邓世杰五年级英语教学案例.docx
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邓世杰五年级英语教学案例
JoininBook2BUnit3TelevisionPartOne/Two/Four教学案例
邓世杰
一、教案背景
1、面向学生：
小学五年级
2、学科：
英语
3、教学内容：
外语教学与研究出版社出版的义务教育教科书，英语（三年级起点）五年级下册第三单元第1/2/4部分
4、课型：
会话教学
5、课时：
1节课（40分钟）
二、教材分析
1.本课教学内容为《Joinin》小学五年级下册英语第三单元第1/2/4部分。
它以“Television”为中心话题，结合时下热门的电视节目，设计出这堂会话教学课。
本课教学内容：
熟悉和运用有关电视节目的词汇:
cartoons、sportsprograms、natureprograms、sciencefictionfilms、detectivefilms、romanticfilms;及补充目单词：
news、musicprogrammes、Englishprogrammes.
学习和使用句型：
（1）.DoyouoftenwatchTV--Yes,Ido.
（2）.Whatprogrammesdoyoulike?
--Ilike/don’tlike......
（3）.Whatdoyouthinkof...?
--Ithinktheyare...
（4）.Whendoes...programmebegin?
--Itbeginsat...
在本节课学习之前，学生已掌握课本中的内容：
时间的表达方式：
...o’clock/...past.../quarterpast/halfpast/...to...但是如何让学生在具体的语言情境中运用并进行拓展？
如何在生活中运用所学知识，表述自己对电视节目的喜好，询问并描述将要播出的电视节目呢？
我将有关电视节目的单词和本节课将知识整合并作了相关资料的补充，一方面丰富教材对话的内容（补充了三个时下的流行节目类型的单词：
news、musicprogramme、Englishprogramme,、），并创设情境让学生参与到电视台栏目制定过程中，在更真实的语境中体验并运用句型与词汇。
另一方面，在呈现给学生新的信息与知识，拓宽知识面上，我灵活处理《Joinin》第三单元几个部分的内容，仔细分析教材前后的联系、深挖教学重难点。
在运用以上句型的基础上，合理巧妙地把对各类电视节目开播的时间及节目方案设计评价、“微信公众平台互动”融合进去，设计了此节对话教学课。
三、学情分析：
学生在《Joinin》第三单元中曾学习过对于时间的表达方式掌握程度较好，为本课的学习奠定了基础。
在本课的学习中，学生要用规范的英语口语将已知信息表达出来，也就是要描述当下将要播出的电视节目，在学习过程中体会电视导播如何进行节目播报，并能用Ilike...Ithinktheyare...Idon’tlike...Ithinktheyare...来谈论自己对节目/方案的喜好与否。
最终能通过“微信公众平台互动”的活动，让同学们对我们所学内容进行写作输出。
另外，教师在整个过程中要引导学生注意主语是第三人称单数时，动词的变化，正确引导学生对电视节目喜好的评价及时给予情感提升。
四、教学目标：
知识与能力：
1.熟悉和运用有关电视节目的词汇:
cartoons、sportsprograms、natureprograms、sciencefictionfilms、detectivefilms、romanticfilms;
及补充目单词：
news、musicprogrammes、Englishprogrammes.
2.学习和使用句型：
（1）.DoyouoftenwatchTV?
Yes,Ido.
（2）.Whatprogrammesdoyoulike?
Ilike/don’tlike......
（3）.Whatdoyouthinkof...?
Ithinktheyare...
（4）.Whendoes...programmebegin?
--Itbeginsat...
3.通过本课的学习，培养学生获取信息和处理信息的能力。
过程与方法：
1.通过情景导入：
收到微信视频，唤起学生的兴趣，把现代流行信息工具“wechat”与电视相结合。
引出今天的话题：
Television，让同学们从外形、颜色、功能、外延、节目等各个方面直观的感受电视的变化。
为本课学习热身，并做好知识上的储备。
2.通过观看视频（Numberandwatch），引出新授单词，在视频观看中学习电视节目单词，增强学习趣味性，为对话做准备。
3.通过两个视频的观看和对子、小组对话练习，逐步使学生掌握重点对话：
Whatprogrammesdoyoulike?
--Ilike/don’tlike......Whatdoyouthinkof...?
--Ithinktheyare...
4.用视频对话引出新知Whendoesthe...programmebegin?
Itbeginsat...让学生边听边做记录，然后用归纳并核对答案。
呈现本节课将要学习的重点内容。
5.通过让学生模仿视频中的对话，用功能句型，在这里我运用了信息差的活动即：
每组选择自己本组的方案,每套方案上有四组电视节目及对应的时间。
但对子之间即：
学生A和学生B拿到方案上的节目是不一样的，因此他们需通过问答，进而完整组长拿到的方案。
6.用一个开放性问题：
Whatdoyouwanttowatchfirst,thenanother?
使用句型：
Ilike/don'tlike...Ithinktheyare...让学生评价电视节目方案，进而对各组展示方案进行生生互评。
7.让同学们能通过微信扫一扫活动，让学生在微信公众平台上互动，给电视台献谋献策，表达自己想法。
通过这一语言的输出，实现生活场景的语言实践，从而达到学以致用的目的。
情感与态度：
1.在热身环节中，唤起学生对节目的热情，学生通过情景设置，微信视频观看看引出今天的话题：
Television为本课学习热身，并做好知识上的储备。
2.随着话题的展开，以及教师对教材的补充，学生学习并进一步了解各种电视节目类型，丰富自己相关文化知识并及时给予学生对各种节目都需要适度关注的正确价值观从而进行情感升华。
3.通过比较节目组设计的四套节目方案，让学生评价自己的喜好。
最终选出他们心仪的方案。
4.在多次学生间的对话活动中，运用评价手段鼓励学生用英语大胆表达自己的喜好或想法。
五、教学重难点：
1.能表达自己喜爱的节目及原因。
写出不同节目开始的时间。
2.能在生活中运用所学知识，并通过微型平台的形式发表自己的想法和愿望。
六、教具准备：
多媒体课件（电子白板，powerpoint），相关图片及词条，handouts，吸铁石若干。
七：
教学设计：
I.Leadin（情景导入）
1.Greetings
T:
Hello,boysandgirls!
Welcometo"Hongshan“TVStation.IamyourTVHost--Jacky.Welcome!
S:
Claps!
T：
Lookatme.AmIhandsome?
S:
Yes!
T:
Oh,whathappened?
Sorry,mywechatissounding.I’vereceivedavideo.
Guess,whatisit?
S1:
Ad.S2:
News.S3:
Musicvideo.S...
T:
Youallhaveyourideas.ButIdon’tknow,too.Let’swatchit.OK?
T:
Today，we’retalkingabouttheTelevision.（Readafterme.）
T:
TVisshortforTelevision.SowecansayTV.（Readafterme.）
T:
DoyouoftenwatchTV？
S:
Yes,Ido!
（设计意图：
通过微信视频播放，引出今天所要谈论的主题：
Television）
II.Presentation
T:
Now,look!
let’schoosethechannelandwatchit.
（Teacherelicitsandteachesthenewwords.）
cartoons、sportsprogrammes、natureprogrammes、sciencefictionfilms、detectivefilms、romanticfilms及补充目单词：
news、musicprogrammes、Englishprogrammes.
（1）T:
Ilikemusicprogrammes.Ithinktheyareexciting.
Theycanmakemehappyandinfluencemysentiment.
T:
Whatsortofprogrammesdoyoulike?
S:
Ilike/don'tlikecartoons/sportsprograms/natureprograms/sciencefictionfilms/detectivefilms/romanticfilms/news/musicprogrammes/Englishprogrammes.
T:
Whatdoyouthinkof...?
S:
Ithinktheyare...
T:
YouknowIlikemusicprogrammes.Nowlet’swatchagain.
Andremember:
Whatprogrammesdoyoulike?
Studentsstandupandsay:
Ilike...
T:
Good!
Differentpeoplelikedifferentprogrammes.Now,I’llintroducemygoodfriends（DavidandDaisy）.let’swatchandthink:
Whatprogrammesdotheylike?
Andwhatdotheythinkofthem?
（2）T:
Thistimelet’stalkwithyourpartners：
Whatsortsofprogrammesdoyoulike?
AndWhatdoyouthinkof...?
（pairwork.）
（设计意图：
通过观看视频，引入电视节目，抓住学生感兴趣的话题。
在句型中学习单词，谈论自己对节目的喜好。
）
T:
Justnow,wewatchedtwochannels.Doyouwanttowatchmore?
Now,let’swatchandfindoutwhendotheprogrammesbegin?
2.
（1）Watchanddraw.（看视频画出正确的时间）
（2）Completethesentences.（根据画出的时间，完成下列句子）
Thesportsprogramme___________at____________to__________.
Thenatureprogrammebeginsat____________________________.
Thecartoon_________at___________.
Thesciencefictionfilm____________at_____________________________.
（3）Let’sread!
（设计意图：
用视频对话引出Whendoesthe...programmebegin?
Itbeginsat...让学生边看视频边完成学习笔记
（1）
（2），然后做归纳并核对答案。
）
III.Practice
Let’schoosethebestTVprogrammeplan:
（playtheCD）Attention,attention,please!
Boysandgirls,
Ourstationwillopenaspecialchannelforstundents.Wesetupfourplans.
Pleasehelpuschoosethebestone!
That'sall.
Thankyou.
HongshanTVstation.
（1）Fourgroupleaderscomeandchooseyourplan.
（2）Twostudentsinagroup,askandanswertocompletetheblanks.
（informationgapactivity）
（设计意图：
创设真实情景，让学生模仿视频中的对话，用功能句型:
Whendoesthe...programmebegin?
Itbeginsat...两人一组完成各自的方案。
在此环节，我运用了信息差的活动,每组选择自己本组的方案,每套方案上有四组电视节目及对应的时间。
但对子之间即：
学生A和学生B分别拿到方案上的节目是不一样的，因此他们需通过问答,完整组长拿到的方案。
）
（3）Let'sinterviewyourpartners.（对子间相互采访）
（4）Showyourplaninyourgroup.（小组展示）
（设计意图：
以TVguide为背景，依托教材创设贴近生活的情景，让各小组谈论或介绍自己电视节目及其开播的时间，让学生在真实的语境中运用核心句型来展开多轮对话。
）
IV.Consolidation（DevelopmentActivities）
Let’sthinkandchoose:
T:
Whatdoyouwanttowatchfirst,thenanother?
Usethesentencepatterns：
Ilike/don'tlike...
Ithinktheyare...
Studentsdoagroupwork.
Studentsshowtheirchoose.
Studentsgivethestarstoeachplan.
（设计意图：
让各小组同学谈论或介绍自己最喜欢的节目方案，使学生通过这一现实生活场景的语言实践，进一步熟练使用功能语句并进行多轮的对话，从而实现生生互评。
）
V.Extension
T:
Let'swriteyourdesiresandshareyourideas（onwechatplatform）!
Sentencestructure:
Dearsir/madam,
Thisisxxx.Iamwritingtogivemyadvice.
Ilike/don'tlikewatching...
Ithinktheyare...
Ihope...begin（s）at...
Bestregards,
Xxx
（设计意图：
让同学们能通过微信扫一扫活动在微信公众平台上互动，给电视台想谋献策，表达自己想法。
也是紧紧围绕本课内容制定的，通过这一语言的输出，实现生活场景的语言实践，从而达到学以致用的目的。
）
.Ending.
T:
WehavemanyTVfans!
Wehavegotgoodplans!
Wehaveallyourwonderfuldesires!
Ibelievewecanmakebetterourchannelforyou!
Doyouloveme?
S:
Yes,Ido.
T:
Loveme!
Giveyourheart!
Seeyou!
八、Homework
1.Readthenewwordsandsentences.
2.Writeyourdesiresandshareyourideasonwechatplatform!
九、板书设计：
Television
（1）.DoyouoftenwatchTV?
Yes,Ido.
（2）.Whatprogrammesdoyoulike?
Ilike/don’tlike......
（3）.Whatdoyouthinkof...?
Ithinktheyare...
（4）.Whendoes...programmebegin?
--Itbeginsat...
十、教学反思：
我以“Television”作为话题，设计了一节会话课。
我对教材内容进行了巧妙地整合，注重对学生真实的语言情景的创设，注重分层教学及学习方法的指导，以口头评价带动评价工具鼓励学生大胆用英语表达思想和交流。
主要表现在以下几个方面：
第一，我对教材中的文本进行适当补充和改编，使之更加贴近学生的实际生活。
在备课时，我仔细研读了外语教学与研究出版社出版的义务教育教科书，英语（三年级起点）五年级下册第三单元第的相关内容。
我对这本单元中1/2/4部分的内容进行了合理、巧妙地整理。
除了课本里学生要熟悉和运用有关电视节目的词汇:
cartoons、sportsprograms、natureprograms、sciencefictionfilms、detectivefilms、romanticfilms;同时给学生延伸了时下流行节目中运用得比较多的电视节目单词：
news、musicprogrammes、Englishprogrammes，来丰富对话内容。
在运用以上句型的基础上，合理巧妙地创设情境让学生参与到电视台栏目制定过程中，在更真实的语境中体验并运用句型与词汇。
在运用以上句型的基础上，合理巧妙地把对各类电视节目开播的时间及节目方案设计评价、“微信公众平台互动”融合进去，设计了此节对话教学课。
第二，采取分层教学，以滚雪球的方式，层层深入新语言点，由核心句型到简单表述旅游经历，通过听、读和展示的活动让学生理解、内化、输出，在拓展到实际生活中进行真实交流与表达自己对节目的喜好，描述将要播出的电视节目呢。
我是通过设计了以下几个教学环节而逐步推进的：
首先通过情景导入：
收到微信视频，唤起学生的兴趣，把现代流行信息工具“wechat”与电视相结合。
引出今天的话题：
Television，让同学们从外形、颜色、功能、外延、节目等各个方面直观的感受电视的变化。
为本课学习热身，并做好知识上的储备。
接着通过观看视频（Numberandwatch），引出新授单词，在视频观看中学习电视节目单词，增强学习趣味性，为对话做准备。
其次通过两个视频的观看和对子、小组对话练习，逐步使学生掌握重点对话：
Whatprogrammesdoyoulike?
--Ilike/don’tlike......Whatdoyouthinkof...?
--Ithinktheyare...再次用视频对话引出新知Whendoesthe...programmebegin?
Itbeginsat...让学生边听边做记录，然后用归纳并核对答案，呈现本节课将要学习的重点内容。
然后通过让学生模仿视频中的对话，用功能句型，在这里我运用了信息差的活动即：
每组选择自己本组的方案,每套方案上有四组电视节目及对应的时间。
但对子之间即：
学生A和学生B拿到方案上的节目是不一样的，因此他们需通过问答，进而完整组长拿到的方案。
接着用一个开放性问题：
Whatdoyouwanttowatchfirst,thenanother?
使用句型：
Ilike/don'tlike...Ithinktheyare...让学生评价电视节目方案，进而对各组展示方案进行生生互评。
最后让同学们能通过微信扫一扫活动，让学生在微信公众平台上互动，给电视台献谋献策，表达自己想法。
通过这一语言的输出，实现生活场景的语言实践，从而达到学以致用的目的。
第三，再来说说我的评价和板书设计。
考虑到我的教学对象是高段学生，课堂上以口语评价为主，进行分层评价：
right，correct，goodtry,welldone,goodjob,excellent等等，而且除了师生评价，还有生生之间的评价。
另外，结合本课话题Television，我把全班分为四个电台，作为评价工具，既与话题紧密结合，能够引出电视节目，又从直观上给学生以鼓励，在激发并保持学生的学习兴趣方面，起到了一定的积极作用。
同时在回答问题和表演时，有突出表现的情况下，个人可以直接点赞一枚给组牌上。
我的板书设计上集中地呈现了本课的重点对话句型，能起到归纳的作用。
黑板的右侧是我用电视台作为评价手段之一，与话题作为一个呼应和烘托的效果。
以上就是我的教学反思，还请各位专家、评委给予指导，谢谢！
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