生15分钟时间巩固、消化和整理。

最后10分钟再配上老师们精选的习题进行限时考练和巩固。

我国有句俗话：

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”通过高三的复习，学生在各次大考、统考中成绩有了较大的提高，学生逐步增加了自信心，提高了学习兴趣。

当然，英语复习课的成功与否，关键是教师必须预先进行周密的系统安排，夯实基础，注意学生的信息反馈并及时调整。

只有这样才能在高三英语复习中一步一个脚印，不断提高，最终在高考中取得优异成绩。

以上是我们组的一些备考方法和做法，我们也在不断探讨如何才能更好的发挥教师的指导作用和学生的主体地位，大大提高教学质量。

不当之处，请老师们批评指正。

Thankyou!