部编版《日月水火》优秀教案.docx

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部编版《日月水火》优秀教案

一年级上册语文教案-识字4日月水火人教（部编版）

《日月水火》教学设计

教学目标

认识日月田禾4个象形文字，识记字形，读准字音，了解字义，并能简单组词。

学会在田字格里正确书写“日”字和“田”字。

利用象形字特点，激发学生认识汉字的兴趣。

教学重难点

重点：

识记4个汉字，读准字音，了解字义。

会写日字、田字。

难点：

比较学习日字和田字的书写，养成良好的写字习惯，激发孩子学习汉字的兴趣。

学情分析

一年级刚入学的孩子们自我控制能力较低，注意力难以集中。

所以需要运动多种多样的教学方式吸引孩子们的注意力，让孩子们始终能把精神集中在课堂上。

且需要在必要的时候采用小组竞赛、玩游戏、演儿歌等方式有效地组织教学。

教学方法

教法：

创设情景法，谈话法，图文教学法辅以奖励机制和小组竞赛机制。

学法：

自主学习法，同桌合作交流法。

教学流程：

1.课前十分钟：

自我介绍，认识是哪个班，立规矩。

老师说话专心听，眼睛不要到处看。

发言声音要洪亮，说话一定说完整。

   请安静，我安静。

   请坐好，我坐好。

   小眼睛，看老师。

   小嘴巴，不说话。

2、小组竞赛规则说明。

   比一比哪个组听课最认真，发言最积极，最会遵守课堂纪律。

只要这个组的人做的好，我就会给他们组加一面小红旗。

如果哪个组有同学表现得不是很好，老师就会给他们组扣去一面小红旗。

下课的时候，哪个组小红旗最多，我就给他们组每个人奖励一颗小苹果。

（先奖励一组会安静听课的）

3、玩游戏。

离上课还有几分钟，老师先带大家玩一个游戏，你们喜欢玩游戏吗？

喜欢那就要认真听老师说游戏的规则：

今天我们要玩金手指的游戏。

老师这里有三个字，都是我们身体的一个部位。

我出示一个字，就请大家迅速用手指出身体的这个部位。

指得最准最快的同学，就可以做小老师带领大家把这个字读三遍。

请指耳，我指耳。

最快的领读耳，耳，耳。

（领读完帮老师做游戏小帮手举耳字）

请指口，我指口。

领读

请指目，我指目。

领读     

如果不指身上的部位，改成指汉字你们还能指出口耳目吗？

    请三位同学上来帮老师举字卡。

举字卡的同学们，你们知道自己举的是什么字吗？

那么就请老师喊道你举的字的时候，把字卡举起来好吗？

还有时间的话就准备上课用品，上厕所，趴在桌子上休息一下。

（一）、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

  （4分钟）

在课堂的一开始，老师想出个谜语考考大家：

一个球，圆溜溜。

夜里看不见，早上升起天上挂。

其实太阳与我们人类关系可大了，它给了我们温暖，给了我们光明。

在很久以前，古人也非常喜欢太阳，他们想把太阳记录下来。

可是问题出现了，那个时候还没有文字，怎么记呢？

聪明的古人想到了一个好办法，我们一起来看一看。

（电脑演示）

同学们猜猜，这个符号代表什么？

你怎么知道的？

这个外面的“圆圈”表示“太阳的圆形轮廓”，其中“一横”表示“太阳的光芒”。

古时候的人，就是用这个符号来记录太阳的，这就是象形字。

随着时间的不断变化，这个符号弯曲的笔画变直了，变成了今天我们都在使用的方块字。

（出示“日”）。

日字读的时候舌头要翘起来，同学们跟着我试一试，（边读，边做手势）

指名读。

开火车读（一列火车即可）

除了日字，今天还有几个象形字朋友想跟大家见面，他们藏在了几幅图中，谁能找到他们？

（二）、记住字形，读准字音。

（5）

指名说找到了什么字。

同学们找到了吗？

我请人来说说他找了什么字？

追问：

你怎么知道这个字就是“”字？

分享到哪儿PPT展示到哪儿。

月——古人发现月亮有时圆有时弯，月儿圆圆的时候少，月儿弯弯的时候多，于是，就用半圆形代表月亮。

中加一短竖表示月亮的亮光。

（每讲完一个老师带读两遍，开火车读一条）

田——在一大片地上，有很多的横竖线，表示田野上的小路，后来这些横竖线慢慢的简化成了一横一竖。

禾—— 中间的这个（其实就是木字，但学生没学过，老师比划一下）形代表植物，植物末稍上是下垂的穗子。

这就是禾，代表谷类植物，我们吃的小米、大米都是禾苗长大结出来的。

（三）、通过游戏，巩固记忆。

（6）

1、师领读。

同学们真棒，把这些象形字都找了出来，可是要记住他们的形状和读音可不容易。

请同学们跟着我把这四个字读一读。

老师出示字指图片。

同学们还记得课前我们玩的金手指游戏吗？

现在试试用新学的汉字来玩这个游戏。

我要请四位同学来扮演日月田禾的图片，我读到哪个字，他就举起对应的图片，谁想来？

准备好了吗？

金手指游戏开始！

指汉字

指图片你们都能指对，但如果换成汉字你们还能指出来吗？

这四位同学请放下图片回座位，谢谢你们。

我再请四位同学上来扮演汉字。

我们继续金手指游戏！

请指日，我指日！

……

现在我们来看看谁指得最快，就请他来当领读小老师

请指日，我指日！

（你指得最快，请你来把日字领读三遍吧!

）

（每读完一个把汉字卡贴到图片下面，再回座位）

齐读。

（三）、合作交流，说词语。

（3）

同桌合作说词语

读得真好！

可是光会读可不行，你们还得会用这几个汉字组词。

老师来试一试：

“我把日，组个词，日，日出的日。

”现在请同学把这四个字组词给同桌听。

注意组词的时候像老师一样把话说完整。

你组完一个，我再组一个，别人说话的时候自己要仔细听。

指名分享，相机引导。

（猜词语游戏）出示图片猜词语。

日出，月牙，田野，禾苗。

老师带读词语：

日，日出的日

月，月亮的月。

田，田野的田。

禾，禾苗的禾。

小老师带读：

（四）、演读儿歌，巩固字词。

（4）

小老师领读得真不错。

下面的同学们配合的也很棒。

刚才你们学的几个字已经藏进了一首儿歌里。

不信你们看！

1、出示儿歌，教师示范演读。

并简单解释。

红日圆圆，（红日是圆圆的。

）

月牙弯弯，（月牙是弯弯的。

）

田野绿绿，（田野是绿色的。

）

禾苗青青。

（禾苗长的很茂盛很绿，青青草原上的草一样青青的。

）

领读，老师演读一句学生跟着演读一句。

请同学们全体起立，动动自己的身体和小嘴巴跟着老师一起来，老师读一句，你们跟着学一句好吗？

学生自己读一遍。

指明读得好的同学上来表演。

5、师生问答对读。

什么圆圆？

——红日圆圆  什么弯弯？

——月牙弯弯

什么青青？

——田野青青  什么绿绿？

——禾苗绿绿

（五）、学写“日”字和“田”字。

1、学写“日”（4）

（1）、记忆“日”笔画、笔顺

刚才我们学习的这首儿歌名字叫做《红日圆圆》，同学们读的非常好。

可是要把红日的日字给写好可不简单。

现在屏幕上有日字的笔顺。

请同学们举起你们的右手一起跟着笔顺书空，看看日字先写什么笔画，再写什么笔画。

开始吧！

（有的同学非常会学习，他们边写笔顺，边轻轻地读着。

一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横。

）

指名读笔顺，齐读笔顺，提问一共有几笔？

。

（2）、师范写，生书空。

现在老师在黑板上把日字写一遍，请同学们安静地仔细地观察老师的每一笔写在田字格的什么位置。

师边写边说“日”：

一笔竖写在做半边，二笔横折接着竖的上面开始写，三笔横，在横中线上，从左边的竖起笔，没有挨着右边的竖，四笔横，封口，日字瘦瘦的，上下一样宽。

写在田字格中间。

   2、学写“田”（3）

（1）、找一找，日字如果加一笔就可以变成我们今天学的哪个字？

？

（2）、学习出示笔顺，一起书空。

提问共几笔？

（3）、师范写，生观察汉字在田字格中的位置。

“田”：

一笔竖，二笔横折，三笔横，写在横中线上，瞧，这个短横没有挨着两边的竖哦。

四笔竖，写在竖中线上。

五笔横封口。

注意，田字上宽下窄。

3、同桌讨论：

说一说日字和田字，哪里像，哪里不一样？

（4）

（1）、这两个字哪里像？

都是四四方方的。

都有竖、横折、横这三个笔画。

都是先写外面再写里面最后封口。

（2）、这两个字哪里不一样？

    日字瘦一点，田字胖一点。

    日字上下一样宽，田字上宽下窄。

    日字有四笔，田字有五笔，田字多了一笔竖。

    日字中间的短横接着左边的竖，可是田字中间的短横两边都没有碰到。

齐读笔顺。

翻开课本第12页，在田字格里找到日字和田字描一描，写一写，注意写字的时候把腰挺直，把头抬高。

待会儿老师要把你们写的在屏幕上展示一下。

看一看谁才是写字小能手。

提前写好的可以看一看同桌写的，比一比谁写地更像书本给的样子。

（2分钟）

5、投影展示，学生互评（先夸一夸，再说说哪里需要改进），教师点拨。

（4分钟

6、选出写字小能手进行奖励。

（六）、布置作业（2分钟）

   同学们，今天你们认识了四个象形文字，他们是：

日月田禾；学会了写日字、田字；还学会了儿歌《红日圆圆》。

学到这么多知识，你们可真了不起。

   请同学们最后再整齐地读一遍这些字和笔顺。

读好了我们就下课好吗？

请你们回家后把今天学到的知识说给家长听，把学会写的字写给他们看好吗？

奖励小组竞赛的优胜组。

4　日月水火

本文是象形识字课。

课文中8个象形字都是生活中极为常见的汉字。

其中，每个汉字配有一张图片、一个古汉字，图文并茂，形象地展现出象形字观物取象、寓意于形的构字特点，也为学生识字提供了支架。

从图到古汉字，再到汉字，循序渐进的呈现方式，直观展示了象形字的演变过程。

通过本课学习，学生不仅能了解象形识字的方法，更能感受中国汉字的文化内涵。

课后练习列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6个象形字，引导学生借助已有的学习基础，运用观察、想象等方法自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。

1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”等4个生字和捺、点这两个笔画。

2．初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点

初步了解象形字的构字特点，识记生字。

教学难点

按笔顺规则正确书写“禾、火”等生字。

1．识字

本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。

其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。

如拓展语境正音。

可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。

如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。

又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。

可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。

（1）生活识字。

“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。

“禾”，城里的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片来帮助理解。

（2）字理识字。

借助图片，了解字义，识记汉字。

本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。

教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。

如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。

学有余力的话还可以出示“日”的字体的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形。

最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。

（3）游戏识字。

可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组，分发3组卡片，请学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似之处，启发学生发现汉字与图画之间的联系。

可以告诉学生，有一些汉字就是从图变化而来的。

我们看到字就可以想到这一事物，了解字的意思，这些字就是象形字。

可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

2．写字

教学时要注意写字习惯的培养。

要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。

结合“日、田、禾、火”的书写，引导学生认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。

“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。

“日”窄长，上下一样宽；“田”宽扁，上大下略小。

3．朗读指导

教师可以根据归类朗读课文。

教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日——月”“水——火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。

4．理解运用

本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。

教学时，在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子。

在运用中进一步巩固识字效果。

如：

日——日出——妈妈带我看过海上日出；月——月儿——弯弯的月儿像小船。

还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者的关系，如：

田里的禾苗绿油油的；山上有一块光滑的大石头。

教师准备多媒体课件。

2课时

第一课时

1．通过观察，发现图画和汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2．初步了解象形字的构字特点，体会象形字形、义结合的特点，体会学习汉字的乐趣。

板块一　联系生活，导入新课

1．教师发给每一名学生一张写有本课生字的纸条，让学生在纸上圈画出认识的字，读一读，再把认识的字读给同桌听。

2．联系生活，引导学生在生活中识字。

师：

同学们是怎么认识这些字的呢？

（提示：

平时上学途中在广告牌上看到的，在书上看到的，在电视上看到的……）

3．课件出示与“日月水火”对应的象形图片。

师：

同学们能猜出下面这些是什么字吗？

师：

这几个字和我们平时看到的字都不一样，是象形字。

什么是象形字呢？

今天我们就来一探究竟。

（出示课题——《日月水火》）

板块二　认读生字，建立图文联系

1．学习“日”字。

（1）课件出示“日”字演变过程。

师：

比较一下，你发现了什么？

（学生发言）从古至今，“日”字经过了很多变化。

外面的轮廓就是太阳的外形，中间一横表示太阳的光芒。

像“日”这样，用文字的线条或笔画，把要表达的物体的外形特征具体地勾画出来的方法，就叫象形造字法，用这种造字法造出的字就叫象形字。

象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法，局限性很大，因为有些事物是画不出来的。

（2）学生观察演示，明白“日”的基本含义。

（提示：

“日”表示天上的太阳）

（3）教师领读，学生跟读，掌握“日”的读音。

（4）引导学生联系生活，口头给“日”组词，加深对生字的认识。

师：

说起“日”，同学们想到了哪些词语呢？

（提示：

红日、日出、落日、日光，这些“日”指太阳；日子、日期、日历、星期日，这些“日”指时间）

2．学习“月”字。

（1）课件出示“月”字演变过程。

（2）学生观察演示，明白“月”的基本含义。

（提示：

“月”表示天上的月亮）

（3）教师领读，学生跟读，掌握“月”的读音。

（4）引导学生联系生活，口头给“月”组词，加深对生字的认识。

师：

说起“月”，同学们想到了哪些词语呢？

（提示：

月光、月亮、圆月、明月、日月）

（5）师：

月球绕地球转一圈约30天，被称为一个月。

中秋节是一年中月亮最圆的时候。

每到中秋节，我们会吃月饼。

月饼象征着家人在一起，团团圆圆。

3．过渡：

我们认识了“日”和“月”，知道它们分别代表太阳和月亮，还可以表示时间。

接下来，让我们继续学习其他生字。

板块三　掌握方法，自主认读

1．学习“水”字。

（1）课件出示“水”字演变过程。

师：

甲骨文的“水”很像流动的水。

“水”的本义指一种无色、无味、无臭的液体。

（2）学生仔细观察，说一说图画与水流相似的地方。

（3）引导学生联系生活组词，指名说，指导读好翘舌音。

师：

我们一起来说一说，江里的水是（江水），河里的水是（河水），湖里的水是（湖水），海里的水叫海水，平时我们喝的水是（开水）。

2．学习“火”字。

（1）课件出示“火”字演变过程。

（2）引导学生仔细观察，说说图画和“火”字相似的地方。

师：

看到这个字，仿佛看到熊熊燃烧的烈火，火苗有高有低，好像在跳舞。

“火”的本义就是指火焰。

（3）引导学生联系生活组词，指名说，及时正音。

师：

比如，我们说一个人脾气不好，会说他脾气（火暴）；说一个人的速度像大火熊熊燃烧时那么快，叫（火速）。

3．学习“山、石、田、禾”。

（1）出示“山、石、田、禾”的汉字和象形图片，同桌合作，将汉字和相应的象形图片配对。

（2）学生找到后，说明理由，并读读生字。

“山、石”是翘舌音，教师需注意强调、纠正。

（3）课件出示“山、石、田、禾”甲骨文，联系字源讲解。

山：

古人根据山的形状和特征造了这个字。

后来为了书写方便，人们把弯曲、倾斜的笔画拉直，就成了我们今天学的“山”字。

石：

横、撇是山坡的样子，“口”就是山上滚下的石头的样子。

田：

本义是种植农作物的土地。

禾：

字形像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

（4）生活中，我们经常碰到这4个生字，你们认识这些图片吗？

（课件出示图片）

（5）学生联系生活组词、说话。

4．同学们认识这些象形字了吗？

这儿有一首象形字儿歌，让我们边读边把它补充完整。

（日）字像太阳，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石块。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

完成本课对应的字词书写训练。

第二课时

1．认识“捺”“点”两个笔画，正确书写“日、田、禾、火”4个生字。

2．朗读课文。

板块一　复习旧知，导入新课

1．借助生字卡片、图片，通过做游戏的方式复习上一节课的内容。

（1）请分别拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾”图片、甲骨文、生字的同学，找到对应的“朋友”，排成一列。

（2）其他学生读一读生字，教师正音。

2．朗读课文。

（1）师生接读：

日——月，水——火……

（2）学生自由读、齐读。

板块二　观察范字，练习书写

1．引导学生回忆写字要领，做好写字姿势。

2．学习新笔画“捺”“点”。

（教师范写，讲解书写要点）

师：

捺——轻轻下笔，从左上向右下行笔；点——从轻到重，向右下行笔。

3．学生观察范字，教师讲解书写要点。

（课件出示范字及要点）

日：

横短竖长，里面一横不要碰到右侧的竖，横向笔画之间等距。

田：

中间的横、竖写在扁“口”中间。

禾：

第一笔是平撇，写得短一些，平一些；最后两笔撇捺要舒展。

火：

第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。

4．教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。

（提示：

框架结构的字的笔顺是“先里头后封口”）

5．学生练习书写。

6．教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

板块三　方法迁移，识记新字

1．课后练习。

（1）出示课后题“猜一猜，连一连”中的6幅图，打乱顺序，让学生拿着生字卡片，给图片配对。

（2）让学生对比象形图片和汉字，找出关键部分。

（提示：

找羊角，找鸟眼，找兔尾，找树枝，找网面，找竹叶）

2．看图猜字。

3．知识拓展，练习画象形字。

（1）师：

我们前面学的“口、耳、目”也是象形字，同学们能画出它们的象形字吗？

（学生自由画）

（2）师：

说说为什么这么画。

（学生发言）

（3）课件出示“口、耳、目”的象形字，学生对比与自己画的有什么差异。

板块四　课文总结，巩固提升

1．本课抓住从画到字的形象过程，图字对照，让我们了解了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个象形字的演变过程，感悟到汉字的形象美。

请同学们一齐读下面这首儿歌：

红日圆圆，月牙弯弯。

河水清清，火苗红红。

石靠着石，山连着山。

一片片禾，一方方田。

2．小结：

汉字好奇妙啊！

一个个字，就是一幅幅画！

课后同学们若有兴趣，也可以找出更多的象形字，配上图画，和同学、家人玩玩、连一连。

完成对应训练。

1．运用多种方法识字，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。

在教学导入环节采用图片导入的方法温故知新，可以提高学生学习的兴趣，激发学生学习的热情。

在认读生字环节借助图片，学生能够更容易地理解生字的含义，从而降低学生学习的难度。

口头组词更能加深学生对生字含义的认识和理解。

2．引导学生仔细观察，落实书写指导。

写字环节，要引导学生观察田字格中的汉字，详细说明每一个汉字的特点、每一个笔画的不同之处。

这样才能让学生做到心中有数，落笔有致，减少出错的概率。

一年级上册语文教案《日月水火》人教部编版

《日月水火》教学设计

教材分析:

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。

课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。

教学目标：

1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2．会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。

3.初步了解象形字的结构特点，培养学生对祖国文字的热爱之情。

教学重难点：

教学重点：

初步了解象形字的结构特征。

教学难点:

按笔顺规则正确书写“禾、火、日、田”和笔画。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习生字。

教学过程:

一、复习导入。

1.复习学过的字，出示生字卡片，让学生开火车读。

2.同学们，咱们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

（“很有趣”三个字重读，引起学生注意。

）

4.“有趣”在哪儿呢？

看看咱么办谁是第一个发现的人！

5.板书课题。

【设计意图】复习之前学过的汉字，既在检查学生的复习掌握状况，也是在调动学习新课的兴趣。

初学生字，只有把基础打牢了，才能让接下来的学习更顺畅。

强调“有趣的知识”为下文的学习埋下伏笔，为的是激发学生的好奇心和探求欲。

二、图文结合，了解象形字。

1.打开课本11页，仔细观察。

说说自己的发现。

2.同桌交流，师巡视，了解学情。

3.这些汉字最早是什么样子的？

仔细看每一幅图的右下角，那是每一个字的甲骨文书写。

4.你发现了什么？

5.对了！

这样的文字就叫象形文字。

象形文字是中国最古老的文字，它是远古时候的人模仿具体事物的形状而造出来的文字。

当时这些字都是刻在兽骨或者龟背上的，叫做甲骨文。

现在我们的许多字都是这样演变过来的。

我们可以根据图形来记字形，在辨认字形中了解字义。

6.出示生字卡片，说说记字方法。

（1）加一加：

口——日，口——田，木——禾，人——火，口——石

（2）减一减;目——日，白——日

（3）数笔画：

山、月、火

（4）找朋友：

日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、田地、田野、石头、火焰，火柴、禾苗。

7.识字游戏：

出示甲骨文、小篆等学生猜汉字。

8.说话练习引导学生说一说家乡的山水。

例如：

我的家在杭州，有天下最美的西湖水。

颐和园的水碧绿碧绿对的，美丽极了。

家乡的琅琊山闻名中外。

春天，我们一家会去美丽的张公山公园野餐。

【设计意图】本课的生字全是象形字，学生通过观察和引导，能够明白象形字有“观物取象，以象示意”的特点。

并在了解象形文字的创造与演变过程中感受祖先智慧的伟大，逐渐喜欢上汉字。

学习生字的过程中学生能结合自己平时的生活识记，鼓励学生运用多种识字方法记住汉字，用熟字记生字，组词等调动学生的积极性。

三、指导书写。

1.学写“日”

（1）观察汉字：

仔细看，和我们昨天学过的“口”和“日”有什么区别？

（2）对，高矮不一样！

你的眼睛真明亮！

（3）师范写：

“日”字窄窄长长的，上下一样宽。

这样看起来你的字会特别精神。

（4）