小学六年级上册科学集体备课全册教案.docx
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小学六年级上册科学集体备课全册教案
一小教师集体备课单元分析
科目:
科学册次:
六年级上册第
(一)单元
本单元是六年级上册第一单元,本单元尝试通过指导学生研
备注
究一些简单的机械和工具,让学生认识生活中运用的一些简单的
机械原理,并通过研究这些简单的机械原理,培养学生开展比较
完整的探究活动的能力。
通过本单元的教学活动,学生们可以获得以下几个方面的
发展:
一、是在作为探究的科学方面:
在6年级,我们应该为学
生提供参与完整的和部分探究过程的机会。
在完整的探究过程
中,学生首先提出问题,然后设计研究方案、收集数据、构造原
有问题的答案、交流探究过程和探究结果。
在部分探究过程中,
培养他们探究过程某些方面需要的能力和理解力。
二、在物质科学的研究领域里,根据《课标》的要求,我们
指导学生“探究怎样才能使天平和杠杆保持平衡”“知道利用机
械可以提高工作效率,了解一些简单机械的使用,如斜面、杠杆、
齿轮、滑轮等。
”
一小教师集体备课签
科目:
科学册次:
六年级上册
课题
使用工具
第1课时
执教教师
教学目标
常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的。
教学重点
选用不同工具解决问题。
教学难点
选择不同工具解决问题的原因讨论。
课前准备
记录表(学生);常用工具,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤
教
学
过
程
一、谈话导入新课
同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?
(出示窗花剪纸)。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?
(剪绳、剪指甲……)
那么锤子能帮助我们做哪些事情?
(出示锤子)
二、我们用过什么工具
1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题:
使用工具)
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
2、你还知道哪些工具?
他们能帮助我们做什么事?
请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比,哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表
工具名称
可以做哪些事情
工具名称
可以做哪些事情
4、小组汇报:
请一个小组上台来介绍,并且可以使用老师讲台上的工具做示范(提供工具)。
5、教师小结:
板
书
设
计
教学反思
(课后完成)
一小教师集体备课签
科目:
科学册次:
六年级上册
课题
使用工具
第2课时
执教教师
教学目标
常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的。
教学重点
选用不同工具解决问题。
教学难点
选择不同工具解决问题的原因讨论。
课前准备
老虎钳、钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
教
学
过
程
选用什么工具好
1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板),
1)如果要把钉子冲木板中取出来,请问我该选择什么样的工具比较合适?
2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子,思考你需要哪些工具?
3)说说你选择这些工具的理由
2、小组长领材料,组织小组成员开展实验
3、全班交流:
说说你们刚才选择的工具是最合适的吗?
分组发言共同评论。
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
四、完成三项任务的工具选择
1、请大家观察P3的三幅图,请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
2、油桶通过斜面推上车,比较省力;大石头用撬棍去撬动比较省力;利用绳子和滑轮组成定滑轮可以将国旗挂到旗杆顶上。
3、教师小结:
有一些很费力、很难做的事情,如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
巧妙地使用工具,能让我们做的更好。
4、请大家看P3工具的定义,深入理解。
五、全课总结:
对于简单机械,我们还有什么问题想研究?
板
书
设
计
教学反思
(课后完成)
一小教师集体备课签
科目:
科学册次:
六年级上册
课题
杠杆的研究
第3课时
执教教师
教学目标
用杠杆尺做实验、收集并整理数据,分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
教学重点
对杠杆尺进行研究
教学难点
对数据的整理和分析
课前准备
杠杆尺、钩码、记录纸(学生);杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
教
学
过
程
一、导入新课
活动:
请问我们居班有没有“大力士”,谁能帮我把讲台抬起来,我的一枝笔掉到桌子地下去了。
(请同学们推荐“大力士”上来抬讲台)
哎,讲台实在太重了,搬不动,能不能利用工具来帮助我们做这件事?
用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……(请学生出谋划策)
二、认识杠杆
1、今天,老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆?
——在一根棍子的下面放一个支撑的物体,就可以用它
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
撬起重物,人们常把这样的棍子叫撬棍。
而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
杠杆上有三个重要的位置:
支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;在杠杆上用力的位置叫用力点;杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4、出示P4的两张图片:
压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画,他们的三个点分别在什么位置
5、在展台底下进行反馈交流。
6、分辨杠杆
观察P4P5的这些工具,说说哪些是杠杆,哪些不是杠杆?
并说明理由(找一找三点)
学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
板
书
设
计
教学反思
(课后完成)
一小教师集体备课签
科目:
科学册次:
六年级上册
课题
杠杆的研究
第4课时
执教教师
教学目标
体会到收集数据的重要意义,并意识到互相合作的重要性。
教学重点
对杠杆尺进行研究
教学难点
对数据的整理和分析
课前准备
杠杆尺、钩码、记录纸(学生);杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
教
学
过
程
研究杠杆的秘密
1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台,那是不是所有的杠杆都是省力的呢?
、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
3、 教师问题的提出:
如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码,要使杠杆尺保持平衡,我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码?
(请同学上台来试一试,并说说你是怎么想的)
4、 还有其他方法吗?
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码,还可以怎么挂?
那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢?
请大家在小组内合作开展实验,并且把数据记录在P6上的表格内。
完成实验之后再把实验数据进行统计:
6、 对所有的数据进行观察和分析。
7、 教师进行总结:
省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
四、收集数据步骤的反思
我们是按怎样的方法步骤收集数据的?
哪种方法更合理?
五、全课小结
板
书
设
计
教学反思
(课后完成)
一小教师集体备课签
科目:
科学册次:
六年级上册
课题
杠杆类工具的研究
第5课时
执教教师
教学目标
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
教学重点
对不同杠杆的比较和分析
教学难点
找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
课前准备
竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘(学生)。
教
学
过
程
一、趣味引入
游戏:
出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支;镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开,然后在里面倒一杯水;2、用工具打开啤酒瓶,倒一杯啤酒;3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比,哪个同学完成地快,请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较
1、刚才三位同学的表演非常精彩,首先让我们思考一下,他们使用的工具合适吗?
(合适)
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
2、思考一下,他们所使用的三种工具哪种是省力的?
哪种是费力的?
或者不省力也不费力的?
(请几位同学进行判断,并说说理由)
的?
(请同学找出其中规律)
3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么?
(找出三个点,然后进行比较)
4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?
为什么?
6、在全班内进行交流反馈;并对学生的画图进行展示交流。
(重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。
开瓶器支点在前端,阻力点在中间;镊子支点在末端,用力点在中间)
7、小结:
怎么样的工具是省力的?
怎么样的工具是费力
板
书
设
计
教学反思
(课后完成)
一小教师集体备课签
科目:
科学册次:
六年级上册
课题
杠杆类工具的研究
第6课时
执教教师
教学目标
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
教学重点
对不同杠杆的比较和分析
教学难点
找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
课前准备
竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘(学生)。
教
学
过
程
三、给各种杠杆类工具分类
1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画,找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流(请学生到展台下进行展示交流)
4、思考:
我们都知道杠杆能省力,能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西;但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢?
为什么这样设计呢?
教师小结。
四、小杆秤的研究
1、俗话说:
“称砣虽小,能压千斤”,今天老师就带了一把杆秤来,请大家来说一说,为什么杆秤的称砣这么小,却
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
可以“压住”这么重的重物。
(请学生从杠杆的三点之间的关系说一说)
2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。
小杆秤制作过程指导。
(祥见教参P17~18)
3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。
(在称盘内放一个50克砝码,然后使杆秤平衡,在杆上刻下刻度,放2个……)
4、玩一玩自己制作的杆秤。
(称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量)
五、课后思考题
出示教师用的杆秤进行示范,用不同的2跟提绳分别进行称重时,杆秤会发生什么变化?
板
书
设
计
教学反思
(课后完成)
一小教师集体备课签
科目:
科学册次:
六年级上册
课题
轮轴的秘密
第7课时
执教教师
教学目标
通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。
积极了解轮轴在生活中的应用,发展研究简单机械的兴趣。
教学重点
通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
教学难点
轮的大小对轮轴作用的影响。
课前准备
大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线
教
学
过
程
一、导入新课
水龙头是我们每家每户都有的一种工具,他能有效控制水的流量。
我请一位同学来拧开这个水龙头;(出示阀门式水龙头)
出示水龙头图片,并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。
二、轮轴作用的研究
1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的,那么水龙头上的轮有什么作用呢?
(学生尝试回答)
2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头,然后说一说轮的作用。
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作:
(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起,安装在支架上,在轮和轴的凹槽内装上棉线,把钩码分别挂在轮和轴上,试试看,能发现什么?
(2)学生分组实验并做好实验记录(书本P10),这里主要培养学生的协同分工能力。
4、小组成员汇报数据,并进行交流和思考,发现了什么规律?
(挂在轮上
的钩码更少,证明在轮上用力能省力)
5、轮轴作用的运用(小游戏):
猜猜胜者是谁?
请几对同学上台来进行游戏。
一个同学握住螺丝刀柄,一个同学握住螺丝刀轴,2人按不同方向转。
板
书
设
计
教学反思
(课后完成)
一小教师集体备课签
科目:
科学册次:
六年级上册
课题
轮轴的秘密
第8课时
执教教师
教学目标
通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。
积极了解轮轴在生活中的应用,发展研究简单机械的兴趣。
教学重点
通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
教学难点
轮的大小对轮轴作用的影响。
课前准备
大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线
教
学
过
程
轮的大小对轮轴作用的影响。
1、 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力,那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢?
(请学生进行大胆推测)
2、 示范操作实验:
把更大的轮和轴(不变)固定在一起,先在轴的棉线上挂3~5个钩码,然后请学生尝试在轮上加钩码,使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
3、 在小组内开展实验活动,用不同大小的轮和轴进行实验,并请学生记录实验数据,填入书本(P11)的表格内。
4、 交流讨论数据表,说说你是按什么顺序进行收集数据的?
你发现了什么规律?
(按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验,然后进行对比;发现轮越大,越省力,轮越小,越费力的规律)
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
四、巩固与应用
1、找一找,说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴?
说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
2、这些轮轴的作用是什么?
他们是省力的还是费力的?
(方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘)其中牛顿盘在旋转时是拧轴,属于费力的轮轴。
板
书
设
计
教学反思
(课后完成)
一小教师集体备课签
科目:
科学册次:
六年级上册
课题
定滑轮和动滑轮
第9课时
执教教师
教学目标
通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
教学重点
认识滑轮的工作原理。
教学难点
通过实验来认识其工作原理。
课前准备
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
教
学
过
程
一、激趣导入新课
1、播放学校早晨升国旗的过程,并提问:
“升旗的时候,我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢?
”(学生回答:
因为旗杆顶部有一个轮子)
2、概念引入:
像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮
1、 请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思考:
当我们利用定滑轮提升重物时,需要向什么方向用力?
这说明定滑轮有什么作用?
2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”(一般情况下,学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用)
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
(提供实验设计方案表)
要研究的问题
定滑轮是否能省力
预测
是( )否( )
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计(可附图)
4、小组合作进行实验,并记录下研究的数据。
小结:
定滑轮的作用是可以改变力的方向,但不能省力。
板
书
设
计
教学反思
(课后完成)
一小教师集体备课签
科目:
科学册次:
六年级上册
课题
滑轮组
第10课时
执教教师
教学目标
结合对滑轮组的研究,解释起重机的工作原理。
能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
教学重点
用实验研究探究定、动滑轮的作用。
教学难点
认识起省力的大小关系和规律。
课前准备
铁架台、线、滑轮、钩码
教
学
过
程
一、导入新课
提问导入:
不管是在城市还是在家村,都有许许多多的建筑工地,参观这些忙碌的建筑工地,我们会有很多的发现。
(学生自由表述自己所看见的,并说说自己有些什么问题)
起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢?
二、研究滑轮组的作用
1、 滑轮组的定义引入
原来,起重机内发挥作用的是滑轮组,那么什么是滑轮组呢?
(把动滑轮和定滑轮组合在一起使用,就构成了滑轮组。
)
观察结构图P14,理解滑轮组的构造。
2、 实验探讨简单滑轮组的作用。
a) 小组合作组装一个最简单的滑轮组。
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
b) 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力?
学生猜想,
c) 学生分组实验,分别用这个滑轮组吊起不同重量(学生自己定)的重物,并和直接吊起该重物的力比较,能发现什么?
2、拟定实验计划草案后实行。
3、进行实验并作好实验记录。
(4)汇报交流,说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。
3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
用与前面实验相同的方法进行实验,记录实验情况,并分析实验数据,得出结论。
板
书
设
计
教学反思
(课后完成)
一小教师集体备课签
科目:
科学册次:
六年级上册
课题
斜面的作用
第11课时
执教教师
教学目标
制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
积极参与科学实验,愿意与同学进行合作交流。
教学重点
如何把学到的知识运用生活中去。
教学难点
认识斜面是如如何省力的。
课前准备
1块搭斜面的平木板,4个不同高度的小物品(橡皮等)、钩码。
教
学
过
程
一、结合影视导入新课
播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。
提问:
虽然动画片很精彩,但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别?
为什么要这样修建?
”
(学生自主思考猜想原因,并当众发表。
)
二、探究斜面有什么作用
1、 提出一个简单任务:
老师要把这个大木桶搬到讲台上来,有什么好方法?
2、 斜面概念引入:
像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械,叫做斜面。
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
3、 跟据老师提出的情境得出的问题:
斜面能省力吗?
我们能设计一个实验来研究这个问题吗?
4、 分组研究斜面是否能够省力。
3、 跟据老师提出的情境得出的问题:
斜面能省力吗?
我们能设计一个实验来研究这个问题吗?
4、 分组研究斜面是否能够省力。
实验要求:
1) 指导如何用测力计测斜面上的拉力。
(拉动中,当测力计处于匀速运动时,读出其读数)
2) 小组讨论设计实验方案;反馈交流实验方案。
3) 分工提升不同的物体(每人一次,每次操作3遍)
4) 在操作员操作的时候,其他同学注意观察,并取其正确的值,做好记录。
5、 对研究结果作出分析,发现其中的规律。
板
书
设
计
教学反思
(课后完成)
一小教师集体备课签
科目:
科学册次:
六年级上册
课题
自行车上的简单机械
第12课时
执教教师
教学目标
发现并分析自行车上更多的机械种类和作用。
通过整理已认识的各类机械和机械的作用。
教学重点
对链条和齿轮的研究
教学难点
对其他简单机械的原理解释
课前准备
每个小组自带一辆自行车(最好能变速)
教
学
过
程
一、引入
我国是一个自行车大国,自行车是重要的交通工具,那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢?
以前同学们可能觉得很神奇,但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题,那很多问题就迎刃而解了。
二、对链条和齿轮的研究
1、在自行车上的各个部分中,你最好奇的是哪个部分?
(一般学生会指向链条和齿轮)
思考:
链条与两个齿轮啮合,能起到什么作用?
2、 观察前后2个齿轮,你发现了什么?
齿轮的大小对自行车速度有什么影响?
3、 对自行车的前后2个齿轮进行观察研究,并做好记录工作。
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
三、寻找自行车上的简单机械
1、 自行车上应用了许许多多的机械原理,找找看,我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。
2、 和小组的同学交流,把大家的发出记录下来。
自行车部件
简单机械类型
所起到的作用
3、 选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题,和小组同学一起制定一个研究计划,然后开展研究。
四、本单元小结
通过本单元的学习,同学们学到了哪些知识,现在我们就一起来回忆一下。
板
书
设
计
教学反思
(课后完成)
一小教师集体备课单元分析
科目:
科学册次:
六年级上册第
(二)单元
自然存在的或是人工制造的物体,他们所具有的形状与结构
备注
都不是任意的,而是反映着大自然的客观规律或是表现了人类的
智慧和科技发展的成果。
儿童每天都看到各种不同形状的物体,
他们有时会产生这样的问题:
这个物体为什么是这个样子的?
这
个样子有什么好处?
物体的样子,也就是它的形状与结构包含了
很多的科学原理,有的是比较直观和有趣的,引导儿童关注和研
究物体的形状与结构,可以激发他们探究的兴趣,发展他们的科
学探究能力。
引领儿童从什么角度去研究物体的形状和结构呢?
学生已
经认识了改变物体运动状态的一些力,知道了力可以改变物体的
运动状态。
事实上力无处不在,静态的物体也无不受到力的作用,
形状和结构就影响着物体承受力的大小。
本单元根据儿童认知水
平,从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角,引领学生
探究常见的形状和结构。
本单元选取了几种最常见的形状结构,
如横梁的形状、拱形、框架结构作为研究的对象,提供丰富有趣
的材料,联系学生身边事物和社会生产实际,为学生的探究活动
创造了良好的条件。
一小教师集体备课签
科目:
科学册次:
六年级上册
课题
抵抗弯曲
第13课时
执教教师
教学目标
识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出合理结论。
用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
教学重点
能够大胆假设又能在实验中小心