认识符号教案教学设计.docx

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认识符号教案教学设计

认识符号＝、＞、＜教案教学设计

　　认识符号＝、＞、＜教案教学设计

　　教学内容认识＝、＞、＜设计日期9.12

　　设计者胡为梅年级一年级第4课时/总8课时

　　教学

　　目标1、让学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解同样多、多、少的含义；认识＝、＞、＜表示的意思及用法，学会比较5以内的数的大小。

　　2、发展学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　3、培养学生积极参与数学学习活动，喜爱数学学习的情感。

　　教学重难点重点：

会用＝、＞、＜表示两个数的关系。

　　难点：

会用＞、＜表示两个数的关系。

　　教学

　　准备图片、卡片、小黑板

　　教学内容及师生活动

　　一、情境导入，诱发参与。

　　小朋友们，你们喜欢小动物吗？

喜欢那些小动物？

有一天，森林里热闹起来了，原来呀——“森林运动会”开幕了。

　　瞧，有那些小动物组队参加了比赛？

你能知道他们每对各有多少名队员吗？

（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么呢？

（松鼠最多，小熊最少，小兔和小猴同样多）

　　二|引导探究，学习新知。

　　1、教学＝

　　刚才有小朋友说小兔队和小猴队同样多，是不是这样的呢？

让我们将它们排一排、比一比就知道了。

　　提问：

小兔和小猴各有几只？

（各有4只）

　　提问：

4和4相等，那么可以在4和4中间用什么符合来表示呢？

有知道的吗？

　　它们同样多，就可以表示为4＝4

　　学生操作：

先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。

　　2、教学＞

　　我们知道小兔和小猴同样多，现在再让我们看看松鼠和小熊的情况。

　　指明贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。

　　松鼠比小熊多，反过来还可以怎么说？

　　提问：

从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？

　　提问：

4和4同样多，可以用等号来表示，那么5比3多可以用什么符号来表示呢？

有知道的吗？

　　5比3多，可以表示成5＞3

　　提问：

＞怎么写呢？

　　提问：

让我们闭上眼睛想一想＞的哪一边对的数大，哪一边对的数小呢？

（学生讨论交流）

　　3、教学＜

　　刚才同学们说，松鼠比小熊多，反过来可以说小熊比松鼠少，也就是几比几少？

　　3比5少可以表示成3＜5（手指＜）你知道叫什么？

　　提问：

让我们闭上眼睛想一想，＜的哪一边对着的数大，哪一边对的数小？

　　4、总结

　　提问：

今天，我们认识了哪几位新朋友？

　　三、巩固强化，拓展思维

　　1、做“想想做做”第一题。

　　指名填空，其余学生在书上练习。

　　集体订正，指名说一说是怎样想的。

　　2、做“想想做做”第2题

　　四、归纳小结，提高认识

　　提问：

小朋友们，今天这节课你认识了哪几位新朋友呢？

你学到了那些本领呢？

嘴巴朝哪哪边多

　　认识符号＝、＞、＜教案教学设计

　　教学内容认识＝、＞、＜设计日期9.12

　　设计者胡为梅年级一年级第4课时/总8课时

　　教学

　　目标1、让学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解同样多、多、少的含义；认识＝、＞、＜表示的意思及用法，学会比较5以内的数的大小。

　　2、发展学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　3、培养学生积极参与数学学习活动，喜爱数学学习的情感。

　　教学重难点重点：

会用＝、＞、＜表示两个数的关系。

　　难点：

会用＞、＜表示两个数的关系。

　　教学

　　准备图片、卡片、小黑板

　　教学内容及师生活动

　　一、情境导入，诱发参与。

　　小朋友们，你们喜欢小动物吗？

喜欢那些小动物？

有一天，森林里热闹起来了，原来呀——“森林运动会”开幕了。

　　瞧，有那些小动物组队参加了比赛？

你能知道他们每对各有多少名队员吗？

（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么呢？

（松鼠最多，小熊最少，小兔和小猴同样多）

　　二|引导探究，学习新知。

　　1、教学＝

　　刚才有小朋友说小兔队和小猴队同样多，是不是这样的呢？

让我们将它们排一排、比一比就知道了。

　　提问：

小兔和小猴各有几只？

（各有4只）

　　提问：

4和4相等，那么可以在4和4中间用什么符合来表示呢？

有知道的吗？

　　它们同样多，就可以表示为4＝4

　　学生操作：

先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。

　　2、教学＞

　　我们知道小兔和小猴同样多，现在再让我们看看松鼠和小熊的情况。

　　指明贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。

　　松鼠比小熊多，反过来还可以怎么说？

　　提问：

从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？

　　提问：

4和4同样多，可以用等号来表示，那么5比3多可以用什么符号来表示呢？

有知道的吗？

　　5比3多，可以表示成5＞3

　　提问：

＞怎么写呢？

　　提问：

让我们闭上眼睛想一想＞的哪一边对的数大，哪一边对的数小呢？

（学生讨论交流）

　　3、教学＜

　　刚才同学们说，松鼠比小熊多，反过来可以说小熊比松鼠少，也就是几比几少？

　　3比5少可以表示成3＜5（手指＜）你知道叫什么？

　　提问：

让我们闭上眼睛想一想，＜的哪一边对着的数大，哪一边对的数小？

　　4、总结

　　提问：

今天，我们认识了哪几位新朋友？

　　三、巩固强化，拓展思维

　　1、做“想想做做”第一题。

　　指名填空，其余学生在书上练习。

　　集体订正，指名说一说是怎样想的。

　　2、做“想想做做”第2题

　　四、归纳小结，提高认识

　　提问：

小朋友们，今天这节课你认识了哪几位新朋友呢？

你学到了那些本领呢？

嘴巴朝哪哪边多

　　认识符号＝、＞、＜教案教学设计

　　教学内容认识＝、＞、＜设计日期9.12

　　设计者胡为梅年级一年级第4课时/总8课时

　　教学

　　目标1、让学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解同样多、多、少的含义；认识＝、＞、＜表示的意思及用法，学会比较5以内的数的大小。

　　2、发展学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　3、培养学生积极参与数学学习活动，喜爱数学学习的情感。

　　教学重难点重点：

会用＝、＞、＜表示两个数的关系。

　　难点：

会用＞、＜表示两个数的关系。

　　教学

　　准备图片、卡片、小黑板

　　教学内容及师生活动

　　一、情境导入，诱发参与。

　　小朋友们，你们喜欢小动物吗？

喜欢那些小动物？

有一天，森林里热闹起来了，原来呀——“森林运动会”开幕了。

　　瞧，有那些小动物组队参加了比赛？

你能知道他们每对各有多少名队员吗？

（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么呢？

（松鼠最多，小熊最少，小兔和小猴同样多）

　　二|引导探究，学习新知。

　　1、教学＝

　　刚才有小朋友说小兔队和小猴队同样多，是不是这样的呢？

让我们将它们排一排、比一比就知道了。

　　提问：

小兔和小猴各有几只？

（各有4只）

　　提问：

4和4相等，那么可以在4和4中间用什么符合来表示呢？

有知道的吗？

　　它们同样多，就可以表示为4＝4

　　学生操作：

先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。

　　2、教学＞

　　我们知道小兔和小猴同样多，现在再让我们看看松鼠和小熊的情况。

　　指明贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。

　　松鼠比小熊多，反过来还可以怎么说？

　　提问：

从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？

　　提问：

4和4同样多，可以用等号来表示，那么5比3多可以用什么符号来表示呢？

有知道的吗？

　　5比3多，可以表示成5＞3

　　提问：

＞怎么写呢？

　　提问：

让我们闭上眼睛想一想＞的哪一边对的数大，哪一边对的数小呢？

（学生讨论交流）

　　3、教学＜

　　刚才同学们说，松鼠比小熊多，反过来可以说小熊比松鼠少，也就是几比几少？

　　3比5少可以表示成3＜5（手指＜）你知道叫什么？

　　提问：

让我们闭上眼睛想一想，＜的哪一边对着的数大，哪一边对的数小？

　　4、总结

　　提问：

今天，我们认识了哪几位新朋友？

　　三、巩固强化，拓展思维

　　1、做“想想做做”第一题。

　　指名填空，其余学生在书上练习。

　　集体订正，指名说一说是怎样想的。

　　2、做“想想做做”第2题

　　四、归纳小结，提高认识

　　提问：

小朋友们，今天这节课你认识了哪几位新朋友呢？

你学到了那些本领呢？

嘴巴朝哪哪边多